Atividades e Questionários - Estudos Disciplinares XII

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1. Revisar envio do teste: AVALIAÇÃO - TI II 
 
 
ESTUDOS DISCIPLINARES XII (6720-20_SEI_PD_0717_R_20201)CONTEÚDO 
Usuário XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX 
Curso ESTUDOS DISCIPLINARES XII 
Teste AVALIAÇÃO - TI II 
Iniciado 14/04/20 08:14 
Enviado 14/04/20 08:30 
Status Completada 
Resultado da tentativa 10 em 10 pontos 
Tempo decorrido 15 minutos 
Resultados exibidos Respostas enviadas, Perguntas respondidas incorretamente 
 Pergunta 1 
1 em 1 pontos 
 
 
A infância é indiscutivelmente um período importante da vida, no qual 
são desenvolvidos aspectos fundamentais para a fase adulta, com 
destaque para o campo emocional. Assim, a compreensão da 
concepção histórico-social da infância é fundamental para que se 
entenda como ela deve ser vista e pensada. 
O conceito de infância varia de acordo com a cultura e com as formas 
de organização de cada sociedade, aspecto que havia recebido pouca 
atenção até o início do século XX. 
 
O texto ressalta a importância da infância como uma etapa do 
desenvolvimento e a influência da cultura nesse processo. Diante 
dessa perspectiva, o professor deve: 
I- Ver a infância como um tempo específico da vida humana, um campo 
de estudo. 
II- Compreender que a infância, para algumas crianças, pode ser 
marcada pela responsabilidade precoce de uma vida de adulto. 
III- Criar situações de aprendizagem como a roda de conversa, já que a 
criança do século XXI ganhou “voz”. 
IV- Prever em seu planejamento situações de aprendizagem que 
compensem as carências afetivas, sociais e cognitivas. 
V- Entender que a instituição de Educação Infantil é o espaço para 
viver a infância, privilegiando, assim, as interações e as brincadeiras. 
 
É correto apenas o que se afirma em: 
 
Resposta Selecionada: e. 
I, II, III e V. 
 
 
 Pergunta 2 
1 em 1 pontos 
 
 
“[…] Mais que educar para o desenvolvimento sustentável, devemos 
educar para a sustentabilidade, ou simplesmente educar para a vida 
sustentável. Chamo de vida sustentável o estilo de vida que harmoniza 
a ecologia humana e ambiental mediante tecnologias apropriadas, 
economias de cooperação e empenho individual. É um estilo de vida 
 
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_34748399_1&course_id=_90939_1&content_id=_1249723_1&return_content=1&step=
https://ava.ead.unip.br/webapps/blackboard/content/listContent.jsp?course_id=_90939_1&content_id=_1249716_1&mode=reset
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_34748399_1&course_id=_90939_1&content_id=_1249723_1&return_content=1&step=
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_34748399_1&course_id=_90939_1&content_id=_1249723_1&return_content=1&step=
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_34748399_1&course_id=_90939_1&content_id=_1249723_1&return_content=1&step=
intencional, que se caracteriza pela responsabilidade pessoal, pelo 
serviço aos demais e por uma vida espiritual significativa. Um estilo de 
vida sustentável relaciona-se com a ética na gestão do meio ambiente 
e na economia, com vistas a satisfazer as necessidades de hoje em 
equilíbrio com as necessidades das futuras gerações. Enquanto o 
desenvolvimento sustentável diz respeito ao modo como a sociedade 
produz e reproduz a existência humana, o modo de vida sustentável 
refere-se sobretudo à opção de vida dos sujeitos. Então, não se pode 
voltar a atenção apenas para educar para o desenvolvimento, mas para 
a vida dos indivíduos. Mudar o sistema implica mudar as pessoas que 
podem mudar o desenvolvimento. Uma coisa depende diretamente da 
outra.” (Gadotti, 2013) [3] 
 
De acordo com o texto em consonância com Moacir Gadotti: “Somos 
membros de um imenso cosmo” 
] 
Devido à complexidade das questões sociais com as quais lidam, os 
temas transversais, cujas propostas temáticas relacionam-se a temas 
como “ética, pluralidade cultural, meio ambiente, saúde e orientação 
sexual”, apresentam uma natureza diferente em relação às áreas 
convencionais. Por sua complexidade, nenhuma das áreas é, 
isoladamente, suficiente para abordá-los. 
 
Tendo em vista a importância dos temas transversais, podemos pensar 
que: 
I- Os temas trazem a necessidade de a escola refletir e atuar em uma 
educação não só “de conteúdos”, mas também de valores e atitudes. 
II- Os temas apontam uma transformação da prática pedagógica, uma 
vez que rompem as limitações das atividades formais tradicionais. 
III- O estudo do meio ambiente deve se restringir, por exemplo, à 
dimensão dos fatos em si. 
IV- A proposta dos temas transversais está associada a atitudes e 
valores para com a vida e os seres humanos. 
Resposta Selecionada: d. 
I, II e IV estão corretas. 
 
 
 Pergunta 3 
1 em 1 pontos 
 
 
Leia o texto: 
 
De como o papai do céu, o coelhinho da Páscoa, os Anjos e o Papai Noel foram viver juntos no 
céu! 
Ana Beatriz Cerisara 
 “Tarde do mês de abril. Entro na sala das crianças de 3 a 4 anos de uma Creche 
Pública. As crianças estão alvoroçadas: vão receber uma visita especial. Quem será? A 
pergunta está estampada em todos os rostos.... Até que batem à porta e, para surpresa geral, 
entra nada mais nada menos, do que o ‘Coelhinho da Páscoa’ com uma cesta cheia de balas 
para distribuir entre as crianças! O agito é geral. A esta altura o ‘Coelho’, meio atordoado, diz 
para as crianças: ‘Olha, eu sou o Coelhinho da Páscoa e trouxe estas balas pra vocês. Quem 
falou para eu vir encontrar vocês foi o Papai do Céu! Sabem por que? Porque ele queria que eu 
dissesse que ele ama muito vocês, viram’? 
 
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_34748399_1&course_id=_90939_1&content_id=_1249723_1&return_content=1&step=#_ftn3
 Enquanto alguns olham imobilizados, outros não conseguem conter sua curiosidade e 
fulminam o Coelho com comentários e perguntas: O Papai Noel também trouxe presentes pra 
nós, sabias? Tu vieste do céu? Então tu moras junto com o Papai Noel? Onde é que vocês 
moram? 
 Enquanto vai sendo distribuído um punhado de balas para cada criança, as perguntas 
continuam: Então, se foi o Papai do Céu que mandou estes presentes, tu moras junto com ele? 
E os anjinhos vão vir nos visitar também? 
 Diante deste discurso ‘meio incompreensível’ para o Coelho, nenhuma resposta foi ouvida. 
Após a saída deste da sala, as crianças comentam enquanto saboreiam as balas: É, eu disse que 
ele morava no céu? E o Papai Noel mora junto com ele, né? É, eu vi ele voando lá fora! Mas, e 
o Papai do Céu? [1]” 
 
Com base na situação expressa no trecho anterior, avalie as seguintes asserções e a relação 
proposta entre elas: 
I- Para a psicologia sócio-histórica, a essência da vida humana é cultural e não natural, 
portanto, o fato de as crianças estarem reunindo esses personagens, que, em nossa cultura, 
ocupam diferentes espaços em um novo campo de significados, pode ser explicado pela 
presença de um impulso criativo que possibilita realizar novas combinações a partir de 
elementos extraídos da realidade. 
 
Isso acontece porque: 
II- Tanto a atividade lúdica quanto a atividade criativa surgem marcadas pela cultura e 
mediadas pelos sujeitos com quem a criança se relaciona. Em outras palavras, as crianças só 
puderam criar essa nova síntese porque, em suas experiências anteriores, já conheciam todos os 
elementos envolvidos, sem o que não teriam podido inventar nada. 
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta. 
Resposta 
Selecionada: 
a. 
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma 
justificativa da I. 
 
