filosofia para crianças propostas e desafios

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1. Ao desenvolver o Programa de Filosofia para Crianças, o Dr. Lipman colocou, como um dos objetivos desse programa, uma das alternativas abaixo. Qual seria a correta?
b) A modificação do paradigma educacional vigente à época, buscando um novo paradigma cujo centro fosse o pensamento reflexivo.
2. A criação do Programa de Filosofia para Crianças exigiu que o Dr. Lipman estabelecesse uma nova concepção de Filosofia, de Educação e de criança. Segundo ele, para poder fazer isso, seria necessário estabelecer pelo menos duas distinções importantes. Quais são elas?
c) Diferença entre Filosofia e filosofar; diferença entre Educação reflexiva e Educação tradicional.
3. Para Lipman, o paradigma da Educação tradicional não é mais aceitável porque...:
a) tem como objetivo a transmissão do saber.
4. Para Lipman, existem três coisas com as quais a Filosofia deve se preocupar insistentemente. Marque a alternativa que aponta, corretamente, uma delas.
e) Aprender a pensar de forma mais clara e lógica possível.
5. Para a implantação de seu programa, uma das coisas necessárias, segundo Dr. Lipman, é a reavaliação do currículo de Filosofia. Assinale a alternativa que justifica essa necessidade.
d) É preciso apresentar a Filosofia às crianças como uma possibilidade de fazer Filosofia a partir da própria Filosofia, mas com uma linguagem acessível.
6. Para Lipman, qual é o papel da Filosofia na Educação?
d) Ter propósito fundamental na formação integral do ser humano.
7. Acerca dos objetivos da Educação Filosófica, marque resposta afirma, corretamente, o que é ela busca.
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e) Potencializar as capacidades do pensamento autônomo e autocorretivo pela prática do questionamento, reflexão, investigação, crítica e criação de conceitos e argumentos.
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8. Ao apresentar alguns aspectos fundamentais para o desenvolvimento da Educação filosófica, a pergunta aparece como um dos principais aspectos. Por que podemos dizer que ela é importante
a) O hábito de perguntar cria uma atitude reflexiva e investigativa.
9. “Só é possível no exercício das liberdades humanas” e “Ocorre a partir da experiência em um contexto histórico, social e cultural” são características de que aspectos da Educação filosófica?
c) O filosofar
10. Entre os aspectos fundamentais para a Educação filosófica está Comunidade e Diálogo. Falando especificamente do Diálogo, assinale a alternativa correta.
b) Ele é gerado a partir de diferentes pontos de vista, o que pressupõe enxergar com os olhos do outro.
11. O que se entende como Pedagogia Repressora das Perguntas?
c) Aquela em que o autoritarismo do professor inibe, quando não reprime, a capacidade de perguntar do aluno.
12. Assinale abaixo a alternativa que representa uma característica da Pedagogia Reprodutora das Perguntas.
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b) Determina-se o que é importante e induz-se a resposta desejada por meio de questionários prontos e fichas de leitura, por exemplo.
13. A Pedagogia da Pergunta trabalha algumas atitudes importantes para o sucesso do Programa de Filosofia para Crianças. Entre elas está o diálogo investigativo. Qual é a principal caraterística dessa atitude?
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d) A apresentação e exigência de razões às opiniões.
14. Para um aprofundamento da investigação filosófica, é necessário o desenvolvimento de habilidades de pensamento. O que é correto afirmar dessas habilidades?
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a) Compara, identifica semelhanças e diferenças, contrasta, percebe contradições e se detectam pressupostos e ambiguidades.
15. “A pedagogia da pergunta é voltada para uma prática reflexiva de formação da autonomia do pensamento, do julgamento e do comportamento. Ela alimenta o filosofar com crianças e pode ser um eixo de toda a prática educativa” (MURARO, 2013, p. 24). Sobre a pedagogia da pergunta, o que é correto afirmar?
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e) Possibilita a construção de um processo de aprendizagem investigativo sobre problemas que conjugue o desenvolvimento de atitudes, disposições, procedimentos e habilidades.
