at2 lingua portuguesa e literatura

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Curso: Pedagogia 
Prof.(ª): Professora responsável pela correção desta atividade: Geysa Juce da Silva Disciplina: Conteúdos e Metodologia de Língua Portuguesa e Literatura | Semestre Letivo: 5º
Acadêmico(a): Pamella Mendes Gannum	 RGM: 053.18529
ATIVIDADES 03 e 04: 
Questão 01: 
A lista de gêneros textuais é imensa, e de tempos em tempos novos vão surgindo, principalmente em decorrência da tecnologia digital. Um gênero bastante usado nas aulas de Língua Portuguesa, e em outras disciplinas, é a tirinha. Pesquise sobre uma tirinha que poderia ser usada nas aulas de Língua Portuguesa e, em seguida, redija um parágrafo explicativo justificando sua utilização (8 a 10 linhas). Cole a tirinha na atividade e cite a fonte de pesquisa. Atenção: não serão aceitas cópias de páginas da internet como resposta.
Resposta
A tirita abaixo faz uma crítica social àquelas pessoas que tem o hábito de não fazer nada e encima critica quem faz. Podemos dizer que é uma tirinha narrativa –argumentativa ( porque está narrando um fato e ao mesmo tempo está argumentando, e defendendo uma opinião que nos ajuda a pensar e reflexionar sobre o que ouvimos em nosso dia a dia e o que realmente devemos aproveitar dessas palavras. Com isso, o texto nos ensina que devemos ser positivos e acreditar naquilo que estamos fazendo, e o que mais importante é tentar. Uma mensagem como essa é muito valiosa quando levamos à sala de aula , porque podemos introduzir aos alunos tal informação, com isso ele poderá lembrar da mesma por toda sua vida.
Disponível em:
https://escolaeducacao.com.br/tirinhas-humor-nas-aulas/ Acesso em 8 de abril de 2020
 GABARITO PARA AS QUESTÕES OBJETIVAS: 
(Preencha o gabarito abaixo com as respostas das questões de alternativas)
	Questão 2
 A 
	Ques tão 3
 A
	Questão 4
 D
Questão 02:
Avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: 
I.“Uma leitura de textos autênticos - Nada poderá justificar uma leitura que não seja a leitura de textos autênticos, de textos em que há claramente uma função comunicativa, um objetivo interativo qualquer. Textos que têm autor (es), que têm data de publicação, que aparecem em algum suporte de comunicação social (jornal, revista, livro, panfleto, outdoor, cartaz, etc.). Textos reais, enfim. Mesmo na etapa da alfabetização, quando pode haver dificuldades na leitura de textos maiores, é possível recorrer a textos curtos (mas textos reais e de boa qualidade). Tais textos também estão em livros, jornais e revistas, estão fixados em nossas portas e paredes e podem, perfeitamente, ser objeto de leitura nesta fase inicial de aquisição da escrita. [...](cf. Votre, 1987; Macedo, 1985 apud ANTUNES, 2003, p.79-80)”. 
PORQUE 
II. “A atividade da leitura favorece, num primeiro plano, a ampliação dos repertórios de informação do leitor. Na verdade, por ela, o leitor pode incorporar novas ideias, novos conceitos, novos dados, novas e diferentes informações acerca das coisas, das pessoas, dos acontecimentos, do mundo em geral” (ANTUNES, 2003, p.70). 
Considerando as informações apresentadas, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
A) As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I. 
B) As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I. 
C) A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa. 
D) A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira. 
E) As asserções I e II são falsas.
	
Questão 03: 
“A atividade da leitura completa a atividade da produção escrita. É, por isso, uma atividade de interação entre sujeitos e supõe muito mais que a simples decodificação dos sinais gráficos. O leitor, como um dos sujeitos da interação, atua participativamente, buscando recuperar, buscando interpretar e compreender o conteúdo e as interações pretendidas pelo autor” (ANTUNES, 2003, p.69).
Considerando as informações apresentadas sobre atividade de leitura, avalie as afirmações a seguir: 
I. O excerto acima expõe a relação estabelecida na leitura: autor-texto-leitor, pois ela é importante para a compreensão textual. 
II. A leitura completa a escrita, pois somente quem lê muito consegue escrever um texto coeso e coerente. 
III. A relação autor-texto-leitor representa a atividade interativa imprescindível para a construção de sentidos do texto. 
IV. Segundo o excerto, o leitor, embora em uma situação de passividade, contribui para as várias possibilidades de leitura do texto. 
É correto apenas o que se afirma em: 
A) I e III. 
B) I e IV. 
C) III e IV. 
D) I, II e III. 
E) I, II, III e IV.
Questão 4: 
“Como convenções, as regras ortográficas devem ser estudadas, exploradas e progressivamente dominadas. No entanto, deve-se ter todo o cuidado para prestar atenção a outros aspectos do texto, para além da correção ortográfica. A tradição escolar tem conferido, por vezes, uma importância exagerada ao domínio da ortografia, criando a impressão de que basta a correção ortográfica para garantir a competência de escrever bons textos” (ANTUNES, 2003, p.60-61). 
Considerando o exposto acima, assinale a opção correta: 
a) Segundo a autora, os aspectos ortográficos devem ser supervalorizados assim como os fatores de textualidade e a discursividade do texto. 
b) Na concepção da autora, as convenções ortográficas da língua devem valorizadas, visto que o aluno não conseguirá construir boas ideias sem conhece-las. 
c) A construção das ideias no texto, segundo a autora, deve ser valorizada pelos professores, mesmo que contenha falhas ortográficas. 
d) Não se pode desmerecer a coesão, coerência no texto, assim como as convenções ortográficas, as quais facilitam a articulação das ideias. 
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