Exercícios DIDÁTICA

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EXERCÍCIOS DIDÁTICA
	DIDÁTICA 
	2020.1 EAD (G) / EX
	
	Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha.
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
	
	
	 
	
	
	1.
	Quando temos a capacidade de mobilizar diversos recursos cognitivos, afetivos, além de visão crítica de mundo e autonomia para enfrentar um tipo de situação estamos demonstrando:
	
	
	
	nosso enquadramento ao sistema
	
	
	nossa aceitação da realidade
	
	
	nosso ajustamento social
	
	
	nossas competências
	
	
	nosso Quociente Intelectual (QI)
	
Explicação:
O professor com todas essas qualidades apontadas no enunciado da questão,  requer dele uma atitude de pesquisador,  onde possa se apropriar criticamente acerca das teorias, do que já está escrito, determinado, dissertado por alguém, por nós ou por autores de livros, ¿ para que, no futuro próximo, apresente as suas próprias respostas sobre como ser professor, com autonomia. Para isso, precisa de aprofundamento teórico, · interiorização dos conceitos, · estudo, · leitura, · debate, · participação em aula, seja presencial ou a distância, e nos fóruns de discussão. Portanto, a apropriação crítica do saber é uma competência esperada no professor,
A resposta está correta, pois esse professor com todas essas qualidades, significa que adquiriu as competências necessárias para que sua prática seja transformadora.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
	
	
	2.
	A transversalidade refere-se a um recurso pedagógico cujo intuito é ajudar o aluno a adquirir uma visão mais compreensiva e crítica da realidade, assim como sua inserção e participação nessa realidade. A metodologia de ensino pautada na elaboração e organização coletiva de projetos como prática curricular interdisciplinar e transversal possibilita uma melhor compreensão e vivência desta abordagem. Nesta perspectiva, espera-se que a avaliação dos trabalhos seja construída coletivamente pelos participantes dos projetos temáticos. De acordo com esta abordagem, os currículos da educação básica pressupõem uma formação pautada
	
	
	
	na concepção de uma escola neutra, que não se identifique com nenhuma ideologia.
	
	
	na valorização das habilidades individuais dos sujeitos acima dos valores coletivos.
	
	
	na concepção de escola como uma extensão da família, evitando que os alunos vivenciem dilemas e conflitos.
	
	
	nos princípios de uma educação que reproduza os interesses da classe hegemônica.
	
	
	na valorização das relações sociais e na organização dos conhecimentos escolares de forma contextualizada e crítica.
	
	
	 
	
	
	3.
	Coloque F (falso) e V (verdadeiro) para as afirmativas sobre tendências pedagógicas e depois assinale a alternativa CORRETA.
( ) Na Pedagogia Tecnicista, o papel da escola é preparar indivíduos para o mercado de trabalho.
 ( ) Na Pedagogia Tradicional, a escola, além de dar ênfase ao não-formal, é crítica, pois questiona as relações do homem com o seu meio.
( ) Na Pedagogia Libertadora, o foco do ensino-aprendizagem é fazer da opressão e suas causas os objetivos de sua reflexão, resultando daí o engajamento do homem por sua libertação.
A alternativa que preenche os parênteses, na ordem dada, é:
	
	
	
	F - F - V
	
	
	V - V - F
	
	
	V - F - V
	
	
	F - V - V
	
	
	F - V - F
	
	
	 
	
	
	4.
	Saviani constatou que ao longo da história da Educação Brasileira, algumas ideias ficaram mais evidentes. Identificou duas tendências básicas, as que denominou
	
	
	
	liberal e emancipadora.
	
	
	pragmática e revolucionária.
	
	
	progressivista e progressista.
	
	
	libertadora e emancipadora.
	
	
	liberal e progressista.
	
	
	 
	
	
	5.
	A questão da qualidade de ensino nas escolas está ligada à competência dos profissionais que nelas atuam e a resistência à ideologia que atravessa o sistema educacional. Dessa forma, é correto afirmar que é necessário ao professor em sua prática pedagógica cotidiana:
	
	
	
	condicionar a prática pedagógica, segundo senso comum pessoal do professor;
	
	
	abrir espaços para os alunos formularem questões teóricas relacionadas aos conhecimentos científicos.
	
	
	comprometer-se com a educação, sem se preocupar com as mudanças sociais;
	
	
	favorecer o desenvolvimento de uma escola democrática que tenha a ver com as experiências, vivências e conhecimentos dos alunos;
	
	
	promover a prática de projetos e currículos a partir de disciplinas teóricas;
	
	
	 
	
	
	6.
	O processo de ensino não é uma simples variante do processo de comunicação, uma vez que implica informações sistematizadas e estruturadas com intenção de produzir aprendizagem e formar alunos autônomos. Nesse sentido, o trabalho da escola (e particularmente do docente) deve ser direcionado para o ensino intencional, objetivando prioritariamente:
	
	
	
	considerar os interesses dos alunos e formular meios e métodos de ensino que irão garantir de forma homogênea um aprendizado com êxito e sucesso.
	
	
	perceber os interesses discentes de aprendizagem e separar os alunos em "bons" e "ruins".
	
	
	formular práticas de ensino inovadoras e hegemônicas de acordo com seus propósitos institucionais, a fim de garantir a eficiência de um ensino de qualidade, mesmo que não atenda a todos os interesses discentes.
	
	
	considerar os resultados desejados, a aprendizagem e o progresso do aluno, numa perspectiva significativa, organizando os meios e as condições para se ensinar e aprender.
	
	
	formular um conjunto de regras e métodos de ensino previamente determinados que garantem a produtividade nas provas, ou seja, nos resultados quantitativos.
	
