Avaliação Final (Discursiva) - Língua Brasileira de Sinais - Libras

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Disciplina: Língua Brasileira de Sinais - Libras (MAT52) 
Avaliação: 
Avaliação Final (Discursiva) - Individual Semipresencial ( 
Cod.:447280) ( peso.:4,00) 
Prova: 10484983 
Nota da 
Prova: 
8,50 
1. Conhecer sobre as politicas e legislação que regem a educação dos surdos e a 
LIBRAS, que dispõem de resoluções relacionadas ao âmbito acadêmico, social, à 
atenção básica à saúde, entre outros, se faz necessário para garantir um 
desenvolvimento pleno do educando surdo. Sobre legislação, disserte sobre a 
importância e mudanças para a comunidade surda. 
Resposta Esperada: 
É importante o educador conhecer sobre as políticas e legislação que regem a educação 
dos surdos e a LIBRAS, entre outros, para um desenvolvimento pleno do educando 
surdo. Na busca por garantia da oficialização da Língua Brasileira de Sinais - LIBRAS - 
como primeira língua da comunidades surda, há a inclusão da lei em cursos de formação 
dos sistemas educacionais federais, como parte integrante dos Parâmetros Curriculares 
Nacionais, e o ensino da escrita da Língua Portuguesa. Além desses benefícios, ela 
valoriza o direito dos surdos no contexto cultural, social, saúde e acadêmico. Assim, 
essa comunidade passa a fazer parte da sociedade de fato. 
 
2. O trabalho com crianças surdas é muito específico e ao mesmo tempo semelhante, 
quando se trata da alfabetização. O MEC propõe um ambiente bilíngue, um espaço 
que constitui momentos didático-pedagógicos para o desenvolvimento de alunos 
com surdez, o atendimento educacional especializado (AEE). Neste sentido, disserte 
sobre esse atendimento. 
Resposta Esperada: 
Dividido em três momentos: um professor, de preferência especializado em surdez, 
acompanha os conteúdos da escola de acordo com a série em que o aluno se encontra, 
visando a colaborar com seu aprendizado. Segundo: faz-se um diagnóstico do aluno de 
acordo com o estágio em que se encontra em Língua Brasileira de Sinais, sendo este 
preferencialmente instrutor ou professor surdo. Terceiro: o ensino da Língua Portuguesa 
para os alunos por um professor ouvinte e o instrutor surdo trabalhando em parceria 
com o professor regente da sala, a fim de proporcionar um aprendizado do português 
escrito contextualizado. Todos esses momentos deverão acontecer no horário 
contraturno ao da escola comum. 
 
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