1metodolgia e cinteudos básicos

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1. O currículo de ciências exigiu muitas melhorias, tanto na forma de ensinar quanto 
nas metodologias adotadas em sala de aula. Para que ocorressem determinadas 
mudanças, era necessário considerar alguns aspectos. Quanto às mudanças no 
currículo de ciências, analise as sentenças a seguir: 
 
I- O Brasil não se preocupou em reestruturar seu currículo escolar, pois os materiais 
eram trazidos prontos de outros países. 
II- A forma de ensinar ciências até a década de 50 apresentava uma forma 
descontextualizada e fragmentada. O aluno assumia um papel passivo durante a 
aprendizagem. 
III- Após a década de 50, grandes movimentos de renovação foram criados para a 
melhoria no ensino de ciências, principalmente após o lançamento do satélite 
Sputnik. 
IV- Os Estados Unidos se sentiram ameaçados com a superioridade apresentada no 
ensino soviético. Diante disso, realizaram mudanças em seu currículo. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
 
 a) As sentenças I e II estão corretas. 
 b) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
 c) As sentenças II, III e IV estão corretas. 
 d) Somente a sentença I está correta. 
 
2. O governo norte-americano teve como um dos principais objetivos para a melhoria o 
ensino de ciências a elaboração de novos projetos, visando a uma reconfiguração no 
ensino. A Fundação Nacional de Ciências (National Science Foundation - ou NSF) 
foi contratada para as pesquisas e para a elaboração desses projetos. Diante disso, 
analise as sentenças a seguir: 
 
I- Para a realização dessa reforma no ensino, grupos de professores universitários 
norte-americanos foram contratados para assumir essa liderança. 
II- Um dos primeiros projetos elaborados foi na área da Física, o Physical Science 
Curriculum Study (PSSC). Esse projeto enfatizava o uso do laboratório para associar 
com a teoria apresentada em sala de aula. 
III- Os projetos desenvolvidos reforçavam o processo de investigação. Para isso, 
foram elaborados materiais especializados, como livros didáticos, equipamentos de 
laboratório e manuais instrutivos. 
IV- Os Estados Unidos, mesmo financiando esses projetos de melhorias no ensino, 
não tiveram grandes influências nas mudanças da educação, nem nos currículos 
escolares do mundo. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) Somente a sentença III está correta. 
 b) As sentenças II e IV estão corretas. 
 c) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 d) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
 
3. A professora Deise desenvolve no seu dia a dia na escola uma prática pedagógica 
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que tem como objetivo a aprendizagem, por meio da pesquisa. Para contemplar os 
conteúdos das disciplinas de Ciências, ela utiliza diferentes abordagens que façam 
inter-relação aos conteúdos ensinados. Para que os alunos alcancem a aprendizagem, 
a professora pode conduzir as aulas contemplando: 
 
I- Conteúdos propostos no livro didático. 
II- Permitir trabalhos em equipe para que haja o diálogo entre os alunos. 
III- Criar situações polêmicas envolvendo os avanços científicos e suas implicações 
para a humanidade. 
IV- Priorizar as práticas sugeridas no livro didático que tenham o gabarito como 
auxílio. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 b) As sentença I e IV estão corretas. 
 c) As sentenças II e IV estão corretas. 
 d) As sentenças III e IV estão corretas. 
 
4. A disciplina de Ciências caracterizou-se por um ensino em que os professores 
utilizavam o livro didático como única fonte de leitura. A obrigação dos alunos era 
decorar os conteúdos para responder corretamente às provas. Diante disso, assinale a 
alternativa CORRETA: 
 a) A seleção de conteúdos do currículo de ciências já eram predefinidos para serem 
trabalhados pelos professores. Desta forma, os alunos chegavam a uma 
aprendizagem satisfatória. 
 b) O currículo de ciências sempre apresentou conteúdos que faziam parte da 
realidade dos alunos e da escola. 
 c) O currículo de ciências, ao longo das décadas, baseou-se numa visão tradicional e 
conteudista, no qual as informações deveriam ser transmitidas aos estudantes. 
 d) Já na década de 70, o currículo de ciências apresentava uma visão contextualizada 
e os alunos participavam de forma ativa na aprendizagem. 
 
5. A forma de ensinar ciências ainda está muito distante da pesquisa e da investigação. 
É necessário que o docente modifique sua didática, proporcionando uma 
aprendizagem significativa. De acordo com Carvalho (2006, p. 8), ?a didática sem 
uma prática de ensino equivalente perde todo o significado?. Quanto à didática 
utilizada em sala de aula, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Os cursos de formação inicial e continuada não possuem muito significado para os 
futuros professores, pois a forma tradicional é a melhor para a aprendizagem. 
II- O professor precisa querer modificar a sua prática docente e oferecer uma 
aprendizagem significativa; caso contrário, a aplicação de novas propostas de ensino 
não apresentará resultados no trabalho em sala de aula. 
III- Os problemas enfrentados em sala de aula podem estar relacionados com as 
práticas inadequadas que os professores tiveram na sua formação básica. 
IV- As práticas pedagógicas tracionais utilizadas tanto na educação infantil quanto 
do Ensino Fundamental sempre apresentam resultados satisfatórios na aprendizagem. 
 
