MODELO DE PLANO DE AEE

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PLANO DE ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO
SALA DE RECURSOS MULTIFUNCIONAIS - 2019
ESCOLA ................................................................
1. IDENTIFICAÇÃO DO ALUNO
	ALUNO (A) :  
	ESCOLA DE ORIGEM: 
	SÉRIE: TURNO: Matutino DN: IDADE: 
	TIPO DE DEFICIÊNCIA: F71.1/F84.3/ F95
	PROFESSORA DA SALA DE RECURSOS: 
	PROFESSORA DE APOIO: 
	PERÍODO DO PLANO: ( )Trimestral ( ) Semestral ( ) Anual ( x )
	MÃE: 
	PAI: 
	ENDEREÇO: 
	TELEFONE: 
RESUMO DA DEFICIÊNCIA: 
CID 10: F.71.1: Retardo mental moderado - comprometimento significativo do comportamento, requerendo vigilância ou tratamento. F 84.3: Transtorno Desintegrativo da Infância, ou Síndrome de Heller, é um dos transtornos globais do desenvolvimento, sintomas parecidos com Autismo. Distingue-se por provocar uma regressão em várias áreas do desenvolvimento. F95: Tiques Síndrome caracterizada pela presença evidente de um tique, movimento motor (ou uma vocalização) involuntário, rápido, recorrente e não-rítmico (implicando habitualmente grupos musculares determinados), ocorrendo bruscamente e sem finalidade aparente. Os tiques são habitualmente sentidos como irreprimíveis, mas podem em geral ser suprimidos durante um período de tempo variável. Em uso de Risperidona 20mg – 2x ao dia.
2. RESUMO DO CASO
O aluno apresenta dificuldade de concentração é muito disperso. Leitura pausada, mas consegue interpretar textos curtos e menos complexos, apresenta dificuldades na escrita, caligrafia e ortografia. Reconhece os números e realiza atividades com as quatro operações. Não possui dificuldade na coordenação motora fina e ampla. Consegue situar-se no tempo e espaço. É extremamente ansioso e não lida bem com frustrações, possui noções de cuidados e higiene pessoal.
3. OBJETIVOS DO PLANO:
· Possibilitar e estimular o desenvolvimento cognitivo do aluno, quanto ao processo de melhoria da leitura, através de recursos como: livros, imagens, jogos e textos visuais e musicais com estratégias colaborativas com os colegas;
· Promover o avanço para superação dos níveis do estágio do desenvolvimento intelectual e hipóteses da escrita através de atividades desafiadoras e lúdicas que visando à apropriação das habilidades da ortografia e caligrafia;
· Promover o desenvolvimento da coordenação motora fina e ampla através de atividades específicas.
· Identificar, organizar e planejar de forma coletiva e colaborativa com o professor da sala de aula através de seleção de estratégias e de recursos para a melhoria da aprendizagem do aluno e do uso de metodologias diversificadas;
4. ORGANIZAÇÃO DO ATENDIMENTO
· Dia de atendimento: sexta-feira-feira (13h00 min às 15 h00 min)
· Tempo de atendimento (em horas ou minutos): 02 h 00 min
· Composição do atendimento: ( x) individual ( x) coletivo
5. ATIVIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS NO ATENDIMENTO AO ALUNO
Para a estimulação do desenvolvimento cognitivo, superação dos níveis do desenvolvimento intelectual e apropriação da leitura e da escrita:
· Apresentação de textos de diversos gêneros;
· Uso de recursos como: dominó de palavras, caça-palavras, quebra – cabeça, jogos de memórias; materiais concretos, jogos, tabuadas, caça palavras, cruzadinhas, atividades ilustradas, uso de imagens, para estimularem a contação de histórias. 
· Estratégias de leituras variadas, de acordo com o gosto e interesse do aluno. Os recursos utilizados para este objetivo específico serão; será incentivado a contar sua compreensão das histórias lidas e histórias do seu cotidiano. Através de figuras, imagens e sequências lógicas; relatará oralmente sua percepção e compreensão. 
