política setorial educação

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Pergunta 1 
(UFRN - Comperve - 2019 - UFRN - assistente social) A política de educação é constituída 
por níveis e modalidades de ensino que possuem muitas particularidades. O Serviço Social 
se insere na educação compreendendo-a como um complexo constitutivo da vida social que 
tem uma função social importante na dinâmica da reprodução social. Essa concepção, 
sintonizada com os princípios do projeto ético-político, aponta para uma atuação profissional 
que assume determinadas características. 
Em relação ao trabalho desenvolvido pelo assistente social na política de educação, analise 
as afirmativas: 
I- Desenvolvimento de ações voltadas para garantia do acesso e permanência, de 
investigação, de articulação e atuação na gestão democrática. 
II- Desenvolvimento de ações junto ao segmento estudantil, sobretudo na política de 
assistência estudantil, considerando que é esse o público-alvo do seu trabalho. 
III- Seu trabalho vai além das abordagens individuais e grupais, não se restringe ao 
segmento estudantil e envolve ações junto a famílias, professores e trabalhadores. 
IV- Seu trabalho está voltado à atuação junto às famílias e aos professores no sentido de 
corrigir as dificuldades que prejudicam o bom desempenho dos alunos. 
 
Sobre a atuação do assistente social na área de educação, estão corretas as afirmativas: 
Resposta Selecionada: 
Correta C. I e III. 
 
Pergunta 2 
Consideram-se as dimensões que particularizam a inserção dos assistentes sociais na 
Política de Educação, em consonância com os subsídios para a atuação de assistentes 
sociais na Política de Educação, do Conselho Federal de Serviço Social (Cfess, 2010). 
Frente à forma de atuação do assistente social na educação, analise as assertivas quanto à 
sua veracidade. 
I. Na perspectiva de fortalecimento do projeto ético-político, o trabalho do assistente social 
na Política de Educação pressupõe a referência a uma concepção de educação 
emancipadora, que possibilite aos indivíduos sociais o desenvolvimento de suas 
potencialidades e suas capacidades como gênero humano. 
II. A compreensão do trabalho do assistente social, no campo da educação, restringe-se ao 
segmento estudantil e às abordagens individuais. 
III. A atuação direcionada para a garantia da gestão democrática e da qualidade da 
educação indica outras dimensões que também se inscrevem no conjunto das lutas sociais 
pelo reconhecimento e pela ampliação da educação pública como um direito social, 
evidenciando sua sintonia com os princípios ético-políticos que norteiam a atuação 
profissional. 
IV. A inserção de assistentes sociais na Política de Educação, ao longo das últimas duas 
décadas, responde sobretudo às requisições socioinstitucionais de ampliação das 
condições de acesso e de permanência da população nos diferentes níveis e modalidades 
de educação, a partir da mediação de programas governamentais instituídos mediante as 
pressões de sujeitos políticos que atuam no âmbito da sociedade civil. 
V. A atuação profissional de assistentes sociais na defesa dos processos de gestão 
democrática da escola e da própria Política de Educação não pode estar dissociada dos 
processos de luta pela democracia em uma sociedade profundamente desigual e na qual 
parte das pautas e das preocupações, que historicamente constituem a agenda de luta de 
classe trabalhadora, vem sendo paulatinamente ressignificada no âmbito de uma pedagogia 
que assegure a hegemonia do capital financeiro. 
 
Está correto o que se afirma apenas em: 
Resposta Selecionada: 
Correta A. I, III, IV e V. 
 
Pergunta 3 
A reflexão sobre a relação estabelecida entre o Serviço Social e a educação tem sido mote 
de discussão por parte de significativa parcela de assistentes sociais com diferentes 
inserções no campo das políticas sociais e, sobretudo, aqueles que constroem essa relação 
em função de sua atividade laboral inserida nos estabelecimentos que implementam a 
Política de Educação ou que requer uma articulação com eles. 
No que tange à relação entre o Serviço Social e a educação é sabido que: 
I. Embora muitos tendam a afirmar que se trata de um debate ou de um campo novo, tal 
vinculação foi sendo estabelecida desde os primórdios da profissão como parte de um 
processo de requisições postas pelas classes dominantes quanto às formações técnica, 
intelectual e moral da classe trabalhadora. 
II. As demandas apresentadas aos assistentes sociais em relação à educação sempre 
estiveram limitadas a uma inserção restrita aos estabelecimentos educacionais tradicionais. 
III. Envolve, exclusivamente, as práticas no âmbito da educação formal, desconsiderando as 
práticas no campo da educação popular. 
IV. Restringe-se às ações voltadas ao segmento estudantil, com ênfase em abordagens 
individuais. 
V. Deve-se desvincular da dimensão política, sendo enfatizada a dimensão 
técnico-operativa da profissão – expressa na realização dos estudos socioeconômicos 
vinculados às políticas de assistência estudantil, concessão de bolsas e definição das 
condições de acesso a determinados estabelecimentos educacionais. 
 
