RESENHA JEAN PIAGET

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UNIVERSIDADE PAULISTA – UNIP 
INSTITUTO DE CIÊNCIAS SOCIAIS E COMUNICAÇÃO – ICSC 
PEDAGOGIA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PSICOLOGIA CONSTRUTIVISTA 
RESENHA: O DESENVOLVIMENTO HUMANO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SÃO JOSÉ DO RIO PARDO 
2020 
Débora Dias da Cruz 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PSICOLOGIA CONSTRUTIVISTA 
RESENHA: O DESENVOLVIMENTO HUMANO 
 
 
 
 
 
 
 
Resenha de Psicologia Construtivista, 
referente ao curso de Pedagogia da 
Universidade Paulista – UNIP. 
Sob vigência da Prof.ª Dr. ª Raquel 
Octávio. 
 
 
 
 
 
 
 
São José do Rio Pardo 
2020 
 
RESUMO 
O seguinte trabalho será apresentado em forma de resenha, referente ao texto 
“O desenvolvimento humano na Teoria de Piaget”, disponibilizado pela Profª Drª 
Raquel Octávio, responsável pela disciplina de Psicologia Construtivista. 
Nele trarei também um breve relato sobre Jean William Fritz Piaget. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
INDICE DE ILUSTRAÇÕES 
 
Figura 1 Jean Piaget ............................................................................................................................ 6 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SUMÁRIO 
 
INTRODUÇÃO ...................................................................................................................................... 5 
1 JEAN WILLIAM FRITZ PIAGET ...................................................................................................... 6 
2 O DESENVOLVIENTO HUMANO NA TEORIA DE PIAGET ..................................................... 7 
3 CONSIDERAÇÕES FINAIS .......................................................................................................... 10 
4 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ............................................................................................. 10 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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INTRODUÇÃO 
 
O seguinte trabalho nos traz a importância de Jean Piaget e suas fases no 
desenvolvimento humano durante o processo de ensino e aprendizado. 
Jean Piaget vem nos mostrar os estágios do desenvolvimento humano que 
encontramos nos indivíduos durante toda a sua infância, desde o nascimento até seus 
12 anos, não estagnando como pessoa após esta idade, mas ampliando seus 
conhecimentos já adquiridos até então. 
Seus estágios não foram elaborados com o intuito educacional, porém é 
utilizado ainda nos dias de hoje em vários países pelos educadores, auxiliando-os na 
compreensão de como o sujeito de constitui cognitivamente. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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1 JEAN WILLIAM FRITZ PIAGET 
 
Jean William Fritz Piaget nasceu na cidade de Neuchâtel, em 9 de 
agosto de 1896, e veio a falecer na cidade de Genebra (Suíça), em 16 de 
setembro de 1980, aos 84 anos. 
Foi biólogo, psicólogo e epistemólogo suíço, considerado um dos mais 
importantes pensadores do século XX. Defendeu uma abordagem interdisciplinar 
para a investigação epistemológica e fundou a Epistemologia Genética, teoria do 
conhecimento com base no estudo da gênese psicológica do pensamento humano. 
 
 
Figura 1 Jean Piaget 
Disponível em: https://pt.wikipedia.org/wiki/Jean_Piaget 
 
https://pt.wikipedia.org/wiki/9_de_agosto
https://pt.wikipedia.org/wiki/9_de_agosto
https://pt.wikipedia.org/wiki/1896
https://pt.wikipedia.org/wiki/16_de_setembro
https://pt.wikipedia.org/wiki/16_de_setembro
https://pt.wikipedia.org/wiki/1980
https://pt.wikipedia.org/wiki/Bi%C3%B3logo
https://pt.wikipedia.org/wiki/Psic%C3%B3logo_cl%C3%ADnico
https://pt.wikipedia.org/wiki/Epistem%C3%B3logo
https://pt.wikipedia.org/wiki/Su%C3%AD%C3%A7a
https://pt.wikipedia.org/wiki/Pensamento
https://pt.wikipedia.org/wiki/S%C3%A9culo_XX
https://pt.wikipedia.org/wiki/Epistemologia_Gen%C3%A9tica
https://pt.wikipedia.org/wiki/Teoria_do_conhecimento
https://pt.wikipedia.org/wiki/Teoria_do_conhecimento
https://pt.wikipedia.org/wiki/Jean_Piaget
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2 O DESENVOLVIENTO HUMANO NA TEORIA DE PIAGET 
 
