Gabarito AP1 2024 1 Didática

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UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO 
CENTRO DE EDUCAÇÃO E HUMANIDADES 
FACULDADE DE EDUCAÇÃO 
FUNDAÇÃO CECIERJ /Consórcio CEDERJ / UAB 
Curso de Licenciatura em Pedagogia – modalidade EAD 
 
 
 
AVALIAÇÃO PRESENCIAL 1 – 2024.1 
 
Disciplina: Didática 
Coordenador (a): Débora Barreiros 
Aluno (a): _ _ 
Matrícula: 
Polo:_________________________ 
 
QUESTÕES: 
 
Questão 1. (0,5 ponto) 
 
Para Nóvoa, “Hoje, os professores têm que lidar não só com alguns saberes, como era no 
passado, mas também com a tecnologia e com a complexidade social, o que não existia no 
passado”. Como vimos na aula 3, o advento das Novas Tecnologias trouxe 
transformações ao cotidiano das pessoas em geral e, também, para os profissionais 
de ensino. Portanto o educador não pode mais ignorar tais inovações e suas 
consequências educacionais, por isso precisará: 
 
A) usar exaustivamente as Novas Tecnologias em sala de aula. 
B) dominar as Novas Tecnologias, utilizando-as quando estiverem adequadas à aula. 
C) desenvolver seus próprios softwares e aplicá-los seguramente em sala. 
D) dominar os softwares educacionais que serão desenvolvidos em cada aula. 
E) reforçar seu papel de transmissor do conhecimento 
 
Questão 2. (1.0 ponto) 
 
Nóvoa afirma que “a lógica da formação continuada deve ser centrada nas escolas e deve 
estar centrada numa organização dos próprios professores.” Como vimos nas aulas 9 e 
10, a educação continuada pode ser feita numa perspectiva clássica ou atual, e de 
maneira formal ou informal. Indique uma sugestão de tema de Formação Continuada 
a ser trabalhado: 
 
 
 
a) na Perspectiva Clássica formal: 
O estudante deverá ser capaz de apresentar um tema que esteja de acordo com uma 
reflexão sobre a prática em sala de aula que deve ser ministrado em espaços 
institucionalizados de ensino (cursos de pós-graduação, seminários, congressos, 
jornadas, extensão) Ex: Especialização em Relações étnico-raciais 
 
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b) na Perspectiva Atual formal: 
O estudante deverá ser capaz de apresentar um tema que esteja de acordo com uma 
reflexão sobre a prática em sala de aula, mas que tenha relação com o que ocorre no 
interior da escola. Ex: Centros de estudos, formação continuada em serviço, reunião com 
professores sobre educação inclusiva 
 
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Questão 3. (0.5 ponto) 
 
Continua Nóvoa: “Hoje, os professores têm que lidar não só com alguns saberes, como era 
no passado, mas também com a tecnologia e com a complexidade social (...) esta 
complexidade acentua-se, ainda, pelo fato de a própria sociedade ter, por vezes, dificuldade 
em saber para que ela quer a escola.” Dentre as diferentes teorias que embasam a 
prática docente escolar, está aquela que, dentre outros aspectos, caracteriza-se pela 
valorização dos conteúdos universais. Os professores, ao trabalharem tais 
conteúdos, o fazem de modo crítico, relacionando-os à realidade e experiências dos 
alunos, para que possam utilizá-los como ferramentas de participação na 
 
sociedade em que vivem. Segundo a aula 2, esta corrente pedagógica é 
denominada CRÍTICA SOCIAL DOS CONTEÚDOS. 
 
Questão 4. (1.0 ponto) 
Nóvoa, ao elencar as competências docentes, comenta: “não basta deter o conhecimento 
para o transmitir a alguém, é preciso compreender o conhecimento, ser capaz de o 
reorganizar, ser capaz de o reelaborar e de transpô-lo em situação didática em sala de 
aula.” Considerando a afirmativa acima, marque a alternativa no qual o professor atual 
caberá se preocupar: 
 
A) em estudar o conteúdo de sua série, de forma passar segurança sobre o que se 
ensina. 
B) com a reflexão sobre o conhecimento estudado, de forma a didatizá-lo, criando 
situações concretas de aprendizagem. 
C) com o aprofundamento dos estudos na disciplina frente à situação dos alunos e do 
mundo em que vivemos. 
D) com a transmissão do ensino que ministra e, para isso precisará de capacitação 
profissional, seja clássica ou atual. 
E) com a sua formação didática, pois esta contribuirá para alcançarem melhores 
resultados de aprendizagem de seus alunos. 
 
Questão 5. (1.0 ponto) 
 
Segundo Nóvoa, “a experiência é muito importante, mas a experiência de cada um só se 
transforma em conhecimento através da análise sistemática das práticas. Uma análise que 
é análise individual, mas que é também coletiva, ou seja, feita com os colegas, nas escolas 
e em situações de formação.” Nas últimas décadas, estudos postulam uma revisão da 
questão da prática, entendida não mais como exclusiva da experiência prática e sim 
como a que enfatiza a prática reflexiva, tema da nossa aula 7. Considerando a 
concepção de prática reflexiva como um saber profissional específico mobilizado e 
produzido pelos professores, analise as afirmativas abaixo: 
I. antes de sua ação cotidiana 
II. durante a sua ação cotidiana 
III. após a sua ação cotidiana 
IV. idealizando a sua ação cotidiana 
 
