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INFORMÁTICA APLICADA À EDUCAÇÃO AULA 01 A 10

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INFORMÁTICA APLICADA À EDUCAÇÃO / Aula 1: Conceito de Tecnologia,
Conceitos de tecnologia e técnica
Você iniciará o processo de conceituar, reconhecer e analisar a INFORMÁTICA APLICADA À EDUCAÇÃO Digitais. Estes objetivos serão alcançados por meio de textos, vídeos, imagens, reflexão e debate acerca das funções e repercussões sociais dessas tecnologias, bem como da interface entre educação e comunicação e informação.
Sabemos – porque vivenciamos cotidianamente – o quanto às inovações tecnológicas, da mais simples às mais complexas, trazem transformação à vida em sociedade, principalmente na nossa era contemporânea digital. Vivemos constantemente percebendo essa mudança... seja pela presença, seja mesmo pela ausência dessas novas tecnologias digitais.
Essa nova era que, conforme observa Lucci (2011), se caracteriza pela mudança da base econômica, pelo aumento da comunicação entre os povos, pela difusão de novas tecnologias, pela disseminação da mídia e pela valorização da educação, traz enormes desafios para as pessoas.
Arte: Criação humana de valores estéticos (beleza, equilíbrio, harmonia, revolta) que sintetizam as suas emoções, sua história, seus sentimentos e sua cultura.
“É um conjunto de procedimentos utilizados para realizar as obras e no qual aplicamos nossos conhecimentos.”
Técnica; “Propomos, então, uma abordagem do conceito de técnica que em muito excede a que se limita à execução de movimentos com fins variados. Trata-se de uma abordagem que nega a separação entre os conhecimentos necessários à execução dos procedimentos e os procedimentos propriamente ditos.”
Tecnologia : “Para consolidar o desenvolvimento tecnológico, criando valor e riqueza para a sociedade, é necessário que os países criem condições favoráveis para o surgimento e expansão de empresas inovadoras e de base tecnológica.”
O homem surge e o seu desenvolvimento está relacionado ao desenvolvimento progressivo da tecnologia: A primeira lança, o fogo... A primeira máquina e a era digital, Kenski (2007, p. 21) nos fala que:
A evolução social do homem confunde-se com as tecnologias desenvolvidas e empregadas em cada época. Diferentes períodos da história da humanidade são reconhecidos pelo avanço tecnológico correspondente.
Tecnologias de acordo com o período histórico
A tecnologia é um produto que envolve o conhecimento técnico e científico (instrumentos, métodos e técnicas) tendo como objetivo a resolução de problemas.
Desvendando os conceitos de tecnologia e técnica dentro deste contexto...
Tecnologia: é o fogo em si, que possui características que ajudou o homem primitivo na sua sobrevivência.
Técnica: diz respeito à forma como o homem primitivo utilizava o fogo para cozinhar os alimentos e se aquecer nos dias frios.
As inovações tecnológicas
As tecnologias da informação e comunicação destacam-se a partir do final do século XX, ocorrendo a evolução das telecomunicações, utilização dos computadores, desenvolvimento da internet.
As comunicações ultrapassam quaisquer limites ou barreiras nacionais dos estados, apoiadas na alta tecnologia, um fluxo rápido e em moto contínuo de dados — sons, imagens e textos cruzando o planeta —, sem controle e sem limites, abertos.
A Informática está provocando uma grande revolução nas formas de se pensar, conhecer, apreender e conviver no mundo. Em meio ao bombardeio desordenado de informação, do surgimento de uma cultura de massa e da interatividade possibilitada pelos recursos de informação e comunicação.
O desenvolvimento tecnológico digital na sociedade contemporânea
Para consolidar o desenvolvimento tecnológico, criando valor e riqueza para a sociedade, é necessário que os países criem condições favoráveis para o surgimento e expansão de empresas inovadoras e de base tecnológica.
A velocidade com que a sociedade contemporânea passa por transformações políticas e socioculturais, nos dias de hoje, é acentuada e visualizada pela disponibilidade de comunicação em tempo real, possível graças ao desenvolvimento tecnológico digital. Esse deveria ser um fator de interligação entre os povos do mundo, mas nem sempre o é.
Inquestionavelmente estamos vivendo uma nova revolução, a Digital, que está nos levando a uma nova era: a Digital. Os impactos das tecnologias digitais em nossa vida são precedentes na história da humanidade, pois, ao contrário de qualquer outra revolução tecnológica do passado, a atual tem causado uma modificação acentuada da velocidade da informação e desenvolvimento tecnológico, acelerando em um ritmo vertiginoso o ambiente em que vivemos.
Você já ouviu, leu, utilizou cada uma das palavras abaixo em sua fala e/ou texto acadêmico. Elas têm, obviamente, uma ligação extremamente forte com a nossa disciplina, principalmente quando tentamos encontrar as articulações possíveis entre elas.
Informação ; Termo derivado do latim informatio, onis (cujo verbo correspondente é informare), que significa “ação de formar”. Informação é conjunto organizado de dados que fazem referência a um acontecimento, um ato ou um fenômeno. A informação permite resolver problemas, tomar decisões. (1)
Comunicação: Termo derivado do latim communicatio, onis, que significa “ação de partilhar; tornar comum; estabelecer ligação”. Comunicação consiste na transmissão de informação entre um emissor e um receptor que descodifica (interpreta) uma determinada mensagem. É a forma como as pessoas se relacionam entre si, dividindo e trocando informações, experiências e ideias.
Agora que já conceituamos “Informação e Comunicação”, convidamos você a pensar e refletir um pouco sobre o mundo atual, pois vivemos hoje no período pós-industrial também conhecido como era da informação e comunicação.
Se as novas tecnologias têm influência direta nas mudanças de hábito e comportamento das pessoas, de que maneira têm interferido nos processos educacionais?
A sociedade contemporânea se caracteriza por mudanças que poderão influenciar os processos educativos, dentre eles, os recursos das tecnologias de informação e comunicação, tendo em vista a sua importância, não somente no sentido de disponibilizar conhecimentos, como também de aproximar professores e estudantes propiciando a interatividade, as trocas, os diálogos.
Aula 2 - Tecnologia Educacional - Introdução
A tecnologia e a educação caminham lado a lado, desde a descoberta da escrita. Acreditamos que a sala de aula seja um espaço propício para vivenciar processos interativos e participativos de ensinar e aprender.
Quando utilizamos a tecnologia em favor da educação, o processo de ensino-aprendizagem torna-se dinâmico, inovador, criativo e integrador para os seus envolvidos.
Você já ouviu falar em netiqueta?
São normas e condutas na internet, proporcionam o uso da web de forma mais amigável, eficiente e agradável
Você, por exemplo, já começou uma conversa com alguém em um encontro nos corredores da empresa sem dizer, pelo menos, “oi”? Dificilmente. Mas, muitas pessoas se esquecem de começar um e-mail com esse “detalhe”, que mostra gentileza com quem recebe a mensagem.
Abaixo, umas dicas para a prática de uma etiqueta eficaz na internet:
01: Escreva o título do e-mail de forma clara e objetiva.
02: Escreva uma saudação inicial, de acordo com o grau de formalidade exigido pela situação.
03: Comece o e-mail pelo mais importante.
04: Não fique justificando o porquê do envio da mensagem.
05: Anexe a sua assinatura no final de cada mensagem de correio eletrônico ou fóruns de discussão. A assinatura não deverá exceder as 4 linhas de texto
06: Não escreva mensagens em caracteres maiúsculos, pois o leitor interpretará que o autor ESTÁ GRITANDO!
07: Seja cuidadoso quando utiliza expressões sarcásticas ou humorísticas.