· Trabalho utilizando jogos de palavras;
· Atividades para melhorar a ortografia;
· Treinar a escrita;
· Manuseio de livros de alfabetização despertando o interesse pela leitura;
· Exploração de jornais, revistas e livros;
Relação entre palavras a imagens para que o aluno construa e avance em sua hipótese de escrita partindo do que ele já sabe; 
· Uso de parlendas com exposição de forma contextualizada favorecendo o interesse pela alfabetização e fluindo a aprendizagem do aluno;
· Recorte de revistas e colagem de letras do alfabeto/sílabas ;
· Uso de jogos específicos para melhorar a concentração;
· Trabalho de grupo, duplas de alunos para promoção da aprendizagem colaborativa;
· Trabalho com músicas e cantigas contextualizando as palavras, frases, interpretação do texto facilitando a aprendizagem da escrita e da leitura;
· Folhas xerocadas e autoditado;
· Atividades de caça-palavras; 
· Trabalho com jogos recreativos, lúdicos e educativos.
Para a apropriação dos conceitos matemáticos:
· Uso de jogos lúdicos para desenvolver e melhorar a realização das quatro operações; 
· Uso materiais concretos, para desenvolver o raciocínio lógico-matemático, como: bingo de frações ilustrado, de divisão, adição, subtração: Tangram, bingo de quantidades e operações;
· Estimular a interpretação de situação-problema
Para o desenvolvimento neuropsicomotor
· Trabalho com atividades de estímulo à coordenação motora;
· Atividades de recortar;
· Escrita de pequenos textos;
· Jogo da Senha.
Para o trabalho de articulação com a família do aluno:
· Conhecer a realidade do aluno dentro e fora da escola
· Trabalho colaborativo com a família para juntos buscar parcerias e assim melhorar a aprendizagem;
6. Seleção de materiais a serem produzidos para o aluno:
· Jogo pedagógicos;
· CDs, DVD, livros, jornais, revistas, tipos e gêneros textuais, papel em geral para cartazes, 
7. ADEQUAÇÕES DE MATERIAIS:
· Não precisa de nenhum material para ser adequado, a não serem atividades escritas que devem ser flexibilizadas de acordo com o grau do desenvolvimento cognitivo e a aprendizagem do aluno.
8. Seleção de materiais e equipamentos que necessitam ser adquiridos:
· Atividades que podem ser adequadas às necessidades do aluno: Caça-palavras, quebra-cabeças, atividades de ligar, cruzadinhas, jogo dos sete erros.
9. AVALIAÇÃO:
9.1. Formas de Registro
· O plano deverá ser avaliado durante toda a sua execução de forma contínua.
· O crescimento e avanço do aluno serão acompanhados pelas professoras da sala de aula regular e do AEE através do uso de relatórios e portfólios com anotações.
· O registro dos avanços será feito visando o seu crescimento em relação ao processo da leitura, da escrita e do conhecimento matemático.
· Será realizada diariamente por meio de observação, envolvimento e participação do aluno nas atividades oferecidas e mudanças de comportamento e atitudes principalmente no que se refere ao seu desempenho escolar.
9.2. Resultados Obtidos:
· Espera-se que o aluno (a) tenha melhor rendimento escolar, domine  o processo da escrita e aproprie-se da leitura, do código alfabético;
· Desenvolva as habilidades de raciocínio lógico matemático;
· Adquira competências e habilidades para o crescimento pessoal, social, educacional;
· Desenvolva seu processo de cognição, de memorização e atinja a alfabetização de maneira coerente e estruturada para tornar-se um cidadão independente em sua vida futura.
10. Reestruturação do Plano
Será reformulado se os objetivos não forem atendidos e  às necessidades do aluno.
Assinatura do professor de AEE/Especialista em Educação Especial e Inclusiva:
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Assinatura do (a) Coordenador (a) Pedagógico (a):_____________________________________________ 
Montes Claros _____ de ________________2019.