estratégias de leitura

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Acadêmico: 
Disciplina: Estratégias de Leitura (LEE27) 
Avaliação: Avaliação I - Individual Semipresencial ( Cod.:637997) ( peso.:1,50) 
Prova: 18057943 
Nota da Prova: 10,00 
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. Segundo a perspectiva bakhtiniana, a leitura é um meio para que a construção de 
significados se efetive. Assim, a leitura é vista como um processo ativo, o qual o leitor, ao 
ler, cria significados. Esse processo se concretiza pela interação ou pelo diálogo entre o 
texto e o leitor. O diálogo, segundo Bakhtin (1981), passa por dois princípios: o 
interdiscurso e a alteridade. Partindo desse pressuposto, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) O interdiscurso se constitui de um discurso em relação a outro já existente, isto é, ele 
se dá pelo diálogo entre os diferentes discursos. 
( ) A alteridade se estabelece pelo processo dialógico entre o "eu" e o "outro", sendo o 
elemento comum entre eles o discurso. 
( ) A interação é um elemento importante, porém não essencial para a constituição do 
princípio da alteridade. 
( ) Pode-se dizer que o conceito de interdiscurso, nas obras de Bakhtin, aparece sob o 
nome de dialogismo. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: BAKHTIN, M. Marxismo e filosofia da linguagem. São Paulo: Hucitec, 1981. 
 a) V - V - F - V. 
 b) F - V - F - V. 
 c) V - F - F - V. 
 d) F - F - V - F. 
 
2. Na concepção bakhtiniana, a leitura é vista como uma prática social, interativa, dialógica, 
que se concretiza nas inter-relações construídas pelo leitor. Considerando a perspectiva de 
Bakhtin (1981), classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) O texto é um objeto de significação, ou seja, um produto social abstrato proveniente 
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de um sistema de signos imutável, invariável e normativo. 
( ) O significado, construído no discurso, estabelece-se através da participação ativa do 
leitor no processo da leitura, tendo em vista sua experiência cognitiva, cultural e linguística. 
( ) O leitor amplia o universo de compreensão quando entrecruza o texto lido e os seus 
conhecimentos prévios, quando concorda ou não com o objeto de leitura e se posiciona 
criticamente diante do texto. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: BAKHTIN, Mikhail. Marxismo e filosofia da linguagem. São Paulo: Hucitec, 1981. 
 a) F - V - F. 
 b) F - V - V. 
 c) F - F - V. 
 d) V - V - F. 
 
3. O leitor desenvolve a criticidade quando interage efetivamente com textos que circulam 
nas diversas esferas sociais. Assim, a ação pedagógica deve privilegiar práticas produtivas 
de leitura considerando, de maneira simultânea e articulada, os processos de alfabetização 
e letramento, conforme salienta Magda Soares (2001). Sobre a alfabetização e o 
letramento, analise as sentenças a seguir: 
 
I- A alfabetização e o letramento são distintos, mas indissociáveis e interdependentes. 
II- Entende-se a alfabetização como um processo de aquisição do código linguístico e o 
letramento como um exercício efetivo e competente da escrita e da leitura nas práticas 
sociais. 
III- O letramento pressupõe um processo que ultrapassa o domínio sistemático do código 
linguístico. 
IV- A alfabetização implica o desenvolvimento da atividade de escrita e o letramento 
implica o desenvolvimento da atividade de leitura. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: SOARES, Magda Becker. Letramento: um tema em três gêneros. Belo Horizonte: 
Autêntica, 2001. 
 a) Somente a sentença IV está correta. 
 b) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 c) Somente a sentença I está correta. 
 d) As sentenças II, III e IV estão corretas. 
 
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4. O conceito de letramento é visto como um fenômeno que supera o conceito de 
alfabetização que, em amplas linhas, é um processo que codifica e decodifica a escrita. 
Assim, a alfabetização dialoga com a perspectiva do letramento. Partindo desse 
pressuposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Percebeu-se que não basta somente alfabetizar, mas é necessário que os estudantes 
entrem em contato com as mais variadas práticas de uso da língua escrita. 
( ) A funcionalidade da linguagem não pode estar vinculada à percepção dos usos sociais 
da língua. 
( ) Convive-se diariamente com outdoors, piadas, provérbios, charges, entre outros, o que 
justifica trabalhar essa realidade em sala de aula, buscando tornar o ensino cada vez mais 
proficiente. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - V - V. 
 b) F - F - V. 
 c) V - F - V. 
 d) V - V - F. 
 
5. Acerca da relação entre leitor e texto, leia o excerto a seguir: 
 
"A partir do pressuposto de que o texto é lugar de interação de sujeitos sociais, os quais, 
dialogicamente, nele se constituem e são constituídos, Kleiman (2009) interpreta que a 
atividade de leitura corresponde a uma interação a distância entre leitor e autor via texto. 
Ao autor, cabe a tarefa de apresentar, da melhor maneira possível, os melhores 
argumentos, a evidência mais convincente, organizando e deixando no texto pistas formais, 
a fim de atingir o seu objetivo. A partir daí, o leitor constrói um significado global para o 
texto, 
utilizando-se, sempre que possível, da experiência de vida que antecede o encontro com o 
texto" (BRUM; BARIN, 2012). 
 
Com base no excerto apresentado, assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: BRUM, L. S.; BARIN, N. T. R. Leitura: questões de interação em sala de aula. 2012. 
Disponível em: <http://www.unifra.br/eventos/inletras2012/Trabalhos/4466.pdf>. Acesso 
em: 22 ago. 2016. 
 a) A leitura sempre será interpretada pelo leitor exatamente da maneira como o autor 
quis escrever. 
 b) O texto, por ser escrito, não dá ao leitor a possibilidade de dupla interpretação, mesmo 
que ele não tenha nenhum conhecimento prévio acerca do conteúdo. 
 c) A leitura exige a ativação dos conhecimentos prévios do leitor. Estes conhecimentos 
prévios devem estar em consonância com o que está dito no texto. 
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 d) A leitura, quando seu objetivo é a obtenção de informações, não precisa ser 
aprofundada, pois o leitor não precisa construir significados a partir da leitura. 
 