Márcia Regina Terra nos traz em seu artigo as abordagens de Piaget sobre o 
desenvolvimento humano. 
A Psicologia possui uma área que busca compreender o homem em todos os 
seus aspectos, que vai desde o seu nascimento até o seu mais completo grau de 
maturidade e estabilidade. 
Apesar de termos disponíveis inúmeras teorias referente a tal assunto, a de 
Jean Piaget é referência no desenvolvimento do ser humano. O modelo Piagetiano 
preza o rigor científico de suas produções, trazendo contribuições práticas 
importantes, principalmente quando nos referimos a área Educacional. 
Quando nos referimos as duas correntes antagônicas de Psicologia já 
existentes: o objetivismo e o subjetivismo (derivadas do idealismo e do materialismo 
mecanicista), as idéias de Piaget contrapõe essas correntes. 
Na Psicologia Objetivista afirmava-se que todo o conhecimento provém da 
experiência vivenciada pelo indivíduo, já a Psicologia subjetivista entende que todo 
conhecimento é anterior à experiência (Freitas, 2000:63). 
Piaget, considerando insuficientes essas duas posições, formula o conceito de 
epigênese, dizendo que “o conhecimento não procede nem da experiência única dos 
objetos nem de uma programação inata pré-formada no sujeito, mas de construções 
sucessivas com elaborações constantes de estruturas novas” (Piaget, 1976 apud 
Freitas 2000:64). Ou seja, o processo evolutivo é ativado pela interação do organismo 
com o meio em que vive. 
A grande preocupação da teoria de Piaget, é desvendar os mecanismos 
processuais do pensamento do homem, sendo assim podemos considerar o sujeito 
epistêmico protagonista do modelo piagetiano. 
Para Piaget, a gênese do conhecimento está no sujeito, ou seja, o pensamento 
lógico não pode ser considera inato e muito menos externo ao organismo, mas é 
construído na interação homem-objeto. Ou seja, apesar de o sujeito obter uma 
estrutura que propicia o desenvolvimento mental, o seu desenvolvimento somente 
ocorrerá de fato a partir da interação do sujeito com o objeto, porém ainda assim, é 
necessário o exercício do raciocínio para que aconteça o desenvolvimento cognitivo 
humano. 
Para Piaget, o desenvolvimento humano possui 2 elementos básicos: 
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 Os fatores invariantes: segundo Piaget, ao nascer a pessoa recebe uma ٭
estrutura biológica que permanecem ao longo de sua vida, essas estruturas é que irão 
predispor o surgimento de estruturas mentais ao longo do tempo. Sendo assim o 
indivíduo possuem as tendências naturais à organização e à adaptação. 
 Os fatores variantes: elemento que se transforma no processo de interação ٭
com o meio, visando a adaptação do indivíduo com o meio em que ele vive. Sendo 
assim, podemos concluir que a inteligência não é herdada, mas construída durante a 
interatividade do homem com o meio ambiente do qual está inserido. 
O indivíduo possui dois mecanismos para auxiliar nas adaptações e equilíbrio 
do organismo: 
 Assimilação: é tomada como a capacidade de o sujeito incorporar um novo ٭
objeto ou ideia a um esquema, ou seja, às estruturas já construídas ou já 
consolidadas. Ao entrar em contato com um objeto, o indivíduo retira as informações 
que lhe interessa deixando outras que não são tão importantes para si, buscando a 
equilibração do organismo. 
 Acomodação: capacidade de modificar a estrutura mental já existente para ٭
dar lugar a um novo objeto de conhecimento. 
Estes processos são encontrados durante toda a vida, se complementando, 
permitindo a adaptação intelectual. 
A concepção de Piaget sobre o desenvolvimento humano, vem nos mostrar que 
o objeto necessário para a construção do conhecimento vem do contato com o mundo, 
pois é na construção da relação sujeito-objeto que o indivíduo forma o pensamento 
lógico. 
Todo esse processo de transformação do indivíduo depende da sua 
assimilação e de suas interações com o meio, isso porque a equilibraçãoirá depender 
do nível cognitivo em que o organismo se encontra de acordo com o estágio da sua 
vida. Sendo assim, Piaget considera 4 períodos no processo evolutivo da espécie 
humana. São eles: 
 1º período: Sensório-motor, o estágio que vai desde o nascimento até os 2 ٭
anos de idade. O recém-nascido limita-se suas funções mentais aos reflexos. Sendo 
assim, a criança conquista seu espaço através da percepção e dos movimentos. Com 
o passar do tempo, a criança vai se aperfeiçoando e adquirindo habilidades, chegando 
ao final desta fase se conhecendo como parte de um cosmo. 
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 .2º período: Pré-operatório, o estágio que vai dos 2 aos 7 anos de idade ٭
Segundo Piaget, a linguagem vai marcar a passagem desses dois períodos. A 
linguagem passa a ser considerada uma condição necessário, mas não suficiente 
para o desenvolvimento, pois além da linguagem também há a reorganização da ação 
cognitiva que não é dada pela linguagem. Porém a linguagem acarretará mudanças 
importantes em aspectos cognitivos, afetivos e sociais da criança, pois ela possibilita 
as interações entre elas, e fornece também a capacidade de trabalharem com 
representações para darem significado à realidade. 
Esta fase tem como característica também o egocentrismo, uma vez que a 
criança não cria uma realidade da qual ela não faça parte por conta da ausência de 
esquemas conceituais e da lógica. 
 3º período: Período das operações concretas, estágio que vai dos 7 aos 11/12 ٭
anos de idade. Neste período o egocentrismo citado no estágio anterior dá lugar à 
emergência da criança de estabelecer relações e coordenar pontos de vista 
diferentes, integrando-os de forma lógica e coerente. 
Neste estágio, o grande progresso está, exatamente, na conquista das 
operações, ou seja, das relações mentais, cuja reversibilidade e flexibilidade garantem 
à criança a compreensão lógica das situações vivenciadas. 
 4º período: Período das operações formais, este estágio inicia-se aos 12 ٭
anos. Nesta fase o indivíduo alcança o padrão intelectual que irá até a vida adulta. 
Além de todos estes estágios de desenvolvimento da espécie humana, 
segundo Piaget existe também um desenvolvimento da moral que também acontece 
por etapas, de acordo com o desenvolvimento humano, abrangendo 3 fases: 
 Anomia (crianças até 5 anos): fase em que não se encontra a moral, as regras ٭
são seguidas, mas o indivíduo ainda não relaciona o bem x mal, são seguidas pelo 
hábito de dever. 
 Heteronomia (crianças até 9/10 anos): período em que a moral é imposta pela٭
autoridade, pela tradição, portanto é imutável. 
 Autonomia: há a legitimidade das regras e as crianças veem a moral pela٭
reciprocidade, acordos mútuos, ou seja, fazem para receber em troca. 
A teoria Piagetiana não tinha como objetivo principal propor uma teoria de 
aprendizagem, como é vista hoje em dia, se tornando uma das mais importantes 
diretrizes no campo da aprendizagem escolar, em vários países, inclusive no Brasil. 
 
