Apol constituição historica da educaçao no brasil

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Questão 1/10 - História da Educação 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
 
“A República Velha também é conhecida como Primeira República e se 
estende de 1889 até 1930, quando Getúlio Vargas, através de um Golpe de 
Estado inicia um novo período político”. 
 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível 
em: <https://www.infoescola.com/historia-do-brasil/republica-velha/ >. Acesso 
em 18 fev. 2019. 
 
 
Tendo em vista os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação 
no Brasil, sobre a educação no Brasil durante a Primeira República, analise as 
afirmativas. 
 
 
( ) Segundo a Constituição, a instrução primária era gratuita para todos os 
cidadãos. 
( ) Tivemos marcos históricos, como: a Primeira Guerra Mundial e a quebra da 
Bolsa de Nova Iorque. 
( ) Tivemos grandes contribuições de Lourenço Filho, Fernando Azevedo e 
Anísio Teixeira, que defendiam a transformação social das escolas. 
( ) Tivemos a criação do Instituto Nacional de Estudos Pedagógico por 
Gustavo Capanema. 
 
 
Agora, assinale a sequência correta: 
Nota: 0.0 
 
 A 
F – V – F – V 
 
 B V – F – V – V 
 C 
F – F – V – V 
 
 D 
V – V – F – V 
 
 E 
V – V – V – F 
 
Um dos principais entraves para o crescimento do Brasil era o índice de 
analfabetismo, originando uma intensa movimentação cívica nos centros 
urbanos, dando origem ao movimento entusiasmo pela educação, envolvendo 
a moralização dos costumes, contenção do êxodo rural, sendo criada em 1924 
a Associação Brasileira de Educação. Destaca-se que durante a Primeira 
República, tivemos marcos históricos como a Primeira Guerra Mundial (1914- 
1918) e a quebra da Bolsa de Nova Iorque (1929), ano este em que colocou 
em xeque a economia brasileira sustentada pela cafeicultura. Sabe-se que nas 
dimensões pedagógicas tivemos grandes contribuições de Lourenço Filho, 
Fernando Azevedo e Anísio Teixeira que defendiam especialmente a 
transformação social das escolas (capítulo 3). 
 
Questão 2/10 - História da Educação 
Leia o trecho a seguir: 
 
 
“O Ratio Studiorum ou Plano de Estudos – o método pedagógico dos jesuítas, 
publicado em 1599 foi sistematizado a partir das experiências pedagógicas, 
que tiveram início no Colégio de Messina, primeiro colégio aberto na Sicília, em 
1548”. 
 
 
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
<http://www.histedbr.fe.unicamp.br/navegando/periodo_jesuitico_intro.html>. 
Acesso em: 28 jul. 2016. 
 
 
A educação proposta pela Companhia de Jesus tinha como método 
pedagógico o Ratio Studiorum. Sobre isso e considerando o livro-base 
Constituição histórica da educação no Brasil, assinale a alternativa correta: 
 
Nota: 10.0 
 
 A 
A educação jesuítica no Brasil teve maior proeminência no período Colonial, 
mas sempre teve que lutar contra a Coroa Portuguesa para conseguir instituir 
seus colégios e seminários nesse contexto. 
 
 B 
Os princípios do Ratio Studiorum guiavam as práticas educativas dos colégios 
e seminários jesuítas, nos quais se buscava uma formação virtuosa e com 
base na religião. 
 
Você acertou! 
 
“Mais sistematizados com o Ratio Studiorum, o número de colégios aumentou 
e seminários específicos par a carreira eclesiástica foram criados. (...) Embora 
relacionados à Igreja e à Companhia de Jesus, perpassavam e eram 
legitimados pela sociedade portuguesa e orientavam para a formação de bons 
costumes e da fé católica (...). Tais princípios permeavam a organização e as 
práticas educativas nos colégios e seminários dos jesuítas, destacando 
primeiramente a ‘glória de Deus, em função do que aparelha toda a instituição: 
organização, regimento, disciplinas, práticas, valores etc. (Paiva, 2005, p. 85). 
Buscavam a formação virtuosa com base na religião, o que orientava quaisquer 
ações e normas ali estabelecidas (p. 67-68 – capítulo 2). 
 
 C 
O Ratio Studiorium era o principal método da educação proposta pelos jesuítas 
e era voltado para o ensino das letras, desconsiderando os preceitos religiosos 
da Companhia de Jesus. 
 
 D 
Os jesuítas, ao propor e utilizar o Ratio Studiorium, defendiam uma educação 
laica e baseada na ausência de hierarquia, a educação era tida como 
horizontal. 
 
 E 
As práticas educativas oriundas do Ratio Studiorium enfatizavam uma 
educação difusa, oriunda das comunidades tribais e se distanciavam de 
obrigações religiosas. 
 
Questão 3/10 - História da Educação 
Leia o fragmento de texto: 
 
 
“O grande projeto político a ser materializado no Estado Novo, iniciado com a 
Revolução de 1930, tinha como núcleo central a construção da nacionalidade e 
a valorização da brasilidade, o que vale dizer, a afirmação da identidade 
nacional brasileira. [...] Estava em questão a identidade do trabalhador, a 
construção de um homem novo para um Estado que se pretendia novo, e 
incluía-se igualmente nesta pauta a delimitação do que seria aceito como 
nacional e, por contraste, o que seria considerado estrangeiro, estranho, 
ameaçador”. 
 
 
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
<http://bibliotecadigital.fgv.br/dspace/bitstream/handle/10438/6762/142.pdf?seq
uence=1&isAllowed=y>. Acesso: em 21 jul. 2016. 
 
 
A partir de seus estudos da disciplina e tendo como referência o livro-base 
Constituição histórica da educação no Brasil, pode-se verificar que, durante o 
governo getulista, principalmente no período do Estado Novo (1937–1945), a 
política educacional tinha como principal referência: 
 
 
I – Um modelo civilizatório e autoritário. 
 
 
II – Um modelo liberal e construtivista. 
 
 
III – Práticas eugenistas e higienistas que se estendiam à escola. 
 
 
IV – Exaltação do espírito nacional a partir de disciplinas como Moral e cívica e 
educação física. 
 
 
São corretas apenas as alternativas: 
 
Nota: 10.0 
 
 A 
I e II 
 
 B 
I, II e III 
 
 C 
I, II e IV 
 
 D 
I, III e IV 
 
Você acertou! 
 
Ideias higienistas, eugenistas e cívicas ainda persistiam e a escola permanecia 
como instituição em que as orientações civilizatórias poderiam e deveriam ser 
propagadas. [...] desfiles cívicos, educação física, educação moral e cívica, 
canto orfeônico, são práticas ou disciplinas escolares por meio das quais o 
governo buscou fortalecer o espírito nacional (p. 130-131 – capítulo 4). 
 
 E I e IV 
Questão 4/10 - História da Educação 
Leia o excerto abaixo: 
 
 
“A Era Vargas foi palco das primeiras investidas dos novos métodos de ensino, 
preconizando a centralidade na criança e na sua iniciativa no processo de 
aquisição do conhecimento. Mesmo que inicialmente restrito, porque 
atendendo a uma camada da população, esse ensino renovado se sedimentou, 
atingindo amplos setores educacionais”. 
 
 
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
<http://www.histedbr.fe.unicamp.br/navegando/periodo_era_vargas_intro.html>. 
Acesso em: 03 ago. 2016. 
 