6. Muitos estudiosos acerca do texto e suas imbricações o concebem com um tecido, uma 
trama, uma tessitura, um ajuntamento de palavras detentor desentido utilizado com vistas 
ao estabelecimento do ato comunicativo. Estabelecer o sentido do texto não é 
simplesmente decifrar as palavras; ao contrário, é estabelecer, a partir dele, relação com 
outros textos que tenham significado, ou seja, compreender a intertextualidade existente 
entre estes. Mais do que isso, para o estabelecimento do significado do texto, é necessário 
que o leitor, o autor e o texto relacionem-se entre si, ou seja, que estes três elementos 
estejam em sintonia constante. No que se refere ao papel que cada um desempenha, 
associe os itens, utilizando o código a seguir: 
 
I- Autor. 
II- Leitor. 
III- Texto. 
 
( ) É uma espécie de teia, o local por excelência da interação entre os sujeitos. 
( ) Cabe-lhe o papel da organização dos argumentos, a fim de atingir o objetivo. 
( ) Constitui-se um prisioneiro do trabalho da leitura; necessita construir um significado 
para o texto. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) III - I - II. 
 b) II - III - I. 
 c) II - I - III. 
 d) I - II - III. 
 
7. A polissemia é uma característica que muito aparece nas produções discursivas e que, de 
certa maneira, enfatiza as reflexões acerca do sentido das palavras na leitura. Assim, a 
polissemia se refere aos múltiplos sentidos que as palavras ou locuções podem ter no 
texto. Sobre a polissemia, analise as afirmativas a seguir: 
 
I- A polissemia pode, muitas vezes, equivocar a compreensão de sentidos expostos no 
texto. 
II- O oposto da polissemia é a monossemia, em que uma palavra assume só um significado. 
III- A polissemia e a homonímia são sinônimos. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As afirmativas II e III estão corretas. 
 b) As afirmativas I e II estão corretas. 
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 c) Somente a afirmativa I está correta. 
 d) Somente a afirmativa III está correta. 
 
8. O letramento desenvolve na criança habilidades de leitura e de escrita de diferentes 
gêneros textuais, em diferentes suportes, contextos e até circunstâncias (SOARES, 2004). A 
escola, no trabalho da escrita, pode auxiliar de várias maneiras. Partindo desse 
pressuposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) A escola pode estimular a produção textual através dos gêneros que circulam 
socialmente. 
( ) A produção de textos, que estimula a escrita, deve ser gradativa. 
( ) A maturidade dos alunos não implica as suas habilidades linguísticas. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: SOARES, Magda. Alfabetização e letramento. 2. ed. São Paulo: Contexto, 2004. 
 a) V - F - V. 
 b) F - V - V. 
 c) F - V - F. 
 d) V - V - F. 
 
9. A leitura, conforme Santos-Théo (2003), pode ser classificada em sensorial, emocional e 
intelectual, pois o ato de ler engloba toda uma relação entre o leitor e o autor para que a 
compreensão e a interpretação do texto seja, também, um elemento de interação. Sobre 
os tipos de leitura, analise as seguintes afirmativas: 
 
I- A leitura sensorial é a primeira leitura de qualquer texto. 
II- Um exemplo de leitura intelectual são os textos que se encontram em jornais, livros 
técnicos e didáticos. 
III- Somente a leitura emocional auxilia a realização da leitura intelectual, já que fornece 
subsídios importantes, como a avaliação tátil do objeto em si. 
IV- A criticidade é uma característica da leitura intelectual. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: SANTOS-THÉO, I. O. Tipos de leitura. Revista de Educação CEAP, Salvador, ano 11, 
n. 41, p. 5966, jun. 2003. 
 a) As afirmativas II e III estão corretas. 
 b) Somente a afirmativa II está correta. 
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 c) As afirmativas I, II e IV estão corretas. 
 d) Somente a afirmativa IV está correta. 
 
10. Muitos alunos possuem dificuldade de ler porque não estão de fato envolvidos na 
construção do sentido. De acordo com Tovani (2004, p. 9), "o significado chega porque 
estamos engajados propositalmente em pensar enquanto lemos". Esses alunos podem 
estar fazendo uma pseudoleitura. Com base no exposto, assinale a alternativa CORRETA 
que apresenta uma estratégia de leitura para que o professor detecte quando o aluno está 
fazendo pseudoleitura: 
 
FONTE: TOVANI, C. Do I really have to teach reading? Content comprehension, Grades 612. 
Portland, ME: Stenhouse Publishers, 2004. 
 a) Quando o aluno está concentrado e lê várias vezes um mesmo parágrafo para 
compreender melhor o que está escrito. 
 b) Quando o aluno lê concentrado, e mesmo que esteja procurando por respostas, 
compreende o que o texto quer dizer de forma geral. 
 c) Quando o aluno está com os olhos no texto, mas não está pensando no que está ali 
escrito. Isso é detectado quando o aluno diz "eu li, mas não entendi nada". 
 d) Quando o aluno lê por vontade própria e aproveita o que está sendo lido, ou seja, 
compreende o texto para além do que foi pedido. 
 
Prova finalizada com 10 acertos e 0 questões erradas. 
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Acadêmico: 
Disciplina: Estratégias de Leitura (LEE27) 
Avaliação: Avaliação II - Individual Semipresencial ( Cod.:637994) ( peso.:1,50) 
Prova: 18104006 
Nota da Prova: 10,00 
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. A estratégia de comparação textual tem uma conexão direta com a intertextualidade, já 
que o leitor, quando lê um texto, faz relações com informações que vão além daqueles 
escritos. Partindo desse pressuposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para 
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as falsas: 
 
( ) O estímulo e a pesquisa são essenciais para que a comparação entre textos se efetive. 
( ) As comparações textuais não precisam ser planejadas pelo professor, elas devem 
acontecer espontaneamente na leitura em sala de aula. 
( ) Estratégias como a intertextualidade e a comparação entre textos facilitam a 
interpretação textual e a percepção de recursos linguísticos. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - F - V. 
 b) V - V - F. 
 c) F - V - V. 
 d) F - F - V. 
 
