AO VIVO Aula de Língua Portuguesa para Carreiras Policiais - AlfaCon ( 7 )

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Professor: Giancarla Bombonato 
Turma: Carreiras Policiais 
Data: 09/04/2020 PORTUGUÊS 24h/36h 
 
MUDE SUA VIDA! 
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EXERCÍCIOS 
1. Ano: 2019 Banca: Quadrix 
Se, por um lado, é desejável ampliar o acesso a terapias mais 
eficazes, por outro, esse é um dos fatores que mais encarecem 
a assistência. 
 
A oração “que mais encarecem a assistência” (linha 2), 
subordinada à oração anterior, é adverbial comparativa. 
 
2. Ano: 2018 Banca: Quadrix 
 
 
As orações “por ser capaz de agir por si mesma” (linha 9) e 
“porque age como parte de um grupo” (linhas 10 e 11) 
expressam circunstância de causa em relação às suas 
respectivas orações principais. 
 
3. Ano: 2018 Banca: Quadrix 
 
 
A oração “quando consegue cumprir certas tarefas sem a ajuda 
do outro” (linhas 3 e 4) expressa circunstância de tempo em 
relação à oração anterior. 
 
4. Ano: 2019 Banca: MPE-SC 
Uma oração subordinada pode ter função de complemento 
nominal, nesse caso será classificada como subordinada 
substantiva completiva nominal, como é o caso da oração 
subordinada em Tinha necessidade de que me ajudassem a 
subir as escadas. 
 
5. Ano: 2018 Banca: Quadrix 
Em “Quero que você perca peso”, a oração “que você perca 
peso” é complemento direto da forma verbal “quero”, que 
constitui a oração principal do período; isso faz com que a 
oração iniciada pela conjunção integrante “que” seja classificada 
como subordinada substantiva. 
 
6. Ano: 2019 Banca: Quadrix 
 
No primeiro período do texto, a oração introduzida por “que” 
(linha 2) funciona como complemento direto de “têm apontado” 
(linha 1). 
 
 
 
7. Ano: 2019 Banca: Quadrix 
 
A oração “como cada uma sustenta uma verdade diferente” 
(linhas 4 e 5) expressa, em relação à oração subsequente, 
circunstância de causa. 
 
 
8. Ano: 2019 Banca: CESPE 
 
A correção gramatical do texto seria mantida, mas seu sentido 
seria alterado, caso o trecho “que se infiltra no ambiente no qual 
dormimos” (ℓ. 18 e 19) fosse isolado por vírgulas. 
 
9. Ano: 2018 Banca: Quadrix 
 
A oração “se os governos da região incentivarem mais 
investimentos do setor privado” (linhas 3 e 4) expressa 
circunstância de condição em relação à oração que a antecede. 
 
10. Ano: 2018 Banca: CESPE 
 
A oração “que haja a implementação de um modelo de 
policiamento” (ℓ. 11 e 12) tem a função de qualificar o adjetivo 
que a antecede: “essencial” (ℓ.11). 
 
11. Ano: 2018 Banca: CESPE 
 
O trecho “que não há (...) indícios” (l. 7 e 8) exprime uma noção 
de consequência. 
 
12. Ano: 2014 Banca: UFBA 
O período “Samuel Johnson, escritor britânico do século XVIII, 
considerava perdido o dia em que não conhecia uma nova 
pessoa.” (ℓ. 5-6) é formado por subordinação. 
 
 
 
 
 
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Professor: Giancarla Bombonato 
Turma: Carreiras Policiais 
Data: 09/04/2020 PORTUGUÊS 24h/36h 
 
MUDE SUA VIDA! 
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13. Ano: 2014 Banca: UFBA 
 
No período “E por mais que essa ideia pareça romântica, ela 
não pode ser descartada.”(ℓ. 4-5), a oração destacada constitui 
uma concessão. 
 
14. Ano: 2018 Banca: Quadrix 
Em Esparta, onde se chegava ao extremo da eugenia, os recém-
nascidos eram examinados e podiam ser eliminados caso 
apresentassem alguma deficiência física ou mental [...]. 
 