 
O autoritarismo do governo Varguista coexistiu com a discussão no campo 
educacional dos intelectuais e novas perspectivas pedagógicas. Considerando 
esses elementos e o livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, 
assinale a alternativa correta: 
 
Nota: 10.0 
 
 A 
Em 1932, intelectuais brasileiros lançaram o Manifesto dos Pioneiros da 
Educação Nova com princípios liberais e um amplo programa educacional. 
 
Você acertou! 
 
“Em 1932, diversos intelectuais brasileiros assinaram o Manifesto dos Pioneiros 
da Educação Nova, que apresentava princípios liberais e propunha um amplo 
programa educacional, segundo o qual o Estado deveria ter papel central” (p. 
132 – capítulo 4). 
 
 B 
O governo de Getúlio Vargas com seu caráter centralizador extinguiu as 
discussões educacionais, enfatizando um ensino dialógico ligado à iniciativa 
privada.C 
As instituições escolares no governo varguista romperam com as orientações 
cívicas e patrióticas da Primeira República. 
 
 D 
Em 1930, Getúlio Vargas e o ministro Francisco Campos extinguem o 
Ministério da Educação e Saúde, relegando suas funções à iniciativa privada. 
 
 E 
Gustavo Capanema, ministro da Educação e Saúde, retirou os investimentos 
estatais do ensino técnico-profissionalizante, pois este era contrário às 
intenções governamentais. 
 
Questão 5/10 - História da Educação 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
 
“O regime implantado pelo golpe civil-militar de1964 produziu uma 
democratização do acesso à educação no Brasil, mas dentro de uma lógica de 
vinculação da educação pública aos interesses do mercado e de estímulo e 
favorecimento à privatização do ensino”. 
 
 
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
<https://www.revistaensinosuperior.gr.unicamp.br/entrevistas/reforma-
educacional-da-ditadura-eliminou-exigencia-de-gasto-minimo-com-educacao>. 
Acesso em: 03 ago. 2016. 
 
 
A ditadura civil-militar modificou significativamente a estrutura educacional 
brasileira. A partir desses elementos e do livro-base Constituição histórica da 
educação no Brasil, assinale a alternativa correta: 
 
Nota: 10.0 
 
 A 
Os governos militares se afastaram do campo educacional, pois tinham outros 
interesses e deixaram as propostas e reformas nas mãos dos intelectuais 
escolanovistas. 
 
 B 
As reformas educacionais dos governos militares geraram conquistas 
quantitativas, porém sem um acompanhamento de recursos orçamentários 
abrindo espaço para a iniciativa privada no setor. 
 
Você acertou! 
 
“Dessa forma, apesar de toso os questionamentos feitos às duas grandes 
reformas educacionais desse período, notamos que quantitativamente houve 
conquistas, mas não foram acompanhadas de recursos orçamentários, 
humanos, materiais e pedagógicos necessários para a solução de problemas, 
derivados da própria expansão e do novo público ao qual foi permitido o acesso 
à escolarização em todos os níveis” (p. 148 – capítulo 4). 
 
 C 
O regime militar encerrou o modelo educacional pautado pelo tecnicismo, 
retirando investimentos do ensino profissionalizante 
 
 D 
Durante a ditadura houve um esforço massivo do governo para inibir a iniciativa 
privada no âmbito educacional, promovendo um crescimento quantitativo e 
qualitativo da educação pública. 
 
 E 
As disciplinas das áreas de ciências humanas, tais como História e Geografia, 
encontraram mais espaço na grade curricular do ensino público, entrando no 
lugar de disciplinas tais como Educação Moral e Cívica. 
 
Questão 6/10 - História da Educação 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
 
“A reflexão sobre as tendências historiográficas de seu tempo é, por princípio, 
deve de ofício do investigador da área de História; até como exercício de 
compreensão de si próprio enquanto sujeito da enunciação de um dado 
passado que pretende narrar”. 
 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível 
em: <http://www.journals.usp.br/revusp/article/download/26972/28750>. Acesso 
em 16 fev. 2019. 
 
 
De acordo com os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação 
no Brasil sobre as características da Nova História, leia as afirmativas a seguir: 
 
( ) Interesse por toda a atividade humana. 
( ) Preocupa-se em realizar análise da estruturas que envolvem permanências, 
mudanças e transformações históricas. 
( ) Volta-se aos grandes feitos de "grandes homens". 
( ) Busca compreender a vida, as experiências e o pensamento das pessoas 
comuns. 
 
 
Agora, assinale a sequência correta: 
 
Nota: 10.0 
 
 A F – V – F – V 
 B V – F – V – V 
 C F – F – V – V 
 D V – V – F – V 
Você acertou! 
 
No paradigma tradicional temos o interesse quase que total pela temática 
política e pela história mundial, além de ser uma história compreendida pela 
narração dos fatos, dos acontecimentos de forma linear e factual. Também tem 
como característica direcionar seus “olhares para os grandes feitos ou para os 
“grandes homens”, sendo assim, valoriza-se exclusivamente os documentos 
como fonte válida para consolidação da história, já que ela se dá de forma 
objetiva. (mapa conceitual capítulo 1 – livro-base, p. 16-17). 
 
 E V – V – V – V 
Questão 7/10 - História da Educação 
Leia o fragmento de texto a seguir 
 
 
“Com a vinda da família Real Portuguesa para o Brasil, a preocupação 
fundamental do governo, no que se refere à educação, passou a ser a 
formação das elites dirigentes do país. Ao invés de procurar montar um sistema 
nacional de ensino, integrado em todos os seus graus e modalidades, as 
autoridades preocupavam-se mais em criar algumas escolas superiores e em 
regulamentar as vias de acesso a seus cursos”. 
 
 
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
PILETTI, Nelson. História da Educação no Brasil. São Paulo: Ática, 2010. p. 41. 
 
 
De acordo com o livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, sobre 
a vinda da família real e suas influências na educação, leia as afirmativas a 
seguir : 
 
I – Houve a criação de cátedras e instituições culturais e educacionais, com 
ênfase no ensino superior. 
II – As iniciativas da educação primária foram praticamente nulas, limitadas às 
escolas de ler e escrever e às aulas régias. 
III – O humanismo começou a ter influência mais significativa nas propostas 
pedagógicas. 
IV – O subsídio literário acabou trazendo a volta ao método escolástico. 
 
 
 São corretas as afirmativas: 
 
Nota: 10.0 
 
 A 
I, II e III apenas. 
 
 B I, II e IV apenas. 
 C 
I, III e IV apenas. 
 
 D 
I e II apenas. 
 
Você acertou! 
 
Houve a criação de cátedras e instituições culturais e educacionais, com 
ênfase no ensino superior. A iniciativa da educação primaria foram 
praticamente nulas, limitadas as escolas de ler e escrever e as aulas regias. (p. 
80 – capítulos 1 e 2) 
 
 E 
II e III apenas. 
 
Questão 8/10 - História da Educação 
Analise o extrato de texto a seguir: 
 
 
“As duas últimas décadas do século XX representaram um grande momento 
para os debates e elaboração das propostas curriculares, assim como novos 
materiais didáticos e práticas de ensino”. 
 
 
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
FONSECA, Selva Guimaraes. Didática e prática de ensino de história: 
experiências, reflexões e aprendizados. São Paulo: Papirus, 2003. p. 66. 
 