2. Para facilitar a compreensão textual por parte do aluno-leitor, ou ainda para o 
estabelecimento do sentido do texto lido, é de grande importância valer-se, o professor, de 
certos procedimentos que concorram para este fim. Tais procedimentos são aplicadosnão 
simultaneamente, mas adotados conforme o objetivo do trabalho realizado a partir do 
texto. Todos os recursos adotados para facilitar e melhorar os conhecimentos no que 
concerne à leitura têm por objetivo a formação de leitores autônomos, capazes de ler e 
compreender textos com maior profundidade. Acerca da estratégia de leitura denominada 
Previsão ou Antecipação, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Por esta estratégia, o aluno resume o texto que leu, separando pontos relevantes. 
( ) Por esta estratégia, o aluno cria hipóteses acerca do texto, e confirmará, durante a 
leitura, a sua realização ou não. 
( ) Por esta estratégia, o aluno pode confirmar a realização de determinada hipótese, o 
que poderá resultar no acréscimo de conhecimento. 
( ) Por esta estratégia, o aluno-leitor consegue colocar em prática conhecimentos prévios. 
( ) Por esta estratégia, o aluno-leitor consegue agregar conhecimentos ínfimos no que 
concerne ao ato de leitura. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - F - V - F - F. 
 b) V - F - F - V - V. 
 c) V - V - F - F - V. 
 d) F - V - V - V - F. 
 
3
. 
Aprender a ler não é só uma das maiores experiências da vida escolar. É uma vivência única 
para todo ser humano. Ao dominar a leitura, abrimos a possibilidade de adquirir 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=UEVEMTczMw==&action2=TEVFMjc=&action3=NjM3OTk0&action4=MjAyMC8x&prova=MTgxMDQwMDY=#questao_2%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=UEVEMTczMw==&action2=TEVFMjc=&action3=NjM3OTk0&action4=MjAyMC8x&prova=MTgxMDQwMDY=#questao_3%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=UEVEMTczMw==&action2=TEVFMjc=&action3=NjM3OTk0&action4=MjAyMC8x&prova=MTgxMDQwMDY=#questao_3%20aria-label=
conhecimentos, desenvolver raciocínios, participar ativamente da vida social, alargar a visão 
de mundo, do outro e de si mesmo. Baseado no exposto, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) As atividades de leitura devem ser planejadas com objetivos definidos. 
( ) Levantar hipóteses, antecipar previsões e acontecimentos a respeito do texto a ser lido, 
baseado no gênero, título, subtítulo etc. 
( ) Selecionar sempre textos complexos, para estimular o senso crítico dos alunos. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: RAMOS, Heloísa Cerri. Compreender, eis a questão! Revista Nova Escola. Disponível 
em: 
<http://revistaescola.abril.com.br/linguaportuguesa/praticapedagogica/compreendereisques
tao423576.shtml>. Acesso em: 26 set. 2013. 
 a) F - F - V. 
 b) F - V - V. 
 c) V - V - F. 
 d) V - F - V. 
 
4. A leitura é utilizada em diversos locais e com diferentes finalidades. A formação do leitor 
inicia-se também na escola e se processa a longo prazo com a mediação do professor. O 
leitor crítico estabelece uma relação com a linguagem e suas significações, diferenciando-se 
do leitor que lê de maneira mecanizada. Sobre o leitor crítico, assinale a alternativa 
CORRETA: 
 a) Para desenvolver a criticidade, a leitura não pode ser delegada somente à escola, deve 
ser uma parceria entre escola e família. 
 b) O leitor crítico lê as entrelinhas, sem estabelecer uma conexão com o autor do texto. 
 c) Para ler com criticidade, não há a necessidade de dominar as habilidades de estratégias 
que nos fazem compreender, basta decodificar as palavras. 
 d) A leitura crítica de um texto é a decodificação de sinais e a reprodução de informações. 
 
5. Uma compreensão textual engloba desde a aplicação de estratégias do leitor até o 
acionamento de subsídios mentais para que a leitura possa ser entendida e não apenas 
decodificada. Sistematizar e esquematizar são dois itens importantes que compõem o rol 
de elementos da compreensão textual. Sobre a sistematização e a esquematização, analise 
as sentenças a seguir: 
 
I- Esquematizar e sistematizar são ações que reduzem a ideia do texto em partes. 
II- Esquematizar não é sinônimo de resumir e/ou elaborar um esquema. 
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https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=UEVEMTczMw==&action2=TEVFMjc=&action3=NjM3OTk0&action4=MjAyMC8x&prova=MTgxMDQwMDY=#questao_5%20aria-label=
III- O hábito do planejamento é favorecido pelas estratégias da esquematização e da 
sistematização. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças I e III estão corretas. 
 b) As sentenças I e II estão corretas. 
 c) Somente a sentença III está correta. 
 d) Somente a sentença I está correta. 
 
