UNIDADE 1 - ASPECTOS SOCIOANTROPOLÓGICOS

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ASPECTOS SOCIOANTROPOLÓGICOS
Webconferência I
Professor: Flavio Benites
ASPECTOS SOCIOANTROPOLÓGICOS 
UNIDADE I
APRESENTAÇÃO
Prof. Flavio Benites
OBJETIVOS DA AULA DE HOJE
Apresentação do ambiente virtual e suas ferramentas
Abordagem do conteúdo da Unidade I
1- As diferenças entre o senso comum e o conhecimento cientifico
2- Apresentação do que são as Ciências Sociais
3- História da Sociologia
4- O surgimento da Sociologia Educacional
 Considerações Finais – momento de tirar dúvidas 
próximo ao final da aula
Aviso aos estudantes:
 Explore o Ambiente Virtual de Aprendizagem
 SOFIA: uma ferramenta para organização e gerenciamento da sua rotina de estudos
Olá, venha me conhecer. 
Vou gerenciar sua rotina de 
estudos!
Entre e explore o 
ambiente de 
aprendizagem 
As ferramentas de estudos do ambiente de aprendizagem
1- As diferenças entre o senso comum e o conhecimento 
cientifico
Objetivo:
Ao término desse tópico você será capaz de entender a diferença entre o senso comum e o conhecimento científico. Conhecimento
fundamental para o exercício de sua profissão docente.
 A busca pela compreensão do mundo, sobre si, sobre os fenômenos do cosmo está presente em todas as
sociedades humanas, em todas as épocas e em todos os lugares. Inerente ao ser humano, algo nato.
 A cada problema enfrentado por grupos humanos, desde a necessidade de alimentar os integrantes do
grupo, de satisfazer as suas necessidades espirituais, suscitam a busca por um conhecimento, ou uma
justificativa que atenda, que conforte, que satisfaçam necessidades, expectativas para superar problemas,
curiosidades sejam elas de ordem, material ou espiritual.
POR QUE OS SERES HUMANOS BUSCAM O CONHECIMENTO?
TIPOS DE CONHECIMENTOS
 Senso comum
 Religioso
 Filosófico
 Cientifico 
 Apenas a partir do período do Renascimento (século XVI) e, principalmente, da emergência do Iluminismo (século
XVIII) no continente europeu, é que os fenômenos da natureza e sociais começaram a ser problematizados, vistos
como resultado de leis comprovadas empiricamente ou como inerentes da própria ação humana. Inicia-se a busca
pelo conhecimento, diferente do senso comum.
 Historicamente, o conhecimento científico é uma recente conquista da humanidade. Sua origem remonta ao
século XVII, inicialmente a partir das descobertas e inovações do astrônomo italiano Galileu Galilei, tido como o
criador do método científico moderno. Também foram importantes nesse processo as contribuições do filósofo
e matemático francês René Descartes (1596-1650), criador do racionalismo cartesiano que pode ser sintetizado
pela famosa frase: “penso, logo existo”, e pelo Iluminismo do século XVIII.
RENASCIMENTO
HUMANISMO 
ILUMINISMO
Razão como meio para autonomia humana
É possível a convivência entre ciência e
senso comum?
A relação entre o conhecimento científico e o senso comum é objeto de vários debates. 
Alongo da história, formaram-se dois grupos distintos.
• De um lado, aqueles que defendem que a Ciência é um conhecimento superior ao senso 
comum. 
• Do outro, aqueles que acreditam na possibilidade de estabelecer uma relação entre 
cientificidade e senso comum, com um complementando o outro. 
Rezadeira
Médico 
2 - As ciências sociais
 Contexto social e cultural inicial
A sociedade tornou-se um objeto do conhecimento científico a partir do Renascimento (século XVI), com a
emergência da Ciência Política, responsável pela desvinculação entre a política e a ética, comuns nas
análises filosóficas sobre o tema.
 Solidificação das Ciências Sociais
correu apenas entre a virada do século XVIII e no decorrer do século XIX, quando as transformações
sociais, políticas e econômicas decorrentes da crescente hegemonia do modo de produção capitalista no
mundo, instigaram pesquisadores e intelectuais a analisarem cientificamente os aspectos que
influenciavam tais mudanças.