Na linha 6, as vírgulas empregadas após “Esparta” e “eugenia” 
isolam oração de sentido explicativo. 
15. Ano: 2018 Banca: CESPE 
 
O trecho “se são acidentais ou propositais” (ℓ.11) exprime uma 
condição sobre a ideia expressa na oração anterior. 
 
16. Ano: 2018 Banca: CESPE 
 
A palavra “se” (ℓ .5) classifica-se como conjunção e introduz uma 
oração completiva. 
 
17. Ano: 2017 Banca: Quadrix 
 
A oração “para que a vida tenha sentido” (linha 28) expressa 
circunstância de causa em relação à oração anterior. 
 
18. Ano: 2017 Banca: CESPE 
 
 
O trecho “para que ele consiga, por si próprio, iluminar sua 
inteligência e sua consciência” (ℓ. 10 e 11) expressa uma 
condição em relação à oração “despertando sua cooperação” (ℓ. 
9 e 10). 
 
19. Ano: 2016 Banca: CESPE 
 
O sujeito da oração iniciada por “Entende-se” (l.7) é 
indeterminado. 
 
20. Ano: 2016 Banca: MPE-SC 
Observe a frase abaixo. 
“Como gostam de aventuras, os Schürmann se tornaram 
navegadores.” 
 
A palavra como conserva o mesmo sentido em “Esses 
catarinenses são tão aventureiros como o foram Colombo e 
Cabral ” 
 
21. Ano: 2015 Banca: CESPE 
 
Em “Importa destacar" (l.15), a oração “destacar" exerce função 
de sujeito. 
 
22. Ano: 2015 Banca: CESPE 
 
À semelhança do que ocorre com a expressão “em síntese" (
9), o trecho “que seja justa" ( 6 e 7) constitui uma expressão 
explicativa, razão por que também poderia ser isolado por um 
par de vírgulas, sem que isso acarretasse prejuízo para a 
correção gramatical e para os sentidos do texto. 
 
23. Ano: 2015 Banca: CESPE 
 
 
A oração “Realizar mudanças permanentes na lei por conta de 
circunstâncias excepcionais e episódicas” (l. 23 e 24) exerce a 
função de complemento da forma verbal “recomendar” (l.25). 
 
24. Ano: 2015 Banca: CESPE 
 
O segmento “que integram uma sociedade complexa e 
contraditória” ( l. 10 e 11) constitui oração de natureza restritiva. 
 
 
 
 
 
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25. Ano: 2015 Banca: CESPE 
 
Nas linhas 8 e 9, as vírgulas são utilizadas para separar oração 
de natureza explicativa — “que já era comprovada no ensino 
básico”. 
 
26. Ano: 2013 Banca: CESPE 
 
O emprego de vírgula logo após “econômico" ( l.11) justifica-se 
porque a oração subsequente é subordinada adverbial reduzida 
de gerúndio. 
 
27. Ano: 2013 Banca: CESPE 
 
O trecho “que valem cada minuto da atenção dos leitores” (l.17-
18) tem natureza sintática restritiva. 
 
28. Ano: 2013 Banca: CESPE 
 
As orações “que são extremamente resistentes” (l.7-8) e “que 
propiciam sua criação” (l.14-15), embora sejam introduzidas pelo 
mesmo pronome relativo, denotam sentido explicativo e 
restritivo, respectivamente. 
 
29. Ano: 2014 Banca: CESPE 
No trecho “Não são poucos os chefes que não sabem como 
tratar um tema que envolve seus subordinados” (l.3-4), há duas 
orações de natureza restritiva, uma referente a “os chefes” e 
outra a “um tema”. 
 
30. Ano: 2013 Banca: CESPE 
 
O termo “que” (l.2) introduz oração que complementa de forma 
direta o sentido do verbo “aprender” (l.1).Gabarito 
1E 2C 3C 4C 5C 6C 7C 8C 9C 10E 11C 12C 13C 14C 15E 16C 
17E 18E 19E 20E 21C 22E 23C 24C 25C 26C 27C 28C 29C 30C 
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