SOCIOLOGIA E EDUCAÇÃO QUESTIONÁRIO UNIDADE II

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16/04/2020 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE II – 6570-...
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 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE IISOCIOLOGIA E EDUCAÇÃO 6570-60_54202_R_20201_04 CONTEÚDO
Usuário JULIANA DE SOUZA MASSAD
Curso SOCIOLOGIA E EDUCAÇÃO
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE II
Iniciado 16/04/20 16:43
Enviado 16/04/20 16:51
Status Completada
Resultado da tentativa 3 em 3 pontos  
Tempo decorrido 8 minutos
Resultados exibidos Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas respondidas incorretamente
Pergunta 1
Resposta
Selecionada:
d.
Respostas: a.
b.
c. 
A história da educação no Brasil re�ete a trajetória de país colonizado, de economia escravista, a um processo de industrialização
relativamente tardio e precário, já no século XX. Abaixo as alternativas sobre o tema, mas qual delas está incorreta?
Com a República, por in�uência do pensamento positivista, houve expansão do ensino público, gratuito e laico para toda
população infantil e jovem, dos 6 aos 14 anos.
Durante a colonização não havia preocupação com o processo de educação: predominava a educação religiosa
(catequese), sobretudo jesuítica.
Em uma economia agrária, escravista o interesse pela educação era quase nulo, tanto para homens quanto para
mulheres.
Com a Independência e Monarquia que se seguiu, a situação de descaso permaneceu a mesma.
UNIP EAD BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUTORIAIS LABORATÓRIOSCONTEÚDOS ACADÊMICOS
0,3 em 0,3 pontos
JULIANA MASSAD 1
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d.
e. 
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da resposta:
Com a República, por in�uência do pensamento positivista, houve expansão do ensino público, gratuito e laico para toda
população infantil e jovem, dos 6 aos 14 anos.
Um movimento de renovação escolar vai acontecer mais tarde, com o aparecimento da Escola Nova.
Resposta: D 
Comentário: A renovação da educação brasileira não acontece com a República, nem por inspiração do Positivismo, mas
sim nos anos 30 com o lançamento do Manifesto dos Pioneiros da Escola Nova, em 1932.
Pergunta 2
Resposta
Selecionada:
c.
Respostas: a. 
b.
c.
d.
e.
A proposta da Escola Nova estava fundamentada em algumas posturas teóricas. As alternativas abaixo compreendem proposições
corretas, mas uma delas é falsa. Qual delas?
A Igreja Católica aprovou e contribuiu com o movimento de renovação da escola, dos métodos e processos de ensino,
com suporte na Pontifícia Universidade Católica.
A Escola Nova propunha educação pública, universal, laica e gratuita.
Do ponto de vista teórico, a proposta estava inspirada no liberalismo, na pedagogia de John Dewey e na Psicologia de
Kilpatrick.
A Igreja Católica aprovou e contribuiu com o movimento de renovação da escola, dos métodos e processos de ensino,
com suporte na Pontifícia Universidade Católica.
O Manifesto a favor da Escola Nova foi redigido por Fernando de Azevedo e assinado por 26 intelectuais dedicados à
educação.
0,3 em 0,3 pontos
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da
resposta:
Até hoje as propostas do movimento não foram integralmente alcançadas, especialmente no que se refere à qualidade
do ensino público.
 
Resposta: C 
Comentário: Ao contrário do que consta na alternativa C, os pensadores católicos foram contra a proposta do movimento,
especialmente pelo laicismo adotado pela proposta e ênfase no ensino público. Quanto à PUC, a Universidade ainda não
existia nos anos 30, ela foi criada em São Paulo, em 1946, a partir da junção da Faculdade de Filoso�a São Bento e da
Faculdade de Direito, ambas católicas.
Pergunta 3
Resposta
Selecionada:
c.
Respostas: a.
b.
c.
d.
Abaixo alternativas que relacionam tendências de análise sociológica da educação, respectivos autores, internacionais e brasileiros, e
posição em relação às mudanças. Qual dessas alternativas está incorreta?
Outras tendências que focalizam con�itos e interacionismo simbólico também são otimistas e podem ser atribuídas a
Weber, Althusser e Bourdieu; no Brasil, Fernando de Azevedo.