6. Para que ocorra o processo de leitura, é necessário que muitos tipos de conhecimento 
sejam colocados em ação. De acordo com Kleiman (2000), entre estes conhecimentos 
podem ser citados o linguístico, o textual e o conhecimento de mundo. Para a autora, estes 
são indispensáveis para que o leitor compreenda o sentido do texto. Acerca dos 
conhecimentos necessários para uma leitura bem-sucedida, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Para que a leitura seja bem-sucedida, é necessário que o leitor compreenda a estrutura 
de argumentação do texto. 
( ) A análise da credibilidade e da veracidade das evidências apresentadas no texto são 
uma consequência da leitura e devem ser realizadas após o estudo do texto. 
( ) Um texto que apresenta linguagem emocional é sempre classificado como literário, 
pois este tipo de linguagem pressupõe ficção. 
( ) Um texto pode apresentar possíveis estereótipos (religiosos, étnicos ou culturais) e 
pode apresentar também parcialidade político-partidária, cultural, entre outros. Isso 
dependerá do objetivo do texto e a quem ele se destina. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: KLEIMAN, Ângela. Texto e leitor: aspectos cognitivos da leitura. Campinas: Pontes, 
2000. 
 a) V - F - V - F. 
 b) F - F - F - V. 
 c) V - F - F - V. 
 d) F - V - V - F. 
 
7. O ato de ler vai muito além de simplesmente decodificar palavras. Ler implica compreender 
as ideias que outro alguém colocou no papel, de acordo com o conhecimento prévio que já 
possuímos sobre determinado conteúdo. Além disso, também é necessário avaliar os 
argumentos do texto, a fim de validá-los ou confrontá-los. Leia o excerto a seguir: "Quase 
sempre o leitor crítico não se prende ao nome do autor, é verdade que o título sempre vai 
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https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=UEVEMTczMw==&action2=TEVFMjc=&action3=NjM3OTk0&action4=MjAyMC8x&prova=MTgxMDQwMDY=#questao_7%20aria-label=
dizer algo mais a ele. Seja num texto verbal ou não verbal, ele sempre se colocará em 
alerta, não aceitando aquilo como uma verdade. E mesmo nos textos de ficção, ele sabe 
que o que está ali é apoiado no real, no sentido do real. Ele lê nas entrelinhas. Ele sabe que 
há pistas que o transportam para além do texto". Com base no exposto, assinale a 
alternativa CORRETA: 
 
FONTE: Disponível em: 
<http://www.tribodolivro.com/2012/06/masoqueeumleitorcritico.html>. Acesso em: 31 
ago. 2016. 
 a) O leitor crítico, quando lê para entretenimento, sabe que há pouca possibilidade de 
aproveitar algum tipo de informação ou conhecimento, pois a leitura para lazer, mesmo 
que baseada na realidade, não apresenta veracidade nos fatos. 
 b) Mesmo quando se trata de uma leitura para entretenimento, quando o leitor é crítico, 
ele pode fazer inferênciase é capaz de aceitar ou refutar hipóteses, de acordo com os 
argumentos apresentados. 
 c) Quando o texto é ficcional, não há necessidade de fazer inferências, pois a necessidade 
de aceitar ou refutar as hipóteses não é necessária, já que se sabe que o texto não é 
baseado na realidade. 
 d) O leitor crítico deve, acima de tudo, compreender que o texto, quando tem por 
finalidade somente o lazer, não é passível de leitura crítica, pois não apresenta 
cientificidade suficiente para criar sobre ele argumentos. 
 
8. A comparação de textos é uma atividade comumente aplicada em sala de aula, durante as 
aulas de Língua Portuguesa. Comparar textos similares, sejam eles paródias ou 
simplesmente textos que tratem do mesmo assunto, é uma estratégia bastante eficaz para 
auxiliar a desenvolver nos leitores a habilidade da argumentação e da criticidade. A partir 
do exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Comparar textos valoriza a leitura de textos literários. As intervenções do professor 
auxiliam na percepção de aspectos como recursos linguísticos, contexto e tema. 
( ) Antes da leitura dos textos que serão comparados, o professor pode fomentar nos 
alunos a curiosidade e, a partir da estratégia de previsão e antecipação, fazer com que eles 
conversem acerca do que ambos os textos tratarão. 
( ) A atividade de comparação de textos deve ocorrer somente nas séries finais, mais 
especificamente no Ensino Médio, pois os alunos, nesta etapa, já são proficientes. 
( ) A partir da comparação de textos, os alunos conseguem perceber a maneira como os 
acontecimentos são narrados nos textos. Neste caso, o professor pode questionar os 
alunos acerca das intenções do autor. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - V - F - F. 
 b) V - V - F - V. 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=UEVEMTczMw==&action2=TEVFMjc=&action3=NjM3OTk0&action4=MjAyMC8x&prova=MTgxMDQwMDY=#questao_8%20aria-label=
 c) V - F - V - V. 
 d) F - V - V - F. 
 
9. O processo de esquematizar e sistematizar trabalha com o conceito de reduzir o texto de 
forma que ele continue compreensível, porém de maneira sintetizada. Entre os processos 
de esquematização, podemos citar como exemplos o resumo, o organograma, o mapa 
conceitual, entre outros. Com base no exposto, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) Os gráficos e as tabelas são esquemas que devem ser trabalhados somente nas 
disciplinas que se referem a dados estatísticos ou de aspecto quantitativo, pois nas 
ciências humanas este tipo de esquema não se adéqua. 
 b) A sistematização pode ser utilizada nas disciplinas exatas, porém, quando se trata de 
textos muito longos, a 
esquematização e a sistematização não são estratégias eficientes. 
 c) Quando os textos utilizados em sala de aula, dentro de determinadas disciplinas, 
necessitam ser compreendidos, o professor pode utilizar como estratégia a 
esquematização e a sistematização. 
 d) Entre os processos de esquematização e sistematização mais eficientes para memorizar 
textos está o organograma, pois a partir deste modelo o leitor consegue compreender 
melhor e mais rápido. 
 