08: Não abrevie, pois o seu leitor pode não entender e, pior, pode achar que você escreveu o e-mail rápido e sem cuidado algum.
09: Em e-mails empresariais, não use “carinhas”.
10: Seja claro e cuidadoso no que escreve sobre terceiros. O correio eletrônico pode ser facilmente reenviado para outros
11:Quando fizer referências a outros textos, não se esqueça de incluir as fontes e de respeitar os acordos de copyright e licenciamento (caso existam).
A formação de professores e o uso dos artefatos tecnológicos na aprendizagem
Segundo Gabriel (2013), atualmente, além das plataformas tradicionais, como TV, rádio e mídia impressa, contamos com um elenco digital cada vez mais extenso de tecnologias e plataformas, como mobile, a busca, as redes sociais, as pessoas. Abaixo, listaremos na galeria as principais plataformas e tecnologias digitais que se popularizaram na última década:
A velha educação a serviço das tecnologias?
As Tecnologias e as Mídias Digitais constituem-se como elementos inegavelmente marcantes da sociedade contemporânea. A Educação — prática essencialmente humana — torna-se não somente receptora do impacto de tais tecnologias, mas também responsável pela ressignificação das mesmas. O Ensino Superior pode e deve assumir, assim, o papel de espaço privilegiado de transmissão e produção de conhecimento na atual realidade midiática, superando desafios e abrindo possibilidades de utilização das novas tecnologias digitais.
Comprometer-se eficazmente nesta tarefa enquadra-se no contexto da responsabilidade social da Universidade em responder às demandas do mercado, oferecendo profissionais em condições técnicas de atuação, de forma competente e cidadã.
As possibilidades educacionais trazidas pelos recursos digitais, no desenvolvimento do ensino-aprendizagem
Segundo Gabriel (2013), a proliferação de tecnologias e plataformas digitais, somadas às plataformas e tecnologias tradicionais, oferece um cenário fértil para as mais diversificadas ações, virtualmente, em qualquer área do conhecimento — da Medicina à Arte e Educação.
O professor tem que valorizar as possibilidades educacionais trazidas pelos recursos digitais, com a aplicabilidade e funcionalidade de tais recursos para a prática docente. Pode também trazer à tona perspectivas e propostas de utilização desses recursos visando ao melhor aprendizado dos alunos, no contexto da sociedade da cibercultura. (2)
Na sociedade contemporânea, temos educadores e gestores escolares criando espaços inovadores de aprendizagem, para novas metodologias de acesso ao conhecimento: Núcleo de Tecnologia e Inovação que agrega conhecimento tecnológico às ciências da natureza através da Metodologia STEM, onde a inclusão se dá por meio de práticas científicas como robótica e outras abordagens.
S:CIENCIA T :TECNOLOGIA E:ENGENHEARIA M:MATEMATICA 
 Aula 3: Conceito de Tecnologia - Desafios
Oportunidades de aplicação de processos que envolvam tecnologia educacional:
Ensino hibrido:O modelo híbrido tem como base a interatividade entre os educadores e estudantes, ensinando em tempos e locais variados. Principalmente no Ensino Superior, esse modelo de ensino está atrelado a uma metodologia de ensino a distância (EaD), no qual o modelo tradicional (presencial) se mistura com o EaD mas, em alguns casos, as disciplinas são ministradas na forma presencial e, em outros, ministradas apenas a distância.
Sala de aula invertida: Na inversão da organização da sala de aula, o aluno estuda em casa o conteúdo da aula seguinte (online, vídeos etc.). O tempo de aula é utilizado para aprofundar conceitos, projetos e trabalhos em grupo e dúvidas.
Enquanto no modelo tradicional o ensino ocorre na sala de aula, na invertida, o ensino ocorre fora da sala de aula. O professor não é o protagonista, o estudante é o responsável para construir suas aprendizagens, depois, junto com o professor e os demais colegas, na sala de aula, realizam discussões, dúvidas e etc.
Inclusão Digital: Desafios e oportunidades para inclusão digital: A inclusão digital é o grande desfio em tempos de predominância da cultura digital na sociedade. Tornar acessível as Tecnologias de Informação e Comunicação para todos os segmentos sociais é imprescindível para o exercício da cidadania onde o motor social se encontra no acesso e na manipulação da informação.
A sociedade contemporânea tem um grande desafio, a Inclusão Digital, tornando a tecnologia digital acessível para todos.
É importante ter um olhar crítico para as tecnologias digitais na educação, tanto pelo discurso em que se atribui à tecnologia a capacidade de democratização do ensino quanto por questionar o protagonismo dos artefatos nas práticas pedagógicas.
Segundo SILVA (2000), além da possibilidade de interatividade, a web facilita ao aluno buscar o conteúdo que mais lhe interessa, interferindo no próprio curso. Isso deixa clara a possibilidade de o aluno sair da condição de espectador (reduzido a olhar, ouvir, copiar e prestar contas) para a de sujeito participativo que cria, modifica, constrói e torna-se autor da aprendizagem. Cabe ao professor orientá-lo na coleta das informações, visando desenvolver novas competências e habilidades.
A afirmação de Selwyn (2008) de que "problemas sociais exigem soluções sociais" e a separação de classes entre "inforricos" e "infopobres" de Coll e Monero (2010) organizou o que ainda estava sob a forma de um pensamento nebuloso, reafirmando a ideia de que tecnologia não resolve questões sociais.
A importância das tecnologias digitais na educação : Tecnologias DIGITAIS como ferramentas pedagógicas:
De acordo com o Professor Moran da USP (1995):
As tecnologias de comunicação não mudam necessariamente a relação pedagógica. As tecnologias tanto servem para reforçar uma visão conservadora, individualista como uma visão progressista. A pessoa autoritária utilizará o computador para reforçar ainda mais o seu controle sobre os outros. Uma mente aberta, interativa, participativa encontrará, nas tecnologias, ferramentas maravilhosas de ampliar a interação.
No blog Amaivos.UOL encontramos uma opinião que demonstra tudo o que mostramos até agora:
De repente a tecnologia entra na escola... A presença da máquina leva todo professor a se perguntar: como é a minha aula? Do que decorre: será que o professor vai ser substituído pelo computador? E sabemos que a resposta é sim, não temos a menor dúvida. Explico: é que o pior de nós vai ser substituído.
A inserção de recursos multimídias facilita o acesso a documentos digitais, textos em geral, ou seja, o conhecimento está ao alcance de todos. Utilizar esses recursos facilita o ensino, e consequentemente torna-se mais fácil um aprendizado de conceito abstrato de maneira dinâmica e criativa.
As tecnologias de informação e comunicação, ao permitir a manipulação de diferentes mídias (texto, imagem e som), possibilitam o estabelecimento de "[...] uma relação mais interativa entre o sujeito cognoscente e o conhecimento".
Aula 4: Tecnologia Educacional - Perspectivas ; Tecnologia e a inclusão digital
Segundo Bannell (2017), a tecnologia como fix¹ veio para ficar, e muitos de nós tomamos nossa dose diária com smartphones e computadores, agora itens do cotidiano.
Mas o que a tecnologia pode consertar, se é que pode consertar alguma coisa?
Na Educação, isso inclui uma longa lista de problemas, de falhas cognitivas a dificuldades na aprendizagem, exclusão social e desigualdade.
 Podemos afirmar então, que depende da dose e como essas novas tecnologias digitais estão sendo utilizadas como ferramentas pedagógicas. É necessário que o educador conheça os recursos, que elabore seu planejamento, utilizando a metodologia e exercícios com criatividade. ( 3)
As discussões sobre inclusão digital promoveram mudanças mais profundas com a crítica e a apropriação necessária para desenvolvimento de uma prática pedagógica relacional com o uso da tecnologia.
