Metodologia Científica aula 01

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Metodologia 
Científica
TA 1 – Cientificidade do 
Conhecimento
Maria Luzia Silva Mariano
• Unidade de Ensino: 1
• Competência da Unidade: Compreender o que é
conhecimento e seus diferentes tipos. Aplicar os
procedimentos científicos em sua prática profissional.
• Resumo: Definição de conhecimento e metodologia.
Diferenciação entre senso comum, conhecimento filosófico
e conhecimento científico.
• Palavras-chave: Conhecimento; Senso Comum; Ciência.
• Título da Teleaula: Cientificidade do Conhecimento.
• Teleaula nº: 1
Contextualização
• Conhecimento: Ato de perceber ou
compreender por meio da razão e/ou da
experiência. Modo de compreender ou explicar
a realidade. É uma construção;
• Existem diferentes tipos de conhecimento que
movem o mundo, como o mitológico, filosófico,
científico e também o senso comum;
Contextualização
• LUCKESI (1998) afirma que o conhecimento é libertador por dar aos
indivíduos a capacidade de independência e autonomia.
• Racionalidade: Qualidade ou caráter do que é racional, lógico.
Capacidade de exercer a própria razão;
• Metodologia: Em sua origem, o termo tem o
significado de caminho, forma, meio utilizado
para se realizar determinada tarefa, e no caso
específico de nosso estudo, é o caminho para se
construir o conhecimento.
O que é 
Conhecimento?
• Conhecimento: Construído ao longo da história a
partir de diferentes perspectivas, de acordo com
o tempo histórico, e as diferentes regiões do
planeta;
• Metodologia: Em sua origem, o termo tem o
significado de caminho, forma, meio utilizado
para se realizar determinada tarefa, é o caminho
para se construir o conhecimento;
 Conhecimento: É a relação que se estabelece entre o sujeito e o objeto.
 Muitas são as fontes do conhecimento e tudo o
que sabemos procede de diferentes fontes de
informação sejam elas a família, a escola, a igreja,
as diferentes formas de comunicação existentes.
Sendo assim, a maneira como o sujeito
irá revelar esse objeto é que se
manifesta em diferentes tipos de
conhecimentos.
• A construção do conhecimento crítico:
• Capacidade de interpretar a realidade;
• Análise da relação causal entre os fenômenos;
• Demanda por respostas que não estão prontas;
• Ressignificação da realidade observada;
• Escolhas mais racionais.
Tipos de 
Conhecimento
• Boa parte do conhecimento que apropriamos
advém do que se denomina de princípio de
autoridade, ou seja, advém de nossos pais,
professores ou outros que na nossa concepção
têm a competência sobre o assunto;
• À medida que esses conceitos são negados
pela evidência, nós os substituímos por outros
conceitos e conhecimentos.
Senso Comum 
(Mito)
Religião Fé
Filosofia Logos
Ciência Razão
 Conhecimento científico: séc. XVII – orientado pela 
demonstração, pela prova, pela razão.
 Iluminismo;
 Capitalismo;
O que é Teoria?
• “A palavra teoria tem origem no verbo grego
theorein cujo significado é ‘ver’. A associação
entre ‘ver’ e saber’ é uma das bases da ciência
ocidental” (MINAYO, 2013. p. 16);
• As teorias são formadas por um conjunto de
elementos que dão legitimidade e validade à sua
visão de mundo e que são compartilhados por
membros da comunidade científica que
compartilham de uma mesma perspectiva ou
abordagem;
• Podemos dizer que a teoria seria como uma
lente por meio da qual enxergamos e tentamos
explicar o mundo;
• As teorias também não são capazes de abarcar e
explicar a totalidade dos fenômenos. Elas se
limitam a dar mais clareza, observações
sistemáticas e visibilidade aos mecanismos que
operam em determinados fenômenos sociais,
dentro de seu alcance teórico e metodológico;
Teorias são explicações da realidade, suas funções são:
a) Colaboram para esclarecer melhor o objeto de investigação.
b) Ajudam a levantar questões, a focalizar o problema, as perguntas e a
estabelecer hipóteses com mais propriedade.
c) Permitem maior clareza na organização dos dados.
d) E iluminam a análise dos dados, embora não
possam direcionar totalmente essa atividade que
deve se beneficiar dos achados empíricos, sob pena
de anulação da originalidade propiciada pela pergunta
inicial” (MINAYO, 2013, p. 18).
A produção do 
conhecimento
• Como os conhecimentos existentes e a
idealização de melhorias em uma comunidade
serão transformados, por meio de um projeto,
em ações concretas para solucionar os problemas
apresentados?
• Quais escolhas devem ser feitas neste projeto
para que as soluções aconteçam de fato?
• Quais são os procedimentos que caracterizam
esses tipos de escolhas?
• É fundamental pensar sobre quais são as
possíveis origens dos problemas relacionados
com a falta de água;
• A partir do entendimento a respeito das
mudanças climáticas e seus desdobramentos,
será mais coerente entender a falta de água,
os motivos do racionamento para, somente
então, poder listar as possibilidades de
soluções para os problemas decorrentes dessa
questão;
• Cabe levantar as evidências, obter dados objetivos e
verificáveis, relacioná-los e aplicar a essas
informações uma análise que permita ter uma
resposta sobre as possíveis ações concretas para
solução dos problemas enfrentados pela comunidade
devido à falta de água.
Qual tipo de 
conhecimento 
deve ser utilizado 
nos trabalhos 
acadêmicos?