10. Esquematizar e sintetizar ideias faz parte das estratégias de leitura que visam organizar as 
ideias centrais do texto. Estes processos requerem do leitor uma compreensão ampla do 
texto, pois ambos necessitam de reestruturação a partir de ideias principais. Com base no 
exposto, analise as sentenças a seguir: 
 
I- A esquematização e a sistematização consistem em organizar os textos a partir da 
ampliação deles e podem ser realizadas por escrito ou mentalmente. 
II- A sistematização favorece o hábito de planejamento e, consequentemente, de 
organização. 
III- Quando o aluno está efetuando um trabalho de pesquisa, ele poderá tomar nota. Este 
processo também faz parte da sistematização. 
IV- A esquematização e a sistematização são estratégias facilitadoras que, quando 
efetuadas corretamente, auxiliam no processo de estudo do texto em questão. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças I e IV estão corretas. 
 b) As sentenças I, III e IV estão corretas. 
 c) As sentenças II, III e IV estão corretas. 
 d) As sentenças I e II estão corretas. 
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https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=UEVEMTczMw==&action2=TEVFMjc=&action3=NjM3OTk0&action4=MjAyMC8x&prova=MTgxMDQwMDY=#questao_10%20aria-label=
 
Prova finalizada com 10 acertos e 0 questões erradas. 
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Acadêmico: 
Disciplina: Estratégias de Leitura (LEE27) 
Avaliação: 
Avaliação Final (Discursiva) - Individual Semipresencial ( 
Cod.:637995) ( peso.:4,00) 
Prova: 18756291 
Nota da 
Prova: 
4,25 
1. A avaliação é um processo contínuo e complexo, que visa fazer com que o educador trace 
seus objetivos de acordo com o que pretende alcançar. Para avaliar o processo de leitura, é 
necessário levar em consideração a coerência que o leitor compreende o que está sendo 
lido, o grau de integração e a inferência realizada sobre a leitura. Com base no exposto, 
disserte sobre quatro aspectos que devem ser observados nas avaliações de leitura. 
Resposta Esperada: 
Atitudes emocionais: verificar se houve envolvimento afetivo do aluno com a leitura, pois isso 
influencia no desempenho dele. Manejo de fontes escritas: verificar se o aluno é capaz de 
buscar onde adquirir informações através da leitura. Observação dos pontos irrelevantes da 
leitura e criticidade para ignorá-los ou acatá-los; velocidade de leitura e percepção envolvidas. 
Construção da informação mentalmente, ou seja, verificação do quanto o aluno conseguiu 
compreender do conteúdo através da leitura. Utilização do conhecimento prévio para 
realização de inferências. 
 
2. A inferência é uma estratégia de leitura utilizada pelos leitores que já possuem certa 
experiência com a leitura de textos. O leitor, ao fazer inferências em seus textos, participa 
ativamente do processo de significação dos textos, porém, para que a construção destes 
sentidos seja construída, há alguns fatores que devem ser levados em consideração. A 
partir do exposto, disserte sobre como se constrói o significado de um texto. 
Resposta Esperada: 
A construção de significados do texto ocorre de acordo com o cotidiano do leitor em si, e 
levam-se em consideração inúmeros aspectos, inclusive o conhecimento prévio do leitor. O 
significado do texto vai se construindo de acordo com o posicionamento do leitor diante 
daquele texto, ou seja, a criticidade faz com que o leitor escolha, organize e infira sobre 
determinados textos. 
 
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https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=UEVEMTczMw==&action2=TEVFMjc=&action3=NjM3OTk1&action4=MjAyMC8x&prova=MTg3NTYyOTE=#conteudo
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=UEVEMTczMw==&action2=TEVFMjc=&action3=NjM3OTk1&action4=MjAyMC8x&prova=MTg3NTYyOTE=#cabecalho
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=UEVEMTczMw==&action2=TEVFMjc=&action3=NjM3OTk1&action4=MjAyMC8x&prova=MTg3NTYyOTE=#questao_1%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=UEVEMTczMw==&action2=TEVFMjc=&action3=NjM3OTk1&action4=MjAyMC8x&prova=MTg3NTYyOTE=#questao_2%20aria-label=
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Disciplina: Estratégias de Leitura (LEE27) 
Avaliação: 
Avaliação Final (Objetiva) - IndividualSemipresencial ( Cod.:637996) 
( peso.:3,00) 
Prova: 18756323 
Nota da 
Prova: 
10,00 
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. A leitura é utilizada em diversos locais e com diferentes finalidades. A formação do leitor 
inicia-se também na escola e se processa a longo prazo com a mediação do professor. O 
leitor crítico estabelece uma relação com a linguagem e suas significações, diferenciando-se 
do leitor que lê de maneira mecanizada. Sobre o leitor crítico, assinale a alternativa 
CORRETA: 
 a) Para ler com criticidade, não há a necessidade de dominar as habilidades de estratégias 
que nos fazem compreender, basta decodificar as palavras. 
 b) Para desenvolver a criticidade, a leitura não pode ser delegada somente à escola, deve 
ser uma parceria entre escola e família. 
 c) A leitura crítica de um texto é a decodificação de sinais e a reprodução de informações. 
 d) O leitor crítico lê as entrelinhas, sem estabelecer uma conexão com o autor do texto. 
 
2. A intertextualidade ocorre quando um texto está inserido em outro texto, podendo 
acontecer de maneira implícita (sem citação expressa da fonte) ou explícita (quando há 
citação da fonte do intertexto). Dessa maneira, muitos compositores e escritores brasileiros 
utilizam esse recurso, elaborando um texto novo a partir de um texto que já existe. 
Partindo desse pressuposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) A intertextualidade se materializa nas charges, por exemplo, as quais constantemente 
se remetem a um assunto polêmico instaurado pelos acontecimentos da vida em 
sociedade. 
( ) Quanto maior for o nosso conhecimento, mais possibilidades teremos de interpretar a 
mensagem atribuída por um determinado discurso, de modo a identificarmos o diálogo que 
este estabelece com os demais. 
( ) A intertextualidade se caracteriza pela citação de um pensamento, uma frase ou um 
provérbio que esteja relacionado com o assunto referente a um trabalho apresentado. 
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https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=UEVEMTczMw==&action2=TEVFMjc=&action3=NjM3OTk2&action4=MjAyMC8x&prova=MTg3NTYzMjM=#conteudo
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=UEVEMTczMw==&action2=TEVFMjc=&action3=NjM3OTk2&action4=MjAyMC8x&prova=MTg3NTYzMjM=#cabecalho
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=UEVEMTczMw==&action2=TEVFMjc=&action3=NjM3OTk2&action4=MjAyMC8x&prova=MTg3NTYzMjM=#questao_1%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=UEVEMTczMw==&action2=TEVFMjc=&action3=NjM3OTk2&action4=MjAyMC8x&prova=MTg3NTYzMjM=#questao_2%20aria-label=
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - V - F. 
 b) F - F - V. 
 c) V - F - V. 
 d) V - V - F. 
 