	
	 
	
	
	7.
	(Provão 2001) O conceito de Didática mudou com a influência das diferentes tendências pedagógicas. Seguindo preceitos da tendência progressista, a Didática pode ser identificada como:
	
	
	
	mediação entre o fazer pedagógico e o contexto sociopolítico-cultural.
	
	
	Sistematização linear no quadro do conhecimento
	
	
	área de estudo que busca a eficácia do processo ensino-aprendizagem.
	
	
	conjunto de metodologias para organizar e otimizar o ensino.
	
	
	regras e preceitos bem consolidados para dirigir a aprendizagem.
	
	
	 
	
	
	8.
	As afirmativas abaixo se referem à aprendizagem de conteúdos conceituais, procedimentais (forma de ser e fazer) e atitudinais. Analise-as e marque a alternativa CORRETA:
I- A aprendizagem de uma atitude se dá quando a pessoa pensa, sente e atua de uma forma mais ou menos constante, frente ao objeto concreto a quem dirige essa atitude;
II- A verdadeira aprendizagem de conceitos e princípios se dá através de atividades complexas que provocam um verdadeiro processo de elaboração e construção pessoal do conceito e princípio.
III- A realização das ações, a exercitação múltipla, a reflexão sobre a própria atividade e a aplicação em contextos asseguram a aprendizagem de conteúdos procedimentais.
Estão CORRETAS as afirmativas:
	
	
	
	Apenas a II e III estão corretas.
	
	
	Apenas a III está correta.
	
	
	Nenhuma está correta.
	
	
	Apenas a I e III estão corretas.
	
	
	Todas estão corretas.
	Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha.
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
	
	
	 
	
	
	1.
	Estudos sobre a Didática no Brasil revelam relações existentes entre a história da Didática e as tendências pedagógicas. Em relação às tendências pedagógicas, elas podem se classificadas em duas correntes, são elas:
	
	
	
	acientífica e a progressista.
	
	
	a liberal e a filosófica. 
	
	
	a humanista e a filosófica.
	
	
	a liberal e a progressista. 
	
	
	a liberal e a humanista.
	
Explicação:
Estudos sobre a Didática no Brasil, de acordo com Libâneo (1994, 2002), revelam as relações existentes entre a história da Didática e as tendências pedagógicas. Segundo o autor, essas tendências podem ser classificadas em duas correntes: a liberal e a progressista. 
	
	
	
	 
	
	
	2.
	A história da didática está ligada ao aparecimento do ensino; o termo didática surge quando os adultos começam a intervir na atividade de aprendizagem das crianças e jovens e a escola se torna uma instituição, inaugurando-se o caráter transmissor e sistematizado de ensino. Nesse contexto, a Didática Magna teve como representante:
	
	
	
	João Amós Comênio
	
	
	John Locke
	
	
	Jean-Jacques Rousseau
	
	
	René Descartes
	
	
	John Dewey
	
Explicação:
Comenius é o pai da didática magna.
	
	
	
	 
	
	
	3.
	Os princípios subjacentes ao ideal pedagógico de Comenius, educador do século XVII, sustentam-se nos ideais de uma escola na qual todas as classes sociais sejam educadas, isto é, onde o ensino seja destinado a todos sem qualquer tipo de discriminação. As contribuições do pedagogo Comenius impulsionaram reflexões sobre a escola e o papel da educação na sociedade, instigando naquele contexto histórico a I busca por um método de ensino mais racional, ordenado e mais apropriado para garantir aos indivíduos o acesso aos conhecimentos produzidos pela sociedade moderna. II busca pela democratização do saber, considerando a exceção dos que não tinham aptidão e inclinação para os estudos segundo a sua natureza humana. III defesa de uma escola universal, partindo do pressuposto da natureza educável do homem e da necessidade de uma educação escolarizada para ele. IV construção de um projeto educativo que inclua todos os homens e a disposição de um saber universalizante que se encontra na base da formação humana. Assinale a opção em que todas as afirmativas estão corretas.
	
	
	
	I, II e IV.
	
	
	I, III e IV.
	
	
	II, III e IV.
	
	
	I, II e III.
	
	
	
	 
	
	
	4.
	Interessa à Didática tudo o que o aluno aprende na relação com o professor e com o grupo ou classe, bem como o processo de aprendizagem através do qual isto ocorre. O processo de aprendizagem se desenvolve em três dimensões que são:
	
	
	
	Social, humana e comportamental.
	
	
	Diretiva, comportamental e social.
	
	
	Humana, político-social e técnica.
	
	
	Instrumental, técnica e humana.
	
	
	Pública, privada e confessional.
	
	
	
	 
	
	
	5.
	Acerca da didática magna é CORRETO afirmar:
	
	
	
	Foi elaborada por Rosseau que privilegiou a abordagem antropológica ao invés da epistemológica, tornando o homem o centro dos estudos e não o saber.
	
	
	Foi elaborada por Paulo Freire que sinalizou para uma educação libertadora.
	
	
	Foi elaborada por Comênio que baseou sua tese em ideais ético-religiosos.
	
	
	Foi elaborada por Piaget que partiu de uma perspectiva interacionista, levando em consideração o indivíduo e o meio.
	
	
	Foi elaborada por Maria Montessori que pensou numa escola ativa, de corrente vitalista.
	
Explicação:
A ¿Didática Magna ou Arte Universal de Ensinar Tudo a Todos¿ de Comênio fundamenta-se, principalmente, na formação por meio da instrução, da moral e da religião; no ensino universal ordenado pelas leis da natureza na aprendizagem fácil, sólida, rápida e disciplinada e na organização universal das escolas.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
	
	
	6.
	Acerca da trajetória da Didática compreendida no processo histórico da educação, pode-se afirmar que:
I - Independentemente do tempo ou época histórica, a Didática constitui um elemento neutro na prática pedagógica
II - Apesar de preservar sua característica de neutralidade, a didática se diferencia com base nos conteúdos de ensino.
III - As diferenças constituídas nas concepções de educação nos diferentes tempos históricos deixam marcas também distintas na Didática:
	
	
	
	II está correta
	
	
	I está correta.
	