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Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: CARVALHO, Isabel Cristina de Moura. Educação Ambiental: Formação 
do Sujeito Ecológico. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2006. 
 a) Somente a sentença I está correta. 
 b) As sentenças II e IV estão corretas. 
 c) As sentenças I e III estão corretas. 
 d) As sentenças II e III estão corretas. 
 
6. Houve uma época no Brasil em que o ensino de ciências teve influência, 
principalmente francesa. Além de seguir o mesmo currículo, a nossa educação 
adotou livros didáticos, e isso contribuiu para que as ideias francesas fossem 
disseminadas no Brasil. Quanto aos materiais adotados para o nosso currículo de 
ciências, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Os livros didáticos vindos do sistema público francês apresentavam conceitos 
atualizados e importantes para a nossa cultura. 
II- Com este sistema, os alunos conseguiam ter uma aprendizagem significativa, pois 
participavam ativamente na construção do saber. 
III- O ensino de ciências dessa época era mecanicista e puramente explicativo. O 
professor era quem detinha todo conhecimento. 
IV- Com este modelo de ensino, a participação dos alunos destinava-se apenas em 
responder questionários para fixar os conteúdos. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças I e IV estão corretas. 
 b) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
 c) As sentenças II, III e IV estão corretas. 
 d) As sentenças III e IV estão corretas. 
 
7. Os futuros professores que vivenciam nas escolas de educação básica atividades 
experimentais durante o seu estágio supervisionado, possuem condições e 
conhecimentos pararealizar outras atividades de cunho científico no espaço escolar 
onde irão atuar. Visto que eles adquirem durante a sua formação inicial novas 
habilidades que possam contribuir com sua prática pedagógica, podendo solucionar 
os problemas de aprendizagem, classifique com V as sentenças verdadeiras e com F 
as falsas: 
 
( ) Propor atividades experimentais com maior frequência para abordar os 
conteúdos. 
( ) Adquirir conhecimentos sistematizados de cunho científico que possibilitam 
maior eficiência e resultados na aprendizagem dos alunos. 
( ) Articular a teoria e a prática impondo aos alunos a metodologia que eles devem 
seguir para aprenderam de forma satisfatória. 
( ) Indicar aos alunos quais procedimentos são necessários para a reprodução das 
informações. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
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 a) F - F - V - V. 
 b) V - F - V - F. 
 c) F - V - F - F. 
 d) V - V - F - F. 
 
8. Para que o professor tenha o entendimento da docência, é necessário que ele entenda 
qual o conceito de prática pedagógica. Essa prática pedagógica não é imutável, mas 
um processo de construção do sujeito. Diante disso, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) O papel do professor geralmente atende às necessidades de um dado contexto 
histórico imposto pela sociedade. 
( ) O professor consegue ensinar quando tem conhecimento e só o adquire com a 
troca de experiências e pesquisa. 
( ) Uma formação de qualidade se constitui apenas antes da experiência 
profissional. 
( ) A experiência docente depende apenas de boas teorias, independente da prática 
desenvolvida. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - V - F - F. 
 b) F - V - V - V. 
 c) V - V - V - F. 
 d) V - F - V - V. 
 
9. A educação brasileira precisa inovar sua forma de ensinar ciências. Para que isso 
aconteça, é necessário discutir um ensino que esteja voltado para uma prática mais 
investigativa. Diante disso, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as 
falsas: 
 
( ) Muitas escolas ainda promovem um ensino consolidado e as práticas científicas 
adotadas estão muito longe do que é produzir conhecimento. 
( ) Um ensino baseado na investigação oportuniza aos estudantes argumentarem 
sobre as experiências vivenciadas, construindo seus próprios conhecimentos. 
( ) Mesmo quando o docente, durante a sua formação inicial, vivenciar práticas 
pedagógicas diferenciadas, não conseguirá produzir conhecimentos científicos com 
seus alunos. 
( ) O professor de ciências tem como tarefa ensinar os conteúdos. Adquirir esses 
conteúdos por meio de uma formação mais tradicional são garantias de uma 
aprendizagem significativa. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - V - V - V. 
 b) F - V - F - V. 
 c) V - V - F - F. 
 d) V - F - V - F. 
 
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10. O ensino científico que era oferecido pelas escolas ocidentais estava em decadência 
em relação ao ensino oferecido pelas escolas soviéticas. Os jovens apresentavam 
dificuldades de conhecimentos em determinadas disciplinas. Diante disso, assinale a 
alternativa CORRETA: 
 a) Os jovens americanos apresentavam insuficiência nos conhecimentos de 
matemática, física e química e o currículo foi visto como fator principal pela 
decadência do ensino. 
 b) O ensino oferecido aos jovens americanos não passou por mudanças, pois não 
estava sendo questionado, e sim considerado superior ao ensino soviético. 
 c) As disciplinas ensinadas no ensino secundário ocidental desta época não exigiram 
alterações no ensino, pois os estudantes apresentavam um grau elevado de 
conhecimento nas áreas. 
 d) O lançamento do satélite Sputnik, que colocou a Rússia em primeiro lugar no 
mundo quanto ao desenvolvimento científico e tecnológico, não pressionou os 
países ocidentais na busca de investimentos humanos. 
 
 
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