A tipologia apresentada por Coll, Mauri e Onrubia (2010) evidenciou as diferentes formas de integrar um artefato digital a uma prática pedagógica, separando a participação da ferramenta em dois grandes grupos:apoio (automatização) e protagonismo (inovação).
Utilização coerente das tecnologias digitais na Educação
Quandobem utilizadas, as ferramentas virtuais podem trazer inúmeros benefícios para o ensino e a aprendizagem. Entretanto, não basta utilizá-las de forma adequada sem considerar a necessidade de um novo fazer, ensinar e aprender quando tratando das novas gerações.
É preciso considerar as novas tecnologias como essenciais no âmbito escolar aos aprendizes dessa nova geração, tornando claro qual papel desempenharão diante do compromisso com a Educação e com o futuro da nação, atrelados às transformações sociais cotidianas.
Inclusão digital e a Nova Geração
As crianças e os adolescentes — chamados de “nativos digitais” — fazem parte da primeira geração imersa quase que totalmente na tecnologia:
adaptam-se sem medos ao mundo digital e utilizam boa parte do tempo online, trocando mensagens, navegando na internet.
Kerckhove (1997) afirma, é uma realidade que se pode tocar e sentir, ouvir e ver através dos sentidos reais — não só com ouvidos ou olhos imaginários. Agora podemos juntar o pensamento à “mão da mente”. Penetrando na tela com a luva virtual, a mão real transforma-se em uma metáfora técnica, tornando tangíveis as coisas que anteriormente eram apenas visíveis
A partir do século XX, ocorre a disseminação tecnológica transformando o mundo, criando novas emoções no ser humano por meio de inúmeros jogos, simulações, filmes e também em outras áreas do conhecimento, pois essas inovações têm colaborado e ampliado à relação entre o homem e as tecnologias intelectuais.
A aplicação de artefatos como protagonistas no processo de ensino-aprendizagem
Uso de recurso digitais na Educação
As mudanças estão em ritmo acelerado, principalmente na última década, criando a necessidade constante de se atualizar. Em uma sociedade na qual os jovens estão expostos a todo tipo de estímulos ficando, portanto, clara a necessidade de mudanças dos paradigmas na Educação, onde está deverá ser ativa e colaborativa.
Segundo Gabriel (2013), inúmeras foram as tecnologias que, ao longo da história da humanidade, gradativamente formaram o processo de educação que se apresenta.
O professor, ao elaborar seu planejamento, tem que se preocupar em usar como estratégias os diferentes recursos digitais no desenvolvimento das atividades.
Os estudantes atuais estão inseridos em um mundo tecnológico, facilitados pela disseminação da banda larga (web 2.0 / web 3.0), na qual os smartphones se popularizam, ocorrendo a interatividade entre os jovens, permitindo troca de experiências e discussões.
Os artefatos na Educação
Artefatos tecnológicos sempre estiveram presentes nos processos de aprendizagem com um papel secundário e algumas vezes com uso desaconselhado nas práticas pedagógicas, como, por exemplo, as calculadoras. Atuam de forma marginal, de apoio, como uma forma de florear uma aula, e que poderia simplesmente não existir.
Becker (2001) discute a abordagem da prática pedagógica relacional, abrindo um campo para discussão sobre o uso de ferramentas digitais para promover a experimentação como alternativa à aula expositiva.
Nessa discussão, o ponto a ser estudado passa a ser a identificação de como um artefato poderia fazer diferença no processo de ensino e aprendizagem.
Alguns artefatos apresentam características típicas de suporte às aulas, enquanto outros a possibilidade de protagonismo na prática pedagógica.
A utilização desses artefatos, no desenvolvimento de atividades, em um determinado conteúdo, deve envolver os estudantes, ampliando a interatividade onde eles vão compartilhar os saberes.
As tecnologias transformam a sociedade em vários aspectos. Na Educação são artefatos tecnológicos, criando alternativas educacionais, contribuindo para a dinâmica educacional.
A utilização dessas ferramentas pedagógicas já é uma realidade, onde a preocupação atual é o uso coerente no desenvolvimento das atividades.
As formas de utilização das tecnologias digitais no processo de ensino–aprendizagem.
   Utilização coerente das tecnologias digitais na Educação
Diante de todas as mudanças no século XXI, oriundas das transformações sociais e do avanço das tecnologias, percebemos a necessidade de um novo perfil do professor contemporâneo o qual tem que estar constantemente se atualizando, principalmente nas TICs — Tecnologia da Informação e Comunicação.
Agora, sabemos que as TICs não mudam necessariamente a relação pedagógica. Segundo Gabriel (2013), as novas tecnologias tanto podem auxiliar como atrapalhar nos processos educacionais. A sua mera presença em si não é uma vantagem, mas o seu uso apropriado sim. As tecnologias tanto servem para reforçar uma visão conservadora,(4) individualista como uma visão progressista, vai depender do planejamento, da metodologia a qual o professor esteja familiarizado para ser usada como instrumentos pedagógicos.
A INFORMÁTICA APLICADA À EDUCAÇÃO são muito importantes para a Educação, onde devemos utilizá-las com planejamento. Embora alguns professores ainda se sintam inseguros e despreparados, muitos já perceberam o potencial dessas ferramentas e procuram levar novidades para a sala de aula, tornando-as mais dinâmicas. O aluno deixa de ser um mero receptor, tornando-se coautor das atividades.
O professor contemporâneo tem que conhecer as dificuldades para utilizar as tecnologias digitais e superá-las, reconhecendo a importância desses recursos e incorporá-los à prática pedagógica, contribuindo para o desenvolvimento no processo de ensino e aprendizagem.
O educador de hoje tem que estar consciente de que não podemos controlar o avanço das tecnologias digitais, mas utilizá-las de maneira natural como ferramentas pedagógicas. 
Muito se tem falado sobre a necessidade de formação de professores para a integração das tecnologias digitais em sua prática na sala de aula tanto por iniciativa de instituições privadas como do governo. O professor tem que estar consciente que está lidando com a nova geração de estudantes, “nativos digitais”, que já nasceu em um ambiente muito mais rico em tecnologias digitais do que as gerações passadas.
Os nativos digitais estão habituados a fazer várias coisas ao mesmo tempo. Enquanto ouvem música em seus smartphone, estão enviando mensagens, acessando os sites de relacionamento, baixando as fotos, e fazendo a pesquisa...
Por este motivo, cabe aos educadores se adaptarem a esse novo perfil, compreender as dificuldades para utilizar as tecnologias digitais e superá-las, reconhecer a importância desses recursos e incorporá-los à prática pedagógica, contribuindo para o desenvolvimento no processo de ensino e aprendizagem
Aula 5: Sociedade do Conhecimento : A influência da tecnologia digital nos meios de Comunicação, na Cultura e na Educação
Influência da tecnologia digital na sociedade contemporânea
Com as tecnologias digitais surgem novas possibilidades de aprender dentro e fora da Universidade, os educadores devem estar atentos a essas inovações, na Educação e na Cultura.
Surge a universalização do cesso às informações e aos conhecimentos científicos e tecnológicos. Para Dutra e Comini (2010, p. 102),
Observa-se, também, que a volatilidade do conhecimento e da informação se acentuou na primeira década dos anos 2000, devendo-se acentuar cada vez mais no futuro. As pessoas se sentem desorientadas com esta volatilidade, sem saber como pensar seu desenvolvimento e como filtrar a enorme quantidade de conhecimentos e informações ao seu dispor.