	
	III está correta.
	
	
	I,II,III estão corretas
	
	
	I e II estão corretas
	
Explicação:
As diferenças constituídas nas concepções de educação nos diferentes tempos históricos deixam marcas também distintas na Didática:
	
	
	
	 
	
	
	7.
	A história da didática está ligada ao aparecimento do ensino; o termo didática surge quando os adultos começam a intervir na atividade de aprendizagem das crianças e jovens e a escola se torna uma instituição, inaugurando-se o caráter transmissor e sistematizado de ensino. Nesse contexto, a Didática Magna teve como representante:
	
	
	
	J. Dewey
	
	
	J. Friedrich Herbart
	
	
	Henrique Pestalozzi
	
	
	João Amós Comênio
	
	
	Jean Jacques Rousseau
	
Explicação:
A contextualização da questão, sinaliza que a história da didática está ligada ao aparecimento do ensino; o termo didática surge quando os adultos começam a intervir na atividade de aprendizagem das crianças e jovens e a escola se torna uma instituição, inaugurando-se o caráter transmissor e sistematizado de ensino. Lembrando que João Amós Comênio foi o maior educador e pedagogo no século XVII, conhecido como o "Pai da Didática magna". 
Portanto, a única resposta que atende a questão é a proposição c) João Amós Comenius.
 
 
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
	
	
	8.
	Em relações a ideias pedagógicas defendidas por John Dewey, analise as afirmações abaixo e, em seguida, assinale a alternativa corresponde à sequência correta.
I. Defendeu a educação pela ação.
II. Acreditava que os melhores métodos são aqueles que permitem a participação efetiva dos alunos
no processo de ensino-aprendizagem.
III. Propôs uma educação de uso prático e contextualizada, na qual o homem é um mero espectador.
IV. Formulou um método único de ensino, com base nos parâmetros das leis psicológicas do conhecimento.
V. O conceito central de seus pressupostos é a experiência, a qual, para ele, é o que impulsiona e dirige o conhecimento.
	
	
	
	I - II - III - IV.
	
	
	I - II - V.
	
	
	I - III - IV.
	
	
	I - II - IV - V.
	
	
	I - II - III - IV - V.
	
Explicação:
Dewey é um filósofo que concebe a experiência como um elemento central em sua filosofia. Conforme a perspectiva deweyana, a experiência é sinônimo de vida e educação para os seres humanos porque, ao se fazer contínua e sucessivamente em suas vivências, possibilita contínuos e sucessivos aprendizados. Portanto, a experiência é um fenômeno na natureza, pois faz parte dela, ao mesmo tempo em que, em sua essência, também é social, visto que em meio às interações sociais ela pode ser compartilhada e ampliada.  John Dewey defende a educação como um processo de reconstrução e reorganização das experiências adquiridas que irão influenciar as experiências futuras. Desta forma, tudo são experiências e possibilidades na educação pelo movimento do educando na ação.
	
	Disciplina: CEL0932 - DIDÁTICA 
202002078677
	
	 
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	A educação nos acompanha por toda a vida. A todo o momento estamos aprendendo, ensinando, nos educando e participando da educação de alguém. É um processo que guarda múltiplas dimensões: pessoal, social, econômica, política, filosófica . Diz respeito a processos individuais de aprendizagem, a dinâmicas de grupos e culturas, a determinantes e estruturas de produção e poder, a concepções de mundo e de homem. Logo, quando a concepção de educação por parte do professor é exclusivamente pautada na ideia de que o conhecimento científico não deve ser questionado e, portanto, repassado como verdade absoluta, estamos tratando de um modelo didático:
	
	
	Libertador
	 
	Conservador
	
	Dialógico
	
	Transformador
	
	Problematizador
	Respondido em 07/04/2020 14:33:02
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	A Pedagogia Tecnicista surgiu no Brasil entre as décadas de 60 e 70 (século XX). Dentre as característicasabaixo, a que NÃO pertence à Pedagogia Tecnicista é
	
	 
	A educação se fundamenta no modelo empresarial, adequando o ensino às exigências da sociedade industrial e tecnológica.
	
	Fundamenta-se na teoria behaviorista da aprendizagem e na abordagem sistêmica do ensino.
	 
	O ensino limita-se à aquisição de comportamentos.
	
	A metodologia é desenvolvida com ênfase ao uso de estratégias de ensino que assegurem a transmissão e recepção de informações.
	
	A escola deveria ser produtiva, racional e organizada para formar indivíduos para ingressar rapidamente no mercado de trabalho.
	Respondido em 07/04/2020 14:33:02
	
Explicação:
A Pedagogia Tecnicista surgiu no Brasil entre as décadas de 60 e 70 (século XX), fundamentando-se na teoria behaviorista da aprendizagem e na abordagem sistêmica do ensino. A escola deveria ser produtiva, racional e organizada para formar indivíduos para ingressar rapidamente no mercado de trabalho. O ensino é voltado para a aquisição de técnicas. Nesse contexto, a educação se fundamenta no modelo empresarial, adequando o ensino às exigências da sociedade industrial e tecnológica (LIBÂNEO, 1994). A metodologia é desenvolvida com ênfase ao uso de estratégias de ensino que assegurem a transmissão e recepção de informações.
	
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Na tendência tradicional, a Pedagogia Liberal se caracteriza por:
	
	
	Considerar a educação um processo interno, de interiorização de conceitos e que parte das necessidades e dos interesses individuais.
	
	Valoriza a autoeducação, a experiência direita sobre o meio pela atividade e o ensino centrado no aluno e no grupo.
	