As tendências funcionalistas, voltadas para conservação da ordem via valorização do consenso, podem ser atribuídas a
Durkheim e A. Comte; no Brasil, Fernando de Azevedo.
As tendências que identi�cam con�itos que procedem a uma crítica social e encaminham soluções que visam à
transformação, inclusive por via revolucionária, são otimistas e podem ser atribuídas a Marx, Gramsci, Althusser e
Bourdieu; no Brasil, Paulo Freire.
Outras tendências que focalizam con�itos e interacionismo simbólico também são otimistas e podem ser atribuídas a
Weber, Althusser e Bourdieu; no Brasil, Fernando de Azevedo.
As tendências interacionistas simbólicas e as representações podem ser atribuídas a Weber, Mannheim, Mead, Blumer; no
Brasil, Florestan Fernandes.
0,3 em 0,3 pontos
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e.
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da
resposta:
As tendências contemporâneas que são complexas podem ser atribuídas a Michael Young, Mannheim, Snyders, dentre
outros; no Brasil, Florestan Fernandes.
Resposta: C 
Comentário: A alternativa aponta Weber como otimista, enquanto ele era pessimista, e Fernando de Azevedo entre os
sociólogos do con�ito, mas sua posição era voltada para a preservação da ordem, para o consenso.
Pergunta 4
Resposta
Selecionada:
e.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
As análises sociológicas da educação dividem-se em algumas tendências teóricas que levam em conta a concepção de sociedade e a
�nalidade da educação. Abaixo proposições sobre esse tema, mas qual delas está incorreta?
Para o interacionismo simbólico, a dinâmica social acontece por meio da interação entre os indivíduos, mediada pelo
caráter simbólico da ação social; a mudança social torna-se possível pelo imperativo de um movimento revolucionário.
Para a teoria funcionalista, ou funcionalista do consenso, educação e escola têm a função de preservar a ordem social e o
processo de socialização.
Para a teoria do consenso, a socialização e a preservação da ordem resultariam do aprendizado e obediência aos valores
sociais, mesmo com a imposição de um consenso.
Para a teoria interacionista, ou interacionista do con�ito, a escola e a educação devem estar a serviço da transformação da
ordem social injusta, fruto das relações de poder instaladas pelos con�itos e contradições entre os diversos grupos.
O interacionismo simbólico critica o utilitarismo e o funcionalismo, entendendo que os interesses subjetivos são
prioridade.
Para o interacionismo simbólico, a dinâmica social acontece por meio da interação entre os indivíduos, mediada pelo
caráter simbólico da ação social;a mudança social torna-se possível pelo imperativo de um movimento revolucionário.
0,3 em 0,3 pontos
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da
resposta:
Resposta: E 
Comentário: O interacionismo simbólico não considera a possibilidade do imperativo de um movimento revolucionário,
mas sim a possibilidade da ação social; nesse caso, o grupo desejaria a mudança ou a transformação.
Pergunta 5
Resposta
Selecionada:
a.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Feedback da
As teorias sociológicas de análise da relação educação e escola convergem para concepções distintas sobre necessidade, ou não, mudança
social e sobre a possibilidade de desencadeá-la. As alternativas abaixo focalizam esse tema, mas qual delas está correta?
As teorias que veem a necessidade de mudança na sociedade e na educação, tendo em vista as injustiças correntes,
embora reconheçam di�culdades para transformação, propõem a superação dessas injustiças. Essas são teorias críticas,
otimistas, algumas de caráter revolucionário.
As teorias que veem a necessidade de mudança na sociedade e na educação, tendo em vista as injustiças correntes,
embora reconheçam di�culdades para transformação, propõem a superação dessas injustiças. Essas são teorias críticas,
otimistas, algumas de caráter revolucionário.
Algumas teorias são pessimistas, consideram a necessidade de mudança nas relações sociedade e escola, mas não creem
que sejam mudanças desejáveis, por isso propõem reforço nos mecanismos de preservação.
As tendências do consenso reconhecem a necessidade de mudança na educação, mas consideram que a transformação
da ordem acontecerá naturalmente.
As tendências sociológicas contemporâneas reconhecem as injustiças sociais, os con�itos, mas não admitem a
possibilidade de ação social para diminuir o problema.
