historia da educação apol 2

Prévia do material em texto

Questão 1/10 - História da Educação 
Leia o extrato de texto a seguir: 
“A repressão ao movimento comunista de 1935 alimentou o autoritarismo de Vargas e seu governo. Com o 
apoio de amplos setores, do Exército e das classes dominantes, Getúlio passou a conspirar para perpetuar-
se no poder”. 
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PILETTI, Nelson. História da Educação no Brasil. São Paulo: Ática, 2010. p. 87. 
De acordo com o livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, sobre a educação e a 
escolarização no governo Getulista e no Período Democrático, analise as afirmativas a seguir, após, assinale 
a correta. 
Nota: 10.0 
 
A A escola permanecia como instituição em que orientações civilizatórias poderiam e deveriam ser propagadas. 
Você acertou! 
A escola permanecia como instituição em que orientações civilizatórias poderiam e deveriam ser propagadas (p. 131 – capítulo 4) 
 
B O ensino técnico tornou-se irrelevante na época. 
 
C O ensino secundário não deveria se preocupar com questões relacionadas ao patriotismo. 
 
D Questões referentes ao patriotismo deveriam ser abordadas apenas no ensino superior. 
 
E A escola permanecia como instituição privada em que orientações sociais deveriam ser mantidas. 
 
Questão 2/10 - História da Educação 
Leia o trecho do livro: 
“O fim do regime militar e a institucionalização do processo de democratização alastraram-se pelo país como 
suporte ideológico, atingindo também os setores educacionais, que conclamavam uma nova educação, e, 
portanto, uma nova LDB”. 
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SHIGUNOV NETO, Alexandre. História da Educação Brasileira. São Paulo: Salta, 2015. p. 204. 
No período da redemocratização brasileira em diante, tivemos significativas mudanças na legislação e 
campo educacionais. Sobre esses elementos, de acordo com o livro-base Constituição histórica da 
educação no Brasil, assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A As discussões sobre a Educação durante a Constituinte (1987) abordavam vários temas, porém havia um consenso sobre a necessidade da 
extinção do ensino público. 
 
B A Constituição de 1988 considerou a Educação como direito de todos, mas eximiu o Estado do dever de ofertá-la e promovê-la, deixando a 
cargo das famílias. 
 
C Em 1996 é aprovada a Lei 9.394, a LDBEN, após oito anos de tramitação. Um dos seus pontos centrais é a organização do sistema de ensino 
em educação básica e em ensino superior. 
Você acertou! 
Também em dezembro de 1996 ocorreu a aprovação da Lei 9.394/1996, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN), após oito anos de 
tramitação. As principais mudanças quanto ao ensino fundamental foram: (...) organização do sistema de ensino em educação básica – composta pela 
educação infantil, ensino fundamental (8 anos) e ensino médio (3 anos) – e em ensino superior. 
 
D Com a aprovação da Lei 9.394/1996, a LDBEN, os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) foram extintos e se passou a enfatizar uma 
maior centralização e cerceamento da autonomia pedagógica. 
 
E A Assembleia Constituinte (1987) contou com pouca participação da sociedade civil, acadêmicos e técnicos, pois a temática da Educação 
foi pouco discutida nesse âmbito. 
 
Questão 3/10 - História da Educação 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“O estudo da história da educação nos permite avaliar como foi entendida e praticada a educação em épocas 
e sociedades diferentes. Possibilita-nos ainda entender a educação como um processo dinâmico, histórico 
e por isso mutável”. 
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PILETTI, Nelson. História da Educação no Brasil. São Paulo: Ática, 2010. p. 8. 
De acordo com o livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, sobre as relações e pontos 
relevantes existentes entre a pesquisa, a história e a história da educação, analise as afirmativas a seguir, 
assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas. 
( ) A ordem cronológica e linear dos acontecimentos é desconsiderada pela história. 
( ) O historiador ao utilizar referencial teórico e metodologia da história sobre um tema garante a objetividade 
e neutralidade. 
( ) As diferentes versões sobre um mesmo acontecimento podem ser reconhecidas pelo historiador como 
possíveis, porém nem sempre toda explicação é válida. 
( ) A história na nova perspectiva questiona os fatos históricos e considera importante o tempo e o espaço 
para compreender a sociedade. 
Agora, marque a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A F - F - V - V 
Você acertou! 
As diferentes versões sobre um mesmo acontecimento podem ser reconhecidas pelo historiador como possíveis, porém nem sempre toda explicação pode 
ser considerada é válida. A história na nova perspectiva questiona (problematiza, seria uma palavra muito melhor) os fatos históricos e considera 
importante o tempo e o espaço para compreender a sociedade (p. 16-20). 
 