	Subordinar a educação à sociedade, tendo como função preparação de recursos humanos por meio da profissionalização.
	 
	Acentuar o caráter da transmissão de conhecimentos acumulados passados de geração para geração, através do qual o aluno deve assimilar ouvindo seu professor dissertar.
	 
	Foca no aprender a aprender, ou seja, é mais importante o processo de aquisição do saber do que propriamente o resultado final.
	Respondido em 07/04/2020 14:36:50
	
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Na Pedagogia Tradicional o aluno é visto como um receptor passivo, que chega em sala com a mente vazia, que será preenchida pelas informações verdadeiras do professor, figura de autoridade e centro do processo de ensino. A disciplina e a hierarquia entre mestres e alunos são utilizadas como mecanismos de controle que garantem:
	
	
	O desenvolvimento dos conteúdos de forma crítica e reflexiva.
	
	A união entre os saberes científicos e populares, visando novas respostas para os desafios propostos.
	
	Ênfase no debate político (não partidário) e nas questões que afetam a humanidade e o planeta.
	 
	Aulas expositivas e atividades de repetição, fixação e memorização.
	 
	O diálogo a partir da escuta sensível dos professores.
	Respondido em 07/04/2020 14:36:53
	
Explicação:
 
Na pedagogia tradicional, a metodologia baseia-se na exposição oral dos conteúdos, seguindo passos pré-determinados e fixos para todo e qualquer contexto escolar. 
 
	
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Quando o professor respalda a prática na pedagogia tradicional, ele:
	
	 
	Transmite o conhecimento
	
	Problematiza o conhecimento
	
	Constrói conhecimento
	
	Desmistifica o conhecimento
	
	Produz conhecimentos
	Respondido em 07/04/2020 14:37:04
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Sobre a pedagogia tradicional é correto dizermos que:
	
	
	Essa pedagogia se caracteriza como uma educação "não formal"; a construção do conhecimento é realizada a partir do diálogo entre professor e alunos, mediada pela realidade concreta em que vivem, bem como pela gestão do próprio conhecimento.
	 
	É uma proposta de educação que apresenta um conjunto de princípios e de regras para o funcionamento do ensino. Nessa tendência pedagógica, a função da escola é a transmissão dos conhecimentos, visando à preparação intelectual e moral dos alunos, para cumprirem seu papel na sociedade, ajustando-se e adaptando-se a mesma.
	
	É uma concepção ligada ao movimento da Escola Ativa ou Escola Nova, admitindo divergências e apresentando um princípio norteador de valorização do indivíduo como ser livre, ativo e social.
	
	A função da escola é a produção de conhecimentos, visando uma formação de um sujeito ético e envolvido com práticas sociais emancipatórias.
	
	A função da escola é estimular , a autonomia intelectual dos alunos. Para isso, a escola deverá oferecer possibilidades de aprendizagem, visando a criticidade e a transformação de realidades sociais.
	Respondido em 07/04/2020 14:38:20
	
Explicação: O aluno deverá compreender que a prática tradicional contribui apenas para a reprodução do sistema, devido a ausência de criticidade na formação.
	
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	A metodologia utilizada pelo professor é a exposição oral dos conteúdos, cumprindo passos predeterminados e fixados para todos e qualquer contexto escolar. Valoriza o conteúdo livresco e a quantidade. Estas características referem-se a pedagogia:
	
	
	Libertária
	
	Escola Nova
	
	Libertadora
	 
	Tradicional
	
	Critico Social dos Conteúdos
	Respondido em 07/04/2020 14:37:47
	
Explicação: Tradicional quando se limita o processo de aprendizagem ao que está determinado no livro didático e o professor deposita conteúdos na mente do aluno como verdade absoluta e inquestionável,
	
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	(UFSC-UFFS/2009) Na perspectiva tecnicista, entendia-se que a função principal do professor seria planejar, executar e avaliar o ensino. Esta concepção trazia subjacente a ideia de que a ação pedagógica poderia ser completamente prevista, predeterminada e totalmente controlada pelo professor. Mais recentemente, as diversas perspectivas críticas em educação têm contribuído para redefinir o fazer pedagógico, tendo em vista seus múltiplos determinantes, suas contradições e sua complexidade. Nessa abordagem crítica, podemos considerar como elementos fundamentais do planejamento:
I. a seleção de saberes somente a partir de conhecimentos pré-estabelecidos, oriundos de uma cultura homogênea, com fontes de informação, conhecimentos e critérios de organização bem definidos.
II. a seleção de saberes que considere os conhecimentos prévios dos estudantes; o uso de diferentes fontes de informação e de conhecimentos.
III. a opção por estratégias de ensino baseadas somente nos livros didáticos que devem nortear o ensino do professor.
IV. o estabelecimento de articulações entre o conhecimento escolar e novos saberes que possibilitem a ampliação do conhecimento dos estudantes.
V. a previsão dos encaminhamentos metodológicos, da participação efetiva dos estudantes (crianças, jovens e/ou adultos) e dos processos avaliativos e seus registros.
Assinale a alternativa CORRETA.
	
	
	Somente as afirmativas I e V são corretas
	 
	Somente as afirmativas I, III e IV são corretas.
	 
	Somente as afirmativas II, IV e V são corretas.
	
	Somente as alternativas II, III e IV são corretas.
	