 
 Pergunta 4 
1 em 1 pontos 
 
 
Uma professora, devido a solicitação de sua coordenadora pedagógica, 
realizou uma sondagem das hipóteses de escrita de seus alunos, 
pautando-se na “Psicogênese da Língua Escrita”, de Emília Ferreiro e 
Ana Teberoski. Após a realização da sondagem, verificou que: 8 alunos 
se encontravam na hipótesepré-silábica, 12 alunos apresentaram no 
momento da sondagem a hipóteses silábica com valor sonoro, 4 alunos 
com hipótese silábico-alfabética e outros 4 alunos já estavam 
alfabéticos. Diante desse cenário, a professora resolveu organizar os 
alunos por fileiras, a partir das hipóteses nas quais se encontravam, ou 
seja, formou duas fileiras com alunos pré-silábicos, 2 fileiras com 
alunos silábicos com valor sonoro e, nas outras duas últimas fileiras, 
ela colocou os alunos silábicos-alfabéticos e alfabéticos. A atitude da 
professora, logo após a sondagem, evidencia que: 
 
Resposta 
Selecionada: 
b. 
Ela não compreendeu o objetivo da sondagem das 
hipóteses de escrita, que deveria servir para ela reajustar 
as atividades que seriam propostas aos seus estudantes, 
com diferentes níveis de dificuldade para que todos 
pudessem avançar, bem como para promover 
agrupamentos produtivos entre os alunos. 
 
 
 Pergunta 5 
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_34748399_1&course_id=_90939_1&content_id=_1249723_1&return_content=1&step=#_ftn1
1 em 1 pontos 
 
 
A Educação Especial, na Lei n, 9.394/1996 – Diretrizes e Bases da Educação 
Nacional, é definida: 
 
Resposta 
Selecionada: 
a. 
Como modalidade de educação escolar oferecida 
preferencialmente na rede regular de ensino, para 
educandos com deficiência, transtornos globais do 
desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação. 
 
 
 Pergunta 6 
1 em 1 pontos 
 
 
Na forma da Constituição da República Federativa do Brasil de 1988, 
são direitos sociais: 
 
Resposta 
Selecionada: 
b. 
A educação, a saúde, a alimentação, o trabalho, a 
moradia, o transporte, o lazer, a segurança, a previdência 
social, a proteção à maternidade e à infância, e a 
assistência aos desamparados. 
 
 
 Pergunta 7 
1 em 1 pontos 
 
 
Ao analisarmos a questão da avaliação nas práticas educativas, 
devemos considerar que historicamente, nas práticas tradicionais, “A 
avaliação pode ser caracterizada como uma forma de ajuizamento da 
qualidade do objeto avaliado, fator que implica uma tomada de posição 
a respeito dele, para aceitá-lo ou para transformá-lo. A definição mais 
comum adequada, encontrada nos manuais, estipula que a avaliação é 
um julgamento de valor sobre manifestações relevantes da realidade, 
tendo em vista uma tomada de decisão”. 
Nessa perspectiva, historicamente, a avaliação escolar tem sido 
marcada pelo atravessamento de um autoritarismo que se instala, 
sobretudo, no processo de tomada de decisão, concentrado na figura 
do professor. Contudo, para rompermos com essas concepções 
autoritárias e tradicionais acerca da avaliação é importante que: 
 
Resposta 
Selecionada: 
a. 
A prática avaliativa possa ser repensada, que a avaliação 
seja compreendida como um diagnóstico, que esteja 
sempre a favor do processo de aprendizagem e que não 
seja equivocadamente entendida como um mero 
diagnóstico, que não gera consequências. 
 
 
 Pergunta 8 
1 em 1 pontos 
 
 
Leia atentamente o relato abaixo: 
“Uma professora de português solicitou aos alunos um trabalho de 
casa. Era uma redação. O menino, com a paixão e o ardor que assola 
essa idade, dedicou-se ao trabalho. Produziu o texto passou dois dias 
datilografando-o e obteve da professora a menção 8 (oito); era o 
 
máximo que ela havia se comprometido a atribuir, se o trabalho fosse 
bem feito. Ele, no caso, obtivera a máxima qualificação. Dois dias 
depois, a professora promoveu na sala uma arguição oral de alguns 
elementos do que havia ensinado e o menino foi bem, obtendo mais 
dois pontos, que, segundo a professora, se destinava a completar a 
menção anterior, que fora de 8,0. Desse modo, o menino tinha uma 
qualificação nota dez. 
Porém, ocorreu que num determinado dia, os alunos estiveram 
irrequietos na sala de aulas. Por quê? Muitos podem ter sido os 
motivos, inclusive a incapacidade da professora de trabalhar com a 
turma, um pouco de fair play, talvez. Mas ocorreu que ela deu o 
seguinte veredicto: ‘como hoje vocês estão muito indisciplinados, 
aquela avaliação anterior não vale mais nada. O que vai valer agora é 
este teste que eu estou colocando no quadro’.” 
 
O relato, retirado do livro “Avaliação da Aprendizagem Escolar”, de 
Cipriano Luckesi, ilustra adequadamente: 
Resposta 
Selecionada: 
c. 
A transformação da avaliação da aprendizagem em 
instrumento para controlar o comportamento da classe, 
desvirtuando sua função estritamente pedagógica, que 
deveria ser a de diagnosticar, emitir um juízo de valor 
sobre as aprendizagens e permitir a tomada de boas 
decisões sobre como (re)orientar o ensino. 
 
 
 Pergunta 9 
1 em 1 pontos 
 
 
Segundo Vygotsky, a aprendizagem de novas habilidades cognitivas 
por parte da criança é orientada por um adulto (ou por parceiro 
avançado) que estrutura a experiência de aprendizagem, processo que 
podemos chamar de andaime. Para criar um “andaime” adequado, o 
adulto deve ganhar e manter a atenção da criança, dar exemplo da 
melhor estratégia e adaptar todo o processo, a “Zona de 
Desenvolvimento Proximal” da criança (BOYDE; BEE, 2011, p. 63). 
Para o autor, a relação do homem com o mundo não é uma relação 
direta, mas fundamentalmente mediada. 
 
 
 
I- Usando a metáfora da árvore como andaime, podemos dizer que o 
professor assume a função mediadora, na medida em que ele 
reconduz, desencadeia a aprendizagem dos alunos. Nesse contexto, 
ser professor hoje demanda o conhecimento de diferentes saberes. O 
trabalho docente exige do professor habilidade diante de situações que 
não se repetem e que tampouco podem ser cristalizadas no tempo. 
 
Isso porque: 
 
II- A rotina da prática docente tem elevados graus de imprevisibilidade 
 
e exige agilidade e consciência das ações, pois a maioria dos ajustes 
deve ser realizada em tempo real ou em intervalos curtos, sob o risco 
de perdas de oportunidades de interação e de intervenção no processo 
de ensino-aprendizagem. 
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta. 
Resposta 
Selecionada: 
a. 
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é 
uma justificativa da I. 
 
 
 Pergunta 10 
1 em 1 pontos 
 
 
Observe a bula do remédio abaixo: 
 
Alfabetização socioconstrutivista®2 
 
Ler cuidadosamente antes de usar. 
 
Uso pediátrico e adulto. 
Planejamento ................................................100 mg 
Dedicação......................................................100 mg 
Intervenção-mediação ................................100 mg 
Credibilidade.................................................100 mg 
Mobilização....................................................100 mg 
Diversidade de textos ................................100 mg 
Amor ..............................................................100 mg 
 
Informação ao professor 
O processo de alfabetização precisa ser reconstruído. Para isso, devemos estudar 
muito e contar com teorias que embasem, que orientem o nosso trabalho. 
Aprendemos construindo e, para construir, temos que pensar. O professor deve ser 
mediador e saber como a criança aprende. É importante o trabalho em grupo. Caso 
surjam dúvidas desagradáveis durante a alfabetização, aconselha-se estudar mais e 
planejar melhor, selecionando novas atividades que favoreçam uma alfabetização 
eficiente. 
 
