ensino do português anos iniciais

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04/04/2020 EPS
estacio.webaula.com.br/Classroom/index.html?id=2455014&courseId=923&classId=1253045&topicId=776729&p0=03c7c0ace395d80182db07ae… 1/3
 
Na escola Tradicional , a geografia era marcada pela explicação objetiva e quantitativa da realidade. Tinha como meta
abordar as relações do homem com a natureza de forma objetiva, sem priorizar as relações sociais. Atualmente é
perspectiva desse estudo
Houve um tempo em que se referia à História como: HISTÓRIA NÃO É ARTE, MAS UMA CIÊNCIA PURA. Dos autores listados
abaixo qual deles defendia este pressuposto?
CONTEÚDO, MET. E PRÁTICA DE ENS. DE HIST. E GEOG.
CEL0358_A1_201808357515_V1 
Lupa Calc.
 
 
Vídeo PPT MP3
 
Aluno: NIZIELY FERREIRA DOS SANTOS Matr.: 201808357515
Disc.: CONT.M.PRÁT.E.H.GEOG 2020.1 EAD (G) / EX
Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua
avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha.
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. Aproveite para se
familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
 
1.
Todas as afirmativas estão corretas.
Não considerar e explicar apenas o mundo, mas buscar entendimento quanto à sua transformação.
Desenvolver propostas pedagógicas que vislumbrem a relação daquilo que deve ser aprendido com a realidade vivida
do aluno.
O exercício da memorização desvinculada do entendimento, da identificação e da compreensão não tem mais sentido.
A historicidade enfoca o homem como sujeito construtor do espaço geográfico, imprimindo seus valores no processo
de construção do seu espaço.
 
2.
Piaget
Wallon
Marx
Augusto Comte
Vygotsky
Gabarito
Coment.
 
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04/04/2020 EPS
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O momento de sistematização da Geografia como ciência, teve como influencia a corrente filosófica positivista como método
de pesquisa e investigação nos estudos geográficos. Foram nessa concepção filosófica e metodológica que os geógrafos vão
buscar procedimentos metodológicos e orientações gerais para os estudos. Assinale a alternativa que não condiz com o
método positivista para os estudos geográficos.
A velha fala de que A GEOGRAFIA É PURA DECOREBA remete-nos ao ensino da Geografia em que o objetivo principal era:
1. Infelizmente a maior parte da literatura dedicada ao ensino de Geografia continua presa a uma visão geográfica
tradicional e especializada com seus saberes fragmentados. A geografia como ciência social surge orientada pela reflexão
sobre a dinâmica do espaço e da sociedade que compõem a realidade enfatizando a necessidade de engajamento político e
defendendo a diminuição das disparidades socioeconômicas e regionais. Estamos falando sobre duas concepções
respectivamente
Ler o mundo é entender a realidade, é decifrar seus códigos, é traduzir, através dos conceitos, o mundo vivido. A realidade
social é o conteúdo da Geografia e da História. A partir desse princípio cabe a escola:
3.
A metodologia de estudo positivista de investigação da Geografia como ciência além de traduzir descrever paisagens
consiste também em catalogar as informações sistematizando as informações nos livros e enciclopédias de Geografia.
Ao estudar e pesquisar Geografia por meio do método positivista geógrafos e estudantes tinha como procedimento
inicial era observar o espaço em seguida descrever as características naturais e humanas, criticar, comparar e por em
questão os termos da relação do homem com a natureza tendo a dialética como suporte filosófico e sociológico.
A corrente filosófica positivista é uma corrente não dialética, pelo fato de que não se compara ou questiona os fatos
geográficos semelhantes e diferentes que foram descritos e catalogados nas pesquisas.
O positivismo enquanto metodologia de investigação caracteriza-se em observar e descrever paisagens naturais e
fatos sociais ou humanos
Apesar da corrente positivista ter sido fundamental para os estudos da Geografia tradicional, esse método de ensino
ainda está presente no ensino de Geografia contemporâneo,
Explicação: As competências a serem levadas em consideração nessa questão é que os alunos percebam a contribuição que a
corrente filosófica positivista contribui para a construção de um método de investigação científica e de estudos na geografia
curricular. Que verifique que esta corrente apesar de ser tradicional ela está presente no ensino de geografia. A questão
descrita correta pelo fato de que não condis a corrente positivista fazer analogias e questionar é não si caracteriza como
dialética e critica. As outras alternativas estão coerentes com a proposta ou métodos do positivismo.
 
4.
desenvolver o espírito crítico do aluno;
trabalhar com elementos da realidade do estudante;
analisar os conflitos sociais do cotidiano;
descrever e informar o conteúdo geográfico;
dar a criança condições de ler o mundo;
 
5.
Positivismo e marxismo;
Geografia crítica e geografia marxista.
Geografia clássica e geografia positivista;
Positivismo e geografia clássica;
Positivismo e geografia tradicional
 
6.
incentivar a memorização de pontos importantes, trazendo a análise das relações de poder de modo concreto para a
criança.
trabalhar a História e a Geografia somente a partir de uma linha de tempo bem estruturada, concretizando para a
criança o acontecimentos dentro de uma ordem temporal.
possibilitar uma leitura crítica da realidade, levando a criança a compreender a sociedade em que está inserida;
utilizar o positivismo como método de análise dos conteúdos de História e Geografia, facilitando a compreensão dos
fatos pela criança;
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São Características da Geografia Crítica ou Renovada, EXCETO:
Sobre o conhecimento Histórico, marque a proposição correta.
informar sobre os principais pontos referentes a natureza e sociedade, inserindo a criança no processo histórico e
geográfico;
 
7.
Utilização de Jogos, brincadeiras, maquetes, análise de figuras, aulas de campo, músicas, filmes e atividades lúdicas.
Humanista, tendo o professor como mediador do conhecimento.
Inovadora, fazendo sempre análise crítica do espaço em que ele está inserido.
Valorização do conhecimento prévio do aluno contextualizando os conteúdos em escala local para o global.
Supervalorização da memorização e decoreba
 
8.
É um acontecimento de longa duração que só é revelado por meio do estudo histórico, por isso ao ensinarmos História
só abordamos fatos antigos.
Ensinar História envolve compromissos com o conhecimento histórico, de caráter científico, com reflexões que se
processam no nível pedagógico e que não podem sofrer a interferência dos processos de construção de uma
identidade social do estudante relacionada à realidade com que convive.
A aproximação da História com outras áreas da ciência vem deturpando seu principal objetivo, que é a busca da
unicidade de culturas e de espaços para se promover o purismo social.
O primeiro objetivo do conhecimento histórico é compreender os processos e os sujeitos históricos, o desenvolvimento
das relações que se estabelecem entre osgrupos humanos, em diferentes tempos e espaços.
O conhecimento histórico, como área científica, tem influenciado o ensino, buscando garantir o ensino dos conteúdos
através de métodos tradicionais de aprendizagem, que preservam as verdades históricas.
Legenda: Questão não respondida Questão não gravada Questão gravada
Exercício inciado em 02/04/2020 12:36:25. 
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