As informações são produzidas em grande quantidade nas diferentes redes sociais, ocorrendo um grande número de trocas. Essas ideias chegam até as pessoas, as quais compartilham as informações, sendo protagonistas do conhecimento, o grande desafio é analisar e separar o que realmente tem valor educacional, essa habilidade, faz a diferença na formação do estudante.
A sociedade mundial mudou a forma como produzir informações e construir conhecimento, graças à internet 2.0 / 3.0. Diante desse contexto, as pessoas precisam produzir e selecionar informações confiáveis e produzirem intelectualmente.
Influência da tecnologia digital na Educação e CulturaNa Educação:Como afirmamos anteriormente, é importantes selecionar informações confiáveis. Na Educação, essa tarefa fica por conta do docente, o qual será o mediador orientando os educandos na hora de realizar uma pesquisa (ensino com pesquisa) e organizar grupos heterogêneos para favorecer e enriquecer a construção do conhecimento, por meio de ação colaborativa, desafiando os alunos a buscarem respostas.
Para Montes (2016),Notamos, portanto, a importância da utilização do esquema comunicacional todos-todos, da colaboração a interdisciplinaridade como estratégias (...).
Na área acadêmica, a metodologia de produção de conhecimento estimula a autonomia, a criatividade, a investigação e a colaboração, impulsionando o aluno a aprender a aprender, como sujeito do seu conhecimento.
A aprendizagem colaborativa baseia-se na pesquisa.
Na Cultura: À medida que os avanços tecnológicos vão surgindo, ocorre um impacto social no modo como vivemos e aprendemos. Surge a “identidade móvel”, mudando completamente a Cultura e a Educação.
O ambiente de aprendizagem se tornou mais rico, por exemplo: o professor, ao planejar uma aula onde o conteúdo é a Cultura Contemporânea, a estratégia utilizada será uma visita ao Museu do Amanhã (RJ).
Agora, vamos imaginar que esses estudantes não morem no Rio de Janeiro. Qual a solução? Uma visita virtual, criando uma conexão para desenvolver o conteúdo.
As principais características que norteiam a cibercultura
Cibercultura
Etimologia:O espaço cibernético eliminou a distância entre as pessoas, criando, através das redes sociais um novo modo de relação na atual sociedade. Essa conexão constitui laços sociais virtuais. (5)
Uma sociedade conectada, colaborativa, destituída de presencialidade física, tendo com meio (interfaces) da web 2.0 e 3.0 mais recente.
A cibercultura, por sua vez, é composta por uma infinidade de componentes existentes na rede de computadores. São muitas as tecnologias que nos possibilitam ver, analisar, sentir, recriar um novo mundo e uma nova relação com ele.
A sociedade em rede também é analisada por Lévy (1999) sob o codinome de cibercultura, sendo este um novo espaço de interações propiciado pela realidade virtual (criada a partir de uma cultura informática).
Ao explicar o virtual, a cultura cibernética, em que as pessoas experienciam uma nova relação espaço-tempo, Lévy (1998) utiliza a mesma analogia da “rede” para indicar a formação de uma “inteligência coletiva”
O mundo está experimentando a revolução tecnológica digital, que influencia de modo geral a sociedade, seja no aspecto social, cultural, econômico, político e educacional.
Para Lévi (1998), o ciberespaço de Gibson tornou a "geografia móvel da informação", normalmente invisível, em algo sensível e como resultado o termo foi logo adotado pelos desenvolvedores e usuários das redes digitais.
Como afirma os autores acima, graças às tecnologias digitais foi criada uma infraestrutura para o ciberespaço, socializando cada vez mais a informação, onde encontramos diversos ambientes para desenvolver a interatividade entre as pessoas, onde elas se relacionam criando redes cada vez mais conectadas tornando as fontes de informação mais acessíveis.
A importância de compartilhar informações, utilizando diferentes ferramentas digitais para o aprendizado coletivo
     Aprendizado coletivo
Para a inteligência coletiva, é necessária a troca e cooperação de conhecimentos, ocorrendo a interconexão, gerando um novo modo de relação entre as pessoas e podendo motivar o aprendizado coletivo.
Vamos pensar em uma rede social, onde os colegas trocam informações, comentário, tiram as dúvidas sobre as avaliações...
O professor poderá criar grupos com diferentes ferramentas como: Facebook, WhatsApp entre outros, possibilitando a interatividade, incentivando o compartilhamento de informações e debates.
Essa é uma metodologia interativa que contribui no processo de aprendizagem, na qual há o envolvimento de grupos de alunos que trabalham em conjunto, tornando o “aprender” um processo ativo.
Quando utilizamos essa metodologia, estimulamos o estudante a se engajar ativamente em um grupo e estar disposto a aprender o conteúdo proposto. Para Castells (2015),
O essencial é que agora todo o planeta está conectado. Existem sete bilhões de números de telefones celulares no mundo e 50% da população adulta do planeta tem um smartphone. O percentual será de 75% em 2020. Consequentemente, a rede é uma realidade generalizada para a vida cotidiana, as empresas, o trabalho, a cultura, a política e os meios de comunicação. Entramos plenamente numa sociedade digital (não o futuro, mas o presente).
Ambiente de aprendizagem colaborativa
No ambiente de aprendizagem colaborativa, o aluno é desafiado no aspecto social, ético e emocional, pois está lidando com diferentes pessoas, as quais estão também defendendo suas ideias.
Então, podemos afirmar que a aprendizagem colaborativa inclui diferentes elementos como: independência, responsabilidade, interação e habilidades colaborativas. É importante que o estudante coloque sempre em prática esses elementos.
De acordo com Bruffe (1991), o fim da educação na Universidade é ajudar jovens e adultos a se associarem às comunidades de conhecimento mais elaboradas, contribuindo assim para que os alunos adquiram atitudes e comportamento, consequentemente conhecimentos e competências para terem acesso ao patrimônio cultural da sociedade contemporânea.
A aprendizagem colaborativa conduz o estudante a uma nova forma de construir o saber, tendo as novas tecnologias digitais como principais ferramentas, em um ambiente que chamamos de espaço cibernético, o qual eliminou a distância entre as pessoas, fundamental em uma proposta colaborativa, onde todos se tornam responsáveis pela construção da aprendizagem.
Podemos afirmar que a colaboração, com auxílio dos recursos tecnológicos digitais, é uma estratégia pedagógica para o trabalho em grupo envolvendo metodologias pedagógicas não tradicionais, reconfigurando práticas educativas.
A primeira tecnologia educacional foi a linguagem oral, atualmente, sabemos que essa não é mais a única.
Conforme a internet se populariza a partir do século XX, a sala de aula não fica só no ambiente físico acadêmico, os estudantes estão inseridos em qualquer lugar por meio da conexão, resgatando para si a interatividade.
Podemos afirmar que nunca existiram tantas pessoas conectadas e tantas informações disponíveis na sociedade globalizada.
Aula 6: Educação a Distância: Introdução : Características e processos da Educação a Distância
O que é EaD?
Quando estamos falando dessa nova cultura/formação de recursos humanos podemos ressaltar o Ensino a Distância.
Essas tecnologias evoluem em nossa sociedade, sendo assim, essas redes transformam também as pessoas. A Educação, por sua vez, atende a essas novas exigências, que se manifestam no campo político, econômico, social e cultural. (7)
''O papel relevante que as novas tecnologias da informação e da comunicação poderão desempenhar no sistema educacional depende de vários fatores. Além de uma infraestrutura adequada de comunicação, de modelos sistêmicos bem planejados e projetos teoricamente bem formulados, o sucesso de qualquer empreendimento nesta área depende, fundamentalmente, de investimentos significativos que deverão ser feitos na formação de recursos humanos, de decisões políticas apropriadas e oportunas, amparadas por forte desejo e capacidade de realização.''