Indicações 
É indicada a todas as crianças, sem distinção de idade, cor, raça, religião ou classe 
social, e a jovens e adultos que ainda não tenham feito uso do medicamento. 
 
Contraindicações 
Não tem. 
 
Precauções 
O trabalho deve estar centrado nos textos. É fundamental trabalhar com textos 
diversificados. Mas esse trabalho, para ser eficaz, depende da intervenção que o 
professor vai fazer. 
 
Reações Adversas 
Professores que não acreditam na capacidade da criança de aprender e não 
acreditam que ela aprende construindo seu conhecimento devem ser advertidos da 
possibilidade de a criança não se alfabetizar com suaajuda. 
 
Analisando a bula, podemos perceber que não há uma prescrição da posologia, ou seja, as 
doses adequadas para a eficácia do remédio. 
Dessa feita, podemos indicar: 
I- Textos diversificados que expressem a função social da escrita. 
 
II- Utilização de jogos e brincadeiras orais da tradição popular. 
III- Cópia e treino de palavras, em especial o nome da criança. 
IV- Garantir a presença de um professor no papel mediador da aprendizagem. 
V- Prática da coordenação motora para facilitar a escrita. 
 
É correto apenas o que se afirma em: 
Resposta Selecionada: d. 
I, III e IV. 
 
 
Terça-feira, 14 de Abril de 2020 08h30min17s GMT-03:00 
 
 
 
1. Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE I 
 
 
ESTUDOS DISCIPLINARES XII (6720-20_SEI_PD_0717_R_20201)CONTEÚDO 
Usuário XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX 
Curso ESTUDOS DISCIPLINARES XII 
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE I 
Iniciado 14/04/20 08:05 
Enviado 14/04/20 08:07 
Status Completada 
Resultado da 
tentativa 
5 em 5 pontos 
Tempo decorrido 2 minutos 
Resultados 
exibidos 
Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, 
Perguntas respondidas incorretamente 
 Pergunta 1 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
(Questão 11 – Enade 2014) Considere a situação em que uma professora da Educação Infantil, 
há cinco anos, prevê, no planejamento de suas aulas, a utilização de muitas brincadeiras em 
sala, que está organizada para atender as crianças em seus aspectos físicos, cognitivos, afetivos 
e motores. Considere, ainda, que, em determinada aula, seus alunos organizaram a sala para 
simular o atendimento a animais machucados e doentes. Enfileiraram bichos de pelúcia e 
começaram a tratá-los e medicá-los. Colocaram na porta uma placa que indicava que a sala era 
um consultório veterinário. Alguns alunos vestiram aventais e outros atuaram como atendentes 
ou donos dos animais. 
 
Com base na situação descrita, infere-se que, entre os objetivos da atividade realizada pela 
professora, inclui-se o de: 
I- Ensinar comportamentos sociais, por meio de processos de interação que se iniciam aos três 
anos de idade e, portanto, correspondem a um nível mais elementar do desenvolvimento 
cognitivo da criança. 
II- Desenvolver a sociabilidade e o senso de cooperação na criança. 
III- Demonstrar às crianças a capacidade delas para agir como adultos, constituindo um ritual 
de passagem da infância para a adolescência. 
IV- Auxiliar no desenvolvimento da imaginação e da capacidade de utilização de símbolos 
representativos de pessoas e coisas do mundo real. 
 
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_34748028_1&course_id=_90939_1&content_id=_1249720_1&return_content=1&step=
https://ava.ead.unip.br/webapps/blackboard/content/listContent.jsp?course_id=_90939_1&content_id=_1249716_1&mode=reset
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_34748028_1&course_id=_90939_1&content_id=_1249720_1&return_content=1&step=
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_34748028_1&course_id=_90939_1&content_id=_1249720_1&return_content=1&step=
 
É correto o que se afirma em: 
Resposta Selecionada: c. 
II e IV. 
Respostas: a. 
I, apenas. 
 
b. 
II e III. 
 
c. 
II e IV. 
 
d. 
I, III e IV. 
 
e. 
I, II, III e IV. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: C 
Comentário: o desenvolvimento da sociabilidade e do senso de cooperação na 
criança é um dos objetivos da professora ao propor a atividade. De fato, entre 
os objetivos da professora, está o de auxiliar no desenvolvimento da 
imaginação e da capacidade de utilização de símbolos representativos de 
pessoas e coisas do mundo real, pois as crianças assumem papéis que têm 
referências no cotidiano delas. 
 
 
 Pergunta 2 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
(Questão 12 – Enade 2014) No trabalho docente, entendido como 
atividade pedagógica do professor, buscam-se os seguintes objetivos 
primordiais: assegurar aos alunos o domínio mais seguro e duradouro 
possível dos conhecimentos científicos; criar condições e os meios para 
que os alunos desenvolvam capacidades e habilidades intelectuais de 
modo que dominem métodos de estudo e de trabalho intelectual, 
visando à sua autonomia no processo de aprendizagem e 
independência de pensamento; orientar as tarefas de ensino para 
objetivos educativos de formação da personalidade, isto é, ajudar os 
alunos a escolherem um caminho na vida, a terem atitudes e 
convicções que norteiem suas opções diante dos problemas e das 
situações da vida real. 
LIBÂNEO, J. C. Didática. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2013 (com 
adaptações). 
 
Com base no texto, avalie, entre as afirmações a seguir, as que se 
referem a concepções que devem pautar o trabalho docente na 
Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental. 
I- Os métodos e os procedimentos didáticos são técnicas de ensino que 
devem ser aplicadas com o mínimo de alterações durante a trajetória 
profissional do professor, para que se assegure o domínio dos 
conhecimentos científicos pelos alunos. 
II- Na atividade pedagógica, o professor deve relacionar a 
 
aprendizagem de conhecimentos e o desenvolvimento de habilidades 
pelos alunos às convicções e às ações deles frente à realidade, o que 
evidencia a dimensão educativa no processo do ensino escolar. 
III- As preocupações com métodos de estudo e de aprendizagem estão 
no âmbito das responsabilidades dos alunos, ao passo que as 
formulações sobre métodos de ensino e de avaliação são incumbências 
do professor. 
IV- O trabalho docente compreende ensino, aprendizagem ativa de 
conhecimentos e desenvolvimento de habilidades e competências por 
parte dos alunos, o que demonstra a relação dinâmica e indissociável 
entre professor, aluno e conteúdo. 
 
É correto apenas o que se afirma em: 
Resposta Selecionada: c. 
II e IV. 
Respostas: a. 
I e II. 
 
b. 
I e III. 
 
c. 
II e IV. 
 
d. 
I, III e IV. 
 
e. 
II, III e IV. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: C 
Comentário: a dimensão educativa no processo do ensino 
escolar é revelada na atividade pedagógica, na qual o 
professor relaciona a aprendizagem de conhecimentos e o 
desenvolvimento de habilidades pelos discentes às ações e 
às convicções deles diante dos fatos da realidade. 
Professor, aluno e conteúdo formam uma tríade 
indissociável. Consequentemente, o bom trabalho docente 
deve compreender ensino, aprendizagem ativa de 
conhecimentos e desenvolvimento de habilidades e 
competências por parte dos alunos. 
 
 
 Pergunta 3 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
(Questão 15 – Enade 2014) O compromisso com a construção da 
cidadania pede, necessariamente, uma prática educacional voltada 
para a compreensão da realidade social e dos direitos e das 
responsabilidades em relação à vida pessoal, coletiva e ambiental. 
Nessa perspectiva é que foram incorporadas como temas transversais 
as questões da ética, da pluralidade cultural, do meio ambiente, da 
saúde e da orientação sexual. 
 