Conhecimento 
Senso Comum
Conhecimento Mitológico
 Explicação fantasiosa sobre os fenômenos;
 Papel na formação do pensamento ocidental;
Senso Comum
 Conhecimento adquirido por meio de
vivências construídas no dia a dia e que se dá
pela relação e interação contínua com o meio
ambiente ou meio social.
 É construído por tentativas que resultam em
erros ou acertos.
 Baseia-se na educação informal, sendo
transmitido de geração a geração.
 Mesmo quando consolidado como convicção,
cultura ou tradição, é ainda ametódico e
assistemático, se levarmos em consideração
métodos e técnicas científicas.
 Pode ser um primeiro passo para fomentar
uma pesquisa científica.
Conhecimento 
Filosófico
• Conhecimento filosófico: Estimula a análise para resolução de problemas;
• Método Filosófico: Usa o método racional no qual prevalece a dedução;
Filosofia:
• Desenvolve no ser humano a capacidade de raciocinar sobre as coisas, de
refletir sobre elas possibilitando com isso a construção coerente de
respostas;
• Remete ao esforço da razão pura para questionar
os problemas que envolvem os seres humanos e
discernir entre o certo e o errado recorrendo
somente à razão humana;
• Busca questionar sobre a existência, sobre as relações conceituais,
sobre a linguagem e princípios que servem como base para orientar
nossas ações.
• A Filosofia não pode ser confundida com devaneios ou reflexões sem
sentido, uma vez que ela questiona problemas reais, utilizando a razão
com vistas a alcançar uma explicação sobre os fenômenos de maneira
acertada.
• Atitude Filosófica – positiva e negativa
• Ética: Conjunto de valores, noções
e princípios que servem como
base para orientar a vida moral
das pessoas e sociedades.
Conhecimento 
Científico
Conhecimento Científico: Nasce a partir da
evolução do modo de produção capitalista;
Ciência: Determina seu objeto específico de
investigação e cria um método confiável pelo
qual estabelece o controle desse conhecimento.
• Os métodos rigorosos possibilitam estabelecer
um conhecimento sistemático, preciso, causal e
objetivo que permite a descoberta de relações
universais entre os fenômenos, a previsão de
acontecimentos e também a ação sobre a
natureza de maneira mais segura.
Observação ou caracterização objetiva da realidade a ser pesquisada
1. Problema Inicial
2. Delimitação do tema
3. Constituição das fontes
4. Planejamento
5. Levantamento de Hipóteses
6. Experimentação
7. Análise dos dados
8. Conclusão
MÉTODO CIENTÍFICO
Utilizado tanto 
pelas ciências 
naturais 
quanto pelas 
ciências 
sociais
A aplicabilidade do 
conhecimento 
científico
Diante da escassez de água no bairro, os moradores estão passando por
dificuldades para encontrar água potável. Os estabelecimentosque
tinham estavam vendendo a preços abusivos, além de terem grandes filas
de consumidores. Uma moradora procurou Gustavo para sugerir a
construção de poços artesianos, a fim de atender a comunidade local. Ele
gostou da ideia, mas por ser uma questão diretamente ligada à saúde, ele
sabia que iria requerer a busca de informações a respeito para que
pudesse inserir no projeto.
De que forma Gustavo poderá avaliar a
possibilidade de construção dos poços, bem como
os procedimentos necessários para essa realização,
utilizando o conhecimento científico?
• Gustavo deverá recorrer ao conhecimento científico, pautando-se em
provas, evidências, demonstrações.
• 1º passo: avaliação do local.
• 2º passo: levantamento de hipóteses – onde serão construídos os poços.
• 3º passo: testar as hipóteses e analisar os dados.
• Poderá ainda contar com o apoio da reflexão filosófica, que possibilita
agir eticamente com vistas a garantir o
cumprimento de todas as determinações
necessárias, com relação à saúde, para a
construção de poços.
• Testadas todas as possibilidades, Gustavo terá
condições de compreender todos os dados da
comunidade e do local, a fim de verificar se e
como é possível realizar tal ação;
• Esse cenário precisa ser baseado nas evidências e
não no que eles acham que pode ser,
por isso a necessidade das pesquisas, análises e
demonstrações. Isso é científico;
Imagine uma pessoa que todos os dias
pela manhã assiste aos noticiários
televisivos como forma de se manter
informada e consciente dos principais
problemas que atingem o local onde
mora. Você afirmaria que, com isso,
essa pessoa formou uma concepção
crítica sobre os fenômenos e os fatos?
Recapitulando
• Com o desenvolvimento da ciência a partir do século XVII, o homem
busca formas mais eficientes para produzir com vistas ao consumo,
portanto, era necessário superar a superstição e a fantasia e buscar
compreender o funcionamento das coisas para melhor interferir no
seu funcionamento;
• Se o senso comum aceita as verdades instituídas
– porque sempre foi assim ou porque sempre se
ouviu dizer que é assim – a filosofia indaga os
motivos de ser assim, indaga os motivos de as
pessoas aceitarem o que está instituído;
Recapitulando
• Filosofia não é mera reflexão sem sentido, o seu
papel é oferecer condições para que, por meio
da reflexão, da razão, da análise, da crítica ao
instituído, possamos buscar alternativas que
considerem aspectos não conhecidos ou não
pensados anteriormente;
• O método científico segue etapas para que por
meio delas haja condições de construir uma
visão o mais próximo da verdade possível.