Quando estamos falando dessa nova cultura/formação de recursos humanos podemos ressaltar o Ensino a Distância.
Essas tecnologias evoluem em nossa sociedade, sendo assim, essas redes transformam também as pessoas. A Educação, por sua vez, atende a essas novas exigências, que se manifestam no campo político, econômico, social e cultural.
A EaD é uma modalidade educacional na qualo educador e o professor não estão presentes fisicamente em um ambiente de ensino-aprendizagem. A EaD transformou-se com cibercultura. Hoje temos a preocupação de mudar o ensino, principalmente no método tradicional (professor detentor do ensino; reprodução de conhecimentos; fragmentação do saber, entre outros).
Os novos paradigmas de educação apontam para um ensino globalizado, que valorize a construção do conhecimento, interatividade, respeito às diferenças etc. E isto implica para uma nova concepção — comunidade de aprendizagem — que se constitua como ambientes virtuais de aprendizagem. Os AVAs possibilitam o estímulo, a criatividade, a inovação no processo de aprendizagem (veremos na próxima aula com mais detalhes).
Na EaD a mediação didático-pedagógica ocorre com a utilização de diferentes recursos tecnológicos, reunindo várias mídias que dão suporte às aulas via web, tornando os ambientes cada vez mais interativos – na sessão Explore + desta aula, tem o link para o estudo Mudar a forma de Ensinar e de Aprender, que complementa este assunto.
A “Sociedade da Era Digital” verifica o crescimento da web e o consequente aumento de sua complexidade, criando um ambiente fértil para o processo da busca de informações, que tem permeado cada vez mais todas as plataformas digitais, oferecendo um cenário fértil para as mais diversificadas ações, em virtualmente, qualquer área de conhecimento, assim como a criatividade.
Nesse contexto, a Educação a Distância nos faz entender que aprender online significa agir e colaborar; procurar elaborar um plano de estudo onde a característica principal é a disciplina, pois o educando possui autonomia. Atravessar, de uma para outra plataforma.
Artefatos digitais usados no desenvolvimento da Educação a Distância : Quais os principais artefatos utilizados na EaD?
Podemos ressaltar a web, pela facilidade de criar e compartilhar conteúdos. O conceito de Web 2.0 trouxe à luz a distribuição de serviços, utilizando-se a internet como plataforma.
Adicionalmente, a proposta da Web 3.0 é adicionar contexto aos conteúdos online, organizados de forma semântica e personalizados para cada internauta.
Web (de world wide ‘mundial, de âmbito mundial’ + web ‘teia, rede’): nome pelo qual a rede mundial de computadores internet se tornou conhecida a partir de 1991. Popularizou-se devido à criação de uma interface gráfica que facilitou o acesso e estendeu seu alcance ao público em geral.
O internauta, com esses novos artefatos, tem a facilidade de criar, publicar e compartilhar diferentes conteúdos. Para Schmidt (2010), a cada dois dias criamos tanta informação no mundo quanto a que foi criada do início da humanidade até o ano de 2003.
O que é E-Learning?
A internet é o maior conjunto de computadores interligados do mundo, seu funcionamento é comparado ao de uma grande teia de aranha.
Na nossa segunda aula, conhecemos conjuntos de artefatos que são os suportes para o desenvolvimento das mídias telemáticas no modelo ensino-aprendizagem online, aproveitando as capacidades da internet para comunicação e distribuição de conteúdos.
Tecnologias e as novas mídias digitais, cada dia, ajudam os cursos a distância a serem ambientes interativos devido à reunião de diferentes recursos que dão suporte às aulas via web.
Apesar desse avanço tecnológico ser vantajoso para o ensino online, devemos lembrar que essas inovações precisam estar alinhadas ao principal objetivo da EaD, que é a aprendizagem.
Diferentes artefatos como texto, gráfico, imagens e sons oferecem ao aluno um acesso à aula de maneira interativa. Esse aluno, com as novas possibilidades de estudo que se abrem a ele por causa dessa modalidade, passa a definir estratégias e metodologias de estudo, criando, assim, sua forma própria de aprender e construir o conhecimento.
Ferramentas síncronas e assíncronas no desenvolvimento da EaD
Interfaces e recursos
Qual a diferença entre comunicação síncrona e assíncrona? (7)
SÍNCRONA:Permite a comunicação entre as pessoas em tempo real. Exemplo de recursos síncronos: chat, videoconferência (por meio da Web).
Utilizada em educação a distância para caracterizar a comunicação que ocorre exatamente ao mesmo tempo, simultânea. Dessa forma, as mensagens emitidas por uma pessoa são imediatamente recebidas e respondidas por outras pessoas.
Exemplos: ensino presencial, conferências telefônicas e videoconferências. É o oposto de comunicação assíncrona. ASSÍNCRONA:Não é necessária a participação simultânea das pessoas. Exemplo: correio eletrônico, fórum, Facebook, WhatsApp e outros. Utilizados em educação a distância para caracterizar a comunicação que não ocorre exatamente ao mesmo tempo, não simultânea.
Dessa forma, a mensagem emitida por uma pessoa é recebida e respondida mais tarde pelas outras.
Exemplos: curso por correspondência, correio eletrônico e algumas teleconferências computadorizadas. É o oposto de comunicação síncrona. 
Na Educação a Distância, diferentes interfaces e recursos tecnológicos são utilizados para articular a disposição de conteúdos, as atividades e estratégias de avaliação, levando em conta a interatividade no ambiente.
O professor contemporâneo tem que conhecer e utilizar com coerência as interfaces existentes em um ambiente virtual de aprendizagem, particularmente, no que se refere à prática docente na Universidade, visando a um melhor aprendizado dos alunos, no contexto da sociedade da cibercultura.
A utilização desse ambiente deve impactar positivamente o aprendizado dos alunos, possibilitando um aprendizado cada vez mais autônomo, permitindo que eles tracem caminhos pessoais para aquisição e construção do conhecimento.
o computador é o instrumento mais espiritual que já existiu..
Aula 7: Educação a Distância e Inovação : Ambiente Virtual de Aprendizagem
Essas tecnologias evoluem em nossa sociedade, principalmente nos campos da informação e da comunicação. Sendo assim, essas redes transformam também as pessoas. A educação, por sua vez, atende a essas novas exigências, que se manifestam no campo político, econômico, social e cultural.
O EAD transformou-se com essa cibercultura. Atualmente, temos a preocupação de mudar o ensino, principalmente no método tradicional (professor detentor, reprodutor de conhecimentos; fragmentação do saber; entre outros).
Os novos paradigmas de educação apontam para um ensino globalizado, que valorize a construção do conhecimento, a interatividade, o respeito às diferenças etc. E isto implica para uma nova concepção de aprendizagem — comunidades de aprendizagem que se constituam como ambientes virtuais de aprendizagem.
O Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) possibilita o estímulo, a criatividade, a inovação no processo de aprendizagem. A expressão Ambiente Virtual de Aprendizagem ressalta a possibilidade de trabalhar com a interface: Educação e Comunicação com mediação tecnológica, principalmente no que tange as relações sociotécnicas entre indivíduos e redes telemáticas de informação e comunicação.
Para Pierre Lévy: “Entendemos por ambiente todo o processo que envolve pessoas, ambientes, natureza, coisas, objetos. Virtual ou virtualização passa de uma solução dada a um (outro) problema virtualizar é problematizar, questionar é processo de criação.”
 As principais vantagens do AVA na Educação:Aprendizagem colaborativa;Desenvolvimento da criatividade;
Acesso às informações, promovendo a aprendizagem por descoberta;Aluno construtor do seu processo de aprendizagem;Valorização da subjetividade, coletividade;Novas formas de aprender e ensinar.