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16. A formação filosófica de crianças depende do conhecimento e da utilização criteriosa de ferramentas e procedimentos da investigação filosófica para que seja realizada. Assinale a alternativa que melhor indica essas ferramentas e esses procedimentos.
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a) Planejar, desenvolver, avaliar.
17. “A experiência de aprender a pensar através do diálogo investigativo é uma forma de dar oportunidade para cada aluno desenvolver o seu estilo de pensar, suas capacidades de produzir conhecimento significativos para suas experiências e aprimorar as atitudes para um convívio social justo e solidário.” (MURARO, 2013, p. 33). Para que o professor, como mediador, possa desenvolver em seus alunos essas capacidades, quais aspectos da educação filosófica ele deve privilegiar?
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d) Todas elas, pois nesse processo elas devem ser consideradas de forma integradas, sincronizadas, interligadas, análogas ao processo de ensino e aprendizagem.
18. “Raciocínio é o processo de ordenar e coordenar aquilo que foi descoberto através da investigação. Implica em descobrir maneiras válidas de ampliar e organizar o que foi descoberto ou inventado enquanto era mantido como verdade”. (LIPMAN, 1995, p. 72). Ao falar dos aspectos conceituais, Lipman destaca as capacidades mentais cujo desenvolvimento permite operar com símbolos, ideias, imagens e representações que possibilitem conhecer e organizar a realidade. Na frase acima, ele se refere a qual dessas capacidades?
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e) Habilidade de raciocínio
19. Ao tratar das habilidades de formação de conceitos, Lipman entende que elas, quando desenvolvidas, devem promover a organização de informações em grupos relacionais. Elas também devem capacitar os discentes a analisar e esclarecer os conceitos para utilização na compreensão e no julgamento. Marque a alternativa que apresenta as atitudes esperadas para se atingir o objetivo proposto.
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b) Estabelecer relações entre parte-todo, meio-fim, causa-consequência
20. São instrumentos que permitem aprender a fazer determinado processo de aprendizagem analisando, adequando e corrigindo as etapas a fim de atingir as metas propostas. Referem-se à prática reflexiva da discussão de problemas e da construção conceitual. Levam em conta procedimentos como planejamento e organização com foco no conceito/problema e na comparação de dados entre outros. Estamos falando de?
c) Aspectos procedimentais
21. “A Comunidade de Investigação [...] é uma forma de vida cidadã e democrática em permanente reconstrução dos significados que servem como referências, através do processo dialógico e cooperativo” (MURARO, 2013, p. 4). Para desenvolver essa atitude cidadã na comunidade de investigação, algumas características são fundamentais. Uma delas requer acolhimento e oportunidade de expressão das diferenças. Cada diferença é significativa para o processo de investigação. Estamos falando de qual característica?
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e) Inclusão
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22. Toda comunidade de investigação é democrática e cidadã. Uma característica que define bem isso é o sentimento de solidariedade social. O que se destaca nessa característica
a) Empatia, isto é, ser sensível à experiência do outro.
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23. Como o próprio nome já diz, uma comunidade de investigação investiga um problema ou conceito. E por ser uma comunidade democrática, permite e aceita diferentes pontos de vista. Em um primeiro plano, de modo equivocado, podemos imaginar que isso gere conflitos na comunidade. Contudo, uma característica interessante resolve essa questão quandoexamina as alternativas possíveis e as razões que lhe dão suporte em um processo preparatório de julgamento por meio da investigação dessas alternativas. Nesse caso, do que se trata?
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c) Deliberação
24. A _________ é a capacidade de aplicar os procedimentos racionais de maneira ponderada. Juntamente com a democracia, ela é uma das ideias regulativas básicas da comunidade de investigação. Qual é a característica da comunidade de investigação que completa corretamente a lacuna?
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b) Razoabilidade
25. “A democracia como investigação implica na união dos critérios de racionalidade e consenso conforme praticados na Comunidade de Investigação e são exigências maiores do que ter apenas cidadãos individuais pensativos” (LIPMAN, 1995, p. 356). O que pressupõe a democracia, como característica de uma comunidade de investigação?
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d) Participação ativa dos membros na discussão e no processo decisório.