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O QUE É A TAXONOMIA DE BLOOM?
Hierarquia tradicional dos processos de raciocínio 
Em 1956, Benjamin Bloom escreveu a Taxonomia dos Objetivos Educacionais: Domínio 
Cognitivo e, desde então, sua descrição em seis níveis do raciocínio foi amplamente
adotada e usada em inúmeros contextos. Sua lista de processos cognitivos é organizada
do mais simples, que é ter a informação, ao mais complexo, que implica julgamento
sobre o valor e a importância de uma idéia.
Taxonomia de Bloom revisada 
Em 1999, Dr. Lorin Anderson, um antigo aluno de Bloom, e seus colegas publicaram uma 
versão atualizada da Taxonomia de Bloom que considera uma gama maior de fatores
que afetam o ensino e a aprendizagem. Essa taxonomia revisada tenta corrigir alguns
problemas da taxonomia original. Diferentemente da versão de 1956, a taxonomia
revisada diferencia “saber o quê” (o conteúdo do raciocínio) de “saber como” (os
procedimentos para resolver problemas). 
A Dimensão do Conhecimento é o “saber o quê”. Ela se divide em quatro categorias:
factual, conceitual, procedimental e metacognitiva. O conhecimento factual inclui
elementos isolados de informação, como de�nições de vocabulário e conhecimento de
detalhes especí�cos. O conhecimento conceitual consiste em sistemas de informação,
como classi�cações e categorias. 
O conhecimento procedimental (saber como fazer) inclui algoritmos, heurística ou
método empírico, técnicas e métodos, bem como o conhecimento sobre quando usar
esses procedimentos. O conhecimento metacognitivo (re�etir sobre o que se sabe)
refere-se ao conhecimento dos processos cognitivos e das informações sobre como
manipular esses processos de forma e�caz. 
A dimensão Processo Cognitivo da Taxonomia de Bloom revisada, como na versão
original, possui seis capacitações. Da mais simples à mais complexa, são elas: lembrar,
entender, aplicar, analisar, avaliar e criar.
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TAXONOMIA DE BLOOM E TECNOLOGIA EDUCACIONAL
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"Conheça todas as teorias, domine todas as técnicas, mas ao tocar uma alma humana, seja apenas outra alma
humana." Carl Jung
O que é Taxonomia de bloom? definição e objetivo
Posted on Junho 11, 2019 (http://sistemacortex.com/blog/taxonomia-de-bloom/) - by sistemacortex (http://sistemacortex.com/author/sistemacortex/)
Taxonomia de bloom
Informação de Contexto
Em 1956, Benjamin Bloom, com os colaboradores Max Englehart, Edward Furst, Walter Hill e David Krathwohl, publicaram uma estrutura para
categorizar os objetivos educacionais: Taxonomia dos Objetivos Educacionais . Conhecida familiarmente como Taxonomia de Bloom , essa
estrutura foi aplicada por gerações de professores do ensino médio e instrutores de faculdades em seu ensino.
A estrutura elaborada por Bloom e seus colaboradores consistia em seis categorias principais: Conhecimento, Compreensão, Aplicação, Análise,
Síntese e Avaliação. As categorias após Conhecimento foram apresentadas como “habilidades e habilidades”, com o entendimento de que o
conhecimento era a pré-condição necessária para colocar essas habilidades e habilidades em prática.
Enquanto cada categoria continha subcategorias, todas situadas ao longo de um continuum do simples ao complexo e concreto ao abstrato, a
taxonomia é popularmente lembrada de acordo com as seis principais categorias.
A taxonomia original (1956)
Aqui estão as breves explicações dos autores sobre essas categorias principais no apêndice de Taxonomia de Objetivos Educacionais ( Manual
Um , pp. 201-207):
O conhecimento “envolve a recordação de especí�cos e universais, a recordação de métodos e processos, ou a recordação de um padrão,
estrutura ou cenário”.

Compreensão “refere-se a um tipo de compreensão ou apreensão de tal forma que o indivíduo saiba o que está sendo comunicado e possa
fazer uso do material ou da ideia sendo comunicada sem necessariamente relacioná-lo com outro material ou ver suas implicações mais
amplas”.

Aplicação refere-se ao “uso de abstrações em situações particulares e concretas”.
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A taxonomia revisada (2001)
Um grupo de psicólogos cognitivos (http://sistemacortex.com/blog/psicologia-cognitiva/), teóricos do currículo e pesquisadores instrucionais, e
especialistas em testes e avaliações publicaram em 2001 uma revisão da Taxonomia de Bloom com o título Uma taxonomia para ensino,
aprendizagem e avaliação . Este título desvia a atenção da noção algo estática de “objetivos psicológicos educacionais”
(http://sistemacortex.com/blog/psicologia-educacional/) (no título original de Bloom) e aponta para uma concepção mais dinâmica de
classi�cação.
Os autores da taxonomia revisada ressaltam esse dinamismo, usando verbos e gerúndios para rotular suas categorias e subcategorias (em vez
dos substantivos da taxonomia original). Essas “palavras de ação” descrevem os processos cognitivos pelos quais os pensadores encontram e
trabalham com o conhecimento:
Na taxonomia revisada, o conhecimento está na base desses seis processos cognitivos, mas seus autores criaram uma taxonomia separada dos
tipos de conhecimento usados na cognição:
A análise representa o “colapso de uma comunicação em seus elementos constituintes ou partes de tal forma que a hierarquia relativa de
idéias é esclarecida e / ou as relações entre as idéias expressas são explicitadas”.

A síntese envolve a “união de elementos e partes para formar um todo”.
A avaliação gera “julgamentos sobre o valor do material e dos métodos para determinados �ns”.
Lembrar
Reconhecendo
Recordando
Compreender
Interpretação
Exempli�cando
Classi�cando
Resumindo
Inferring
Comparando
Explicando
Aplicar
Executando
Implementando
Analisar
Diferenciando
Organizando
Atribuindo
Avaliar
Veri�cação
Criticando
Criar
Gerando
Planejamento
Produzindo
Conhecimento factual
Conhecimento da terminologia
Conhecimento de detalhes e elementos especí�cos
Conhecimento conceitual
Conhecimento de classi�cações e categorias
Conhecimento de princípios e generalizações
Conhecimento de teorias, modelos e estruturas
Conhecimento processual
Conhecimento de habilidades e algoritmos especí�cos do assunto
Conhecimento de técnicas e métodos especí�cos do assunto
Conhecimento dos critérios para determinar quando usar procedimentos apropriados
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Por que usar a taxonomia de Bloom?
Os autores da taxonomia revisada sugerem uma resposta multifacetada a essa questão, à qual o autor deste guia de ensino acrescentou alguns
pontos esclarecedores:
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Conhecimento Metacognitivo
Conhecimento EstratégicoConhecimento sobre tarefas cognitivas, incluindo conhecimento contextual e condicional apropriado
Autoconhecimento
Objetivos (metas de aprendizagem) são importantes para estabelecer em um intercâmbio pedagógico para que professores e alunos
entendam o propósito desse intercâmbio.

A organização dos objetivos ajuda a esclarecer os objetivos para eles e para os alunos.
Ter um conjunto organizado de objetivos ajuda os professores a:
“Planejar e ministrar instrução apropriada”;
“Projetar tarefas e estratégias de avaliação válidas”;
“Garantir que a instrução e a avaliação estejam alinhadas com os objetivos.”
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