“Objetos de aprendizagem: qualquer recurso digital que possa ser reutilizado para o suporte ao ensino.”
Abordagem pedagógica no Ambiente Virtual de Aprendizagem
Segundo Moran (1995), o papel do professor como gerenciador de aprendizagem em listas de discussão, fóruns e bate-papos é fundamental, representando uma mudança em relação às atribuições que o professor estava acostumado a desempenhar em sala de aula.
Portanto, o docente é um mediadordo conhecimento, que terá como principal objetivo incentivar seus alunos a produzirem, fomentarem debates, discussões etc.
O aluno, neste sentido, não é um mero receptor de informações, apesar da distância ele é participativo no processo de aprendizagem. A interação entre professor e aluno é um requisito essencial para todos que buscam o conhecimento por meio da ferramenta de EAD, passando a ser o coautor da aprendizagem.
Na modalidade EAD, o estudante deve demonstrar maior controle e disciplina no seu processo de aprendizagem, no qual é possível elaborar seu plano de estudo, monitorando os acessos e a realização das atividades propostas.
Esse ambiente virtual da aprendizagem deve proporcionar a interatividade entre o estudante e o professor, e com os demais colegas, pois a comunicação online apresenta características que favorecem a promoção da colaboração e da interação entre diversos grupos, desenvolvendo assim a aprendizagem colaborativa compartilhando as ideias.
Para Moran (1995):“Aprender depende também do aluno, de que ele esteja pronto, maduro, para incorporar a real significação que essa informação tem para ele, para incorporá-la vivencialmente, emocionalmente. Enquanto a informação não fizer parte do contexto pessoal — intelectual e emocional — não se tornará verdadeiramente significativa, não será aprendida verdadeiramente.”
Aprendizagem Contemporânea (8)
Tendo em vista que os Ambientes Virtuais de Aprendizagem vêm sendo utilizados cada vez mais no ensino em geral, na modalidade EAD online com os recursos multimídias, os resultados alcançados são reconhecidos pelos educadores e alunos.
Acredita-se na necessidade do desenvolvimento pleno do papel do professor como mediador nesta modalidade para que ocorra uma aprendizagem dialógica e uma construção coletiva do conhecimento.
Conforme Moraes (2002, p.203):“Em qualquer situação de aprendizagem, a interação entre os participantes é de extrema importância. É por meio das interações que se torna possível a troca de experiências, o estabelecimento de parcerias e a cooperação.”
A mediação pedagógica é fator imprescindível para que ocorra uma aprendizagem significativa. Ao professor cabe buscar o equilíbrio com a finalidade de utilizar os paradigmas emergentes, o ensino como pesquisa e a abordagem progressista, com auxílio dos novos recursos tecnológicos digitais, utilizando uma metodologia para promover a aprendizagem colaborativa.
Conforme Montes (2017, p. 69):É conveniente salientarmos a necessidade de essa estratégia metodológica estar ancorada em quatro pilares básicos propostos para a educação do século XXI:
APRENDER A CONHECER:Aprender a aprender, utilizar memória, atenção e pensamento em um processo de aprofundamento de apreensão.
APRENDER A FAZER:Capacidade de ação sobre o meio em uma combinação entre qualificação técnica e profissional, comportamento social, aptidão para o trabalho em equipe, capacidade de iniciativa e gosto pelo risco.
APRENDER VIVER JUNTO:Capacidade de compreender o outro, participar, cooperar com os outros em todas as atividades humanas.
APRENDER A SER:Desenvolver personalidade individual, capacidade de autonomia, discernimento e responsabilidade pessoal.
Na formação do enstrês eino, alguns elementos importantes atuam na aprendizagem e na formação de uma comunidade, a partir da articulação de lementos básicos:
PRESENÇA COGNITIVA:Refere-se à construção de significados pelos participantes da comunidade, o qual se dá a partir da comunicação.
PRESENÇA SOCIAL:Refere-se à projeção individual dos participantes enquanto sujeitos tanto nos seus aspectos emocionais quanto sociais.
PRESENÇA DE ENSINO:Refere-se ao grau com que o professor concebe, planeja e facilita a aprendizagem na comunidade.
Anderson e Dron (2012) analisam, em uma tipologia simples, três abordagens da educação a distância em relação ao processo pedagógico, à presença cognitiva, à presença social e à presença de ensino.
Os momentos estudados se sobrepõem no tempo, mas são tratados como gerações por terem se apresentado em períodos diferentes. Em cada geração, são abordados os conteúdos de aprendizagem, contexto e expectativas de aprendizagem.
Um dos principais fatores que potencializam a criação de comunidades virtuais é a dispersão geográfica dos membros. O uso da internet minimiza as dificuldades relacionadas a tempo e espaço, promovendo o compartilhamento de informações e a criação de conhecimento coletivo.
Moore (1993) define assim o conceito de distância transacional:
“A transação a que denominamos Educação a Distância ocorre entre professores e alunos em um ambiente que possui como característica especial a separação entre alunos e professores.
Esta separação conduz a padrões especiais de comportamento de alunos e professores e afeta profundamente tanto o ensino quanto a aprendizagem. Com a separação surge um espaço psicológico e comunicacional a ser transposto, um espaço de potenciais mal-entendidos entre as intervenções do instrutor e as do aluno. Este espaço psicológico e comunicacional é a distância transacional.”
É uma EAD atualizada e condizente com o que o mundo informático pode oferecer, oportunizando a muitos, as condições de aprendizado.
Aula 8: Conhecimento em Tempos de Redes Sociais : Redes Sociais Digitais na Educação
Redes sociais digitais são estruturas virtuais compostas por pessoas ou organizações, que se relacionam em função de algum interesse comum utilizando a internet como meio.
Podem ou não ter uma intencionalidade inicial, como, por exemplo, compartilhar fotos. Também não há nada garantindo que a vocação inicial será mantida.
As redes sociais já existiam antes da web, mas certamente o ciberespaço facilitou a formação e expansão dos grupos. A sociedade tende a se agrupar e as redes sociais atuais nos permitem participar de grupos de interesse diferentes ao mesmo tempo:grupo do clube;grupo dos viajantes;grupo da escola; grupo do trabalho; etc.
Da mesma forma que separamos os "temas" nos diversos grupos, é importante separá-los também no mundo digital.
Sociedade do conhecimento e da informação
Fazemos parte da sociedade do conhecimento e da informação, em que a educação precisa acompanhar as mudanças vividas por essa sociedade. Aprendemos que a internet se tornou a principal ferramenta do estudo online e um verdadeiro sistema de gerenciamento usado para a execução de cursos via web. (9
Sendo a Internet uma fonte inesgotável de informações, o professor e o aluno podem ter acesso a sites educativos. Muitos desses sites possuem atividades para que os alunos interajam melhor, dinamizando sua aprendizagem.
Os recursos são inúmeros, como: chats, e-mails, fórum de debates, teleconferência, criação de bloggers, páginas etc.
A tecnologia e as novas mídias digitais evoluem em nossa sociedade, principalmente no campo da informação e da comunicação. Sendo assim, essas redes influenciam pessoas. A educação, por sua vez, atende a essas novas exigências, que se manifestam no campo político, econômico, social e cultural.
Exemplos de Redes Sociais Digitais 
No mundo digital, a exposição deve ser medida. É possível criarmos perfis diferentes para grupos distintos e ainda restringir o acesso ao que está sendo publicado.
Pensando na finalidade educacional, é preciso que haja um direcionamento de uso das mídias sociais, ou poderá perder sua essência no meio de tantas possibilidades.
Não estamos tratando aqui da geração espontânea de grupos de trabalho, por exemplo, e sim em atividades direcionadas.