 
De acordo com o livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, sobre 
o panorama educacional no século XIX e início do século XX, analise as 
afirmativas a seguir, assinalando V para as verdadeiras e F para as falsas. 
 
 
( ) No âmbito educacional, nem sempre mudanças políticas levaram a novos 
rumos para a escolarização. 
( ) A partir da República, em 1889, houve princípios que visavam à civilização, 
à moralidade e à modernidade, do país e de sua população. 
( ) Houve uma intensa discussão intelectual sobre a educação, que, apesar de 
heterogênea, considerava a escola como instituição fundamental. 
( ) A educação, nesse período, era considerada homogênea, e a escola era 
considerava como instituição seletiva. 
 
 
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta: 
 
Nota: 10.0 
 
 A V – V – V – F 
Você acertou! 
 
No âmbito educacional, nem sempre mudanças políticas levaram a novos 
rumos para a escolarização. A partir da República, em 1889, houve princípios 
que visavam à civilização, à moralidade e à modernidade, do país e de sua 
população. Houve uma intensa discussão intelectual sobre a educação, que, 
apesar de heterogênea, considerava a escola como instituição fundamental (p. 
117 – capítulos 3 e 4). 
 
 B F – V – V – V 
 C V – V – F – V 
 D F – V – F – FE V – F – V – V 
Questão 9/10 - História da Educação 
Analise a citação a seguir: 
 
 
“Com a vinda da família Real Portuguesa para o Brasil, a preocupação 
fundamental do governo, no que se refere à educação, passou a ser a 
formação das elites dirigentes dos pais. Ao invés de procurar montar um 
sistema nacional de ensino, integrado em todos os seus graus e modalidades, 
as autoridades preocupavam-se mais em criar algumas escolas superiores e 
em regulamentar as vias de acesso a seus cursos”. 
 
 
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
PILETTI, Nelson. História da Educação no Brasil. São Paulo: Ática, 2010. p. 41. 
 
 
De acordo com o livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, sobre 
a escolarização no Brasil no período imperial, analise as afirmativas a seguir, 
assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas. 
 
 
( ) O consenso era de que a educação do povo não poderia ser decidida pelo 
povo 
( ) Destaca-se a ascendência da cultura escrita pela cultura oral. 
( ) As universidades brasileiras buscavam diversificar os tipos de cursos 
ofertados no ensino superior. 
( ) Em discurso, D. Pedro afirmou a necessidade de uma legislação especial 
voltada à instrução pública. 
 
 
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta: 
 
Nota: 10.0 
 
 A V – V – F – F 
 B F – F – V – V 
 C V – V – F – V 
Você acertou! 
 
O consenso era de que a educação do povo não poderia ser decidida pelo 
povo, havia ascendência da cultura escrita pela cultura oral; D Pedro defendia 
a ideia de que havia a necessidade de uma legislação especial voltada à 
instrução pública (p. 92-95 – capítulo 2) 
 
 D F – V – F – F 
 E V – F – V – V 
Questão 10/10 - História da Educação 
Leia o trecho a seguir: 
 
 
“Nos últimos dois séculos, a escola pública tem dado um contributo 
fundamental para a construção do projeto de Estado-nação e para a 
reprodução da identidade nacional. [...] A intervenção do Estado teve assim 
papel importante e decisivo na gênese e desenvolvimento da escola pública de 
massas, e esta não deixou de ter também reflexos importantes na própria 
consolidação do Estado”. 
 
 
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
AFONSO, Almerindo Janela; RAMOS, Emílio Lucio-Villegas. Estado-nação, 
educação e cidadanias em transição. Rev. Portuguesa de Educação, Braga, v. 
20, n. 1, p. 77-98, jan. 2007, pp. 80-81. 
 
 
De acordo com o livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, o 
surgimento dos Estados-nação, a partir do século XVIII, impactou a 
escolarização e a educação. Considerando esses elementos, assinale a 
alternativa correta: 
 
Nota: 10.0 
 
 A 
Os Estados-Nação investiram em educação e para isso se aliaram à Igreja 
Católica, apostando em uma educação religiosa. 
 
 B 
A maior atuação na instrução elementar pelos Estados a partir do século XVIII 
considerou desnecessário investir em infraestrutura ou em um novo sistema 
educacional. 
 
 C 
Com a formação dos Estados-Nação houve uma gradativa atuação estatal na 
educação responsabilizando-se pela instrução elementar que era ligada à 
manutenção da ordem e à identidade nacional. 
 
Você acertou! 
 
“A proposição era diferente para a educação escolarizada, em especial quando 
associada ao panorama político da época a constituição dos Estados-nação 
exigia a criação de uma identidade nacional (...). A instrução pública 
‘representará então a parte essencial da ação persuasiva e preventiva do 
Estado’ (Petitat, 1994, p. 143), ou seja, como instituição fundamental par a 
manutenção da ordem. Os objetivos e o panorama que mencionamos 
contribuíram para uma gradativa atuação dos estados na educação, assumindo 
responsabilidades quanto à instrução elementar universal gratuita, leiga e 
obrigatória. Se ocorreu a expansão do número de vagas a uma população até 
então excluída, também houve a manutenção da distância social, por meio da 
própria escola” (p. 71-72 – capítulo 2). 
 
 D 
A formação nacionalista era integrante da educação proposta pelos Estados-
nação, aliada sempre ao pensamento religioso. 
 
 E 
O investimento estatal na instrução elementar além de expandir o número de 
vagas para a população também gerou o fim do distanciamento social, pois as 
classes sociais tinham acesso aos mesmos níveis de ensino 
Questão 1/10 - História da Educação 
Analise o extrato de texto a seguir: 
 
 
“As duas últimas décadas do século XX representaram um grande momento 
para os debates e elaboração das propostas curriculares, assim como novos 
materiais didáticos e práticas de ensino”. 
 
 
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
FONSECA, Selva Guimaraes. Didática e prática de ensino de história: 
experiências, reflexões e aprendizados. São Paulo: Papirus, 2003. p. 66. 
 
 
De acordo com o livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, sobre 
o panorama educacional no século XIX e início do século XX, analise as 
afirmativas a seguir, assinalando V para as verdadeiras e F para as falsas. 
 
 
( ) No âmbito educacional, nem sempre mudanças políticas levaram a novos 
rumos para a escolarização. 
( ) A partir da República, em 1889, houve princípios que visavam à civilização, 
à moralidade e à modernidade, do país e de sua população. 
( ) Houve uma intensa discussão intelectual sobre a educação, que, apesar de 
heterogênea, considerava a escola como instituição fundamental. 
( ) A educação, nesse período, era considerada homogênea, e a escola era 
considerava como instituição seletiva. 
 
 
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta: 
 
Nota: 10.0 
 
 A V – V – V – F 
Você acertou! 
 
No âmbito educacional, nem sempre mudanças políticas levaram a novos 
rumos para a escolarização. A partir da República, em 1889, houve princípios 
que visavam à civilização, à moralidade e à modernidade, do país e de sua 
população. Houve uma intensa discussão intelectual sobre a educação, que, 
apesar de heterogênea, considerava a escola como instituição fundamental (p. 
117 – capítulos 3 e 4). 
 
 B F – V – V – V 
 C V – V – F – V 
 D F – V – F – F 
 E V – F – V – V 
Questão 2/10 - História da Educação 
Leia o extrato de texto a seguir: 
 
 
“A repressão ao movimento comunista de 1935 alimentou o autoritarismo de 
Vargas e seu governo. Com o apoio de amplos setores, do Exército e das 
classes dominantes, Getúlio passou a conspirar para perpetuar-se no poder”. 
 