Marque a resposta correta: 
 
A) somente a I está correta 
B) estão corretas apenas I e II 
C) estão corretas apenas I e III 
D) estão corretas I, II e III 
E) todas estão corretas 
 
Questão 6. (2.0 pontos) 
 
 
Sobre a atual situação dos professores e escolas, comenta Nóvoa: “[...] as coisas que não 
podemos assegurar que existam na sociedade, nós temos tendência a projetá-las para 
dentro da escola e a sobrecarregar os professores com um excesso de missões. [...] E isto 
é um paradoxo absolutamente intolerável e tem criado para os professores uma situação 
insustentável do ponto de vista profissional”. Quando nos deparamos com o problema 
da indisciplina, nos damos conta de que o professor não pode nunca se esquecer de 
que é autoridade em sala de aula. Entretanto, não pode confundir autoridade com 
autoritarismo. Como vimos na aula 11, o exercício da autoridade pode ser vivenciado 
num clima democrático em que atitudes como o castigo e ordens arbitrárias devem 
ser dispensadas. 
 
Como você percebe a importância da autoridade docente? Elabore um exemplo de 
uma ação didática concreta possível de se realizar em sala de aula diante das 
questões de indisciplina. 
 
 
Gabarito: Aula 11 – O/A estudante deverá ser capaz de desenvolver um texto apresentando 
seu entendimento sobre a importância da autoridade docente. 
 
Os exemplos deverão considerar alguns dos seguintes aspectos: 
- domínio pleno do conteúdo a ensinar pelo professor; 
- domínio pleno de como ensinar (métodos) pelo professor; 
- o respeito ao aluno para se fazer respeitar; 
- orientações de ações de ensino pelo professor sem cair no espontaneismo; 
- criação de um clima de responsabilidade na sala de aula, sem que o professor 
se omita como orientador. 
 
Questão 7. (1.0 ponto) 
 
Nóvoa comenta sobre ser professor na atualidade: “Isto é, quando todos os alunos vão para 
a escola, de todos os grupos sociais, dos mais pobres aos mais ricos, de todas as raças e 
todas as etnias, quando toda essa gente está dentro da escola e quando se consegue 
cumprir, de algum modo, esse desígnio histórico da escola para todos, ao mesmo tempo, 
também, a escola atinge uma enorme complexidade que não existia no passado. Hoje em 
dia é, certamente, mais complexo e mais difícil ser professor...”. 
Diante do comentário do autor verificamos na aula 12 que as práticas educativas dos 
professores precisam ser “cada vez mais plurais, articulando a igualdade e a diferença no 
trabalho escolar, além do intercultural, dopluralismo de vozes e ideias, dos estilos e dos 
sujeitos socioculturais no enriquecimento dos debates em sala.” (CANDAU, 2000). Das 
situações descritas abaixo, qual corresponde a uma proposta pedagógica que 
 
reconhece a questão cultural como valiosa fonte de enriquecimento para o 
processo de ensino na sala de aula: 
 
A) crianças realizam pesquisas individuais com recursos técnicos adequados. 
B) crianças organizadas em grupos homogêneos realizam atividades na comunidade. 
C) com supervisão do professor, crianças realizam tarefas diversificadas, organizadas em 
grupos homogêneos. 
D) crianças organizadas em grupos heterogêneos trabalhando sob a supervisão do 
professor. 
E) crianças realizam atividades propostas pelo professor de forma disciplinada e 
individual. 
 
Questão 8. (3.0 pontos) 
 
No dizer de Nóvoa, “Resumindo, eu tenderia a valorizar duas competências: a primeira é 
uma competência de organização. Isto é, o professor não é, hoje em dia, um mero 
transmissor de conhecimento, mas também não é apenas uma pessoa que trabalha no 
interior de uma sala de aula. O professor é um organizador de aprendizagens [...] Há um 
segundo nível de competências ... as competências relacionadas com a compreensão do 
conhecimento. [...] Não basta deter o conhecimento para o saber transmitir a alguém, é 
preciso compreender o conhecimento, ser capaz de o reorganizar, ser capaz de o 
reelaborar e de transpô-lo em situação didática em sala de aula”. Na aula 7, vimos que 
Perrenoud (1999) admite que a prática reflexiva deve estar aliada à participação crítica e 
à profissionalização docente. Para ele, estas são orientações prioritárias para a formação 
de professores, pois “vão além do ‘saber fazer’ profissional de base, mas supõem sua 
aquisição prévia, isto é, exigem competências”. 
Relacione as colunas, fazendo a correspondência entre algumas das competências 
profissionais de referência com os exemplos de como podem ser trabalhadas na 
formação contínua: 
 
1. Organizar e coordenar as situações de aprendizagem 
2. Gerir a progressão das atividades 
3. Conceber e fazer evoluir dispositivos de diferenciação 
4. Envolver os alunos em sua aprendizagem e seu trabalho 
5. Trabalhar em equipe 
6. Servir-se de novas tecnologias 
 
 
(2) Conceber e gerir situações-problemas adequadas aos níveis e possibilidades dos 
alunos 
(4) Desenvolver a capacidade de autoavaliação nas crianças 
(5) Coordenar um grupo de trabalho dentro da escola 
(1) Trabalhar a partir das representações dos alunos 
(6) Explorar as potencialidades didáticas de programas para uso em sala de aula 
 
(3) Desenvolver a cooperação entre alunos e algumas formas simples de ensino mútuo