ALGUMAS BOAS PRÁTICAS NO USO ACADÊMICO
• Usar símbolos e algumas expressões típicas está valendo, mas é bom se certificar se todos compreenderam a mensagem;
• Não postar spam, propagandas ou conteúdo não relacionado ao curso;
• Nada de fofocas, indiretas ou xingamentos;
• Cuidado com os comentários e as fotos.
RESPONSABILIDADES DO GESTOR DE UM GRUPO (DOCENTE)
Moderar o conteúdo sendo responsávelpela remoção de postagens, fotos ou vídeos indevidos;
• Verificar a autoria das postagens e não permitir "cortar-colar";
• Conduzir o grupo ao tema para o qual se propõe corrigindo desvios de percurso.
TAREFAS DOS ALUNOS
• Justificar as "curtidas";
• Ao enviar um link ou notícia, escrever uma postagem que justifique a indicação (Fonte).
Aula 9: Conhecimentos em Tempos de Produção Colaborativa
Produção Colaborativa
Segundo Montes (2016), a educação online, a aprendizagem colaborativa e a metodologia de projetos constituem inovações pedagógicas desafiadoras, tanto para alunos como para professores. Ambos, desafiados pelo conhecimento, posicionam-se, muitas vezes, de maneira resistente às propostas colaborativas.
Temos a preocupação de mudar o ensino, principalmente no método tradicional: professor detentor do ensino reprodução de conhecimentos fragmentação do saber, entre outros.
Os novos paradigmas de educação apontam para um ensino globalizado, que valorize a construção do conhecimento, interatividade, respeito às diferenças etc. E isto implica em uma nova concepção de aprendizagem — comunidade de aprendizagem — que se constitua como ambiente virtual.
A expressão Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) ressalta a possibilidade de trabalhar com a interface educação-comunicação com mediação tecnológica, principalmente no que tange às relações sociotécnicas entre indivíduos e redes telemáticas de informação e comunicação.
Os novos paradigmas de educação apontam para um ensino globalizado, que valorize a construção do conhecimento, interatividade, respeito às diferenças etc. E isto implica em uma nova concepção de aprendizagem — comunidade de aprendizagem — que se constitua como ambiente virtual.
As novas tecnologias interativas romperam com o paradigma tradicional moderno, com a linearidade de transmissão das informações e com modelo comunicacional unidirecional.
O ambiente virtual favorece a aplicação dos novos paradigmas, com o modelo de não linearidade, onde o indivíduo não é mero receptor de informações, apesar da distância, ele é participativo no processo de aprendizagem.
Produção Colaborativa na Aprendizagem: EAD (Educação a Distância)
Segundo Moran (s.d), o papel do professor como gerenciador de aprendizagem em listas de discussão, fóruns e bate-papos é fundamental, representando uma mudança em relação às atribuições que ele, professor, estava acostumado a desempenhar em sala de aula.
O professor é um mediador do conhecimento, que terá como principal objetivo incentivar seus alunos a produzirem, fomentarem debates, discussões etc. A interação entre professor e aluno é um requisito essencial para todos que buscam o conhecimento por meio da ferramenta de EAD — Educação a Distância.
O surgimento e o desenvolvimento de um ambiente virtual veio trazer, para a EAD, uma formulação mais atualizada, interagindo com as novas possibilidades surgidas pela Informática na educação e, em particular, com o uso da internet. É uma EAD atualizada e condizente com o que o mundo informático pode oferecer, oportunizando a muitos, condições de aprendizado. (10)
Quando tratamos dessas novas relações (interação entre as pessoas), falamos também da Comunidade Virtual.
Diferentes formas de construção coletiva
As formas de construção coletiva podem ser encontradas nos ambientes de produção colaborativa de conteúdos. Exemplo está no conjunto de ferramentas oferecidas pela Google. São aplicações de edição de texto, planilhas eletrônicas, apresentações, formulários online entre outras.
COMPARTILHAMENTO:Podemos compartilhar arquivos que criamos, por exemplo, utilizando Google Drive, DropBox, OneDrive, porém os arquivos produzidos não foram feitos em conjunto.(ação individual) (interação)
PRODUÇÃO COLABORATIVA:Para que haja produção colaborativa, é necessário que pessoas diferentes possam editar o mesmo arquivo. Essa é uma das características do Google Docs.
COMO FAZER UMA CONSTRUÇÃO COLETIV A?Os arquivos podem ser produzidos por mais de uma pessoa, armazenados no Google Drive e compartilhados para edição ou somente para visualização.
Essa não é a única forma de construção coletiva. As wikis também foram criadas com base na construção coletiva
O crescimento contínuo da web
Segundo Gabriel (2013), a evolução e as inovações sempre aconteceram em função da construção coletiva do conhecimento, e todas as grandes invenções da história da humanidade foram uma combinação ou aperfeiçoamento de ideias anteriores, de forma que muitos contribuem sempre para que algo novo aconteça.
Na sociedade contemporânea, a combinação ou o aperfeiçoamento de ideias são realizados com o crescimento contínuo da web. O volume de informações disponíveis para o indivíduo é gigantesco, por consequência, existe a necessidade de se fazer constantemente o filtro, sempre prestando atenção no que realmente interessa (assunto a ser pesquisado) e a credibilidade das informações.
A hiperconexão
A sociedade contemporânea está vivenciando uma intensidade de mudanças provocadas pelas tecnologias digitais assumindo dimensões globais. Conforme essas tecnologias foram surgindo, fomos presenciando o colapso de tempo e espaço no planeta.
Podemos destacar primeiro a Banda Larga de Internet, que permitiu a importante e a real situação de estar conectado, significando que parte do indivíduo está na rede. A evolução dessa conexão tornou a web (Banda Larga) a principal ferramenta na construção do conhecimento coletivo.
Com a crescente disseminação tecnológica e melhorias da banda larga, surge a segunda geração de comunidades e serviços oferecidos na internet, a chamada WEB 2.0: tendência que reforça o conceito de troca de informações e colaboração dos internautas com sites e serviços virtuais.
Tornando os ambientes virtuais mais dinâmicos onde os usuários colaborem para a organização de conteúdo.
Assim, a web 2.0 tem essencialmente a ver com a criação de ambientes propícios à criação e manutenção de redes sociais (abertas ou fechadas, públicas ou privadas), se caracteriza também, em grande parte, pelo aspecto gratuito (da maioria) dos sites e ferramentas. É a “quebra de paradigma”. São sites e páginas dinâmicas, produzidas por vários emissores e acessadas por vários receptores.
Vejamos algumas características web 2.0:Vários emissores, vários receptores,Possibilidade de interação entre os usuários do meio e Várias fontes de opinião
A seguir, algumas plataformas/tecnológicas digitais que se popularizaram, utilizando a web 2.0:
REDES SOCIAIS1;É uma aplicação da web, tendo como finalidade o relacionamento entre as pessoas; essas integram, conectam-se entre si e criam vínculos.
BLOGS;Estão entre as primeiras ferramentas de Web 2.0 a serem usadas amplamente. Páginas da internet onde regularmente são publicados diversos conteúdos, como textos, imagens, músicas ou vídeos.
WIKIS:É um website que geralmente permite sua alteração por qualquer pessoa que tenha um navegador de internet e possa acessar a página wiki.
FACEBOOK:É uma rede social gratuita onde os usuários criam os seus perfis, com fotos e lista de interesses pessoais, utilizando-o para trocar mensagens, públicas e privadas.