	Somente as afirmativas II e IV são corretas.
	Respondido em 07/04/2020 15:01:23
	
Explicação:
Nessa perspectiva pedagógica, se faz necessário contextualizar o processo de aprendizagem.
	Disc.: DIDÁTICA 
	2020.1 EAD (G) / EX
	
	Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha.
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
	
	
	 
	
	
	1.
	Corrente progressista que acentua a primazia dos conteúdos, no seu confronto com as realidades sociais:
	
	
	
	Progressista libertária
	
	
	Progressista Crítico-social
	
	
	Progressista tecnicista
	
	
	Progressista libertadora
	
	
	Progressista Renovada
	
Explicação:
É a correnteprogressista  crítoco-social  que acentua a primazia dos conteúdos, no seu confronto com as realidades sociais, daí também ser chamada de crítico-social de conteúdo.
	
	
	
	 
	
	
	2.
	A Pedagogia Libertadora é uma das tendências pedagógicas que apresentam caráter progressista.  Estabeleceu-se a partir dos movimentos de educação popular que ocorrem entre final da década de 50 e início dos anos 60. Foi interrompida pelo golpe militar em 1964 e retomada no final dos anos 1970 e início dos anos 1980.  Esta tendência pedagógica foi proposta por:
	
	
	
	Dermeval Saviani
	
	
	Paulo Freire
	
	
	Pestallozi
	
	
	Vygotsky
	
	
	Jonh Dewey
	
Explicação:
A Pedagogia Libertadora floresceu a partir das experiências de Paulo Freire.
	
	
	
	 
	
	
	3.
	Na perspectiva tecnicista, entendia-se que a função principal do professor seria planejar, executar e avaliar o ensino. Esta concepção trazia subjacente a ideia de que a ação pedagógica poderia ser completamente prevista, predeterminada e totalmente controlada pelo professor. Mais recentemente, as diversas perspectivas críticas em educação têm contribuído para redefinir o fazer pedagógico, tendo em vista seus múltiplos determinantes, suas contradições e sua complexidade. Nessa abordagem crítica, podemos considerar como elementos fundamentais do planejamento:
I. a seleção de saberes que considere os conhecimentos prévios dos estudantes; o uso de diferentes fontes de informação e de conhecimentos.
II. a opção por estratégias de ensino baseadas somente nos livros didáticos que devem nortear o ensino do professor.
III. o estabelecimento de articulações entre o conhecimento escolar e os saberes do cotidiano que possibilitem a ampliação do conhecimento dos estudantes.
IV. a previsão dos encaminhamentos metodológicos, o conjunto de técnicas que devem ser adotadas como um fim em si mesmo.
Marque a resposta correta:
	
	
	
	As afirmativas II e IV são corretas.
	
	
	As afirmativas I e III são corretas.
	
	
	As afirmativas I, III e IV são corretas.
	
	
	As afirmativas I e IV são corretas.
	
	
	Todas as afirmativas são corretas.
	
Explicação: Na pedagogia crítica, progressista se estabelece relação entre o currículo disciplinar e o currículo real, vivido, os saberes dos educandos
	
	
	
	 
	
	
	4.
	Das afirmativas abaixo, aquela que NÃO é coerente com a Tendência Crítico Social dos conteúdos, no que se refere à relação professor-aluno:
	
	
	
	Professor e aluno são sujeitos ativos.
	
	
	Professor é autoridade competente, direciona o processo pedagógico, interfere e cria condições necessárias à apropriação do conhecimento
	
	
	Professor e aluno são seres concretos (sócio-históricos), situados numa classe social - síntese de múltiplas determinações.
	
	
	Professor é apenas um conselheiro, monitor à disposição do aluno.
	
	
	Professor exerce o papel de mediador entre conteúdos e a realidade dos alunos.
	
Explicação:
A tendência critico-social de conteúdos destaca a escola como sendo um mecanismo de preparação do aluno para o mundo adulto. Os métodos desenvolvidos se dão através da experiência do aluno. Eles são divididos em:Métodos ativos: existe a participação integral do aluno, sendo sua ação didática fundamentada nessa atividade continua. Métodos ativos individualizados: atende as necessidades individuais de acordo com a possibilidade e realidade do educando, procurando ajustar o ensino, adaptando-o a capacidade do aluno.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
	
	
	5.
	A prática didática é a expressão concreta, em sala de aula, de uma determinada tendência pedagógica. A expressão que melhor define a prática didática na perspectiva Crítica é:
	
	
	
	educação bancária
	
	
	sala de aula homogênea
	
	
	ciência como verdade absoluta
	
	
	contextualização do processo de aprendizagem
	
	
	respostas de prova padronizadas
	
Explicação: Em se tratando da pedagogia crítica, é preciso levar em conta o contexto, os saberes dos alunos, estabelecer diálogo, não dicotomizar escola e sociedade, por conta disso, não há que se trabalhar o conteúdo de forma unilateral e universal
	
	
	
	 
	
	
	6.
	As tendências pedagógicas progressistas que se dividem em libertadora, libertária e crítico social dos conteúdos, sendo importante compreender porque esses três modelos foram agrupados dentro da perspectiva progressistas de ensino. Nessas tendências o professor é reflexivo, pesquisador, sujeito de sua prática e tem a consciência da sua responsabilidade de educador.
Das proposições abaixo, sinalize o professor que adota a tendência progressista libertadora.
	
	
	
	Um modelador de respostas apropriadas aos objetivos instrucionais e controlador do ensino.
	
	
	Um professor que transmite o conteúdo na forma de verdade a ser absorvida; professor reprodutor que, não interiorizou o conceito de pesquisador, de sujeito autônomo.
	
	
	Um professor que tem o papel de auxiliar o desenvolvimento livre e espontâneo do aluno.
	
	
	Um professor que incentiva a curiosidade, a liberdade de expressão, a criatividade, o pensamento crítico através da pesquisa; que dialoga com os alunos, articulando o conhecimento científico ao conhecimento do próprio grupo.
	
	
	 Um especialista em relações humanas, garantindo o clima de relacionamento pessoal e autêntico.
	
