Questionário I - PSICO SOCIOINTERACIONISTA

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Curso PSICOLOGIA SÓCIOINTERACIONISTA 
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE I 
Iniciado 03/02/20 10:08 
Enviado 03/02/20 10:19 
Status Completada 
Resultado da 
tentativa 
5 em 5 pontos 
Tempo decorrido 10 minutos 
Resultados 
exibidos 
Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, 
Perguntas respondidas incorretamente 
• Pergunta 1 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Leia a frase a seguir e complete as lacunas de acordo com a teoria vygotskyana estudada. 
Vygotsky preocupou-se em estudar, em profundidade, o desenvolvimento das ____________, 
que envolvem ________ e que se caracterizam pela sua ________________e ___________. 
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas acima: 
 
Resposta 
Selecionada: 
b. 
Funções psicológicas superiores/ o controle consciente do 
comportamento/ intencionalidade/ liberdade em relação ao aqui e ao 
agora. 
Respostas: a. 
Funções psicológicas complexas/ a ação do inconsciente sobre o 
comportamento/ impulsividade/ ênfase nos elementos atuais da 
realidade. 
 
b. 
Funções psicológicas superiores/ o controle consciente do 
comportamento/ intencionalidade/ liberdade em relação ao aqui e ao 
agora. 
 
c. 
Funções psicológicas superiores/ o controle inconsciente do 
comportamento/ liberdade em relação ao presente. 
 
d. 
Funções psicológicas superiores/ o controle mediado do 
comportamento/ objetividade/ liberdade em relação ao aqui e ao 
agora. 
 
e. 
Funções psicológicas mediadoras/ o controle consciente e 
inconsciente do comportamento/ intencionalidade/ liberdade em 
relação ao aqui e ao agora. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: b 
Comentário: Vygotsky preocupou-se em estudar, em profundidade, o 
desenvolvimento das funções psicológicas superiores, que envolvem 
o controle consciente do comportamento e que se caracterizam pela 
sua intencionalidade e liberdade em relação ao aqui e ao agora. 
Nesta frase, temos a base das ideias de Lev Vygotsky sobre o 
desenvolvimento psicológico humano, para este autor, as funções 
psicológicas superiores permitem ao homem agir com intencionalidade e 
ser livre para escolher e tomar decisões de maneira autônoma. 
 
 
• Pergunta 2 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Leia a frase e responda a questão: 
“As funções psicológicas especificamente humanas se originam nas relações do indivíduo e 
seu contexto cultural e social”. 
A partir desta afirmação de Vygotsky, assinale a alternativa INCORRETA: 
 
Resposta 
Selecionada: 
d. 
A cultura é um sistema preexistente e imutável ao qual o indivíduo 
se submete. 
Respostas: a. 
A cultura é um sistema que já está pronto quando o indivíduo 
nasce. 
 b. 
A cultura torna-se parte da natureza de cada pessoa. 
 
c. 
A cultura preexiste ao sujeito, mas ele, ao internalizá-la, age 
ativamente sobre a mesma. 
 
d. 
A cultura é um sistema preexistente e imutável ao qual o indivíduo 
se submete. 
 
e. 
A relação homem/mundo é uma relação mediada por sistemas 
simbólicos. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: d 
Comentário: Está correto afirmar que a cultura é um sistema que já está 
pronto quando o sujeito nasce, tornando-se parte de sua natureza quando 
em relação com a ela. Dessa forma, embora a cultura já exista antes do 
sujeito nascer, quando entram em contato, ela passa a interferir em seu 
desenvolvimento psicológico. Portanto, a relação homem-mundo é 
mediada por sistemas simbólicos criados pela cultura na qual está inserido. 
Mas, da mesma forma, a cultura, embora preexistente, não é imutável, pois 
ao agir em seu meio, o homem pode transformá-la. 
 
 
• Pergunta 3 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Leia a situação e responda a questão: 
João já sabia ler e escrever e estava muito satisfeito com sua nova aquisição. Porém, ainda 
não conseguia expressar com desenvoltura suas ideias através da escrita, o que o 
incomodava muito. Ao perceber o desejo de João de expressar suas ideias no papel, sua 
professora passou a sugerir várias leituras do interesse de seu aluno motivado e a aplicar 
tarefas que cobravam a opinião sobre temas cotidianos, além de estimular debates. Alguns 
meses depois, era evidente, o domínio de João, na tarefa de escrever sobre seus pensamentos 
e ideias. 
Em uma perspectiva vygotskyana, podemos afirmar que: 
I. Nível de desenvolvimento proximal é representado pela capacidade de João ler e 
escrever. 
II. Nível de desenvolvimento real é representado pela capacidade de João ler e escrever. 
III. Nível de desenvolvimento proximal é representado pela capacidade de João expressar 
suas ideias com desenvoltura através da escrita. 
Assinale a alternativa correta: 
 
Resposta Selecionada: d. 
II e III estão corretas. 
Respostas: a. 
 