As tendências do interacionismo simbólico são pessimistas em relação ao cerceamento de con�itos, dado que eles são
naturais na sociedade.
Resposta: A 
0,3 em 0,3 pontos
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resposta: Comentário: As tendências de análise sociológica da relação educação e sociedade admitem a necessidade de ação com
vista a dirimir con�itos e injustiças presentes na sociedade.
Pergunta 6
Resposta
Selecionada:
a.
Respostas: a.
b. 
c. 
d.
e.
Feedback
da
resposta:
Dos conceitos fundamentais desenvolvidos por Paulo Freire, dialogicidade, autonomia, problematização e aprendizagem signi�cativa
formam um conjunto fundamental para re�exão dos possíveis futuros. Qual das alternativas abaixo relaciona incorretamente esses
conceitos à re�exão em torno dos principais futuros possíveis (caos apocalíptico; utopia tecnológica e utopia verde, segundo Dulce
Whitaker).
Dialogicidade e autonomia não se aplicam à re�exão sobre qualquer uma das utopias, visto que a re�exão é um
movimento solitário do sujeito com ele mesmo e, por de�nição, é autônomo.
Dialogicidade e autonomia não se aplicam à re�exão sobre qualquer uma das utopias, visto que a re�exão é um
movimento solitário do sujeito com ele mesmo e, por de�nição, é autônomo.
A discussão sobre o caos apocalíptico e sobre a utopia verde pressupõe uma relação dialógica, ainda que silenciosa.
A re�exão sobre qualquer um dos futuros possíveis implica em problematização e emancipação do senso comum.
Os temas apontados por Dulce Whitaker são, sem sombra de dúvida, temas geradores de aprendizagem signi�cativa,
segundo Freire, portanto, esses são temas signi�cativos.
Quando a re�exão se volta para a formação do cidadão autônomo, capaz de análise crítica, todos os conceitos de Paulo
Freire são importantes, mas de modo especial, o de problematização.
Resposta: A 
Comentário: Dialogicidade é fundamental para re�exão, não como prática silenciosa individualista, mas como exercício de
uma prática social, libertária e democrática. Quanto à autonomia, é postura fundamental para a formação do sujeito ético.
0,3 em 0,3 pontos
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Pergunta 7
Resposta
Selecionada:
d.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Feedback
da
resposta:
Escola e educação constituem realidades e objetos de análise distintos, contudo, para o senso comum, cabem à escola alguns papéis, os
quais, aliás, não estão sendo cumpridos a contento. Nas alternativas abaixo estão associados papéis, problemas e respectiva
fundamentação. Qual delas está correta?
A rapidez das mudanças sociais e históricas, que afetam a sociedade, aparecem re�etidas na escola, dando a impressão de
quebra de autoridade, desinteresse, indisciplina e, �nalmente, a impressão de que a escola não mais cumpre seu papel.
Cabe à escola proporcionar para as gerações novas uma formação plena e, para tanto, ela deve transmitir conhecimentos
necessários.
Cabe à escola formar as novas gerações para a vida e, para tanto, ela deve assegurar a transmissão de conteúdos em
ambiente de integridade moral e ética desejável para a vida.
Cabe à escola preparar as novas gerações para o mercado de trabalho, em ambiente neutro, de respeito à autoridade e à
competência, necessário para o sucesso futuro.
A rapidez das mudanças sociais e históricas, que afetam a sociedade, aparecem re�etidas na escola, dando a impressão de
quebra de autoridade, desinteresse, indisciplina e, �nalmente, a impressão de que a escola não mais cumpre seu papel.
Foram modernidades pedagógicas, tais como a progressão continuada, que �zeram da escola um lugar onde os
professores �ngem que ensinam e os alunos �ngem que aprenderam.
Resposta: D 
Comentário: A escola não está isolada da sociedade, em um ambiente neutro, imune às mudanças e contradições dessas
décadas de século XXI; se os valores tradicionais estão sendo questionados, também na escola eles aparecem relativizados.