B V - V - F - V 
 
C F - V - F - V 
 
D V - F - V - V 
 
E V - V - F - F 
 
Questão 4/10 - História da Educação 
Analise o extrato de texto a seguir: 
“As duas últimas décadas do século XX representaram um grande momento para os debates e elaboração 
das propostas curriculares, assim como novos materiais didáticos e práticas de ensino”. 
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FONSECA, Selva Guimaraes. Didática e prática de ensino de história: experiências, reflexões e aprendizados. São Paulo: Papirus, 2003. p. 66. 
De acordo com o livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, sobre o panorama educacional 
no século XIX e início do século XX, analise as afirmativas a seguir, assinalando V para as verdadeiras e F 
para as falsas. 
( ) No âmbito educacional, nem sempre mudanças políticas levaram a novos rumos para a escolarização. 
( ) A partir da República, em 1889, houve princípios que visavam à civilização, à moralidade e à 
modernidade, do país e de sua população. 
( ) Houve uma intensa discussão intelectual sobre a educação, que, apesar de heterogênea, considerava a 
escola como instituição fundamental. 
( ) A educação, nesse período, era considerada homogênea, e a escola era considerava como instituição 
seletiva. 
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A V – V – V – F 
Você acertou! 
No âmbito educacional, nem sempre mudanças políticas levaram a novos rumos para a escolarização. A partir da República, em 1889, houve princípios 
que visavam à civilização, à moralidade e à modernidade, do país e de sua população. Houve uma intensa discussão intelectual sobre a educação, que, 
apesar de heterogênea, considerava a escola como instituição fundamental (p. 117 – capítulos 3 e 4). 
 
B F – V – V – V 
 
C V – V – F – V 
 
D F – V – F – F 
 
E V – F – V – V 
 
Questão 5/10 - História da Educação 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“A República Velha também é conhecida como Primeira República e se estende de 1889 até 1930, quando 
Getúlio Vargas, através de um Golpe de Estado inicia um novo período político”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <https://www.infoescola.com/historia-do-brasil/republica-velha/ >. Acesso em 18 fev. 2019. 
Tendo em vista os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, sobre a 
educação no Brasil durante a Primeira República, analise as afirmativas. 
( ) Segundo a Constituição, a instrução primária era gratuita para todos os cidadãos. 
( ) Tivemos marcos históricos, como: a Primeira Guerra Mundial e a quebra da Bolsa de Nova Iorque. 
( ) Tivemos grandes contribuições de Lourenço Filho, Fernando Azevedo e Anísio Teixeira, que defendiam 
a transformação social das escolas. 
( ) Tivemos a criação do Instituto Nacional de Estudos Pedagógico por Gustavo Capanema. 
Agora,assinale a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A F – V – F – V 
 
B V – F – V – V 
 
C F – F – V – V 
 
D V – V – F – V 
 
E V – V – V – F 
Você acertou! 
Um dos principais entraves para o crescimento do Brasil era o índice de analfabetismo, originando uma intensa movimentação cívica nos centros urbanos, 
dando origem ao movimento entusiasmo pela educação, envolvendo a moralização dos costumes, contenção do êxodo rural, sendo criada em 1924 a 
Associação Brasileira de Educação. Destaca-se que durante a Primeira República, tivemos marcos históricos como a Primeira Guerra Mundial (1914- 
1918) e a quebra da Bolsa de Nova Iorque (1929), ano este em que colocou em xeque a economia brasileira sustentada pela cafeicultura. Sabe-se que 
nas dimensões pedagógicas tivemos grandes contribuições de Lourenço Filho, Fernando Azevedo e Anísio Teixeira que defendiam especialmente a 
transformação social das escolas (capítulo 3). 
 
Questão 6/10 - História da Educação 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“O processo de educação do homem foi fundamental para o desenvolvimento dos grupos sociais e de suas 
respectivas sociedades, razão pela qual o conhecimento de sua história e experiências passadas é essencial 
para a compreensão dos rumos tomados pela educação no presente”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <https://www.infoescola.com/pedagogia/historia-da-educacao/>. Acesso em 17 fev. 2019. 
De acordo com os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, sobre história 
da educação, relacione corretamente os seguintes elementos às suas respectivas características: 
1. História Tradicional 
2. Nova História 
( ) A política e a história mundial são temas de grande influência. 
( ) A história é compreendida pela narração de fatos. 
( ) Articula distintas versões sobre o mesmo evento histórico. 
( ) Entende a vida como experiência de pessoas comuns que fazem a história. 
Agora, assinale a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A 1 – 2 – 2 – 1 
 