I, II, III estão corretas. 
 b. 
I e II estão corretas. 
 c. 
I e III estão corretas. 
 d. 
II e III estão corretas. 
 e. 
III está correta. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: d 
Comentário: De acordo com a teoria vygotskyana, o nível de 
desenvolvimento real é a capacidade de João, de ler e escrever, aquilo que 
consegue fazer com autonomia. O nível desenvolvimento potencial é o 
conhecimento de expressar com desenvoltura suas ideias por meio da 
escrita, ou seja, o conhecimento que João ainda não tem, por isso precisa da 
ajuda do outro para realizar. A professora, como mediadora, atua na zona 
de desenvolvimento proximal ao sugerir várias leituras do interesse de seu 
aluno motivado e ao aplicar tarefas que cobravam a opinião sobre temas 
cotidianos, além de estimular o debate. O resultado disso é a internalização 
do conhecimento. 
 
• Pergunta 4 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Leia a situação e responda a questão: 
É possível ensinar uma criança a ascender à luz. Também é possível ensinar um animal 
acender a luz num quarto escuro, mas ele não faria isto, voluntariamente, ao ver uma 
pessoa dormindo neste quarto. 
A partir da afirmação acima e de acordo com a perspectiva teórica de Vygotsky, é 
correto afirmar que: 
 
Resposta 
Selecionada: 
d. 
O mecanismo psicológico que diferencia o homem do animal é o caráter 
voluntário intencional, o que implica num comportamento, por parte 
do homem, de uma tomada de decisão. 
Respostas: a. 
O modo de funcionamento psicológico superior está presente no 
indivíduo e também no animal. 
 
b. 
Tanto o ser humano, como o animal, têm a possibilidade de pensar em 
objetos ausentes, imaginar eventos nunca vividos, planejar ações a 
serem realizadas em momentos posteriores. 
 
c. 
O animal, como o homem, produz deliberadamente instrumentos com 
objetivos específicos e os guardam para uso posterior. 
 
d. 
O mecanismo psicológico que diferencia o homem do animal é o caráter 
voluntário intencional, o que implica num comportamento, por parte 
do homem, de uma tomada de decisão. 
 
e. 
Este é um modo de funcionamento típico da espécie humana e está 
presente no indivíduo desde o seu nascimento. 
 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: d 
Comentário: O funcionamento psicológico do homem é diferente do animal 
uma vez que sua relação com o meio é inteiramente mediada e, no animal, 
é sempre direta e nunca mediada. Assim, as funções psicológicas 
superiores permitem ao homem ações voluntárias, intencionais e com livre 
tomada de decisão, o que o define como sócio-histórico. No animal, as 
ações nunca serão mediadas e sim condicionadas. 
 
• Pergunta 5 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Leia a situação e responda a questão: 
Uma criança de três anos está em seu quarto e quer pegar um brinquedo que está em uma 
prateleira, que ela não alcança. Então, começa a dizer: “Vou pegar uma banqueta, colocar 
embaixo da prateleira e subir para poder pegar meu brinquedo”. 
Essa situação pode ser explica por Vygotsky como: 
 
Resposta 
Selecionada: 
e. 
Linguagem egocêntrica utilizada pela criança como ferramenta do 
pensamento, própria dessa etapa do desenvolvimento da linguagem. 
Respostas: a. 
Comportamento delirante da criança, de falar consigo mesma, 
devendo ser encaminhada a uma orientação psicológica. 
 
b.Discurso socializado que a criança, por imitação, está reproduzindo a 
fim de internalizar a linguagem dos pais. 
 
c. 
Linguagem egocêntrica que a criança utiliza para minimizar a 
ansiedade que sente toda vez que se encontra em uma situação nova. 
 
d. 
Discurso interiorizado da linguagem, próprio da criança nessa fase do 
desenvolvimento psicológico. 
 
e. 
Linguagem egocêntrica utilizada pela criança como ferramenta do 
pensamento, própria dessa etapa do desenvolvimento da linguagem. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: e 
Comentário: A criança está utilizando uma linguagem egocêntrica, não há 
intenção de se comunicar, mas fala em voz alta, consigo mesma, para poder 
pensar. Mais tarde irá utilizar o discurso internalizado (ou interior), a 
linguagem continua como ferramenta do pensamento, mas não mais fala 
em voz alta, pois houve a internalização do discurso. 
 