Amplos o bastante para traduzir preocupações da sociedade brasileira 
de hoje, os temas transversais correspondem a questões importantes, 
urgentes e presentes de várias formas na vida cotidiana. O desafio que 
se apresenta às escolas é o de se abrir para o seu debate. 
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros 
Curriculares Nacionais: apresentação dos temas transversais, ética. 
Brasília: MEC/SEF, 1997 (com adaptações). 
 
O texto ressalta a importância de a escola planejar seu trabalho e o 
professor preparar aulas com o objetivo de desenvolver: 
I- A consciência da condição sócio-histórica da sociedade brasileira, 
que carrega marcas de autoritarismo. 
II- A consciência de uma sociedade para todos, a qual prepara o 
cidadão nos limites de sua condição socioeconômica. 
III- O pensamento de que a democracia, no seu sentido amplo, é o 
direito do cidadão de ir e vir e de exercer o seu direito de voto. 
IV- A capacidade de buscar soluções e alternativaspara questões da 
vida coletiva, posicionando-se e respeitando opiniões divergentes. 
V- A capacidade de participar da sociedade, de forma efetiva, 
realizando ações que visem à superação da desigualdade social. 
 
É correto apenas o que se afirma em: 
Resposta Selecionada: c. 
I, IV e V. 
Respostas: a. 
I e II. 
 
b. 
I, II e III. 
 
c. 
I, IV e V. 
 
d. 
III, IV e V. 
 
e. 
II, III, IV e V. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: C 
Comentário: desenvolver a consciência da condição sócio-
histórica da sociedade brasileira, marcada pelo 
autoritarismo, deve ser um dos objetivos presentes no 
planejamento docente. A capacidade de buscar soluções e 
alternativas para questões da vida coletiva e o respeito a 
opiniões divergentes devem permear o planejamento e a 
preparação de aulas. A capacidade de participar 
efetivamente da sociedade pela realização de ações que 
visem à superação da desigualdade social é importante e 
deve estar presente no planejamento da escola e no 
trabalho do professor. 
 
 
 Pergunta 4 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
(Questão 16 - Enade 2014) O papel da teoria é oferecer aos 
professores perspectivas de análises para compreenderem os 
contextos históricos, sociais, culturais, organizacionais e de si mesmos 
como profissionais, nos quais se dá sua atividade docente, para neles 
intervir, transformando-os. Por isso, é fundamental o permanente 
exercício da crítica das condições materiais em que o ensino ocorre. O 
desenvolvimento desse processo é possibilitado pela atividade de 
pesquisa, que se inicia com a análise e a problematização das ações e 
das práticas, confrontadas com as explicações teóricas sobre elas, com 
experiências de outros atores e olhares de outros campos de 
conhecimento, com os objetivos que se pretendem e com as finalidades 
da educação na formação da sociedade humana. 
PIMENTA, S. G.; LIMA, M. S. L. Estágio e docência: diferentes 
concepções. Revista Poíesis. São Paulo, v. 3 e 4, 2005/2006, p. 5-24 
(com adaptações). 
 
As autoras corroboram o estabelecido nas Diretrizes Curriculares para 
o curso de Pedagogia ao afirmarem que, por meio de estudos teórico-
práticos, investigação e reflexão crítica, são propiciadas ao egresso, 
entre outras funções, as de planejamento, execução e avaliação de 
atividades educativas. Com base nessas indicações, infere-se que é 
necessário implementar, na escola, momentos coletivos dedicados a 
estudos, pesquisas e planejamento, com o objetivo de que professores 
e gestores possam melhor compreender as situações de ensino-
aprendizagem. 
 
Com relação a esse contexto, avalie as afirmativas a seguir. 
I- Os professores e a equipe pedagógica devem realizar um diagnóstico 
da comunidade com a qual trabalham, estabelecer ações pedagógicas 
coletivas por meio de estudos teóricos e práticos e assumir, 
coletivamente, sua função social frente aos educandos. 
II- Os professores devem elaborar planejamentos flexíveis, 
instrumentos avaliativos que contribuam para a formação humana e 
romper com práticas avaliativas direcionadas à simples classificação 
meritocrática dos educandos. 
III- Os professores devem elaborar planejamentos individualizados, 
considerando o que é específico de cada turma, e aplicar provas ao 
final de cada bimestre, reestruturando continuamente sua prática 
pedagógica. 
IV- Os professores e a equipe pedagógica devem elaborar plano de 
ação coletivo, centrar-se no processo de ensino-aprendizagem e 
realizar avaliações no que tange não somente à aprendizagem, mas 
também ao ensino. 
V- Os professores devem decidir individualmente o melhor caminho a 
seguir no processo de ensino-aprendizagem, para tomar decisões, 
mesmo sem conhecer as necessidades de sua turma. 
 
É correto apenas o que se afirma em: 
 
Resposta Selecionada: a. 
I, II e IV. 
Respostas: a. 
I, II e IV. 
 
b. 
I, III e V. 
 
c. 
I, IV e V. 
 
d. 
II, III e IV. 
 
e. 
II, III e V. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: A 
Comentário: as ações pedagógicas devem ser 
estabelecidas após a análise das características da 
comunidade. É necessário que professores e equipe 
pedagógica estejam integrados nessa tarefa. Deve haver 
flexibilidade na elaboração dos planejamentos, que 
contemplem instrumentos avaliativos que contribuam para a 
formação humana e a ruptura com práticas avaliativas 
direcionadas à simples classificação meritocrática dos 
educandos. Os professores e a equipe pedagógica devem 
realmente elaborar plano de ação coletivo, centrar-se no 
processo de ensino-aprendizagem e realizar avaliações no 
que tange não somente à aprendizagem, mas também ao 
ensino, uma vez que é praticamente impossível falar de 
aprendizagem sem ensino ou de ensino sem 
aprendizagem. 
 
 
 Pergunta 5 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
(Questão 17 - Enade 2014) As transformações sociais decorrentes das 
Revoluções Industrial e Francesa acarretaram análises diferentes da 
sociedade contemporânea e o surgimento de diferentes maneiras de 
interpretar a relação entre a educação e a sociedade. Nos itens a 
seguir, avalie a correspondência entre o teórico destacado e as 
características de sua interpretação sobre a relação entre educação e 
sociedade. 
I- Émile Durkheim – a educação tem a função de transmitir as tradições 
culturais e as regras sociais. A educação contribui para a adaptação 
dos indivíduos à vida social, para que exerçam sua função social 
conforme, geralmente, sua origem de classe, e para a conservação da 
sociedade. 
II- John Dewey – a educação é efeito da natureza, dos homens e das 
coisas; não é outra coisa senão um hábito. Por sua vez, a sociedade é 
um pacto, e o homem chega a ser cidadão após se educar com 
liberdade. 
 
III- Jean-Jacques Rousseau – a educação deveria formar um novo 
homem, sintonizado com um mundo em constantes transformações. 
Somente uma nova escola, que valorizasse a experiência, criasse as 
condições para o desenvolvimento de um ser autônomo e fosse um 
ambiente de vivência democrática, poderia educar indivíduos capazes 
de influir positivamente na sociedade, tornando-a mais cooperativa e 
participativa, o que impõe considerar a experiência um conceito central 
nesse processo. 
IV- Anísio Teixeira – a educação não é um privilégio. A política 
educacional brasileira deve contemplar um sistema de administração 
em que se juntem as vantagens da descentralização e autonomia com 
a integração e unidade dos três poderes – federal, estadual e municipal 
– do país. 
V- Theodore Schultz – deve-se ressaltar a ideia de capital humano, 
propondo-se a formação de indivíduos dotados de habilidades 
necessárias para o aumento da produtividade e dos lucros do capital, 
reforçando-se alguns princípios liberais, como o individualismo e o 
direito à propriedade. 
 
