Didática na Construção do Conhecimento

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DIDÁTICA: PERSPECTIVAS NA CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO
Resumo: A didática é uma prática pedagógica que tem um papel bastante importante na construção do conhecimento, pois esse recurso transforma muitas vezes a dificuldade que um aluno poderia ter em entendimento, pois através de uma boa didática o aluno terá uma melhor apreensão do real dentro de conceitos que, dependendo da série ou da realidade de cada escola, não teriam sentido para os alunos. Entre as várias abordagens sobre didática neste artigo, demonstra-se a contribuição da didática para a formação de um indivíduo crítico que se inquiete com o ritmo homogeneizante da globalização.
Este artigo buscará mostrar a importância da didática praticada nas escolas com suporte de autores referenciais.
Palavras chaves: didática, prática pedagógica, conhecimento.
INTRODUÇÃO
O objetivo do presente artigo é abordar o estudo da didática com ênfase na didática da sala de aula no ensino básico e debater a importância de seu estudo dentro da universidade para com os futuros educadores. Tendo como base teórica para retratar a didática voltada ao trabalho do professor e a construção do aprendizado pelo  aluno o texto de Libâneo, O essencial da didática e o trabalho de professor – Em Busca de Novos Caminhos, não restringindo nessa temática, mas também abrangendo o debate da didática numa perspectiva multi/intercultural, a partir do texto “Conversas com... Sobre a didática e a perspectiva multi/intercultural” de Vera Maria Candau Adélia Maria Nehme Simão e Koff.  Este trabalho também apresenta aspectos históricos das linhas de pesquisa da didática nas últimas décadas, mostrando como ocorreu a transformação das didáticas que abordavam visões românticas para didáticas que se baseiam na diversidade num processo desenvolvimento cognitivo não apenas de conceitos de dentro de uma disciplina, mas também num processo de aprender e por em prática dentro de sua cultura, colocando o conhecimento não apenas em um papel no formato de prova, mas também para sua vida, abolindo visões etnocêntricas.
 I- ESTUDO DA DIDÁTICA ESCOLAR
Muitos professores já escutaram a pergunta: Qual é a didática que você utiliza em sala de aula? Como podemos responder a didática trabalhada com os alunos antes de conhecermos uma parte de suas subjetividades? Podemos responder apenas que linha de ensino utilizamos, se utilizamos linha tradicional, baseada em métodos de memorização, baseado em livros didáticos, aulas apenas expositivas ou outras características. Também o professor pode falar como se usasse uma linha progressista rompendo a cultura do ensino baseado na memorização, utilizando trabalhos de campos, outros métodos para dar aula, por exemplo, utilizar a música como suporte da matéria.
É comum um professor ter diversas didáticas dentro de sala de aula, pois cada aluno tem sua forma melhor de assimilar um conteúdo. Muitos deles apenas aprendem contextualizando o tema no seu dia-a-dia (fazendo) ou aprende com aulas expositivas, trabalhos de campo, de diversas formas, devido a vários indivíduos terem sua apreensão da realidade e sua singularidade. Às vezes parece que seria mais fácil homogeneizar a escola, os corpos dos alunos, para que todos recebessem o conhecimento de uma mesma maneira, ignorando a cultura produzida e trazida do aluno e sufocando suas singularidades com intuito de transformar todos em iguais para que as ideias pedagógicas venham ter sucesso. No entanto, a didática escolhida por um professor não deve homogeneizar, mas sim tentar agregar conhecimento em muitos alunos com base na diversidade, não com um relativismo absoluto, mas também mostrando as singularidades, porque o processo de absorção do ensino, como já foi citado, é de um caráter subjetivo e individual.
Não é possível analisar a temática didática sem confrontar o seu caráter teórico e prático, pois apenas na teoria é pouco provável encontrarmos um método didático que nos auxilie na profissão docente, sem olharmos a prática, como a realidade das escolas, como a cultura, não em seu caráter isolado, mas numa questão multi/intercultural.  Não tem como utilizar uma didática em Geografia de trabalhar apenas com uma escola global, sendo que os alunos não conseguem nem identificar os limites territoriais dos seus bairros, a dinâmica do seu local.
Ao passar dos anos, o estudo sobre a didática, tem continuado em pouco destaque nas universidades. Sabemos que há estudos maravilhosos sobre o assunto, porém o enfoque dado pelas universidades não são as didáticas referente a escola. Há diversos fatores desse desprestígio um deles poderia ser o mal prestígio econômico do professor do ensino básico, logo seria melhor estudar didática aplicada no ensino superior, tendo em vista que o prestígio econômico dos professores são mais consideráveis do que na escola, sendo que atualmente até na universidade  os professores não estão sendo tão prestigiados economicamente. Mas, a problemática é que a universidade tem o foco principal em didática para o nível superior, temos as exceções, porém isto é evidente.