 
• Pergunta 6 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Leia a situação abaixo e responda a questão: 
Peter, de cinco anos, junto com a sua mãe costuma montar quebra-cabeças. Peter faz quase 
todo o trabalho; sua mãe, às vezes, encontra uma peça de que Peter necessita ou determina 
a posição correta de uma peça. Quando Peter tenta montar o mesmo quebra-cabeça 
sozinho, raramente consegue completá-lo. 
Assinale a alternativa correta. O excerto acima exemplifica o conceito de: 
 
Resposta Selecionada: e. 
Zona de desenvolvimento proximal. 
 
Respostas: a. 
Inteligência prática. 
 b. 
Inteligência simbólica. 
 c. 
Nível de desenvolvimento real. 
 d. 
Pensamento sincrético. 
 e. 
Zona de desenvolvimento proximal. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: e 
Comentário: A mãe de Peter, ao ajudá-lo, atua como mediadora na zona de 
desenvolvimento proximal do filho, possibilitando que o conhecimento de 
montar quebra-cabeças deixe de ser um conhecimento em nível de 
desenvolvimento potencial e passe a ser um conhecimento em nível de 
desenvolvimento real, ou seja, um conhecimento que é internalizado e, 
portanto, realizado pelo menino, sozinho e com autonomia. 
 
• Pergunta 7 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Leia a situação e a seguir responda a questão: 
Carlos tem 25 anos e frequenta a classe de Educação de Jovens e Adultos. Sua professora, 
Márcia, tem se preocupado com o seu rendimento escolar e pediu ajuda à psicóloga da 
Secretaria Municipal de Educação. Ela afirma que o aluno não faz as atividades como os 
demais alunos, que não sabe como lidar com esta situação, pois não sabe como ajudá-lo. 
Em relação aos conceitos vygotskyanos, pode-se afirmar que: 
I. A Profa. Márcia não deve incentivar Carlos com relação aos estudos, afinal, sua época de 
aprendizagem passou e o melhor é que ele se dedique ao trabalho. 
II. A Profa. Márcia deve impedir os trabalhos em grupo, porque isso só irá incentivá-lo a 
copiar os colegas e essa dependência não é favorável ao conhecimento. 
III. A Profa. Márcia deve propor atividades grupais, uma vez que isso irá auxiliar o 
desenvolvimento psicológico de Carlos. 
Assinale a alternativa correta: 
 
Resposta Selecionada: e. 
III está correta. 
Respostas: a. 
I, II, III estão corretas. 
 b. 
I e II estão corretas. 
 c. 
I e III estão corretas. 
 d. 
II e III estão corretas. 
 e. 
III está correta. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: e 
Comentário: Em uma perspectiva vygotskyana, a Profa. Márcia deve propor 
 
atividades grupais, uma vez que isso irá auxiliar o desenvolvimento 
psicológico de Carlos, nessa teoria, o outro tem um papel fundamental no 
desenvolvimento psicológico. Tanto a Profa. como os colegas são os 
mediadores que atuando na ZDP de Carlos e irão favorecer a internalização 
dos conhecimentos que estão em nível potencial para nível real e, com isso, 
desenvolver as funções psicológicas superiores. 
 
• Pergunta 8 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Leia a situação e responda a questão: 
Maria “Boleira” é famosa pelos seus bolos irresistíveis. No seu cotidiano, utiliza: forno 
industrial, batedeira, colheres e formas, além de suas inseparáveis xícaras, com as quais 
mede suas receitas. Ela revela, orgulhosa, que esse é o seu segredinho. 
De acordo com Vygotsky, é correto afirmar que: 
 
Resposta 
Selecionada: 
c. 
O forno, a batedeira, as colheres e as formas são instrumentos e as 
xícaras são signos. 
Respostas: a. 
O forno, a batedeira, as colheres, as formas e as xícaras são 
instrumentos. 
 b. 
O forno, a batedeira, as colheres, as formas e as xícaras são signos. 
 