 
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
PILETTI, Nelson. História da Educação no Brasil. São Paulo: Ática, 2010. p. 87. 
 
 
De acordo com o livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, sobre 
a educação e a escolarização no governo Getulista e no Período Democrático, 
analise as afirmativas a seguir, após, assinale a correta. 
 
Nota: 10.0 
 
 A 
A escola permanecia como instituição em que orientações civilizatórias 
poderiam e deveriam ser propagadas. 
 
Você acertou! 
 
A escola permanecia como instituição em que orientações civilizatórias 
poderiam e deveriam ser propagadas (p. 131 – capítulo 4) 
 
 B O ensino técnico tornou-se irrelevante na época. 
 C 
O ensino secundário não deveria se preocupar com questões relacionadas ao 
patriotismo. 
 
 D 
Questões referentes ao patriotismo deveriam ser abordadas apenas no ensino 
superior. 
 
 E 
A escola permanecia como instituição privada em que orientações sociais 
deveriam ser mantidas. 
 
Questão 3/10 - História da Educação 
Leia o excerto abaixo: 
 
 
“A Era Vargas foi palco das primeiras investidas dos novos métodos de ensino, 
preconizando a centralidade na criança e na sua iniciativa no processo de 
aquisição do conhecimento. Mesmo que inicialmente restrito,porque 
atendendo a uma camada da população, esse ensino renovado se sedimentou, 
atingindo amplos setores educacionais”. 
 
 
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
<http://www.histedbr.fe.unicamp.br/navegando/periodo_era_vargas_intro.html>. 
Acesso em: 03 ago. 2016. 
 
 
O autoritarismo do governo Varguista coexistiu com a discussão no campo 
educacional dos intelectuais e novas perspectivas pedagógicas. Considerando 
esses elementos e o livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, 
assinale a alternativa correta: 
 
Nota: 10.0 
 
 A 
Em 1932, intelectuais brasileiros lançaram o Manifesto dos Pioneiros da 
Educação Nova com princípios liberais e um amplo programa educacional. 
 
Você acertou! 
 
“Em 1932, diversos intelectuais brasileiros assinaram o Manifesto dos Pioneiros 
da Educação Nova, que apresentava princípios liberais e propunha um amplo 
programa educacional, segundo o qual o Estado deveria ter papel central” (p. 
132 – capítulo 4). 
 
 B 
O governo de Getúlio Vargas com seu caráter centralizador extinguiu as 
discussões educacionais, enfatizando um ensino dialógico ligado à iniciativa 
privada. 
 
 C 
As instituições escolares no governo varguista romperam com as orientações 
cívicas e patrióticas da Primeira República. 
 
 D 
Em 1930, Getúlio Vargas e o ministro Francisco Campos extinguem o 
Ministério da Educação e Saúde, relegando suas funções à iniciativa privada. 
 
 E 
Gustavo Capanema, ministro da Educação e Saúde, retirou os investimentos 
estatais do ensino técnico-profissionalizante, pois este era contrário às 
intenções governamentais. 
 
Questão 4/10 - História da Educação 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
 
“O estudo da história da educação nos permite avaliar como foi entendida e 
praticada a educação em épocas e sociedades diferentes. Possibilita-nos ainda 
entender a educação como um processo dinâmico, histórico e por isso 
mutável”. 
 
 
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
PILETTI, Nelson. História da Educação no Brasil. São Paulo: Ática, 2010. p. 8. 
 
 
De acordo com o livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, sobre 
as relações e pontos relevantes existentes entre a pesquisa, a história e a 
história da educação, analise as afirmativas a seguir, assinalando V para as 
afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas. 
 
 
( ) A ordem cronológica e linear dos acontecimentos é desconsiderada pela 
história. 
( ) O historiador ao utilizar referencial teórico e metodologia da história sobre 
um tema garante a objetividade e neutralidade. 
( ) As diferentes versões sobre um mesmo acontecimento podem ser 
reconhecidas pelo historiador como possíveis, porém nem sempre toda 
explicação é válida. 
( ) A história na nova perspectiva questiona os fatos históricos e considera 
importante o tempo e o espaço para compreender a sociedade. 
 
 
Agora, marque a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
 A 
F - F - V - V 
 
Você acertou! 
 
As diferentes versões sobre um mesmo acontecimento podem ser 
reconhecidas pelo historiador como possíveis, porém nem sempre toda 
explicação pode ser considerada é válida. A história na nova perspectiva 
questiona (problematiza, seria uma palavra muito melhor) os fatos históricos e 
considera importante o tempo e o espaço para compreender a sociedade (p. 
16-20). 
 
 B V - V - F - V 
 C F - V - F - V 
 D V - F - V - V 
 E 
V - V - F - F 
 
Questão 5/10 - História da Educação 
Leia o trecho a seguir: 
 
 
“Com o número de pessoas nas escolas o número de produção de livro 
didático também aumentou, o Governo Federal cedeu incentivos para esta 
produção, só que os livros deveriam estar em conformidade com o projeto de 
país e aliada a ideologia de segurança nacional do Regime Militar”. 
 
 
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
FONSECA, Selva Guimaraes. Didática e prática de ensino de história: 
experiências, reflexões e aprendizados. São Paulo: Papirus, 2003. p. 66. 
 
 
De acordo com o livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, sobre 
o panorama educacional no século XX e brevemente do início do século XXI, 
analise as afirmativas a seguir: 
 
 
I – A escola passa de elitista e excludente para um maior número de vagas, em 
especial no ensino fundamental. 
II – Novas demandas e desafios se constituíram, e outras modalidades e níveis 
de ensino se tornaram mais requisitados pela população. 
III – Ao final do século XX, o número de vagas da educação infantil e do ensino 
médio, embora crescente, ainda é insuficiente. 
IV - Foi constituído um sistema de ensino essencialmente religioso. 
 
 
São corretas as afirmativas: 
 
Nota: 10.0 
 
 A I e II apenas. 
 B II e III apenas. 
 C I e IV apenas. 
 D III e IV apenas. 
 E I, II e III apenas. 
Você acertou! 
 
A escola passa de elitista e excludente para um maior número de vagas, em 
especial no ensino fundamental. Novas demandas e desafios se constituíram, e 
outras modalidades e níveis de ensino se tornaram mais requisitados pela 
população. Ao final do século XX, o número de vagas da educação infantil e do 
ensino médio, embora crescente, ainda é insuficiente (p. 163 – capítulo 4) 
 
Questão 6/10 - História da Educação 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
 
“A reflexão sobre as tendências historiográficas de seu tempo é, por princípio, 
deve de ofício do investigador da área de História; até como exercício de 
compreensão de si próprio enquanto sujeito da enunciação de um dado 
passado que pretende narrar”. 
 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível 
em: <http://www.journals.usp.br/revusp/article/download/26972/28750>. Acesso 
em 16 fev. 2019. 
 
 
De acordo com os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação 
no Brasil sobre as características da Nova História, leia as afirmativas a seguir: 
 
( ) Interesse por toda a atividade humana. 
( ) Preocupa-se em realizar análise da estruturas que envolvem permanências, 
mudanças e transformações históricas. 
( ) Volta-se aos grandes feitos de "grandes homens". 
( ) Busca compreender a vida, as experiências e o pensamento das pessoas 
comuns. 
 