Está correto o que se afirma apenas em: 
Resposta Selecionada: 
Correta E. I, apenas. 
 
Pergunta 4 
A ação docente encontra grandes desafios em relação ao processo ensino e aprendizagem 
e à construção de uma escola comprometida com a transformação social. 
Analise as proposições a seguir, considerando a forma como se caracterizam as tarefas de 
uma escola pública, democrática e de qualidade, segundo Libâneo (1994). 
I - Proporcionar às crianças e aos jovens a escolarização básica e gratuita, assegurando a 
todos as condições de assimilação dos conhecimentos sistematizados e a cada um o 
desenvolvimento de suas capacidades físicas e intelectuais. 
II - Entender que o processo de assimilação de conhecimentos é resultado da reflexão 
proporcionada pela percepção prático-sensorial e pelas ações mentais que caracterizam o 
pensamento. 
III - Assegurar o desenvolvimento das capacidades e das habilidades intelectuais sobre a 
base dos conhecimentos científicos, de forma que estimule o pensamento crítico e 
independente, permita o domínio de métodos e técnicas do trabalho intelectual, bem como a 
aplicação prática dos conhecimentos na vida escolar e na prática social. 
IV - Assegurar uma organização interna da escola em que os processos de gestão e 
administração e os de participação democrática de todos os elementos envolvidos na vida 
escolar estejam voltados para o atendimento da função básica da escola, o processo de 
ensino e aprendizagem. 
 
Assinale a alternativa correta: 
Resposta Selecionada: 
Correta D. I, II, III e IV estão corretas. 
 
Pergunta 5 
(Prefeitura de Turmalina - MG - Cotec - 2019 - Prefeitura de Turmalina - MG - Docente II - 
Ensino Infantil e 1º ao 5º ano) São princípios da LDB (Lei n. 9.394/1996): 
I - Igualdade de condições para o acesso e a permanência na escola. 
II - Respeito à liberdade e apreço à intolerância. 
III - Pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas. 
IV - Existência de instituições públicas sobrepondo a existência de instituições privadas de 
ensino. 
 
A partir dos princípios anteriores, assinale a alternativa correta. 
Resposta Selecionada: 
Correta D. Estão corretos I e III. 
 
Pergunta 6 
(FCC - 2018 - SEC-BA - Professor Padrão P - Língua Portuguesa) A Lei de Diretrizes e 
Bases da Educação Nacional – Lei n. 9.394/1996 (art. 3º), em consonância com o 
estabelecido na Constituição Federal, estabelece que o ensino será ministrado com base, 
dentre outros, nos seguintes princípios: 
I. A educação básica é obrigatória e gratuita do zero aos dezessete anos de idade. 
II. Ao educando cabe atendimento por meio de programas suplementares de material 
didático-escolar, transporte e alimentação, nas escolas de áreas de vulnerabilidade social. 
III. É dever dos pais ou responsáveis efetuar a matrícula das crianças na educação básica a 
partir dos três anos de idade. 
IV. A liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a artee 
o saber. 
V. O pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas. 
VI. O respeito à liberdade e o apreço à tolerância. 
 
Está correto o que se afirma apenas em: 
Resposta Selecionada: 
Correta D. IV, V e VI. 
 