Pergunta 8
0,3 em 0,3 pontos
0,3 em 0,3 pontos
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Resposta
Selecionada:
d.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Feedback
da
resposta:
Quais os principais aspectos focalizados pela análise sociológica da escola, conforme o referencial teórico mobilizado? Escolha a
alternativa correta:
A análise sociológica da escola observa duas tendências teóricas principais: as teorias reprodutivistas e as teorias que
visam a transformação social e emancipação do sujeito; as duas tendências focalizam a escola inserida no ambiente social
instaurado pelas relações de poder, economia, etc.
A análise sociológica descritiva quantitativa focaliza o modelo de educação oferecido pela instituição pública e o compara
com o modelo observado pelas instituições privadas.
Sob o referencial teórico das teorias reprodutivistas, a análise sociológica focaliza a relação entre escola e poder político do
Estado.
Sob o referencial das teorias que visam a transformação da sociedade, a análise sociológica volta-se para estudar as
relações entre escola, economia e políticas públicas.
A análise sociológica da escola observa duas tendências teóricas principais: as teorias reprodutivistas e as teorias que
visam a transformação social e emancipação do sujeito; as duas tendências focalizam a escola inserida no ambiente social
instaurado pelas relações de poder, economia, etc.
Apenas a análise sociológica da escola baseada nas teorias de transformação social e emancipação do sujeito focaliza as
relações entre escola, Estado e economia.
Resposta: D 
Comentário:A alternativa D oferece uma síntese das duas tendências principais de análise sociológica da escola, sendo que
ambas as tendências tomam a instituição escola como agente de uma dada ordem social e de preservação dessa mesma
ordem.
Pergunta 9 0,3 em 0,3 pontos
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Resposta
Selecionada:
b.
Respostas: a.
b.
c.
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
Qual das proposições abaixo está correta?
Não compete ao processo de educação, muito menos à escola, a responsabilidade para resolver os problemas da
sociedade brasileira.
A escola deve ensinar conteúdo, ensinar respeito às autoridades escolares, a�nal elas entendem mais de educação
do que os jovens.
Não compete ao processo de educação, muito menos à escola, a responsabilidade para resolver os problemas da
sociedade brasileira.
Sabe-se que para ter sucesso na vida é preciso ter uma boa formação pro�ssional, começando por uma boa escola.
Sem o ritual do risco de reprovação, o aluno �ca desmotivado para estudar cada vez mais.
Teorias sociológicas amplamente divulgadas e discutidas na sociedade fundamentam análises sobre a escola.
Resposta: B 
Comentário: O encaminhamento e a solução de problemas sociais, quando possível, cabe à sociedade, aos movimentos
sociais, em outros termos, à práxis política. Admitir que tais problemas possam ser resolvidos por um processo educacional é
um engano lamentável.
Pergunta 10
Resposta
Selecionada:
c.
Um educador brasileiro, Paulo Freire, notabilizou-se por suas contribuições para a pedagogia. Abaixo constam alternativas sobre esse
tema, mas qual delas está incorreta?
Sua teoria, apoiada em uma interpretação sociológica e �losó�ca da educação, não pode ser empregada na educação de
outros segmentos sociais, apenas para aqueles oprimidos.
0,3 em 0,3 pontos
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Quinta-feira, 16 de Abril de 2020 16h51min45s GMT-03:00
Respostas: a.
b.
c.
d. 
e.
Feedback
da
resposta:
Paulo Freire priorizava a educação voltada para auxiliar os homens simples e explorados a se apropriarem do saber
socialmente acumulado.
Segundo Freire, ao se apropriarem do saber acumulado, esses homens seriam capazes de se posicionarem em busca da
superação de sua condição de oprimidos.
Sua teoria, apoiada em uma interpretação sociológica e �losó�ca da educação, não pode ser empregada na educação de
outros segmentos sociais, apenas para aqueles oprimidos.
Sua concepção de educação o levou à criação de uma intervenção que �cou conhecida 
como Pedagogia do Oprimido.
Em decorrência da concepção de educação, Paulo Freire desenvolveu conceitos especiais, necessários para a prática da
Pedagogia do Oprimido.
Resposta: C 
Comentário: Nada impede o emprego de princípios e conceitos desenvolvidos para a Pedagogia do Oprimido na prática
pedagógica voltada para educação de outros segmentos sociais. De fato, a pedagogia brasileira incorporou conceitos de
Freire no desenvolvimento de conteúdos curriculares em todos os níveis de ensino.
← OK
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