 
Agora, assinale a sequência correta: 
 
Nota: 10.0 
 
 A F – V – F – V 
 B V – F – V – V 
 C F – F – V – V 
 D V – V – F – V 
Você acertou! 
 
No paradigma tradicional temos o interesse quase que total pela temática 
política e pela história mundial, além de ser uma história compreendida pela 
narração dos fatos, dos acontecimentos de forma linear e factual. Também tem 
como característica direcionar seus “olhares para os grandes feitos ou para os 
“grandes homens”, sendo assim, valoriza-se exclusivamente os documentos 
como fonte válida para consolidação da história, já que ela se dá de forma 
objetiva. (mapa conceitual capítulo 1 – livro-base, p. 16-17). 
 
 E V – V – V – V 
Questão 7/10 - História da Educação 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
 
“Na era Republicana, o Brasil, mantinha suas bases administrativas voltadas 
para a Teoria Geral da Administração. Foi neste período que as reformas 
organizacionais aconteceram com mais força nos Estados e também na 
educação. Junto deste movimento os reformistas da educação (Anísio Teixeira, 
Lourenço Filho, Fernando de Azevedo e outros) instituíram o Manifesto dos 
Pioneiros da Educação Nova”. 
 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível 
em: <https://www.infoescola.com/educacao/manifesto-dos-pioneiros-da-
educacao-nova/>. Acesso em 16 fev. 2019. 
 
 
De acordo com os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação 
no Brasil, sobre o Manifesto dos Pioneiros da Educação, analise as 
proposições a seguir: 
 
I. As proposiçõesdo Manifesto foram amplamente discutidas na sociedade. 
 
PORQUE 
 
II. Se chocavam às ideias do movimento conservador, associado ao 
pensamento católico e ao governo autoritário. 
 
 
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
 A 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa 
correta da primeira. 
 
Você acertou! 
 
Sabemos que na década de 1930, diversos intelectuais brasileiros assinaram o 
Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova, apresentando princípios liberais 
com um amplo programa educacional em que se destacava o papel do Estado 
na educação. (capítulo 4 – libro-base, p. 182). 
 
 B 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma 
justificativa correta da primeira. 
 
 C 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
 
 D 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
 
 E 
As asserções I e II são proposições falsas. 
 
Questão 8/10 - História da Educação 
Leia o seguinte excerto: 
 
 
“Somente com a redemocratização do Estado e com as políticas neoliberais no 
início da década de 1990 foi que as diretrizes do ensino de história voltaram 
para a formação crítica dos indivíduos. As novas diretrizes para o ensino de 
história, da década de 1990, trazem na problemática o que ensinar em história, 
quais são os temas que devem ser abordados”. 
 
 
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
FONSECA, Selva Guimaraes. Didática e prática de ensino de história: 
experiências, reflexões e aprendizados. São Paulo: Papirus, 2003. p. 18. 
 
 
De acordo com o livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, sobre 
o panorama quantitativo da educação no Brasil, entre 1991 e 2007, analise as 
afirmativas a seguir: 
 
 
I – Ocorre, nesse período um aumento de vagas para a educação infantil, tanto 
para creches quanto para pré-escolas. 
II – No ensino fundamental começou a haver, ao final do período, uma 
diminuição no número de estabelecimentos e de matrículas. 
III – A educação de jovens e adultos, nesse período, teve uma ampliação no 
número de matrículas, decorrente do aumento da taxa de analfabetos no país. 
IV – Houve um aumento de mais de 100% no número de estabelecimentos e 
de matrículas para o ensino superior, entre 1991 e 2007. 
 
 
São corretas as afirmativas: 
 
Nota: 10.0 
 
 A I e II apenas. 
 B II e III apenas. 
 C 
) III e IV apenas. 
 
 D 
) I, II e IV apenas. 
 
Você acertou! 
 
Ocorre, nesse período um aumento de vagas para a educação infantil, tanto 
para creches quanto para pré-escolas. No ensino fundamental começou a 
haver, ao final do período, uma diminuição no número de estabelecimentos e 
de matrículas. Houve um aumento de mais de 100% no número de 
estabelecimentos e de matrículas para o ensino superior, entre 1991 e 2007 (p. 
152-163 – capítulo 4). 
 
 E II, III e IV apenas. 
Questão 9/10 - História da Educação 
Leia o trecho a seguir: 
 
 
“Um outro elemento-chave a ser observado no projeto da escola primária 
republicana diz respeito ao papel assumido por essa instituição na formação do 
caráter e no desenvolvimento de virtudes morais, de sentimentos patrióticos e 
da disciplina na criança. Mensagens de caráter moralizante e cívico foram 
amplamente propagadas pela escola pública primária”. 
 
 
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
SCHUELER, Alessandra Frota Martinez de; MAGALDI, Ana Maria Bandeira de 
Mello. Educação escolar na primeira república: memória, história e 
perspectivas de pesquisa. Tempo, Niterói, v.13, n. 26, p. 32-55, 2009, p. 45. 
 
 
O início do período republicano trouxe mudanças para o cenário educacional. 
Considerando esses elementos e o livro-base Constituição histórica da 
educação no Brasil, assinale a alternativa correta: 
 
Nota: 10.0 
 
 A 
Um dos fatos importantes do campo educacional na Primeira República foi a 
desestruturação dos grupos escolares, principalmente de São Paulo, e a 
extinção do ensino simultâneo. 
 
 B 
O governo republicano despreocupou-se da construção de edifícios e 
instalações para o ambiente escolar, pois já havia excedente dos mesmos 
desde o período imperial. 
 
 C 
As instituições escolares na Primeira República desvencilharam-se das noções 
eugenistas e racialistas oriundas dos períodos colonial e imperial e encerraram 
os preconceitos raciais existentes. 
 
 D 
No início do século XX, houve uma homogeneidade no campo das ideias 
educacionais com o domínio da orientação jesuítica para a organização do 
sistema de ensino nacional. 
 
 E 
A escola na Primeira República, influenciada pela lógica positivista do período, 
esforçava-se para moralizar e civilizar a população e estabelecer uma ordem 
social necessária para o progresso. 
 
Você acertou! 
 
“De forma breve, podemos afirmar que princípios positivistas influenciaram 
muitos participantes do movimento pela proclamação da República no brasil 
em especial os militares: ideias como construir um progresso para a história e 
as instituições do país, de aproximá-lo de um ideal de civilização e de 
modernidade, nesse momento fortemente relacionado aos modelos europeu e 
norte-americano, permearam o debate em torno da Constituição e também das 
diretrizes políticas. A escola era compreendida como instituição fundamental no 
esforço de moralizar e civilizar a população do país e de estabelecer uma 
ordem social necessária para o progresso. Além disso, compreendemos o lema 
da bandeira brasileira como bastante ilustrativo desses princípios e da 
influência de ideais positivistas na construção da República: Ordem e 
Progresso” (p. 113 – capítulo 3). 
 
Questão 10/10 - História da Educação 
Leia o trecho a seguir: 
 
 
“O Ratio Studiorum ou Plano de Estudos – o método pedagógico dos jesuítas, 
publicado em 1599 foi sistematizado a partir das experiências pedagógicas, 
que tiveram início no Colégio de Messina, primeiro colégio aberto na Sicília, em 
1548”. 
 
