Teste_ Atividade para avaliação - Semana 6 Fundamento e Práticas no Ensino de Matemática

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08/04/2020 Teste: Atividade para avaliação - Semana 6
https://cursos.univesp.br/courses/2927/quizzes/9792/take 1/3
2 ptsPergunta 1
Ensinar Matemática através da resolução de problemas (RP como ponto de partida).
Ensinar para resolver.
Metodologia de ensino-aprendizagem-avaliação de Matemática através da resolução de problemas.
Metodologia para a descoberta e análise dos processos de origem, transmissão, difusão e institucionalização do
conhecimento matemático provenientes de diversos grupos culturais.
Ensinar sobre resolução de problemas.
Qual dentre as afirmações a seguir não se refere a algum modo de conceber a Resolução de
Problemas (RP) nas diferentes fases do desenvolvimento dessa metodologia de ensino e
aprendizagem de Matemática?
2 ptsPergunta 2
Que os problemas sejam propostos como revisão de conteúdos já explicados pelo professor, sendo que os
problemas não devem ser incluídos nas avaliações.
Que os problemas sejam listas de exercícios para que os alunos resolvam após a exposição do conteúdo pelo
professor, e que a avaliação ao final do processo seja uma prova baseada nessas listas de exercícios.
Que os problemas sejam propostos apenas nas avaliações finais.
Que os problemas sejam propostos como ponto de partida para a construção de conhecimentos matemáticos, não
havendo espaço para a avaliação.
Que os problemas sejam propostos como ponto de partida para a construção de conhecimentos matemáticos,
sendo a avaliação simultânea a essa construção.
A metodologia Ensino-Aprendizagem-Avaliação de Matemática através da Resolução de
Problemas sugere:
2 ptsPergunta 3
Alunos e professores são meros executores de atividades previamente previstas por gestores educacionais.
Na perspectiva da Resolução de Problemas (RP):
08/04/2020 Teste: Atividade para avaliação - Semana 6
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Alunos são passivos na construção do conhecimento matemático e professores são mediadores e guias nessa
construção.
Alunos são ativos na construção do conhecimento matemático e professores são expositores de procedimentos,
técnicas e conteúdos matemáticos.
Alunos são ativos na construção do conhecimento matemático e professores são mediadores e guias nessa
construção.
Alunos são ativos na construção do conhecimento matemático e professores não têm papel relevante nessa
construção.
2 ptsPergunta 4
Irrelevante, uma vez que o professor não tem espaço de atuação nessa tendência.
Central e determinante, já que ele atua no sentido de fornecer as respostas e procedimentos corretos para os
estudantes durante as investigações.
Irrelevante, já que os estudantes tanto preparam quanto desenvolvem as investigações individualmente.
Central, já que é responsável pela exposição dos conteúdos, seguida de exemplos e listas de exercícios de fixação.
Central e determinante, já que é ele quem prepara e organiza as atividades investigativas, motivando e desafiando
os estudantes durante a investigação.
Na perspectiva da tendência de Investigações Matemáticas, o papel do professor é:
2 ptsPergunta 5
Tem início com a tarefa sendo introduzida e proposta para a turma, então a tarefa é desenvolvida, e encerra-se com
a discussão dos resultados obtidos no desenvolvimento da tarefa.
Tem início com o professor apresentando e propondo a tarefa aos alunos, então o professor faz uma exposição dos
conteúdos que serão necessários para o desenvolvimento da tarefa e encerra-se com os alunos desenvolvendo a
tarefa.
Tem início com o professor apresentando e propondo uma atividade, a qual passa a ser desenvolvida pelo
professor e acompanhada pelos alunos.
Tem início com os alunos desenvolvendo uma tarefa por eles criada e é encerrada quando todos concluírem as
atividades individualmente.
O desenvolvimento de uma atividade de investigação matemática em sala de aula:
08/04/2020 Teste: Atividade para avaliação - Semana 6
https://cursos.univesp.br/courses/2927/quizzes/9792/take 3/3
Salvo em 14:56 
Tem início com o professor fazendo uma exposição dos conteúdos que serão necessários para o desenvolvimento
da tarefa a ser proposta para a turma, então a tarefa é apresentada e proposta aos alunos que a desenvolvem e,
por fim, esse desenvolvimento se encerra com uma lista de exercícios.
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