c. 
O forno, a batedeira, as colheres e as formas são instrumentos e as 
xícaras são signos. 
 
d. 
O forno, a batedeira e as colheres são instrumentos e as formas e as 
xícaras são signos. 
 
e. 
O forno, a batedeira, as colheres são signos e as formas e suas 
inseparáveis xícaras são instrumentos. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: c 
Comentário: O instrumento é o elemento interposto entre o trabalhador e o 
objeto de seu trabalho, ampliando com ele a possibilidade de 
transformação da natureza. É feito especialmente para um certo objeto e 
carrega consigo a função para a qual foi criado; é, pois, um objeto social e 
mediador da relação do homem com o mundo. Os signos, por sua vez, são 
orientados para o próprio sujeito, para dentro do indivíduo e dirigem-se ao 
controle de ações psicológicas do próprio indivíduo ou de outras pessoas. 
Portanto, são ferramentas que auxiliam nos processos psicológicos e não 
nas ações concretas. No exemplo da questão, são instrumentos o forno, a 
batedeira, as colheres e as formas, mas as xícaras são signos quando 
utilizadas como medida para a receita. 
 
 
• Pergunta 9 
0,5 em 0,5 pontos 
 
O desenvolvimento humano, o aprendizado e as relações entre desenvolvimento e 
aprendizado são temas centrais nos trabalhos de Vygotsky. A preocupação com o 
desenvolvimento do homem está presente em toda a sua obra. Em relação aos estudos 
realizados sobre essa teoria, leia com atenção as alternativas abaixo e assinale 
a incorreta: 
 
Resposta 
Selecionada: 
d. 
Segundo Vygotsky, o cérebro é um sistema de funções fixas, definindo 
limites e possibilidades para o desenvolvimento individual. 
Respostas: a. 
Segundo Vygotsky, as funções psicológicas têm um suporte biológico, 
pois são produtos da atividade cerebral. 
 
b. 
Segundo Vygotsky, o funcionamento psicológico fundamenta-se nas 
relações sociais entre o indivíduo e o mundo exterior e se desenvolve 
em um processo histórico. 
 
c. 
Segundo Vygotsky, a relação homem/mundo é uma relação mediada 
por sistemas simbólicos. 
 
d. 
Segundo Vygotsky, o cérebro é um sistema de funções fixas, definindo 
limites e possibilidades para o desenvolvimento individual. 
 
e. 
Segundo Vygotsky, a linguagem exerce papel fundamental na 
comunicação entre os indivíduos e no estabelecimento de significados 
compartilhados. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: d 
Comentário: Segundo Vygotsky, o cérebro, como órgão material, é a base 
biológica do funcionamento psicológico, possui uma existência material 
que define limites e possibilidades para o seu desenvolvimento. No entanto, 
não é um sistema de funções fixas e imutáveis, mas um sistema aberto, de 
grande plasticidade, cuja estrutura e modos de funcionamento são 
moldados ao longo da história da espécie e do desenvolvimento individual. 
 
 
• Pergunta 10 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Vygotsky afirma, em seu texto “O Papel do Brinquedo no Desenvolvimento”, que toda 
criança se apresenta como um teórico, que se desloca de um estágio a outro. Logo, todo 
avanço está conectado a uma mudança acentuada nas tendências, motivações e 
incentivos. Assim, pode-se afirmar: 
I- A brincadeira cria uma zona de desenvolvimento proximal na criança. 
II- No brinquedo, a criança se comporta de forma mais avançada do que nas atividades da 
vida real. 
III- No brinquedo, a criança aprende a separar objeto e significado. 
Assinale a alternativa correta: 
 
Resposta Selecionada: a. 
I, II, III estão corretas. 
Respostas: a. 
I, II, III estão corretas. 
 b.I e II estão corretas. 
 c. 
I e III estão corretas. 
 d. 
 
II e III estão corretas. 
 e. 
II está correta. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: a 
Comentário: A brincadeira e o brinquedo criam uma zona de 
desenvolvimento proximal na criança porque, utilizando a representação, a 
criança tem condição de libertar seu funcionamento psicológico dos 
elementos concretos do momento atual, a situação é definida pelo 
significado estabelecido pela brincadeira e não pelos elementos 
concretamente presentes. Com isso, no brinquedo, a criança se comporta 
de forma mais avançada do que nas atividades da vida real e também 
aprende a separar objeto e significado. 
 
Segunda-feira, 3 de Fevereiro de 2020 10h19min40s GMT-03:00