 
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
<http://www.histedbr.fe.unicamp.br/navegando/periodo_jesuitico_intro.html>. 
Acesso em: 28 jul. 2016. 
 
 
A educação proposta pela Companhia de Jesus tinha como método 
pedagógico o Ratio Studiorum. Sobre isso e considerando o livro-base 
Constituição histórica da educação no Brasil, assinale a alternativa correta: 
 
Nota: 10.0 
 
 A 
A educação jesuítica no Brasil teve maior proeminência no período Colonial, 
mas sempre teve que lutar contra a Coroa Portuguesa para conseguir instituir 
seus colégios e seminários nesse contexto. 
 
 B 
Os princípios do Ratio Studiorum guiavam as práticas educativas dos colégios 
e seminários jesuítas, nos quais se buscava uma formação virtuosa e com 
base na religião. 
 
Você acertou! 
 
“Mais sistematizados com o Ratio Studiorum, o número de colégios aumentou 
e seminários específicos par a carreira eclesiástica foram criados. (...) Embora 
relacionados à Igreja e à Companhia de Jesus, perpassavam e eram 
legitimados pela sociedade portuguesa e orientavam para a formação de bons 
costumes e da fé católica (...). Tais princípios permeavam a organização e as 
práticas educativas nos colégios e seminários dos jesuítas, destacando 
primeiramente a ‘glória de Deus, em função do que aparelha toda a instituição: 
organização, regimento, disciplinas, práticas, valores etc. (Paiva, 2005, p. 85). 
Buscavam a formação virtuosa com base na religião, o que orientava quaisquer 
ações e normas ali estabelecidas (p. 67-68 – capítulo 2). 
 
 C 
O Ratio Studiorium era o principal método da educação proposta pelos jesuítas 
e era voltado para o ensino das letras, desconsiderando os preceitos religiosos 
da Companhia de Jesus. 
 
 D 
Os jesuítas, ao propor e utilizaro Ratio Studiorium, defendiam uma educação 
laica e baseada na ausência de hierarquia, a educação era tida como 
horizontal. 
 
 E 
As práticas educativas oriundas do Ratio Studiorium enfatizavam uma 
educação difusa, oriunda das comunidades tribais e se distanciavam de 
obrigações religiosas. 
Questão 1/10 - História da Educação 
Analise a citação a seguir: 
 
 
“Com a vinda da família Real Portuguesa para o Brasil, a preocupação 
fundamental do governo, no que se refere à educação, passou a ser a 
formação das elites dirigentes dos pais. Ao invés de procurar montar um 
sistema nacional de ensino, integrado em todos os seus graus e modalidades, 
as autoridades preocupavam-se mais em criar algumas escolas superiores e 
em regulamentar as vias de acesso a seus cursos”. 
 
 
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
PILETTI, Nelson. História da Educação no Brasil. São Paulo: Ática, 2010. p. 41. 
 
 
De acordo com o livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, sobre 
a escolarização no Brasil no período imperial, analise as afirmativas a seguir, 
assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas. 
 
 
( ) O consenso era de que a educação do povo não poderia ser decidida pelo 
povo 
( ) Destaca-se a ascendência da cultura escrita pela cultura oral. 
( ) As universidades brasileiras buscavam diversificar os tipos de cursos 
ofertados no ensino superior. 
( ) Em discurso, D. Pedro afirmou a necessidade de uma legislação especial 
voltada à instrução pública. 
 
 
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta: 
 
Nota: 10.0 
 
 A V – V – F – F 
 B F – F – V – V 
 C V – V – F – V 
Você acertou! 
 
O consenso era de que a educação do povo não poderia ser decidida pelo 
povo, havia ascendência da cultura escrita pela cultura oral; D Pedro defendia 
a ideia de que havia a necessidade de uma legislação especial voltada à 
instrução pública (p. 92-95 – capítulo 2) 
 
 D F – V – F – F 
 E V – F – V – V 
Questão 2/10 - História da Educação 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
 
“O processo de educação do homem foi fundamental para o desenvolvimento 
dos grupos sociais e de suas respectivas sociedades, razão pela qual o 
conhecimento de sua história e experiências passadas é essencial para a 
compreensão dos rumos tomados pela educação no presente”. 
 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível 
em: <https://www.infoescola.com/pedagogia/historia-da-educacao/>. Acesso 
em 17 fev. 2019. 
 
 
De acordo com os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação 
no Brasil, sobre história da educação, relacione corretamente os seguintes 
elementos às suas respectivas características: 
 
 
 
História Tradicional 
 
Nova História 
 
 
( ) A política e a história mundial são temas de grande influência. 
( ) A história é compreendida pela narração de fatos. 
( ) Articula distintas versões sobre o mesmo evento histórico. 
( ) Entende a vida como experiência de pessoas comuns que fazem a história. 
 
 
Agora, assinale a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
 A 
1 – 2 – 2 – 1 
 
 B 
2 – 2 – 2 – 1 
 
 C 
1 – 1 – 2 – 2 
 
Você acertou! 
 
No paradigma tradicional temos o interesse quase que total pela temática 
política e pela história mundial, além de ser uma história compreendida pela 
narração dos fatos, dos acontecimentos de forma linear e factual. [...] Já no que 
entendemos por nova história, podemos destacar seu interesse pela atividade 
humana, compreendendo suas relações de permanência, rupturas que nos 
proporcionam as transformações históricas, utilizando-se até mesmo do dialogo 
essencial com as outras áreas do conhecimento. Para estas compreensões 
entende a vida como experiência de pessoas comuns que fazem a história, 
aceitando documentos, registros e escritos visuais também como fontes, além 
de articular distintas versões sobre o mesmo evento histórico, não com a 
exclusiva objetividade por parte da constituição da história e de seus 
trabalhando sujeitos envolvidos (capítulo 1). 
 
 D 
2 – 2 – 1 – 1 
 
 E 
1 – 2 – 2 – 2 
 
Questão 3/10 - História da Educação 
Leia o trecho a seguir: 
 
 
“O Ratio Studiorum ou Plano de Estudos – o método pedagógico dos jesuítas, 
publicado em 1599 foi sistematizado a partir das experiências pedagógicas, 
que tiveram início no Colégio de Messina, primeiro colégio aberto na Sicília, em 
1548”. 
 
 
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
<http://www.histedbr.fe.unicamp.br/navegando/periodo_jesuitico_intro.html>. 
Acesso em: 28 jul. 2016. 
 
 
A educação proposta pela Companhia de Jesus tinha como método 
pedagógico o Ratio Studiorum. Sobre isso e considerando o livro-base 
Constituição histórica da educação no Brasil, assinale a alternativa correta: 
 
Nota: 10.0 
 
 A 
A educação jesuítica no Brasil teve maior proeminência no período Colonial, 
mas sempre teve que lutar contra a Coroa Portuguesa para conseguir instituir 
seus colégios e seminários nesse contexto. 
 
 B 
Os princípios do Ratio Studiorum guiavam as práticas educativas dos colégios 
e seminários jesuítas, nos quais se buscava uma formação virtuosa e com 
base na religião. 
 
Você acertou! 
 