WHATSAPP1;É um aplicativo de mensagens disponível para diversas plataformas de smartphones, onde as pessoas podem enviar e receber mensagens de texto, imagens e arquivos multimídia
Modelo inovador da web
Temos que reconhecer que na sociedade atual a maior parte do aprendizado acontece em grupo e que a colaboração é o caminho do conhecimento. Paralelamente novos modelos de ambientes virtuais vão surgindo, assim como Nova Web (Web 3.0), introduzindo novas técnicas e tecnologias no favorecimento de uma nova linguagem na rede.
Aula 10: Conhecimentos em Tempos de Realidade Aumentada
Tecnologias Digitais Emergentes
Com tantas inovações tecnológicas ocorrendo, é quase impossível recursarmos participar delas. A sociedade atual está vivenciando o desenvolvimento e aplicaçãode TDE — Tecnologias Digitais Emergentes —, aliadas a uma crescente necessidade de mobilidade de pessoas. Destacamos assim as TMSF — Tecnologias Móveis e Sem Fio, principalmente smartphones e tablets entre os estudantes.
Utilização da mobilidade na Educação
É o grande encantamento da sociedade contemporânea, estar online, sempre conectada, em virtude das novas tecnologias que se realizam por conta das conexões de banda larga, 3G e 4G. É a sedução de estar conectada à web, ao e-mail, às redes sociais etc. (11)
A mobilidade é a grande tendência, popularizando-se onde as diferentes operadoras oferecem conexão ilimitada à internet, sendo possível o compartilhamento entre as pessoas, transformando o cenário tecnossocial e colocando a sociedade mundial potencialmente conectada em tempo real.
A computação móvel trouxe celulares com acesso à web, laptops, redes WiFi, lousas digitais, permitindo ao usuário utilização, a qualquer momento e em qualquer lugar, de um sistema de computação, através de um software e/ou uma interface.
Essas novas tecnologias digitais contribuem com o processo de ensino-aprendizagem, proporcionando diferentes experiências de interatividade, onde os recursos multimídia podem ser explorados sem a necessidade de instalações complicadas e durante períodos de deslocamento.
Essa mobilidade é responsável pelo grande crescimento de aparelhos como smartphones, os quais vêm automaticamente com GPS, acesso à TV etc.
Nesse contexto, novos termos são utilizados: m-learning e u-learning.
E-LEARNING:“Ensino-aprendizagem a distância”, “treino a distância”, “educação a distância”, “aprendizagem a distância”, “ensino aberto a distância”, “ensino a distância” etc.
M-LEARNING:Aprendizagem móvel (m = móvel); utilização de dispositivos móveis com aplicações que promovam o aprendizado. Acontece quando a interação entre os participantes se dá através de dispositivos móveis.
U-LEARNING:Aprendizagem ubíqua (u = ubíqua); além de móvel se baseia em aplicações que interagem com o meio (sensores, GPS etc.) e permitem a troca de dispositivo sem perda de continuidade. Integração de metodologias de ensino com tecnologias móveis.
Computação Ubíqua
Aprendizagem ubíqua pode ser definida como a utilização de dispositivos e tecnologias móveis, sensores e mecanismos de localização, os quais levam em consideração características particulares dos estudantes, objetivando auxiliar no processo educacional. Para Jácome 2012:
A aprendizagem ubíqua pode ser definida pela utilização de dispositivos móveis, sensibilidade ao contexto e tecnologias de comunicação sem fio, objetivando auxiliar a construção de conhecimento e levando em consideração as características peculiares dos estudantes.
Integração da tecnologia móvel com a aprendizagem
Com os avanços tecnológicos, a informação atual começa na palma da mão do indivíduo, facilitando a integração de metodologias de ensino com as tecnologias móveis.
Essa tecnologia, conexa às redes sociais, tem modificado sensivelmente a velocidade das informações, sendo feita de muito para muitos, e não parte de uma única fonte.
O impacto da mobilidade na Educação é imenso, causando grandes transformações no comportamento do estudante é do docente.
Essa usabilidade dos dispositivos móveis permite um fluxo de microconteúdos, possibilitando uma real aprendizagem continuada. Com a disponibilidade da informação em qualquer tempo, local e dispositivo, cada educando pode aprender no ritmo que lhe convenha, no horário em que ele é mais produtivo. A aprendizagem passa a ser dinâmica e ativa. O professor não é mais o provedor de conteúdo, é o mediador que passa a ter um valor essencial como interface, auxiliando a navegar no mar de informações.
O professor da era digital tem um papel fundamental, fazer o planejamento das suas aulas criando mecanismos que possibilitem a interatividade com seus alunos, organizando grupos de trabalho com auxílio de diferentes ferramentas tecnológicas como: WhatsApp, Facebook, SMS.
Utilizar recursos que favoreçam a interação e que tirem proveito da mobilidade e do contexto de aprendizagem tais como:
Nesse contexto, o professor deixará de ser um informador para ser o formador. Caso contrário, o uso das tecnologias digitais terá apenas a aparência de modernidade.
Modelo de avaliação da aprendizagem significativa em ambiente de u-learning
Fonte: (HUANG et al., 2011)
A Educação a Distância também segue evoluindo baseada nas atuais tecnologias, chegando ao já reconhecido u-learning, pois essa modalidade necessita de processos colaborativos, favorecendo o desenvolvimento de “Aprendizagem Ativa” e consequentemente “Aprendizagem ubíqua”.
Esses modelos de ensino/aprendizagem propõem um cenário com o uso de dispositivos móveis, fornecendo ao educando o suporte como:
Estruturas hipertextuais, permitindo uma forma não linear de leitura e aprendizagem
Links selecionados e indicados pelo professor
Nesse contexto, o ambiente de aprendizagem, torna-se ainda mais rico. Sabendo que o professor, ao pensar nos modelos acima citados, implica na elaboração de planejamento utilizando conteúdos transmídia (caracterizada pela interatividade, funcionalidade, onde o conteúdo deve ser pensado sob o ponto de vista do leitor, e não do autor.)
Utilização da tecnologia digital na prática educacional (12)
A tecnologia digital pode ser um facilitador quando a informação é entregue no momento correto. Imagine, por exemplo, ouvir a descrição de uma obra de arte. Pode ser interessante, principalmente se você estiver em uma visita a um museu e o áudio iniciar justamente no momento em que você estiver observando a obra.
A experimentação funciona como um catalizador de aprendizado. Lembre-se que m-learning se refere ao aprendizado em movimento e u-learning ao contexto do aprendiz.
O esforço dos educadores contemporâneos é compreender e colocar em prática esse tipo de sistema, com técnicas mais eficientes para orquestrar um ambiente transmídia. Para Gabriel, 2013:
(...) A Hiperconexão e a proliferação de plataformas digitais passam a permitir ao ser humano transferir parte de si para o mundo digital, possibilitando um estado de viver constantemente em trânsito entre as redes “on” e “off” line. Ao estado de “ser” conectado está reconfigurando o ser humano em um “cíbrido” (...) A produção de conteúdos hipertextuais e transmídia pode gerar um processo educacional muito mais eficiente para estudantes e professores cíbridos. No entanto, esse processo requer instituições de ensino, professores, educadores mais sofisticados, que consigam atuar no ambiente tecnológico que se apresenta, produzindo, articulando e conectando conteúdos adequados para cada plataforma tecnológica específica e que, juntos, construam a mensagem educacional maior.
Para você possuir as habilidades essenciais para a era digital, é importante ter criatividade e pensamento crítico. É necessário também, mudar os paradigmas, a maneira de pensar, ter prudência e persistência, pois estamos passando por mudanças bruscas e temos que nos adaptar à “Era das Inovações”.
O desenvolvimento da internet dita novos rumos para o modelo de ensino e de aprendizagem no século 21, iniciando uma verdadeira revolução na educação na era digital. GABRIEL, 2013

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