B 2 – 2 – 2 – 1 
 
C 1 – 1 – 2 – 2 
Você acertou! 
No paradigma tradicional temos o interesse quase que total pela temática política e pela história mundial, além de ser uma história compreendida pela 
narração dos fatos, dos acontecimentos de forma linear e factual. [...] Já no que entendemos por nova história, podemos destacar seu interesse pela 
atividade humana, compreendendo suas relações de permanência, rupturas que nos proporcionam as transformações históricas, utilizando-se até mesmo 
do dialogo essencial com as outras áreas do conhecimento. Para estas compreensões entende a vida como experiência de pessoas comuns que fazem a 
história, aceitando documentos, registros e escritos visuais também como fontes, além de articular distintas versões sobre o mesmo evento histórico, não 
com a exclusiva objetividade por parte da constituição da história e de seus trabalhando sujeitos envolvidos (capítulo 1). 
 
D 2 – 2 – 1 – 1 
 
E 1 – 2 – 2 – 2 
 
Questão 7/10 - História da Educação 
Leia o trecho a seguir: 
“O Ratio Studiorum ou Plano de Estudos – o método pedagógico dos jesuítas, publicado em 1599 foi 
sistematizado a partir das experiências pedagógicas, que tiveram início no Colégio de Messina, primeiro 
colégio aberto na Sicília, em 1548”. 
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://www.histedbr.fe.unicamp.br/navegando/periodo_jesuitico_intro.html>. Acesso em: 28 jul. 2016. 
A educação proposta pela Companhia de Jesus tinha como método pedagógico o Ratio Studiorum. Sobre 
isso e considerando o livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, assinale a alternativa 
correta: 
Nota: 10.0 
 
A A educação jesuítica no Brasil teve maior proeminência no período Colonial, mas sempre teve que lutar contra a Coroa Portuguesa para 
conseguir instituir seus colégios e seminários nesse contexto. 
 
B Os princípios do Ratio Studiorum guiavam as práticas educativas dos colégios e seminários jesuítas, nos quais se buscava uma formação 
virtuosa e com base na religião. 
Você acertou! 
“Mais sistematizados com o Ratio Studiorum, o número de colégios aumentou e seminários específicos par a carreira eclesiástica foram criados. (...) 
Embora relacionados à Igreja e à Companhia de Jesus, perpassavam e eram legitimados pela sociedade portuguesa e orientavam para a formação de bons 
costumes e da fé católica (...). Tais princípios permeavam a organização e as práticas educativas nos colégios e seminários dos jesuítas, destacando 
primeiramente a ‘glória de Deus, em função do que aparelha toda a instituição: organização, regimento, disciplinas, práticas, valores etc. (Paiva, 2005, 
p. 85). Buscavam a formação virtuosa com base na religião, o que orientava quaisquer ações e normas ali estabelecidas (p. 67-68 – capítulo 2). 
 
C O Ratio Studiorium era o principal método da educação proposta pelos jesuítas e era voltado para o ensino das letras, desconsiderando os 
preceitos religiosos da Companhia de Jesus. 
 
D Os jesuítas, ao propor e utilizar o Ratio Studiorium, defendiam uma educação laica e baseada na ausência de hierarquia, a educação era tida 
como horizontal. 
 
E As práticas educativas oriundas do Ratio Studiorium enfatizavam uma educação difusa, oriunda das comunidades tribais e se distanciavam 
de obrigações religiosas. 
 
Questão 8/10 - História da Educação 
Leia o fragmento de texto: 
“O grande projeto político a ser materializado no Estado Novo, iniciado com a Revolução de 1930, tinha 
como núcleo central a construção da nacionalidade e a valorização da brasilidade, o que vale dizer, a 
afirmação da identidade nacional brasileira. [...] Estava em questão a identidade do trabalhador, a construção 
de um homem novo para um Estado que se pretendia novo, e incluía-se igualmente nesta pauta a 
delimitação do que seria aceito como nacional e, por contraste, o que seria considerado estrangeiro, 
estranho, ameaçador”. 
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://bibliotecadigital.fgv.br/dspace/bitstream/handle/10438/6762/142.pdf?sequence=1&isAllowed=y>. Acesso: em 21 jul. 2016. 
A partir de seus estudos da disciplina e tendo como referência o livro-base Constituição histórica da 
educação no Brasil, pode-se verificar que, durante o governo getulista, principalmente no período do 
Estado Novo (1937–1945), a política educacional tinha como principal referência: 
I – Um modelo civilizatório e autoritário. 
II – Um modelo liberal e construtivista. 
III – Práticas eugenistas e higienistas que se estendiam à escola. 
IV – Exaltação do espírito nacional a partir de disciplinas como Moral e cívica e educação física. 
São corretas apenas as alternativas: 
Nota: 10.0 
 
A I e II 
 
B I, II e III 
 
C I, II e IV 
 
D I, III e IV 
Você acertou! 
Ideias higienistas, eugenistas e cívicas ainda persistiam e a escola permanecia como instituição em que as orientações civilizatórias poderiam e deveriam 
ser propagadas. [...] desfiles cívicos, educação física, educação moral e cívica, canto orfeônico, são práticas ou disciplinas escolares por meio das quais 
o governo buscou fortalecer o espírito nacional (p. 130-131 – capítulo 4). 
 