“Mais sistematizados com o Ratio Studiorum, o número de colégios aumentou 
e seminários específicos par a carreira eclesiástica foram criados. (...) Embora 
relacionados à Igreja e à Companhia de Jesus, perpassavam e eram 
legitimados pela sociedade portuguesa e orientavam para a formação de bons 
costumes e da fé católica (...). Tais princípios permeavam a organização e as 
práticas educativas nos colégios e seminários dos jesuítas, destacando 
primeiramente a ‘glória de Deus, em função do que aparelha toda a instituição: 
organização, regimento, disciplinas, práticas, valores etc. (Paiva, 2005, p. 85). 
Buscavam a formação virtuosa com base na religião, o que orientava quaisquer 
ações e normas ali estabelecidas (p. 67-68 – capítulo 2). 
 
 C 
O Ratio Studiorium era o principal método da educação proposta pelos jesuítas 
e era voltado para o ensino das letras, desconsiderando os preceitos religiosos 
da Companhia de Jesus. 
 
 D 
Os jesuítas, ao propor e utilizar o Ratio Studiorium, defendiam uma educação 
laica e baseada na ausência de hierarquia, a educação era tida como 
horizontal. 
 
 E 
As práticas educativas oriundas do Ratio Studiorium enfatizavam uma 
educação difusa, oriunda das comunidades tribais e se distanciavam de 
obrigações religiosas. 
 
Questão 4/10 - História da Educação 
Leia o trecho a seguir: 
 
 
“A partir do século XVI, a direção do ensino público português desloca-se da 
Universidade de Coimbra para a Companhia de Jesus, que se responsabiliza 
pelo controle do ensino público em Portugal e, posteriormente, no Brasil. 
Praticamente, foram dois séculos de domínio do método educacional jesuítico, 
que termina no século XVIII, com a Reforma de Pombal, quando o ensino 
passa a ser responsabilidade da Coroa Portuguesa”. 
 
 
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
MACIEL, Lizete Shizue Bomura; SHIGUNOV NETO, Alexandre. A educação 
brasileira no período pombalino: uma análise histórica das reformas 
pombalinas do ensino. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 32, n. 3, p. 465-
476, dez. 2006, p. 469. 
 
 
De acordo com o livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, a 
reforma educacional pombalina foi um importante marco na história da 
educação brasileira. Sobre esse tema, assinale a alternativa correta: 
 
Nota: 10.0 
 
 A 
O marquês de Pombal se inspirou no positivismo para empregar suas reformas 
educacionais, por isso, extinguiu as aulas régias do território português. 
 
 B 
A educação no período pombalino manteve uma continuidadecom o ensino 
proposto pelos jesuítas, pois aliaram o Estado à Companhia de Jesus. 
 
 C 
A modernização educacional de Pombal foi facilmente instituída, pois havia 
abundância de recursos humanos e materiais, o que se comprovava pelo alto 
número de professores. 
 
 D 
A reforma pombalina na Educação foi influenciada pelo Iluminismo buscando a 
modernização; estabeleceu o sistema de aulas régias e visava que os súditos 
legitimassem as leis e costumes do Estado. 
 
Você acertou! 
 
As reformas pombalinas no âmbito educacional foram grandemente orientadas 
pelo pensamento iluminista e por proposições correntes na Europa, que 
entendiam como função da educação ‘preparar súditos capazes de identificar e 
reconhecer como legítimos as leis e os costumes do Estado’ (Boto, 2005, p. 
162) (...) Muitas foram as dificuldades enfrentadas para essa modernização, 
em especial a falta de recursos humanos e materiais. (...). Podemos destacar 
nessas orientações o estabelecimento do sistema de aulas régias, ofertadas 
pelo Estado e que correspondiam a estudos avulsos ou disciplinas isoladas, 
ministradas pelo professor nomeado pelo rei” (p. 73-74 – capítulo 2). 
 
 E 
A implantação das novas diretrizes pombalinas para a educação encontrou 
mais aderência na colônia brasileira, pois a população ficou satisfeita com a 
expulsão dos jesuítas, já que estranhavam seus métodos. 
 
Questão 5/10 - História da Educação 
Leia o extrato de texto a seguir: 
 
 
“A repressão ao movimento comunista de 1935 alimentou o autoritarismo de 
Vargas e seu governo. Com o apoio de amplos setores, do Exército e das 
classes dominantes, Getúlio passou a conspirar para perpetuar-se no poder”. 
 
 
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
PILETTI, Nelson. História da Educação no Brasil. São Paulo: Ática, 2010. p. 87. 
 
 
De acordo com o livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, sobre 
a educação e a escolarização no governo Getulista e no Período Democrático, 
analise as afirmativas a seguir, após, assinale a correta. 
 
Nota: 10.0 
 
 A 
A escola permanecia como instituição em que orientações civilizatórias 
poderiam e deveriam ser propagadas. 
 
Você acertou! 
 
A escola permanecia como instituição em que orientações civilizatórias 
poderiam e deveriam ser propagadas (p. 131 – capítulo 4) 
 
 B O ensino técnico tornou-se irrelevante na época. 
 C 
O ensino secundário não deveria se preocupar com questões relacionadas ao 
patriotismo. 
 
 D 
Questões referentes ao patriotismo deveriam ser abordadas apenas no ensino 
superior. 
 
 E 
A escola permanecia como instituição privada em que orientações sociais 
deveriam ser mantidas. 
 
Questão 6/10 - História da Educação 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
 
“A República Velha também é conhecida como Primeira República e se 
estende de 1889 até 1930, quando Getúlio Vargas, através de um Golpe de 
Estado inicia um novo período político”. 
 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível 
em: <https://www.infoescola.com/historia-do-brasil/republica-velha/ >. Acesso 
em 18 fev. 2019. 
 
 
Tendo em vista os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação 
no Brasil, sobre a educação no Brasil durante a Primeira República, analise as 
afirmativas. 
 
 
( ) Segundo a Constituição, a instrução primária era gratuita para todos os 
cidadãos. 
( ) Tivemos marcos históricos, como: a Primeira Guerra Mundial e a quebra da 
Bolsa de Nova Iorque. 
( ) Tivemos grandes contribuições de Lourenço Filho, Fernando Azevedo e 
Anísio Teixeira, que defendiam a transformação social das escolas. 
( ) Tivemos a criação do Instituto Nacional de Estudos Pedagógico por 
Gustavo Capanema. 
 
 
Agora, assinale a sequência correta: 
Nota: 0.0 
 
 A 
F – V – F – V 
 
 B V – F – V – V 
 C 
F – F – V – V 
 
 D 
V – V – F – V 
 
 E 
V – V – V – F 
 
Um dos principais entraves para o crescimento do Brasil era o índice de 
analfabetismo, originando uma intensa movimentação cívica nos centros 
urbanos, dando origem ao movimento entusiasmo pela educação, envolvendo 
a moralização dos costumes, contenção do êxodo rural, sendo criada em 1924 
a Associação Brasileira de Educação. Destaca-se que durante a Primeira 
República, tivemos marcos históricos como a Primeira Guerra Mundial (1914- 
1918) e a quebra da Bolsa de Nova Iorque (1929), ano este em que colocou 
em xeque a economia brasileira sustentada pela cafeicultura. Sabe-se que nas 
dimensões pedagógicas tivemos grandes contribuições de Lourenço Filho, 
Fernando Azevedo e Anísio Teixeira que defendiam especialmente a 
transformação social das escolas (capítulo 3). 
 