3. Uma estratégia de leitura muito utilizada em textos de diversas maneiras é a 
intertextualidade. O confronto entre os textos permite que haja um diálogo do passado 
com o presente e faz com que o leitor se torne hábil para lidar com as mais diversas 
situações. Observe os trechos dos textos a seguir, de Manuel Bandeira e Millôr Fernandes. 
 
Vou-me embora pra Pasárgada Manuel Bandeira. 
 
Vou-me embora pra Pasárgada 
Lá sou amigo do rei 
Lá tenho a mulher que eu quero 
Na cama que escolherei 
Vou-me embora pra Pasárgada 
 
Vou-me embora pra Pasárgada 
Aqui eu não sou feliz 
Lá a existência é uma aventura 
De tal modo inconsequente 
Que Joana, a Louca de Espanha 
Rainha e falsa demente 
Vem a ser contraparente 
Da nora que nunca tive [...] 
 
Vou-me embora de Pasárgada Millôr Fernandes 
 
Vou-me embora de Pasárgada 
Sou inimigo do Rei 
Não tenho nada que eu quero 
Não tenho e nunca terei 
Aqui eu não sou feliz 
A existência é tão dura 
As elites tão senis 
Que Joana, a louca da Espanha, 
Ainda é mais coerente 
Do que os donos do país. 
 
A gente só faz ginástica 
Nos velhos trens da Central 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=UEVEMTczMw==&action2=TEVFMjc=&action3=NjM3OTk2&action4=MjAyMC8x&prova=MTg3NTYzMjM=#questao_3%20aria-label=
Se quer comer todo dia 
A polícia baixa o pau 
E como já estou cansado 
Sem esperança num país 
Em que tudo nos revolta 
Já comprei ida sem volta 
Pra qualquer outro lugar 
Aqui não quero ficar 
Vou-me embora de Pasárgada. [...] 
 
Analise as sentenças a seguir: 
 
I-"Vou-me embora de Pasárgada", de Millôr Fernandes, possui intertextualidade em 
relação a "Vou-me embora pra Pasárgada", de Manuel Bandeira, porém ele repete o 
cenário e o tema do poema de Manuel Bandeira, não sendo, portanto, inovador. 
II- "Vou-me embora de Pasárgada", de Millôr Fernandes, possui intertextualidade em 
relação ao diálogo com "Vou-me embora pra Pasárgada", de Manuel Bandeira, e é inovador 
com relação ao conteúdo e com a ambientação do Brasil hoje. 
III- Millôr Fernandes, ao estabelecer intertextualidade com o poema de Manuel Bandeira, 
acabou criando um conflito de ideias com o autor principal. O leitor que não compreende a 
intertextualidade presente nos textos pode classificá-lo como plágio. 
IV- O texto de Millôr Fernandes cria um novo ambiente para o poema de Bandeira, mas não 
se pode dizer que há intertextualidade entre ambos, pois Millôr apenas ambienta o leitor 
na sociedade brasileira de hoje. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) Somente a sentença IV está correta. 
 b) As sentenças II e III estão corretas. 
 c) As sentenças I e IV estão corretas. 
 d) Somente a sentença II está correta. 
 
4. A discussão acerca da importância da leitura e da escrita não é de hoje. São muitos os 
estudiosos que se debruçam em pesquisas, a fim de enfatizar seu real papel na vida dos 
seres humanos. No entanto, esse assunto não está sendo debatido somente entre os 
pesquisadores. Os Parâmetros Curriculares Nacionais (2001) também abordam e 
sugestionam propostas para que tanto a leitura como a escrita sejam desenvolvidas de 
maneira eficaz na escola. Sobre as propostas recomendadas nos PCN, analise as seguintes 
afirmativas: 
 
I- Estimula o uso de bibliotecas e acervos. 
II- Escutar textos lidos pelo professor inibe o aluno. 
III- Encoraja a socialização das experiências adquiridas através da leitura. 
IV- A sucessão de acontecimentos, a organização tipográfica e a paginação do texto são 
alguns dos indicadores que podem fazer inferências com relação ao conteúdo. 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=UEVEMTczMw==&action2=TEVFMjc=&action3=NjM3OTk2&action4=MjAyMC8x&prova=MTg3NTYzMjM=#questao_4%20aria-label=
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: língua portuguesa/Ministério da 
Educação. Secretaria da Educação Fundamental. Brasília: SEF/MEC, 2001. 
 a) As afirmativas I, III e IV estão corretas. 
 b) Somente a afirmativa II está correta. 
 c) As afirmativas II e III estão corretas. 
 d) Somente a afirmativa IV está correta. 
 
5. O ato de ler e compreender perpassa a decodificação do código escrito, pois sob este há 
uma estrutura que exige do leitor a colocação de aspectos cognitivos e pessoais. Sabe-se, 
também, que quando alguém lê algo é porque tem algum objetivo, ou seja, implicitamente 
há uma situação ou um motivo gerador. Outra questão é que ao ler o leitor processa seus 
conhecimentos construindo sentidos. Enfim, para que haja competência na hora da leitura, 
alguns elementos devem ser observados. Partindo desse pressuposto, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Para que uma leitura seja feita com compreensão efetiva, ela depende, entre outros 
fatores, do reconhecimento das estruturasgramaticais, da ordem e do funcionamento das 
palavras na frase e, ainda, deve-se considerar o emprego dos sinais de pontuação, bem 
como de outros recursos gráficos. 
( ) A formação de um bom leitor independe de um trabalho com textos variados e com a 
literatura. 
( ) Pode-se dizer que é indispensável levar em conta alguns critérios sobre a leitura, como 
a compreensão global, a recuperação de informações, a compreensão das relações e 
inferências e a reflexão sobre o conteúdo, entre outros. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - V - V. 
 b) V - F - V. 
 c) V - F - F. 
 d) V - V - F. 
 