E I e IV 
 
Questão 9/10 - História da Educação 
Leia o trecho a seguir: 
“A partir do século XVI, a direção do ensino público português desloca-se da Universidade de Coimbra para 
a Companhia de Jesus, que se responsabiliza pelo controle do ensino público em Portugal e, posteriormente, 
no Brasil. Praticamente, foram dois séculos de domínio do método educacional jesuítico, que termina no 
século XVIII, com a Reforma de Pombal, quando o ensino passa a ser responsabilidade da Coroa 
Portuguesa”. 
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACIEL, Lizete Shizue Bomura; SHIGUNOV NETO, Alexandre. A educação brasileira no período pombalino: uma análise histórica das reformas pombalinasdo ensino. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 32, n. 3, p. 465-476, dez. 2006, p. 469. 
De acordo com o livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, a reforma educacional 
pombalina foi um importante marco na história da educação brasileira. Sobre esse tema, assinale a 
alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A O marquês de Pombal se inspirou no positivismo para empregar suas reformas educacionais, por isso, extinguiu as aulas régias do território 
português. 
 
B A educação no período pombalino manteve uma continuidade com o ensino proposto pelos jesuítas, pois aliaram o Estado à Companhia de 
Jesus. 
 
C A modernização educacional de Pombal foi facilmente instituída, pois havia abundância de recursos humanos e materiais, o que se 
comprovava pelo alto número de professores. 
 
D A reforma pombalina na Educação foi influenciada pelo Iluminismo buscando a modernização; estabeleceu o sistema de aulas régias e 
visava que os súditos legitimassem as leis e costumes do Estado. 
Você acertou! 
As reformas pombalinas no âmbito educacional foram grandemente orientadas pelo pensamento iluminista e por proposições correntes na Europa, que 
entendiam como função da educação ‘preparar súditos capazes de identificar e reconhecer como legítimos as leis e os costumes do Estado’ (Boto, 2005, 
p. 162) (...) Muitas foram as dificuldades enfrentadas para essa modernização, em especial a falta de recursos humanos e materiais. (...). Podemos destacar 
nessas orientações o estabelecimento do sistema de aulas régias, ofertadas pelo Estado e que correspondiam a estudos avulsos ou disciplinas isoladas, 
ministradas pelo professor nomeado pelo rei” (p. 73-74 – capítulo 2). 
 
E A implantação das novas diretrizes pombalinas para a educação encontrou mais aderência na colônia brasileira, pois a população ficou 
satisfeita com a expulsão dos jesuítas, já que estranhavam seus métodos. 
 
Questão 10/10 - História da Educação 
Analise a citação a seguir: 
“Com a vinda da família Real Portuguesa para o Brasil, a preocupação fundamental do governo, no que se 
refere à educação, passou a ser a formação das elites dirigentes dos pais. Ao invés de procurar montar um 
sistema nacional de ensino, integrado em todos os seus graus e modalidades, as autoridades preocupavam-
se mais em criar algumas escolas superiores e em regulamentar as vias de acesso a seus cursos”. 
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PILETTI, Nelson. História da Educação no Brasil. São Paulo: Ática, 2010. p. 41. 
De acordo com o livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, sobre a escolarização no Brasil 
no período imperial, analise as afirmativas a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para 
as afirmativas falsas. 
( ) O consenso era de que a educação do povo não poderia ser decidida pelo povo 
( ) Destaca-se a ascendência da cultura escrita pela cultura oral. 
( ) As universidades brasileiras buscavam diversificar os tipos de cursos ofertados no ensino superior. 
( ) Em discurso, D. Pedro afirmou a necessidade de uma legislação especial voltada à instrução pública. 
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A V – V – F – F 
 
B F – F – V – V 
 
C V – V – F – V 
Você acertou! 
O consenso era de que a educação do povo não poderia ser decidida pelo povo, havia ascendência da cultura escrita pela cultura oral; D Pedro defendia 
a ideia de que havia a necessidade de uma legislação especial voltada à instrução pública (p. 92-95 – capítulo 2) 
 
D F – V – F – F 
 
E V – F – V – V