São corretas apenas as correspondências estabelecidas em: 
Resposta Selecionada: c. 
I, IV e V. 
Respostas: a. 
I, II e III. 
 
b. 
I, III e IV. 
 
c. 
I, IV e V. 
 
d. 
II, III e V. 
 
e. 
II, IV e V. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: C 
Comentário: Durkheim defende que a educação tem a 
função de transmitir tradições culturais e regras sociais, 
contribuindo para a adaptação dos indivíduos à vida social 
e à sua condição de classe. Anísio Teixeira defende a ideia 
de a educação não ser um privilégio, mas sim um sistema 
universal que contemple e integre todos os três poderes do 
Brasil. “Capital humano” é uma das expressões mais 
marcantes do pensamento de Theodore Schultz, além das 
ideias de individualismo e de direito à propriedade. 
 
 
 Pergunta 6 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
(Questão 22 - Enade 2014) Na formação de classes de determinado 
ano letivo, identificou-se a matrícula de aluno surdo que usa a Libras 
para a comunicação e o bilinguismo como opção familiar para sua 
educação. Assim, a equipe da escola (gestores, docentes e 
funcionários) se envolveu para compreender a surdez, as abordagens 
educacionais para o ensino do aluno surdo e também para criar 
condições mais favoráveisao atendimento desse aluno. Além disso, a 
equipe se mobilizou para lhe garantir todos os direitos, tendo em vista 
que: 
a- A Lei n. 10.436/2002 reconhece os surdos como sujeitos de direito e, 
em função da sua comunicação, possuidores de uma cultura 
diferenciada; reconhece, ainda, a Libras como meio legal de 
comunicação e expressão, da mesma forma que outros recursos de 
expressão a ela associados. 
b- O bilinguismo é visto, hoje, como abordagem privilegiada para a 
educação do surdo, pois visa a capacitá-lo na utilização de duas 
línguas: a língua de sinais (principal meio de comunicação) e a língua 
escrita da comunidade em que vive. 
 
Nesse cenário, entre as ações que podem favorecer a aprendizagem 
desse aluno surdo e garantir seu direito à educação incluem-se as de: 
I- Disponibilizar materiais e promover atividades em Libras para os 
alunos não surdos. 
II- Convencer a família a optar pelo oralismo como forma de o aluno se 
aproximar ao máximo da língua falada pela maioria dos alunos da 
escola. 
III- Envolver a turma em que o aluno surdo está matriculado e demais 
alunos da escola na aprendizagem de Libras. 
IV- Providenciar a transferência do aluno para uma escola que atenda a 
comunidade surda, pois uma escola especializada é mais adequada ao 
seu processo de ensino-aprendizagem. 
 
É correto apenas o que se afirma em: 
 
Resposta Selecionada: a. 
I e III. 
Respostas: a. 
I e III. 
 
b. 
I e IV. 
 
c. 
II e III. 
 
d. 
I, II e IV. 
 
e. 
II, III e IV. 
 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: A 
Comentário: disponibilizar materiais e promover atividades 
em Libras para os alunos não surdos representam uma 
ótima forma de integração de surdos e não surdos, que 
favorece a comunicação e é claramente benéfica a toda a 
comunidade escolar. Estar engajado na aprendizagem de 
Libras é dever de todos. Portanto, tanto a turma em que o 
aluno surdo está matriculado quanto os demais alunos da 
escola devem estar envolvidos na aprendizagem de Libras. 
 
 Pergunta 7 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
(Questão 18 - Enade 2014) Vygotsky descreveu a zona de 
desenvolvimento proximal como a distância entre o nível de 
desenvolvimento real, que se costuma determinar por intermédio da 
solução independente de problemas, e o nível de desenvolvimento 
potencial determinado pela solução de problemas sob a orientação de 
um adulto ou em colaboração com companheiros mais capazes. 
Vygotsky, L. Pensamento e linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 
1989 (com adaptações). 
 
Para criar zonas de desenvolvimento proximal e nelas intervir, é 
fundamental que, nas situações de aprendizagem, o professor: 
 
Resposta 
Selecionada: 
e. 
Forneça pistas aos alunos e fique atento ao curso de 
raciocínio deles, reformulando questões ou problemas 
sempre que for necessário. 
Respostas: a. 
Destaque erros e equívocos cometidos pelos alunos e 
espere que encontrem o problema. 
 
b. 
Indique o erro e a resposta correta, propondo, sempre 
que necessário, novas situações de aprendizagem. 
 
c. 
Anuncie que algo está errado e espere que os alunos 
encontrem o equívoco, fornecendo a resposta correta 
caso não consigam obtê-la. 
 
d. 
Elogie os resultados obtidos pelos alunos, mesmo que 
ruins, para não desestimulá-los, corrigindo-os em 
seguida. 
 
e. 
Forneça pistas aos alunos e fique atento ao curso de 
raciocínio deles, reformulando questões ou problemas 
sempre que for necessário. 
 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: E 
Comentário: para criar zonas de desenvolvimento proximal, 
é indispensável que, nas situações de aprendizagem, o 
professor forneça pistas aos alunos e observe o raciocínio 
deles. Além disso, deve ter a habilidade de reformular 
questões para facilitar o aprendizado. 
 
 Pergunta 8 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
(Questão 19 - Enade 2014) As práticas de avaliação na Educação 
Básica revelam concepções diversas sobre a aprendizagem e o 
desenvolvimento dos alunos. Quando se sustenta na reflexão sobre os 
sujeitos avaliados e nas ações dos avaliadores, a avaliação se 
transforma em estratégia pedagógica fundamental, uma vez que 
possibilita comparar avanços, analisar competências e dificuldades e, 
como consequência, orientar o planejamento de intervenções que 
impulsionem o desenvolvimento e a aprendizagem dos alunos. 
 
De acordo com essas ideias, qual deve ser a função da avaliação da 
aprendizagem nas instituições de Educação Básica? 
 
Resposta 
Selecionada: 
b. 
Permitir uma prática investigativa que envolva o 
conhecimento sobre os sujeitos avaliados e revele o 
comprometimento dos educadores com conquistas e 
avanços desses sujeitos. 
Respostas: a. 
Pressupor uma ação comparativa dos desempenhos dos 
alunos em relação ao que se espera que todos 
alcancem. 
 
b. 
Permitir uma prática investigativa que envolva o 
conhecimento sobre os sujeitos avaliados e revele o 
comprometimento dos educadores com conquistas e 
avanços desses sujeitos. 
 
c. 
Desempenhar o papel de prática educativa coletiva, com 
base em métodos de verificação da aprendizagem dos 
alunos. 
 
d. 
Favorecer a utilização de instrumentos de avaliação 
variados como principal estratégia dos professores para 
medir a aprendizagem dos alunos. 
 
e. 
Constituir-se como prática que, na dinâmica das 
instituições escolares, tem a função de quantificar o nível 
de conhecimento adquirido pelos alunos. 
 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: B 
Comentário: a função da avaliação da aprendizagem nas 
instituições de Educação Básica deve permitir o 
conhecimento a respeito dos sujeitos avaliados, condição 
para que os educadores possam estar comprometidos com 
conquistas e avanços desses sujeitos. 
 
 Pergunta 9 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
(Questão 20 - Enade 2014) A Educação Básica, por constituir um momento privilegiado em 
que a igualdade cruza com a equidade, tomou a si a formalização legal do atendimento a 
determinados grupos sociais, como as pessoas portadoras de necessidades educacionais 
especiais e os afrodescendentes, que devem ser sujeitos de uma desconstrução de estereótipos, 
preconceitos e discriminações, tanto pelo papel socializador da escola quanto pelo seu papel de 
ensino-aprendizagem de conhecimentos científicos. 
CURY, C. R. J. A Educação Básica como direito. Cadernos de Pesquisa, v. 38, n.134, mai-
ago. 2008, p. 300 (com adaptações). 
 