6. Existem diferentes estilos de leitura para diferentes situações. Páginas na internet, 
romances, manuais, revistas, jornais e correspondências são alguns dos itens lidos por 
pessoas todos os dias. O planejamento, por parte do professor, é necessário, pois o método 
e a técnica escolhida dependem do objetivo da leitura. Partindo disso, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=UEVEMTczMw==&action2=TEVFMjc=&action3=NjM3OTk2&action4=MjAyMC8x&prova=MTg3NTYzMjM=#questao_5%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=UEVEMTczMw==&action2=TEVFMjc=&action3=NjM3OTk2&action4=MjAyMC8x&prova=MTg3NTYzMjM=#questao_6%20aria-label=
( ) O planejamento de um método ou técnica de leitura, por parte do professor, necessita 
contemplar variados gêneros para que o estudante possa verificar o tipo de texto e a marca 
que a leitura apresenta. 
( ) A leitura deve ser vista como um processo de decodificação de códigos que necessitam 
ser apenas decifrados. 
( ) Os textos são organizados de acordo com sua função. Tal função delimita para que os 
textos servem e para quem são destinados. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - F - F. 
 b) V - V - F. 
 c) V - F - V. 
 d) F - V - V. 
 
7. A leitura crítica é uma habilidade de grande importância quando se trata de interpretação 
de textos. Quando são escritos, os textos possuem marcas determinadas por quem os 
escreve, pela época, em que contexto e em que lugar foram escritos. Ao leitor, cabe 
compreender e filtrar estas marcas que, em determinadas situações, podem influenciar na 
compreensão da real mensagem que o texto deseja transmitir. Assinale a alternativa 
CORRETA quando à compreensão do texto: 
 a) Para que haja compreensão, é necessário que o leitor conheça outros textos do autor 
que o escreveu. 
 b) A compreensão só ocorre quando há conhecimento prévio do assunto porque, caso o 
leitor seja leigo, não compreenderá o assunto. 
 c) A compreensão ocorre quando o leitor consegue codificar o texto, ou seja, quando 
compreende o que está escrito nas entrelinhas. 
 d) A compreensão refere-se ao sentido que o texto lido faz ao leitor e mantém relação 
direta com a interação entre leitor e texto. 
 
8. Os textos literários diferem-se dos textos informativos, pois os primeiros oferecem ao leitor 
uma amplitude maior de sentidos do que a rigidez dos sentidos ofertados nos segundos. 
Dessa maneira, o texto literário, geralmente, apresenta três gêneros: lírico, dramático e 
épico. Sobre os gêneros do texto literário, analise as seguintes afirmativas: 
 
I- O gênero lírico é subjetivo e apresenta-se, geralmente, em prosa e verso. 
II- O gênero dramático apresenta-se em poesia ou prosa. 
III- O gênero épico é objetivo e impessoal e apresenta-se em verso, prosa e poesia. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=UEVEMTczMw==&action2=TEVFMjc=&action3=NjM3OTk2&action4=MjAyMC8x&prova=MTg3NTYzMjM=#questao_7%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=UEVEMTczMw==&action2=TEVFMjc=&action3=NjM3OTk2&action4=MjAyMC8x&prova=MTg3NTYzMjM=#questao_8%20aria-label=
 a) As afirmativas I e II estão corretas. 
 b) As afirmativas II e III estão corretas. 
 c) Somente a afirmativa III está correta. 
 d) Somente a afirmativa I está correta. 
 
9. A leitura é um processo que envolve o autor, o leitor e o texto. O leitor, ao ler, utiliza 
estratégias que o auxiliam a compreender o que o autor quis transmitir em seu texto. Entre 
estas estratégias, está a leitura pontual, que consiste em identificar uma determinada 
informação que o texto traz, classificando-a como prioritária ou não. Com base no exposto, 
analise as sentenças a seguir: 
 
I- A leitura pontual permite que o leitor verifique seu nível de compreensão do texto lido. 
II- A partir da leitura pontual, o leitor pode levantar o que compreendeu e os trechos que 
não foram bem compreendidos dentro do texto. 
III- Para que ocorra a compreensão total do texto, não é necessária a intervenção do 
professor. O leitor lerá quantas vezes forem necessárias até a plena compreensão. 
IV- Discutir o que foi lido é importante para que as habilidades de organização e 
comunicação sejam desenvolvidas. Este processo também é válido para a socialização dos 
conhecimentos adquiridos. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 b) As sentenças I, III e IV estão corretas. 
 c) As sentenças II, III e IV estão corretas. 
 d) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
 
10. Um dos assuntos muito debatidos na atualidade, no que concerne à educação, diz respeito 
à leitura. É a leitura que, em geral, contribui para familiarizar a criança com a escrita. E a 
familiarização com a escrita é contribuidora para que a criança se alfabetize e possa 
interagir com todas as disciplinas do currículo, via livros e, muitas vezes, via livro didático. 
Muitas vezes é comum o professor sustentar a tese de que a leitura é muito importante 
para que a criança possa escrever corretamente e melhor. Com relação à leitura, assinale a 
alternativa CORRETA: 
 a) A leitura é uma prática da sala de aula, mas que está longe do desenvolvimento da 
criticidade. 
 b) A leitura processa-se puramente na apropriação do texto. 
 c) A leitura é capaz de ativar mecanismos que conseguem desenvolver o raciocínio lógico e 
a criticidade. 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=UEVEMTczMw==&action2=TEVFMjc=&action3=NjM3OTk2&action4=MjAyMC8x&prova=MTg3NTYzMjM=#questao_9%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=UEVEMTczMw==&action2=TEVFMjc=&action3=NjM3OTk2&action4=MjAyMC8x&prova=MTg3NTYzMjM=#questao_10%20aria-label=
 d) A leitura, por ser uma atividade que trabalha com a escrita, tende a afastar-se da 
reflexão. 
 