Pergunta 7 
(Ibade - 2019 - Prefeitura de Porto Velho - RO - Professor Nível II - Letras Português) A 
educação inclusiva é um caminho para encarar o desafio de valorizar a diversidade que 
chega à escola sem ignorar o que há de comum entre os seres humanos. 
Considere as afirmações sobre uma escola que trabalha na perspectiva da educação 
inclusiva. 
I- Estimula parcerias entre estudantes com e sem deficiência e impede que ocorram 
interações entre a escola, as famílias e os profissionais de saúde. 
II- Evita debates sobre situações cotidianas que envolvem intimidação vexatória direcionada 
aos que correm risco de exclusão. 
III- Investe na organização de sala de recursos multifuncionais, oferece Atendimento 
Educacional Especializado (AEE) e serviços de educação especial. 
IV- Matricula estudantes com necessidades educacionais especiais e considera que o 
trabalho a ser realizado é de responsabilidade exclusiva do professor. 
V- Organiza espaços em que professores e gestores elaboram estratégias que atendam ao 
grupo e às necessidades especiais. 
 
Está correto o que se afirma apenas em: 
Resposta Selecionada: 
Correta E. III e V. 
 
Pergunta 8 
(Fundatec - 2019 - Prefeitura de Sapucaia do Sul - RS - Secretário de Escola) Segundo a 
LDBEN, a educação tem como finalidade: 
I. O pleno desenvolvimento do aluno. 
II. O preparo do aluno para o exercício da cidadania. 
III. Qualificação para o exercício da vida acadêmica do Ensino Superior. 
 
Qual(ais) está(ão) correta(s)? 
Resposta Selecionada: 
Correta D. I e II. 
 
Pergunta 9 
(UFRR - 2019 - Técnico em Assuntos Educacionais) Em relação ao Plano de 
Desenvolvimento da Educação – PDE, analise as seguintes afirmativas: 
I. O Plano de Desenvolvimento da Educação – PDE apresenta a educação com base em 
princípios gerencialistas e fiscalistas, observando a importância do controle dos gastos em 
educação, considerando o contexto de restrição fiscal em que nos encontramos, que exige 
extremo cuidado com o equilíbrio financeiro e buscando estabelecer meios de otimização no 
uso desses recursos. 
II. O PDE procura observar uma visão sistêmica da educação, observada como processo de 
socialização e individuação voltado para a autonomia, não pode ser artificialmente 
segmentada de acordo com a conveniência administrativa ou fiscal. Ao contrário, tem de ser 
tratada com unidade, da creche à pós-graduação, ampliando o horizonte educacional de 
todos e de cada um, independentemente do estágio em que se encontre no ciclo 
educacional. 
III. A formação inicial e continuada do professor exige que o parque de universidades 
públicas se volte para a educação básica. Assim, a melhoria da qualidade da educação 
básica depende da formação de seus professores, o que decorre diretamente das 
oportunidades oferecidas aos docentes. O aprimoramento do nível superior, por sua vez, 
está associado à capacidade de receber egressos do nível básico mais bem preparados, 
fechando um ciclo de dependência mútua, evidente e positiva entre níveis educacionais. 
IV. O PDE apresenta a defasagem existente entre os financiamentos da educação básica e 
da educação superior e, observando a necessidade de que tenhamos a ampliação da 
qualidade da educação básica, determina que todos os investimentos públicos sejam 
direcionados em caráter prioritário para as escolas de educação básica, oportunizando 
assim que, em médio prazo, os estudantes que cheguem ao Ensino Superior venham com 
maior qualidade de formação, estando, portanto, mais aptos a contribuir para o 
desenvolvimento da nação. 
 
Das alternativas, a que expressa opções corretas é: 
Resposta Selecionada: 
Correta C. II e III. 
 
Pergunta 10 
(Ibade - 2017 - SEE - PB - Professor de Educação Básica 3 - Física) Os resultados do 
Exame Nacional do Ensino Médio – Enem, como procedimento de avaliação do 
desempenho do aluno, devem possibilitar: 
I. A constituição de parâmetros para a autoavaliação do participante, com vistas à 
continuidade de sua formação e a sua inserção no mercado de trabalho. 
II. A criação de referência nacional para o aperfeiçoamento dos currículos do Ensino Médio. 
III. A utilização do exame como mecanismo único, alternativo ou complementar para acesso 
à educação superior, especialmente a ofertada pelas instituições federais de educação 
superior. 
IV. O acesso a programas governamentais de financiamento ou apoio ao estudante da 
Educação Básica. 
 
Estão corretos apenas os itens: 
Resposta Selecionada: 
Correta E. I, II e III.