O texto confirma o que preconiza a Lei n. 10.639/2003, a qual altera o art. 26, da Lei 
n. 9394/1996 (LDB), no que se refere aos conteúdos curriculares para a Educação Básica. 
Tomando como referência o texto apresentado e o conteúdo da Lei n. 10.639/2003, avalie as 
afirmações a seguir. 
I- O ensino de história e culturas afro-brasileira e indígena deve fazer parte do cotidiano das 
escolas de maneira articulada com as disciplinas oferecidas. 
II- Os estabelecimentos de Ensino Fundamental e Médio, públicos e privados, conforme 
previsto na Lei n.10.639/2003, devem priorizar o estudo da história e das culturas afro-
brasileira e indígena nas áreas de educação artística e geografia. 
III- No ensino de história e de culturas afro-brasileira e indígena, devem ser incluídos, entre 
outros aspectos, conhecimentos relativos à cultura negra brasileira e ao papel do negro na 
formação da sociedade nacional. 
IV- No ensino de história e culturas afro-brasileira e indígena, deve-se destacar a contribuição 
dos negros nas áreas social, econômica e política da história do Brasil. 
 
É correto apenas o que se afirma em: 
 
Resposta Selecionada: d. 
I, III e IV. 
Respostas: a. 
I. 
 
b. 
II e IV. 
 
c. 
I, II e III. 
 
d. 
I, III e IV. 
 
e. 
II, III e IV. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: D 
Comentário: o ensino de história e de culturas afro-brasileira e indígena deve 
fazer parte do cotidiano das escolas de maneira articulada com as disciplinas 
oferecidas, formando um conjunto curricular harmônico. No ensino de história 
e de culturas afro-brasileira e indígena, os alunosdevem aprender elementos da 
 
cultura desses povos e estudar o papel deles como sujeitos históricos na 
formação da sociedade nacional. A ampla contribuição dos negros nas áreas 
social, econômica e política da história do Brasil deve ser bem abordada nessas 
disciplinas 
 
 Pergunta 10 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
Não existe uma educação neutra. No ensino, qualquer atuação veicula 
alguns ideais de pessoa e de sociedade. Muitos são os autores que 
defendem que é preciso entender quais são os princípios que alicerçam 
o ensino. Desta feita é imprescindível: 
 
Resposta 
Selecionada: 
b. 
A explicitação coletiva e democrática dos modelos que 
estão sendo promovidos na escola pelas diferentes 
práticas educativas, a reflexão sobre os valores que 
transmitem e sua revisão a partir da tomada de posição 
da equipe sobre os modelos de sociedade e de pessoa 
que se pretende alcançar. 
Respostas: a. 
O professor esclarecer junto à equipe pedagógica, 
durante a elaboração do projeto político-pedagógico da 
escola, qual concepção de educação, visão de homem e 
visão de mundo que irá adotar em sala de aula, no 
desenvolvimento de sua prática educativa. 
 
b. 
A explicitação coletiva e democrática dos modelos que 
estão sendo promovidos na escola pelas diferentes 
práticas educativas, a reflexão sobre os valores que 
transmitem e sua revisão a partir da tomada de posição 
da equipe sobre os modelos de sociedade e de pessoa 
que se pretende alcançar. 
 
c. 
A definição da linha de atuação dos educadores no 
projeto político-pedagógico da escola que deve ser 
elaborada pelo seu coletivo e estar em consonância com 
as diretrizes políticas da Secretaria de Educação. 
 
d. 
A realização de um trabalho padronizado para que se 
alcance um ensino de qualidade para todas as classes de 
uma escola; para tanto é necessário que a coordenação 
pedagógica defina coletivamente as regras de atuação 
para todos os professores. 
 
e. 
O trabalho pedagógico ser planejado pela equipe técnica 
da escola, de forma a prever qual deve ser a atuação dos 
professores e demais profissionais da unidade escolar 
 
para que se mantenha a uniformidade necessária para 
um ensino democrático. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: B 
Comentário: o educador está envolvido em um ato político, 
em um empreendimento que necessariamente passa por 
uma interação dialética entre a escola e a sociedade, na 
construção de propostas que apontem mudanças 
transformadoras. Não basta constatar, é preciso ir além, ou 
seja, exercer a difícil tarefa de intervir na realidade. Como já 
dissemos, isso não se faz sozinho, mas também não se faz 
sem uma postura politizada, que é o se espera de um 
educador, um intelectual transformador e consciente de sua 
ação. 
 
Terça-feira, 14 de Abril de 2020 08h08min02s GMT-03:00 
 
 
1. Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE II 
 
 
ESTUDOS DISCIPLINARES XII (6720-20_SEI_PD_0717_R_20201)CONTEÚDO 
Usuário XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX 
Curso ESTUDOS DISCIPLINARES XII 
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE II 
Iniciado 14/04/20 08:10 
Enviado 14/04/20 08:12 
Status Completada 
Resultado da 
tentativa 
5 em 5 pontos 
Tempo decorrido 2 minutos 
Resultados 
exibidos 
Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, 
Perguntas respondidas incorretamente 
 Pergunta 1 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
(FCC, DPE/SP, 2015) O educador preocupado em reconhecer e respeitar a 
cultura e as diferenças do outro precisa: 
 
I- Refletir sobre o papel social da escola na formação dos indivíduos. 
II- Pensar seu educando como indivíduo portador de conhecimentos, códigos, valores, 
tradições, costumes e a cultura de seu contexto. 
III- Dominar o conteúdo e a forma de ensinar os conhecimentos propostos pelo currículo 
escolar. 
IV- Questionar conteúdos apresentados nos livros didáticos que, muitas vezes, reforçam 
preconceitos ou situações preconceituosas. 
V- Reconhecer as aptidões de seus diversos educandos para democraticamente escolher os 
conhecimentos a serem ensinados de acordo com a capacidade de cada um. 
 
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_34748208_1&course_id=_90939_1&content_id=_1249722_1&return_content=1&step=
https://ava.ead.unip.br/webapps/blackboard/content/listContent.jsp?course_id=_90939_1&content_id=_1249716_1&mode=reset
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_34748208_1&course_id=_90939_1&content_id=_1249722_1&return_content=1&step=
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_34748208_1&course_id=_90939_1&content_id=_1249722_1&return_content=1&step=
 
Está correto o que se afirma APENAS em 
Resposta Selecionada: c. 
I, II e IV. 
Respostas: a. 
I, II e V. 
 
b. 
II, III e IV. 
 
c. 
I, II e IV. 
 
d. 
I, III e V. 
 
e. 
III, IV e V. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta: C 
Na atualidade esta questão da diversidade cultural é um tema que tem sido 
amplamente discutido. As práticas curriculares cada vez mais têm buscado 
atender as chamadas vozes silenciadas do currículo. Não cabe ao professor a 
transmissão do conteúdo. 
 
 
 Pergunta 2 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
(FCC, DPE/SP, 2015) A docência não é mais uma profissão com 
função de transmissão de conhecimentos como fora antes. À vista 
disso, a formação de um professor crítico deve voltar-se ao 
 
Resposta 
Selecionada: 
c. 
Exercício da reflexão coletiva que possibilite uma efetiva 
participação na análise, na compreensão e na 
proposição do conteúdo e do processo de seu trabalho. 
Respostas: a. 
Preparo metodológico de sequências didáticas, visando 
a uma aula mais eficiente e produtiva. 
 
b. 
Estudo dos conhecimentos teóricos que embasam a 
disciplina que irá ministrar nas suas aulas para assim 
obter maior competência em sua prática educativa. 
 
c. 
Exercício da reflexão coletiva que possibilite uma efetiva 
participação na análise, na compreensão e na 
proposição do conteúdo e do processo de seu trabalho. 
 
d. 
Desenvolvimento de temas geradores escolhidos a partir 
dos assuntos de maior relevância em sua disciplina. 
 e. 
 
Aprendizado de técnicas motivacionais que levem o 
aluno a ter prazer em estudar e apresentar maior 
rendimento nas aulas. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta: C 
A ideia de Educação Bancária é uma questão muito 
debatida na atualidade. O Professor Reflexivo é aquele 
que concebe o espaço da sala de aula como um espaço 
de troca. 
 