Explicação:
O enunciado da questão deixa claro,  que se trata das tendências pedagógicas progressistas e que se dividem em libertadora, libertária e crítico social dos conteúdos, sendo importante compreender porque esses três modelos foram agrupados dentro da perspectiva progressistas de ensino. A questão se refere sobre à postura do professor que adota a tendência progressista libertadora.
Portanto, a única resposta que atende ao que propôs a questão é a c) Um professor animador que incentiva a curiosidade, a liberdade de expressão, a criatividade, o pensamento crítico através da pesquisa; que dialoga com os alunos, articulando o conhecimento científico ao conhecimento do próprio grupo.
	
	
	
	 
	
	
	7.
	Uma aprendizagem que aproxima o sujeito do objeto a conhecer a partir de suas experiências, interesses e conhecimentos prévios, de modo que o aluno pode se modificar para melhorar a articulação de seus conhecimentos, com a finalidade de compreender e relacionar os fenômenos estudados, esse tipo de aprendizagem denomina-se:
	
	
	
	Aprendizagem tecnicista
	
	
	Aprendizagem mecânica
	
	
	Aprendizagem de fora para dentro
	
	
	Aprendizagem tecnológica
	
	
	Aprendizagem significativa
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
	
	
	8.
	Considerando a relação professor-aluno e baseado nos pressupostos da perspectiva crítica, assinale a alternativa INCORRETA.
	
	
	
	O professor deve estar sempre preocupado em partir de onde o aluno se encontra e deve ter a sensibilidade de não desmerecer sua visão de mundo e suas necessidades fundamentais.
	
	
	As propostas progressistas não se orientam somente em direção à democratização das oportunidades de ensino, mas também supõem que o próprio trabalho exercido na escola não deva ser autoritário
	
	
	Objetiva a conscientização acerca dos fatos, da realidade em que o aluno se encontra inserido, visando a intervenção e a transformação social.
	
	
	O professor transmite um conhecimento técnico, tendo em vista alcançar maior eficiência do ensino. Esta relação se dá de forma pragmática e também objetiva.
	
	
	Visando à superação do individualismo, são estimulados os trabalhos em grupo e as decisões coletivas a partir do diálogo e da co-responsabilidade social
	
Explicação: Na perspectiva crítica tem-se como objetivo e sentido dessa prática a libertação da condição de opressão, a emancipação social, a transformação de realidades sociais, via educação.
	 DIDÁTICA 
	2020.1 EAD (G) / EX
	
	Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha.
Apósresponde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
	
	
	 
	
	
	1.
	Toda sociedade tem um projeto de desenvolvimento e, dentro dele, idealiza um papel para a educação. Quando a política ou projeto educacional é conservador tende a reproduzir a forma como a sociedade está organizada e tem-se como objetivo principal que o sujeito se torne apto a trabalhar pela continuidade desse sistema, gerando assim uma aceitação e acomodação frente a ideologia dominante. Nesse sentido, quando um professor é considerado reprodutor do conhecimento, ele acaba, através de sua prática contribuindo para:
	
	
	
	formar alunos conscientes sobre os fatos.
	
	
	construir uma sociedade democrática.
	
	
	reforçar e sustentar a ideia de manutenção do status quo.
	
	
	emancipar socialmente as novas gerações.
	
	
	transformar realidades sociais.
	
Explicação: O aluno deve compreender que um professor reprodutor apenas contribui para reproduzir a estrutura social vigente, pois não abre espaço para que se viva e exercite a cidadania crítica na escola.
	
	
	
	 
	
	
	2.
	Após a elaboração do marco referencial do projeto, é preciso fazer o "diagnóstico da realidade". Assinale a alternativa que não corresponde às características deste processo.
	
	
	
	Diz sobre a distância entre o ideal e a prática concreta.
	
	
	Envolve um juízo sobre a realidade.
	
	
	Implica na desconsideração da realidade local.
	
	
	Implica na definição de indicadores.
	
	
	Faz uma análise sobre as condições de trabalho
	
Explicação:
Todo processo de elaboração do Projeto Político Pedagógico envolve um diagnóstico, onde estabelecemos  uma análise mais específica sobre a realidade escolar que temos. Contudo, vai além dos limites estreitos de um levantamento de dados e informações referentes à realidade escolar, pois requer também a leitura e interpretação dos fatos à luz da filosofia político-pedagógica definida no marco filosófico. Podemos dizer que o Diagnóstico situa a distância do ponto de nosso ponto de partida (a realidade que temos) ao nosso ponto de chegada (a realidade que queremos). 
Não é possível elaborar um PPP ignorando o contexto e realidade instituicional, visto que somente analisando  as fragilidades e ou potencialidades da escola que podemos traçar o nosso plano de ação.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
	
	
	3.
	A professora Ana fez o seu planejamento anual, juntamente com a coordenação, para a sua nova turma do 1º ano do ensino fundamental. Porém, na primeira semana de aula, Ana ainda não sabia qual era o estágio de desenvolvimento de cada um dos alunos integrantes dessa turma. De acordo com essa realidade, qual seria a decisão correta que essa professora deveria tomar?
	
	
	
	Verificar no planejamento anual o que foi programado para ser trabalhado no início do ano e montar o seu plano de aula de acordo com as orientações do coordenador.
	
	
	Pedir a colega de trabalho que leciona na mesma série algumas dicas de atividades para serem trabalhadas nessa primeira semana de aula.
	
	
	Usar a sua vasta experiência para organizar o seu plano de aula para esse início de ano.
	
	
	Escolher algumas atividades que foram trabalhadas neste mesmo período do ano anterior para serem usadas no seu plano de aula.
	
	
	Aplicar uma avaliação diagnóstica para verificar o nível de conhecimento dos novos alunos e fazer o seu plano de aula de acordo com os resultados obtidos.
	