Questão 7/10 - História da Educação 
Leia o trecho do livro: 
 
 
“O fim do regime militar e a institucionalização do processo de democratização 
alastraram-se pelo país como suporte ideológico, atingindo também os setores 
educacionais, que conclamavam uma nova educação, e, portanto, uma nova 
LDB”. 
 
 
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
SHIGUNOV NETO, Alexandre. História da Educação Brasileira. São Paulo: 
Salta, 2015. p. 204. 
 
 
No período da redemocratização brasileira em diante, tivemos significativas 
mudanças na legislação e campo educacionais. Sobre esses elementos, de 
acordo com o livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, assinale 
a alternativa correta: 
 
Nota: 10.0 
 
 A 
As discussões sobre a Educação durante a Constituinte (1987) abordavam 
vários temas, porém havia um consenso sobre a necessidade da extinção do 
ensino público. 
 
 B 
A Constituição de 1988 considerou a Educação como direito de todos, mas 
eximiu o Estado do dever de ofertá-la e promovê-la, deixando a cargo das 
famílias. 
 
 C 
Em 1996 é aprovada a Lei 9.394, a LDBEN, após oito anos de tramitação. Um 
dos seus pontos centrais é a organização do sistema de ensino em educação 
básica e em ensino superior. 
 
Você acertou! 
 
Também em dezembro de 1996 ocorreu a aprovação da Lei 9.394/1996, a Lei 
de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN), após oito anos de 
tramitação. As principais mudanças quanto ao ensino fundamental foram: (...) 
organização do sistema de ensino em educação básica – composta pela 
educação infantil, ensino fundamental (8 anos) e ensino médio (3 anos) – e em 
ensino superior. 
 
 D 
Com a aprovação da Lei 9.394/1996, a LDBEN, os Parâmetros Curriculares 
Nacionais (PCN) foram extintos e se passou a enfatizar uma maior 
centralização e cerceamento da autonomia pedagógica. 
 
 E 
A Assembleia Constituinte (1987) contou com pouca participação da sociedade 
civil, acadêmicos e técnicos, pois a temática da Educação foi pouco discutida 
nesse âmbito. 
 
Questão 8/10 - História da Educação 
Leia o fragmento de texto: 
 
 
“O grande projeto político a ser materializado no Estado Novo, iniciado com a 
Revolução de 1930, tinha como núcleo central a construção da nacionalidade e 
a valorização da brasilidade, o que vale dizer, a afirmação da identidade 
nacional brasileira. [...] Estava em questão a identidade do trabalhador, a 
construção de um homem novo para um Estado que se pretendia novo, e 
incluía-se igualmente nesta pauta a delimitação do que seria aceito como 
nacional e, por contraste, o que seria considerado estrangeiro, estranho, 
ameaçador”. 
 
 
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
<http://bibliotecadigital.fgv.br/dspace/bitstream/handle/10438/6762/142.pdf?seq
uence=1&isAllowed=y>. Acesso: em 21 jul. 2016. 
 
 
A partir de seus estudos da disciplina e tendo como referência o livro-base 
Constituição histórica da educação no Brasil, pode-se verificar que, durante o 
governo getulista, principalmente no período do EstadoNovo (1937–1945), a 
política educacional tinha como principal referência: 
 
 
I – Um modelo civilizatório e autoritário. 
 
 
II – Um modelo liberal e construtivista. 
 
 
III – Práticas eugenistas e higienistas que se estendiam à escola. 
 
 
IV – Exaltação do espírito nacional a partir de disciplinas como Moral e cívica e 
educação física. 
 
 
São corretas apenas as alternativas: 
 
Nota: 10.0 
 
 A 
I e II 
 
 B 
I, II e III 
 
 C 
I, II e IV 
 
 D 
I, III e IV 
 
Você acertou! 
 
Ideias higienistas, eugenistas e cívicas ainda persistiam e a escola permanecia 
como instituição em que as orientações civilizatórias poderiam e deveriam ser 
propagadas. [...] desfiles cívicos, educação física, educação moral e cívica, 
canto orfeônico, são práticas ou disciplinas escolares por meio das quais o 
governo buscou fortalecer o espírito nacional (p. 130-131 – capítulo 4). 
 
 E I e IV 
Questão 9/10 - História da Educação 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
 
“A reflexão sobre as tendências historiográficas de seu tempo é, por princípio, 
deve de ofício do investigador da área de História; até como exercício de 
compreensão de si próprio enquanto sujeito da enunciação de um dado 
passado que pretende narrar”. 
 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível 
em: <http://www.journals.usp.br/revusp/article/download/26972/28750>. Acesso 
em 16 fev. 2019. 
 
 
De acordo com os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação 
no Brasil sobre as características da Nova História, leia as afirmativas a seguir: 
 
( ) Interesse por toda a atividade humana. 
( ) Preocupa-se em realizar análise da estruturas que envolvem permanências, 
mudanças e transformações históricas. 
( ) Volta-se aos grandes feitos de "grandes homens". 
( ) Busca compreender a vida, as experiências e o pensamento das pessoas 
comuns. 
 
 
Agora, assinale a sequência correta: 
 
Nota: 10.0 
 
 A F – V – F – V 
 B V – F – V – V 
 C F – F – V – V 
 D V – V – F – V 
Você acertou! 
 
No paradigma tradicional temos o interesse quase que total pela temática 
política e pela história mundial, além de ser uma história compreendida pela 
narração dos fatos, dos acontecimentos de forma linear e factual. Também tem 
como característica direcionar seus “olhares para os grandes feitos ou para os 
“grandes homens”, sendo assim, valoriza-se exclusivamente os documentos 
como fonte válida para consolidação da história, já que ela se dá de forma 
objetiva. (mapa conceitual capítulo 1 – livro-base, p. 16-17). 
 
 E V – V – V – V 
Questão 10/10 - História da Educação 
Analise o extrato de texto a seguir: 
 
 
“As duas últimas décadas do século XX representaram um grande momento 
para os debates e elaboração das propostas curriculares, assim como novos 
materiais didáticos e práticas de ensino”. 
 
 
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
FONSECA, Selva Guimaraes. Didática e prática de ensino de história: 
experiências, reflexões e aprendizados. São Paulo: Papirus, 2003. p. 66. 
 
 
De acordo com o livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, sobre 
o panorama educacional no século XIX e início do século XX, analise as 
afirmativas a seguir, assinalando V para as verdadeiras e F para as falsas. 
 
 
( ) No âmbito educacional, nem sempre mudanças políticas levaram a novos 
rumos para a escolarização. 
( ) A partir da República, em 1889, houve princípios que visavam à civilização, 
à moralidade e à modernidade, do país e de sua população. 
( ) Houve uma intensa discussão intelectual sobre a educação, que, apesar de 
heterogênea, considerava a escola como instituição fundamental. 
( ) A educação, nesse período, era considerada homogênea, e a escola era 
considerava como instituição seletiva. 
 
 
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta: 
 
Nota: 10.0 
 
 A V – V – V – F 
Você acertou! 
 
No âmbito educacional, nem sempre mudanças políticas levaram a novos 
rumos para a escolarização. A partir da República, em 1889, houve princípios 
que visavam à civilização, à moralidade e à modernidade, do país e de sua 
população. Houve uma intensa discussão intelectual sobre a educação, que, 
apesar de heterogênea, considerava a escola como instituição fundamental (p. 
117 – capítulos 3 e 4). 
 
 B F – V – V – V 
 C V – V – F – V 
 D F – V – F – F 
 E V – F – V – V