 Pergunta 3 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
(Proged UFES, 2016). Sobre os aspectos da Educação Infantil, é 
INCORRETO afirmar que: 
 
Resposta 
Selecionada: 
a. 
Em geral, nas instituições públicas, o funcionamento da 
Educação Infantil acompanha o do Ensino Fundamental e 
do Médio que, conforme a Lei de Diretrizes e Bases, deve 
ter 180 dias letivos e 800 horas de carga horária mínima 
anual. 
Respostas: a. 
Em geral, nas instituições públicas, o funcionamento da 
Educação Infantil acompanha o do Ensino Fundamental e 
do Médio que, conforme a Lei de Diretrizes e Bases, deve 
ter 180 dias letivos e 800 horas de carga horária mínima 
anual. 
 
b. 
A proposta pedagógica das instituições de Educação 
Infantil deve ter como objetivo garantir à criança o acesso 
a processos de apropriação, renovação e articulação de 
conhecimentos e aprendizagens de diferentes 
linguagens, assim como o direito à proteção, à saúde, à 
liberdade, à confiança, ao respeito, à dignidade, à 
brincadeira, à convivência e à interação com outras 
crianças. 
 
c. 
O currículo da Educação Infantil é concebido como um 
conjunto de práticas em que se articulam as experiências 
e os saberes das crianças com os conhecimentos que 
fazem parte do patrimônio cultural, artístico, ambiental, 
científico e tecnológico da humanidade, de modo a 
promover o desenvolvimento integral de crianças de 0 a 5 
anos de idade. 
 
d. 
Os ambientes das creches e pré-escolas devem ser 
desafiadores, flexíveis, interativos,reveladores das 
produções das crianças, limpos, arejados, iluminados, 
 
adequados e seguros às especificidades das faixas 
etárias, e devem favorecer o desenvolvimento da 
autonomia e da construção da identidade das crianças. 
 
e. 
A rotina é a estrutura do cotidiano em creches e pré-
escolas e constitui-se como prática educativa 
previamente definida e planejada pelo(a) professor(a) 
para o trabalho com as crianças. 
Feedback 
da resposta: 
Resposta: A 
A Constituição de 1988, o ECA e a LAD 9.394/96 são 
considerados marcos porque colocam a Educação como 
parte integrante da Educação Básica. A partir da LDB 
exige-se formação em pedagogia para os que irão atuar na 
EI. 
 
 Pergunta 4 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
(IF/GO, 2014) Um dos pressupostos básicos das teorias críticas na 
área de currículo diz respeito à impossibilidade da prática 
educativa ser neutra e desinteressada. Nesta perspectiva e no 
contexto de uma sociedade de classes, a seleção de 
conhecimentos científicos é: 
 
Resposta 
Selecionada: 
e. 
A síntese dos interesses particulares de classes e 
grupos sociais dominantes. 
Respostas: a. 
Um resumo das habilidades necessárias à formação do 
educando em determinada área do conhecimento. 
 
b. 
O resultado de uma análise aprofundada de conteúdos, 
conduzida a partir de critérios estritamente técnicos. 
 
c. 
A relação das competências requeridas para o exercício 
de determinada profissão, definidas a partir de critérios 
cientificamente neutros. 
 
d. 
O espelho dos objetivos de formação propostos para 
cada área do conhecimento e para cada curso 
específico. 
 
e. 
A síntese dos interesses particulares de classes e 
grupos sociais dominantes. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: E 
A Teoria Crítica do Currículo propõe uma mudança na 
forma como vemos o currículo. A pergunta que norteia essa 
 
teoria é a serviço de quem está o currículo. Ela questiona 
o status quo e as práticas educacionais. Para os 
curriculistas desta teoria, o currículo não é uma prática 
neutra. Para Paulo Freire, educar é um ato político. 
 
 Pergunta 5 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
(IF/GO, 2014). A Lei 10.639, de 2013, altera a Lei 9.394, de 1996, 
(LDB), que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, 
para incluir no currículo oficial da rede de ensino a 
obrigatoriedade da temática História e Cultura Afro-Brasileira e dá 
outras providências. A respeito da Lei 10.639 é correto afirmar: 
 
Resposta 
Selecionada: 
c. 
Os conteúdos referentes à História e Cultura Afro-
Brasileira serão ministrados no âmbito de todo o 
currículo escolar, em especial nas áreas de Educação 
Artística, Literatura e História Brasileiras. 
Respostas: a. 
Os conteúdos que dizem respeito à História e Cultura 
Afro-Brasileira serão de responsabilidade exclusiva dos 
docentes de Artes, Literatura e História Brasileiras. 
 
b. 
A qualificação do professor em nível de pós-graduação 
em História e Cultura Afro-Brasileira é, agora, uma 
exigência. 
 
c. 
Os conteúdos referentes à História e Cultura Afro-
Brasileira serão ministrados no âmbito de todo o 
currículo escolar, em especial nas áreas de Educação 
Artística, Literatura e História Brasileiras. 
 
d. 
A obrigatoriedade de comemoração do Dia Nacional da 
Consciência Negra em todas as escolas brasileiras é 
uma das determinações da Lei. 
 
e. 
A lei determina o recolhimento de materiais didáticos das 
bibliotecas escolares que não tratarem do tema História 
e Cultura Afro-Brasileira. 
Feedback 
da resposta: 
Resposta: C 
A Lei 10.639 diz que 10% dos conteúdos do Ensino de 
História devem atender a Cultura Afro-brasileira e indígena. 
Esta medida é uma forma de fazer com se legitime vozes 
silenciadas do currículo. Assim, como as cotas é uma 
reparação a estas culturas. 
 
 
 Pergunta 6 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
(IF/GO, 2014). Herança de uma concepção burguesa de sociedade 
e disseminada inicialmente por americanos e ingleses em meados 
do século XX, difundiu-se no Brasil, a partir dos anos de 1970, a 
ideia de que o investimento em instrução assemelha-se ao 
investimento em outros bens de produção, de forma que o 
processo educativo torna-se um dos elementos básicos para o 
aumento da produtividade, para a superação do atraso econômico 
e para a mobilidade social. A perspectiva teórica que assim explica 
a relação educação e trabalho é 
 
Resposta Selecionada: a. 
Teoria do capital humano. 
Respostas: a. 
Teoria do capital humano. 
 
b. 
Teoria da reprodução social. 
 
c. 
Teoria da educação permanente. 
 
d. 
Teoria dos aparelhos ideológicos de estado. 
 
e. 
Teoria liberal tecnicista. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: A 
Segundo Bourdieu, aparentemente a escola é um lugar 
democrático que passa o conhecimento de forma igual para 
todos os alunos. O sociólogo francês percebeu que o 
ensino não é transmitido da mesma forma para todos os 
alunos como a escola faz parecer. Segundo ele, alunos 
pertencentes às classes sociais mais favorecidas trazem de 
casa uma herança que ele chamou de capital cultural. Ou 
seja, capital de cultura. Com capital cultural, os alunos 
abastados seriam favorecidos em seus processos de 
aprendizagem, já que trariam uma certa bagagem de casa. 
Frequentar museus, ter acesso ao cinema de arte, ir às 
exposições são fatos corriqueiros para eles. Saberes, 
informações e conhecimentos que são facilmente 
acessíveis para os estudantes mais ricos. Os alunos mais 
pobres, que não tiveram acesso a esses bens, já chegam à 
escola em desvantagem. Eles são desfavorecidos porque 
não tiveram contato através da família com o capital 
cultural. O aprendizado para esses é mais difícil. Além 
disso, não é que eles não possuem cultura, mas não têm a 
cultura que a escola demanda. Ademais, a classe 
dominante impõe à classe dominada sua própria cultura. 
Dessa forma, criando o que se chama de “cultura boa”. 
Bourdieu percebeu isso e batizou esse fenômeno de 
 
arbitrário cultural dominante, que é nada mais nada menos 
que uma cultura se impondo sobre outra. 
 