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3 CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
Este trabalho veio aprofundar nossos conhecimentos a respeito das teorias de 
Jean Piaget aprendidos em sala de aula. 
Durante o decorrer de todo o contexto, podemos notar a importância de Piaget 
no processo de ensino-aprendizagem, pois para tal é de extrema importância que 
conheçamos o desenvolvimento humano, como nos coloca Jean Piaget em suas 
obras. Tal teoria é utilizada ainda nos dias de hoje por educadores e formadores, afim 
de obter maiores conhecimentos sobre a inteligência humana, auxiliando na 
compreensão do desenvolvimento humano durante o seu processo de formação. 
4 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
 
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Paulo: Editora Ática, 2000 
 
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11 
 
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_________A construção do conhecimento. Secretaria de Estado da Educação. 
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LURIA, A..R. Diferenças culturais de pensamento. In, VIGOTSKII, L.S.; LURIA, 
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PULASKI, M.A.S. Piaget: perfil biográfico. In, Compreendendo Piaget: uma 
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_________(org.) Educação de Jovens e Adultos:novos leitores, novas leituras. 
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SECRETARIA DE EDUCAÇÃO FUNDAMENTAL.. Parâmetros curriculares nacionais: 
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AUTOR DESCONHECIDO. JEAN PIAGET. Disponível em: 
<https://pt.wikipedia.org/wiki/Jean_Piaget> Acesso em 21 de março de 2020. 
 
MARQUES, Roberto José. O desenvolvimento humano na teoria de Piaget. 
Disponível em: < https://www.jrmcoaching.com.br/blog/o-desenvolvimento-humano-
na-teoria-de-piaget/> Acesso em 2 de março de 2020. 
 
https://pt.wikipedia.org/wiki/Jean_Piaget
https://www.jrmcoaching.com.br/blog/o-desenvolvimento-humano-na-teoria-de-piaget/
https://www.jrmcoaching.com.br/blog/o-desenvolvimento-humano-na-teoria-de-piaget/