Explicação:
A avaliação diagnóstica ajuda a identificar as causas de dificuldades específicas dos estudantes na assimilação do conhecimento, tanto relacionadas ao desenvolvimento pessoal deles quanto à identificação de quais conteúdos do currículo apresentam necessidades de aprendizagem
	
	
	
	 
	
	
	4.
	Professora Glória pretende planejar estratégias para uma dinâmica de sala de aula como espaço do conhecimento emancipatório e de aprendizagem significativa. Veja as propostas recebidas pela professora Geórgia para o desenvolvimento do seu planejamento:
1- O espaço de discussão sobre os conceitos deve iniciar pela socialização da visão que de cada aluno traz do conceito estudado.
2- Projeção de cenas de filmes selecionados de acordo com a realidade da comunidade onde está inserida a escola e debates sobre a compreensão das cenas.
3- Pesquisa de fatos, em revistas e jornais, que ilustrem estudos sobre meio ambiente, educação sexual, ética e inclusão, acordo com os parâmetros nacionais.
Marque a alternativa correta:
	
	
	
	as afirmativas 1 e 2 estão corretas
	
	
	as afirmativas 2 e 3 estão corretas
	
	
	todas as afirmativas estão coerentes
	
	
	somente a afirmativa 2 está correta
	
	
	as afirmativas 1 e 3 estão corretas
	
Explicação:
Trata-se de se trabalhar o processo de aprendizagem de forma contextualizada, não dicotomizando escola e sociedade.
	
	
	
	 
	
	
	5.
	Os planejamentos na esfera educacional são indispensáveis. Com base na perspectiva progressista da educação, identifique as afirmativas mais adequadas para plano de curso; e assinale a opção correta:
I)O plano de curso é a previsão de um determinado conjunto de conhecimentos a ser alcançado por uma turma em um determinado tempo;
II)O plano de curso não dá a oportunidade ao professor de adequar o programa à realidade da sua classe;
III)O plano de aula está intimamente ligado ao plano de curso;
IV)Para elaborar o plano de curso não é necessário conhecer o nível e características dos alunos
	
	
	
	As afirmativas II e III estão corretas
	
	
	A afirmativa IV está correta
	
	
	A afirmativa III está errada
	
	
	As afirmativas I e II estão corretas
	
	
	As afirmativas I e III estão corretas
	
Explicação:
 O planejamento deve refletir sobre os princípios educacionais que são capazes de orientar o homem, sendo este entendido como ser que constitui e dá sentido ao universo.
	
	
	
	 
	
	
	6.
	Sobre o planejamento na educação, é INCORRETO afirmar:
	
	
	
	Pode sofrer revisões e adaptações, o que o faz dinâmico
	
	
	É uma atividade infalível e universal, ou seja, atende a qualquer situação
	
	
	Permite ao profissional da educação organizar o processo formativo dos educandos.
	
	
	É uma atividade que projeta, organiza e sistematiza o fazer, envolvendo um processo de construção de ideias para a tomada de decisões
	
	
	É ato que visa ao futuro
	
Explicação:
Planejamento na educação permite ao profissional da educação organizar o processo formativo dos educandos. Trata-se de  uma atividade que projeta, organiza e sistematiza o fazer, envolvendo um processo de construção de ideias para a tomada de decisões; assim sendo, é um ato que visa ao futuro. O planejamento na educação é passível de falha e pode sofrer revisões e adaptações, o que o faz dinâmico, logo, não é universal.
	
	
	
	 
	
	
	7.
	O ato de planejar não pode priorizar o lado técnico em detrimento do lado político-social ou vice-versa, ambos são importantes. Por este motivo, devem ser muito bem pensados ao serem formulados visando:
	
	
	
	a construção de um modelo único de ensino
	
	
	a transformação social
	
	
	a regulação das ações humanas
	
	
	o determinismo técnico
	
	
	a manutenção do status quo
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
	
	
	8.
	Ao planejar o currículo escolar, os educadores devem optar por componentes que constituem a parte diversificada do currículo. Essa dimensão curricular existe
	
	
	
	Para manter a competitividade necessária.
	
	
	Para atender as exigências de renovação dos conteúdos.
	
	
	Para garantir a uniformização das escolas.
	
	
	Para atender as particularidades da clientela da escola.
	
	
	Para atender as necessidades da formação dos professores.
Disc.: DIDÁTICA   
Acertos: 7,0 de 10,0
04/05/2020
1a
          Questão
Acerto: 1,0  / 1,0
A didática na atualidade nos mostra a necessidade em se pensar sobre os novos desafios impostos pela sociedadecontemporânea. Com relação a estes desafios que se apresentam no contexto escolar, qual das alternativas abaixo NÃO se enquadra como um desafios enfrentado nas escolas.
Preocupação com o currículo escolar
Preocupação com o cotidiano escolar
Preocupação com a permanência do aluno na escola
Preocupação com a formação de professores
 
Preocupação com a obrigatoriedade de fardamento escolar do aluno
Respondido em 04/05/2020 21:07:17
2a
          Questão
Acerto: 1,0  / 1,0
"É em razão dessas demandas que a didática precisa incorporar as investigações mais recentes sobre modos de aprender e ensinar e sobre o papel mediador do professor na preparação dos alunos para o pensar. Mais precisamente, será fundamental entender que o conhecimento supõe o desenvolvimento do pensamento e que desenvolver o pensamento supõe metodologia e procedimentos sistemáticos do pensar. Nesse caso, a característica mais destacada do trabalho de professor é a mediação docente pela qual ele se põe entre o aluno e o conhecimento para possibilitar as condições e os meios de aprendizagem, ou seja, as mediações cognitivas" (LIBÂNEO).
 Assim, a ação do professor deverá contribuir para:
Um ensino que privilegie a atividade do aluno e esteja centrado no professor.
A formação de um sujeito que depende sempre do professor para aprender.
Um ensino que conforme o estudante para o respeito e a obediência em qualquer situação.
 