 Influencias
 Sofreu influencias por ciências já estabelecidas, como a física, a matemática e as Ciências Naturais, as
Ciências Sociais adaptaram métodos dessas ciências para realizar as suas pesquisas e análises.
 Desenvolvimento
No decorrer do processo de desenvolvimento das Ciências Sociais, tal metodologia começou a ser
questionada, abrindo o espaço para o desenvolvimento de métodos próprios para a análise da vida em
sociedade.
SOCIOLOGIA
• Tem como objeto de estudo a sociabilidade (relações sociais) e as estruturas sociais.
• A sociologia emergiu como uma ciência voltada para o estudo da sociedade em meados do século XIX,
inicialmente na França com o Positivismo.
• Ela compunha uma das disciplinas do curso de filosofia positivista ministrados por Augusto Comte e tinha
como objetivo analisar as transformações da sociedade naquele período visando auxiliar, de forma científica,
as tomadas de decisão por parte do Estado que abrissem caminho para o progresso
• ANTROPOLOGIA
• Antropologia: a partir da etimologia da palavra (antro – homem; logos – estudo), podemos definir a
antropologia como o estudo do homem, ou tudo o que se refere ao humano. Suas relações, suas práticas
fazeres.
• A partir de tal conceituação, a antropologia é uma disciplina que tem como objetivo dar conta de todos os
aspectos referentes às sociedades humanas que não são nem biológicos, nem naturais, sendo transmitidos
por meio da linguagem que constitui o seu universo simbólico.
ANTROPOLOGIA
Edward Tylor (1832-1917) foi um antropólogo britânico cuja principal obra foi Cultura Primitiva,
lançada em 1871, onde estabeleceu o conceito moderno de cultura, que influencia a antropologia até
os dias atuais. Entretanto, ele concebia as diferenças culturais como resultante dos diferentes
estágios evolutivos das civilizações, considerando a civilização europeia superior às demais, sendo
um “espelho” de como as demais civilizações deveriam ser no futuro.
Os objetos de estudo das ciências sociais e suas metodologias de pesquisa
• Na área das Ciências Sociais existem inúmeros conceitos, interpretações, análises e referenciais
teóricos instrumentalizados pelos pesquisadores para a análise de seus objetos de pesquisa.
• Os cientistas sociais propõem-se estudar realidades aparentes que, para uma compreensão mais
aprofundada, devem ser inseridos em um contexto social mais amplo.
• Assim, o conhecimento construído pelo cientista social é resultado da relação dialética entre as
mais variadas formas que os fenômenos sociais se apresentam na sociedade e a percepção
individual do pesquisador, composta pelo seu capital cultural, visão de mundo, ideologia, entre
outros aspectos.
Temas pesquisados pelas Ciências Sociais
Estão relacionados diretamente à sua vida cotidiana, como:
 A criminalidade;
 Questões de gênero;
 Sociabilidade;
 Juventude;
 O envelhecimento;
 A violência;
 A religiosidade;
 A saúde;
 A afetividade.
E as análises dessas diversas temáticas servem de subsídio para a elaboração e planejamento de
políticas públicas por parte do Estado, além de instigarem debates na sociedade por meio dos
diversos meios de comunicação utilizados para a divulgação das pesquisas acadêmicas, podendo
influenciar o senso comum, tornando-o mais crítico.
3- A História da Sociologia – Acontecimentos decisivos
Reforma protestante, iniciada no século XVI
Martin Lutero foi o precursor do princípio de que a fé em Deus é manifestada de forma individual,
deslocou para o indivíduo a responsabilidade pelos seus próprios atos e por sua consciência diante
deles.
Iluminismo século XVIII,
O surgimento do movimento filosófico conhecido como Iluminismo, sendo um de seus princípios a
confiança na razão e no conhecimento como impulsionadores do progresso da humanidade,
possibilitando a conquista definitiva da natureza pelo homem, essencial para a conquista da felicidade
universal e terrena.
Revolução Industrial século XVIII
A emergência do conhecimento científico foi importante para a introdução de diversas inovações
tecnológicas,inicialmente na Grã-Bretanha, que estimularam e impulsionaram importantes
transformações sociais em um processo que ficou conhecido como Revolução Industrial.