 Pergunta 7 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
(UNIFAL/MG, 2013) A Educação a Distância pode ser considerada 
nos dias atuais como uma forma de atualização profissional, já 
que se trata de uma modalidade de ensino que permite maior 
abrangência de público, território e, em especial, uma maior 
flexibilidade relativa ao tempo de realização das atividades, 
ampliando as possibilidades de interação entre os sujeitos 
envolvidos e o material estudado. Nessa modalidade de educação, 
é essencial a capacidade comunicativa entre os sujeitos 
envolvidos, uma vez que tal capacidade: 
 
Resposta 
Selecionada: 
e. 
Orienta os alunos na forma de pensar, organizar os 
conteúdos a serem estudados, promove atitudes e 
valores a serem compartilhados com os membros do 
grupo, isentando o mediador do domínio dos conteúdos. 
Respostas: a. 
Exige a reciprocidade entre mediador e aluno e a 
necessidade de que os alunos sejam preparados a 
adquirir desde cedo o manejo das ferramentas 
linguístico-pedagógicas. 
 
b. 
Substitui estratégias constantes em uma sala de aula, 
como um sorriso, um olhar, um sinal de aprovação, 
recursos que são primordiais para amenizar dúvidas de 
cunho teórico. 
 
c. 
Está relacionada à capacidade de interagir 
individualmente com cada aluno, incentivando sua 
participação com o grupo de forma a evitar o sentimento 
de solidão e a consequente desistência do curso. 
 
d. 
É facilitada na medida em que o exagero de palavras de 
interesse remetidas ao aluno preenche o ambiente virtual 
de afetividade e sensibilidade, evitando confrontos de 
cunho teórico e metodológico. 
 
e. 
Orienta os alunos na forma de pensar, organizar os 
conteúdos a serem estudados, promove atitudes e 
valores a serem compartilhados com os membros do 
grupo, isentando o mediador do domínio dos conteúdos. 
 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: E 
A Educação a Distância coloca a questãodo papel da 
Novas Tecnologia da Informação e Comunicação na 
Sociedade do Conhecimento. Esta modalidade de ensino 
desloca a questão do espaço da educação. Em qualquer 
lugar posso acessar a informação. Nesta perspectiva o 
papel do professor também é colocado em questão, pois o 
mesmo deixa de ser o centro para ser o mediador do 
conhecimento. 
 
 Pergunta 8 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
(Cesgranrio, IBGE, 2010). Vivemos em plena sociedade do 
conhecimento que superou a sociedade industrial. Essa passagem 
vem correspondendo a mudanças nas relações entre a educação e 
o mundo do trabalho. Para que o educador possa desenvolver 
intervenções consequentes, faz-se necessário conhecer aspectos 
que caracterizam a sociedade do conhecimento, entre os quais se 
destacam a 
 
Resposta 
Selecionada: 
b. 
Organização flexível do trabalho e o aperfeiçoamento 
acelerado dos meios de transporte e comunicação. 
Respostas: a. 
Ampliação do trabalho assalariado em um sistema de 
produção em massa e a racionalização das atividades 
produtivas. 
 
b. 
Organização flexível do trabalho e o aperfeiçoamento 
acelerado dos meios de transporte e comunicação. 
 
c. 
Intensificação da divisão técnica do trabalho e a 
necessidade de instalação de escolas politécnicas. 
 
d. 
Evolução da tecnologia aplicada à produção de 
mercadorias e a concentração dos trabalhadores no 
processo de produção. 
 
e. 
Demanda por uma qualificação simples aliada ao 
aumento da concentração do capital e seu domínio 
sobre o trabalho. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: B 
A Sociedade do conhecimento é transversalizada pela 
questão da Informação e Comunicação. A questão do 
espaço e do tempo são conceitos que estão no cerne das 
discussões. A educação a Distância e o Home Office são 
duas questões que servem para pensarmos nesta 
 
sociedade. Algumas profissões estão fadas ao 
desaparecimento e outras estão surgindo. 
 
 
 Pergunta 9 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
(Cesgranrio, IBGE, 2010). É possível identificar a presença dos 
diferentes modos de produção e de gestão nas práticas 
pedagógicas. Em uma abordagem estrutural de gestão de base 
taylorista, por exemplo, uma ação pedagógica correspondente é 
a(o) 
 
Resposta 
Selecionada: 
a. 
Ênfase no planejamento estruturado em estudos 
exaustivos, eliminando-se os critérios subjetivos. 
Respostas: a. 
Ênfase no planejamento estruturado em estudos 
exaustivos, eliminando-se os critérios subjetivos. 
 
b. 
Busca da crescente especialização justificada na 
divisão do conhecimento em disciplinas estanques. 
 
c. 
Adoção de disciplina rígida ordenando o 
comportamento dos estudantes, que serão os futuros 
trabalhadores. 
 
d. 
Implantação de uma rotina no cotidiano do ambiente 
educacional, de modo que cada tarefa seja executada 
de forma padronizada. 
 
e. 
Incentivo à cooperação grupal para um trabalho 
coletivo, corroborada pela melhoria dos níveis de 
aprendizagem. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: A 
O Taylorismo é uma teoria criada pelo engenheiro 
Americano Frederick W. Taylor (1856-1915), que a 
desenvolveu a partir da observação dos trabalhadores nas 
indústrias. O engenheiro constatou que os 
trabalhadores deveriam ser organizados de forma 
hierarquizada e sistematizada; ou seja, cada trabalhador 
desenvolveria uma atividade específica no sistema 
produtivo da indústria (especialização do trabalho). No 
taylorismo, o trabalhador é monitorado segundo o tempo de 
produção. Cada indivíduo deve cumprir sua tarefa no menor 
tempo possível, sendo premiados aqueles que se 
sobressaem. Isso provoca a exploração do proletário que 
tem que se “desdobrar” para cumprir o tempo 
 
cronometrado. O filme Tempos Modernos é um bom 
exemplo para pensarmos esta questão. Na educação 
representou a base num currículo eficiente. Vide a LDB 
5.692/71. 
 
 Pergunta 10 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
(Cesgranrio, IBGE, 2010). Nos debates pedagógicos sobre a 
interdisciplinaridade, incluiu-se o tema da globalização do 
conhecimento, com a influência do pensamento de autores como 
Roland Barthes e Edgar Morin. Um projeto educativo calcado na 
perspectiva de interdisciplinaridade como globalização do 
conhecimento envolve 
 
Resposta 
Selecionada: 
e. 
Desenvolvimento de um conhecimento relacional como 
atitude compreensiva das complexidades do próprio 
conhecimento humano, colocando o saber em ciclo. 
Respostas: a. 
Compreensão da ciência como corpo de conhecimentos 
prontos a serem apreendidos pelos educandos, 
evidenciando a complexidade das tarefas de 
aprendizagem. 
 
b. 
Estruturação de currículos, utilizando-se a metáfora da 
árvore como estrutura do conhecimento complexo, em 
que os galhos representam as especializações, 
apontando para diversas direções. 
 
c. 
Adoção de forma canônica de produção do 
conhecimento, em que as disciplinas não se reduzam ao 
saber de referência, ampliando o diálogo entre saberes 
complexificados. 
 
d. 
Reconhecimento do paradigma de disjunção como o 
apropriado para a educação contemporânea, em 
contraposição à conjunção disciplinar complexa. 
 
e. 
Desenvolvimento de um conhecimento relacional como 
atitude compreensiva das complexidades do próprio 
conhecimento humano, colocando o saber em ciclo. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: E 
Na Teoria da Complexidade, as questões político, sociais, 
econômicas e culturais não estão separadas. Estão 
interligadas, formando um tecido. Diferente do pensamento 
da Modernidade em que as coisas estavam separadas. Por 
isso, a ideia de rizoma é muito difundida na proposta do 
 
Currículo em Rede. 
 
 
Terça-feira, 14 de Abril de 2020 08h12min37s GMT-03:00