A formação de sujeitos pensantes e críticos com competências para lidar com a realidade.
A organização da sala de aula a partir das necessidades do professor para o processo de ensino.
Respondido em 04/05/2020 21:11:16
Gabarito
Coment.
3a
          Questão
Acerto: 0,0  / 1,0
A palavra DIDÁTICA é de origem grega e é comumente definida como um conjunto de técnicas, como a forma de transmitir o conhecimento, atuando como um conjunto sistemático de princípios e normas, recursos e procedimentos específicos, típicos de uma pedagogia tecnicista, cujo principal objetivo em relação ao professor que respalda a prática nessa perspectiva é::
Exercitar a práxis, adotando uma prática fundamentada e consciente sobre o que se está fazendo e porque.
Compreender que a didática se faz ao caminhar, sendo professor pesquisador na busca de novas possibilidades para a docência.
Assegurar que o professor seja emancipado socialmente, buscando suas próprias respostas sobre como ser professor.
 
Conduzir e controlar as ações dos alunos no processo de ensino-aprendizagem, visando o resultado.
 
Desenvolver nos alunos a capacidade crítica e reflexiva, rompendo com o determinismo técnico.
Respondido em 04/05/2020 21:12:38
4a
          Questão
Acerto: 1,0  / 1,0
Em relação aos saberes necessários à prática educativa, Paulo Freire diz que:
(   ) Ensinar exige domínio dos conteúdos e estudo permanente.
(   ) Ensinar exige coerência entre discurso e prática.
(   ) Ensinar exige querer bem aos seus alunos.
(   ) Ensinar exige disponibilidade para o diálogo.
(   ) Ensinar exige rigidez, controle e autoritarismo.
 
F - V - V - F - F
 
V - V - V - V - F
 
V - V - V - F - F
V - V - F - F - F
F - F - F - F - V
Respondido em 04/05/2020 21:18:12
5a
          Questão
Acerto: 1,0  / 1,0
Educação e avaliação não se separam. Caminhar no sentido da consolidação de uma escola democrática, para todos, que se comprometa com a aprendizagem e não com a produção de hierarquias implica:
Selecionar os alunos com os melhores desempenhos para premiação
Proceder no uso da avaliação como medida e respeitando uma escala hierárquica
 
Aproximar-se mais de uma avaliação formativa integral
Prever a seleção e comparação entre os alunos para despertar-lhes o interesse
Procedimentos avaliativos de caráter normativos e classificatórios
Respondido em 04/05/2020 21:19:05
Gabarito
Coment.
6a
          Questão
Acerto: 0,0  / 1,0
Quando os alunos recebem incumbências de apresentar para a classe, em data previamente determinada, um tema a ser pesquisado, o professor tem intenções para eles, são elas: o desenvolvimento de habilidades específicas, o desenvolvimento do aprendizado sobre a ciência, o desenvolvimento da visão crítica sobre o que se está estudando. Neste caso, estamos nos referindo:
 
aos objetivos educacionais
a aula expositiva
a estratégia de ensino
 
aos recursos didáticos
ao estudo de caso
Respondido em 04/05/2020 21:28:00
7a
          Questão
Acerto: 1,0  / 1,0
O currículo fundamentado no multiculturalismo significa que o professor deve:
lutar pela legitimação de uma "cultura comum" que promova o etnocentrismo.
trabalhar o currículo disciplinar, o conhecimento formalizado e a ciência objetiva e racional.
validar o conhecimento científico constituído nos livros didáticos, divorciando-o do significado humano para evitar perder o controle do processo de aprendizagem.
 
compreender o currículo como um instrumento de luta política de grupos dominados em oposição às tentativas de homogeneização dos grupos étnicos, sociais e culturais dominantes.
incentivar o movimento dos grupos sociais subordinados, a fim de lograrem a homogeneização social.
Respondido em 04/05/2020 21:37:27
8a
          Questão
Acerto: 1,0  / 1,0
Maria trabalha em uma escola ministrando aulas no 4º ano do ensino fundamental. Sua diretora a parabenizou esa semana porque ela conseguiu no primeiro semestre de 2013 trabalhar de forma criativa com a "transposição didática". A que se refere esse processo?
 
modificação por que passam os saberes acadêmicos e sociais para tornarem-se ensináveis
elevação do nível de complexidade de um conhecimento
transformação do saber escolar em saber acadêmico
reprodução dos conhecimentos científicos
transferência de conhecimentos do professor para o aluno como verdade absoluta
Respondido em 04/05/2020 21:39:20
9a
          Questão
Acerto: 1,0  / 1,0
Ao questionar sobre: Para que ensinar? Como ensinar? O professor Ricardo está refletindo sobre didática e considerando, especificamente, dentre as opções abaixo, as seguintes categorias de ensino:
conteúdo e recursos
meios e avaliação
avaliação e objetivos
 
objetivos e metodologia
conteúdo e metodologia
Respondido em 04/05/2020 21:39:48
10a
          Questão
Acerto: 0,0  / 1,0
Uma prática docente comprometida com a aprendizagem dos alunos e que busca inter-relacionar seus interesses ao conhecimento científico corresponde:
a um ensino em que as histórias pessoais dos alunos não sejam reconhecidas.
a uma prática docente em que o professor seja visto e aceito como o único detentor das ciências;
 
a uma aprendizagem em que a escola priorize o saber dos discentes;
ao destaque do ensino das disciplinas de Língua Portuguesa e Matemática no ensino regular;
 
a uma prática docente capaz de provocar e gerar nos alunos a desejada motivação interior para a aprendizagem;
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