11. (ENADE, 2011) Qual é a primeira coisa que você faz quando entra na internet? Checa seu e-
mail, dá uma olhadinha no Twitter, confere as atualizações dos seus contatos no Orkut ou 
no Facebook? Há diversos estudos comprovando que interagir com outras pessoas, 
principalmente com amigos, é o que mais fazemos na internet. Só o Facebook já tem mais 
de 500 milhões de usuários, que, juntos, passam 700 bilhões de minutos por mês 
conectados ao site - que chegou a superar o Google em número de acessos diários. (...) e 
está transformando nossas relações: tornou muito mais fácil manter contato com os 
amigos e conhecer gente nova. Mas será que as amizades on-line não fazem com que as 
pessoas acabem se isolando e tenham menos amigos off-line, "de verdade"? Essa tese, 
geralmente citada nos debates sobre o assunto, foi criada em 1995 pelo sociólogo 
americano Robert Putnam. E provavelmente está errada. Uma pesquisa feita pela 
Universidade de Toronto constatou que a internet faz você ter mais amigos - dentro e fora 
da rede. Durante a década passada, período de surgimento e ascensão dos sites de rede 
social, o número médio de amizades das pessoas cresceu. E os chamados heavy users, quepassam mais tempo na internet, foram os que ganharam mais amigos no mundo real - 38% 
mais. Já quem não usava a internet ampliou suas amizades em apenas 4,6%. 
 
Fonte: Como a internet está mudando a amizade. Superinteressante, n. 288, fev./ 2011 
(com adaptações). 
 
No texto, o trecho entre parênteses foi suprimido. Assinale a opção que contém uma frase 
que completa coerentemente o período em que o trecho omitido estava inserido: 
 a) A internet raramente cria amizades do zero - na maior parte dos casos, ela funciona 
como potencializadora de relações que já haviam se insinuado na vida real. 
 b) A internet é a ferramenta mais poderosa já inventada no que diz respeito à amizade. 
 c) A Internet faz com que você "consiga desacelerar o processo, mas não salva as 
relações", acredita o antropólogo Robin Dunbar. 
 d) A internet garante que as diferenças de caráter ou as dificuldades interpessoais sejam 
"obscurecidas" pelo anonimato e pela cumplicidade recíproca. 
 
12. (ENADE, 2014) Devido à didatização dos textos, sejam eles literários ou não, muitas vezes, 
por sua extensão, os autores de livros didáticos de português (LDPs) optam por fragmentos 
de obras. Essa maneira de apresentar os gêneros literários na sala de aula é bastante 
criticada, sinalizando-se que a exposição desses textos deve ser na íntegra e em seu 
suporte original. Porém, é preciso lembrar que, em muitas escolas do Brasil, não há 
bibliotecas e a aquisição de livros para muitos ainda é algo inacessível. E os e-books não 
poderiam cumprir a função de apresentar a obra na íntegra? E o Portal "Domínio Público", 
que permite o acesso gratuito a obras diversificadas? Novamente, é preciso lembrar que o 
acesso à internet não é tão democrático assim, pois, em algumas localidades do Brasil, o 
sinal eletrônico para tal acesso ainda é muito precário. 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=UEVEMTczMw==&action2=TEVFMjc=&action3=NjM3OTk2&action4=MjAyMC8x&prova=MTg3NTYzMjM=#questao_11%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=UEVEMTczMw==&action2=TEVFMjc=&action3=NjM3OTk2&action4=MjAyMC8x&prova=MTg3NTYzMjM=#questao_12%20aria-label=
 
Considerando a problemática tanto do acesso quanto do interesse dos estudantes por 
obras literárias, avalie as sugestões de atividades para o ensino de literatura propostas a 
seguir: 
 
I - A maioria dos jovens só lê obras-primas em razão de exigências dos vestibulares. Pela 
falta de prática em leitura, esses jovens encontram dificuldades para compreender a 
complexidade da linguagem. Assim, uma saída tem sido a leitura de boas adaptações como 
uma ponte para, se possível, chegar-se aos textos integrais. 
 
II - Os estudantes, de modo geral, conhecem alguma versão dos contos de fadas, mesmo 
antes de serem alfabetizados. Uma atividade a ser desenvolvida no Ensino Fundamental II 
poderia ser a comparação da versão conhecida pelos estudantes com a versão 
lida/ouvida/exibida em sala de aula, para discutir semelhanças e diferenças entre tais 
versões. 
 
III - As obras literárias mais longas podem ser precedidas de uma apresentação geral 
referente a suporte textual impresso ou digital, informações biográficas do autor e 
comentários sobre algum trecho significativo para a vida do professor. Após essa 
motivação, recomenda-se combinar um tempo para a leitura em voz alta de um capítulo da 
obra. 
 
IV - Os professores podem adotar livros da tradição canônica, seguindo as instruções dos 
encartes de leituras ou dos livros didáticos. Nas escolas em que haja bibliotecas, os 
estudantes podem ocupar o espaço de leitura e escolher as obras livremente. Em ambos os 
casos, não há necessidade de discussão prévia das obras. 
 
Com relação à adequada prática de letramento literário, é correto apenas o que se afirma 
em: 
 a) I, II e III. 
 b) I e IV. 
 c) I e II. 
 d) III e IV. 
 
Prova finalizada com 12 acertos e 0 questões erradas.