Desdobramentos iniciais e principais pensadores
1) A Fisiologia Social de Saint-Simon foi a base do que seria a Sociologia, termo utilizado pela primeira vez 
por Augusto Comte para designar a disciplina do positivismo dedicada ao estudo da sociedade.
2) Agusto Comte deu um viés mais conservador aos conceitos elaborados inicialmente por Saint-Simon. Isso 
foi decorrente do ato de que o criador do positivismo considerava que a sociedade de sua época vivia um 
tempo turbulento de caos e desordem que, fatalmente, impediriam o progresso da sociedade francesa, 
necessitava de ordem para ter progresso
3) A sociologia positivista teve influência do evolucionismo, baseado nas descobertas do britânico Charles
Darwin e sua Teoria das Espécies, que defende a existência de estágios diferentes de desenvolvimento dos
animais, com os mais “aptos” sobrevivendo às dificuldades impostas pela natureza, enquanto os demais
encontravam maiores barreiras para sobreviverem em um ambiente hostil.
4) Herbert Spencer, considerado um dos principais difusores do chamado darwinismo social que tornou-se
base para justificar injustiças e barbaridades sobre os povos da Ásia e da África cometidas descaradamente
pelas grandes potências industriais.
4- O Surgimento da Sociologia Educacional
 A Educação é um dos principais objetos de pesquisa da Sociologia desde o seu surgimento
como conhecimento científico.
 Os teóricos clássicos da disciplina (Émile Durkheim, Karl Marx e Max Weber) abordaram o
tema, apesar de apenas Durkheim tenha realizado estudos específicos que resultaram em
obras consideradas as pioneiras do que seria denominada Sociologia Educacional.
 Na realidade, como o ser humano se capacita a exercer inúmeras atividades, além de formar a
sua consciência e de tornarse um ser social, por meio da educação, essa se tornou um objeto
prioritário tanto de pesquisas quanto de projetos com o
4- O Surgimento da Sociologia Educacional
Para Durkheim, a principal função da educação era manter a coesão social,
conscientizando os alunos sobre as normas sociais existentes visando a sua
formação como cidadão e trabalhador, sabendo e aceitando o seu lugar na
estrutura social
Karl Marx concebia que a educação, no modo de produção capitalista, estaria
direcionada para a legitimação da dominação de classe e formação de mão de
obra. A possibilidade de mudança efetiva da educação seria possível apenas com
a transformação revolucionária da sociedade.
Max Weber também compreendia a educação como um instrumento de legitimação
da dominação, mas também considerava que essa exercia na sociedade racional
burocratizada capitalista, a função de formar indivíduos especializados, aptos para
exercerem profissões e cargos de prestígio e poder na sociedade e, dessa forma,
conquistarem status e ascensão social.
Considerações Finais – momento de tirar dúvidas
 Estamos encerrando mais uma webconferência
 Agradeço a todos e todas pela presença
 Esperamos vocês na próxima web
Não se esqueçam de explorar o ambiente de 
aprendizagem, organizem suas rotinas de estudo 
com SOFIA
 Vejam o E-book, os mapas mentais, assistam os 
vídeos quantas vezes for preciso
Qualquer dúvida entre em contato com nossa 
equipe de tutores
 ATÉ O PRÓXIMO ENCONTRO E BONS ESTUDOS!
REFERÊNCIAS 
BOMENY, Helena; FREIRE-MEDEIROS, Bianca; EMERIQUE, R. B.; ODONNELL, J.
Tempos modernos, Tempos de Sociologia. 1. ed. São Paulo: Editora do Brasil, 2010. v.
1. 280p.
JOHNSON, Allan G. Dicionário de Sociologia - Guia Prático da Linguagem Sociológica. Rio
de Janeiro, Jorge Zahar Editor, 1995.
MARTINS, Carlos Benedito. O Que é Sociologia. São Paulo: Brasiliense, 2007.
PIRES, V. M. ; SILVA, A. Sociologia em Movimento. 1. ed. São Paulo: Moderna, 2013.
ROQUE, Laraia. Cultura: um conceito antropológico. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2009