atividades psicologia da aprendizagem

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De acordo com o que foi explicado no vídeo, pode-se afirmar que a aprendizagem é:
Escolha uma:
a. uma atividade que implica na memorização de conteúdos significativos que serão usados quando necessário. 
b. uma atividade espontânea que pode ser otimizada pela intervenção do professor, que cria condições para a experimentação, para a elaboração de hipóteses. 
c. um processo de experiências diretas que podem ocorrer também, numa base vicariante, ou seja, através da observação dos comportamentos e experiências de outras pessoas e suas consequências. 
d. uma capacidade humana de resolver, de maneira criativamente nova e original, os problemas de uma certa situação. 
e. consiste na solução de problemas que tem como princípio o todo (a globalidade) para as partes (o todo não pode ser compreendido pela separação das partes) e na organização dos padrões de percepção. 
Para que a aprendizagem se efetive a teoria comportamental considera:
Escolha uma:
a. A qualidade do envolvimento pessoal do aluno e do professor dentro do processo de ensino-aprendizagem. 
b. A importância da motivação relacionada com a recompensa positiva, como por exemplo o elogio do professor, que estimula a aprendizagem, ou a punição (uma advertência verbal), que enfraquece o comportamento ou resposta não desejada. 
c. Que a motivação para a aprendizagem é resultante de uma complexa interação entre motivos externos e internos, não sendo influenciada pelos estímulos vindos das situações e nem do ambiente. 
d. Que a motivação implica na assimilação do objeto a esquemas mentais existentes. 
e. Que todo aluno tem potencialidade para aprender e tendência para realizar essa potencialidade.
Escolha a alternativa INCORRETA sobre o processo de aprendizagem.
Escolha uma:
a. O ajustamento ou adaptação do indivíduo ao ambiente. 
b. Um processo de fatores estáticos e sem motivação com aparecimento de resultados continuados da prática. 
c. processo de aquisição de conhecimentos, habilidades, valores e atitudes, possibilitado através do estudo, do ensino ou da experiência. 
d. Um processo em que se dá uma mudança na estrutura cognitiva. 
e. Um processo de associação entre uma situação estimuladora e a resposta. 
Acerca das teorias da aprendizagem, pode-se afirmar que: 
Escolha uma:
a. a concepção de Bandura, a qual se enquadra nas teorias do condicionamento, descreve a aprendizagem como um elemento que provém de uma comunicação com o mundo e se acumula sob a forma de uma riqueza de conteúdos cognitivos. 
b. as teorias comportamentais são compostas por conjuntos de proposições que procuram explicar o processo de construção do conhecimento humano e o desenvolvimento humano. 
c. as teorias cognitivistas definem a aprendizagem por suas consequências comportamentais e enfatizam as condições ambientais como forças propulsoras da aprendizagem. 
d. nas teorias do condicionamento a aprendizagem é definida como um processo de relação do sujeito com o mundo externo e que tem consequências no plano da organização interna do conhecimento. 
e. encontramos um número bastante grande de teorias da aprendizagem. Essas teorias poderiam ser genericamente reunidas em duas categorias: as teorias comportamentais e as teorias cognitivistas. 
Segundo a Teoria Comportamental o resultado da aprendizagem é:
Escolha uma:
a. é uma experiência social, mediada pela utilização de instrumentos e signos. 
b. uma mudança de comportamentos observáveis, causada por fatores externos, estímulos ambientais ou reforços. 
c. uma experiência social, a qual é mediada pela interação entre a linguagem e a ação. 
d. quando o indivíduo busca uma finalidade precisa e quando ele julga os materiais didáticos que lhe são apresentados como capazes de lhe permitir maiores conhecimentos. 
e. uma interpretação pessoal do mundo, ou seja, é uma atividade individualizada, um processo ativo no qual o significado é desenvolvido com base em experiências. 
Escolha a alternativa correta sobre o cognitivismo:
Escolha uma:
a. No cognitivismo os alunos são percebidos como agentes ativos que interagem constantemente com o ambiente interno e externo. 
b. Para o cognitivismo todo comportamento é fruto de um condicionamento, e assim não existem habilidades inatas nos organismos. 
c. Para o cognitivismo os fenômenos mentais devem ser discutidos como padrões de comportamento. 
d. O cognitivismo considera que o indivíduo traz com ele as condições do conhecimento e da aprendizagem, isso se manifestará imediatamente ou progressivamente através de um amadurecimento. 
e. No cognitivismo o ser humano é visto como essencialmente bom, e em cada indivíduo existe um núcleo positivo que é o valor pessoal. 
Segundo Skinner, o melhor método de ensinar uma criança seria um método mecânico, conhecido como ensino programado. Uma das premissas básicas desse método consiste:
Escolha uma:
a. em não enfatizar nenhuma técnica para facilitar a aprendizagem, cabendo ao professor desenvolver um estilo próprio para facilitar a aprendizagem dos alunos. 
b. Numa didática que considera que o ensino deva tender à construção de operações pelo aluno, sendo baseado na investigação. 
c. na aula expositiva e nas demonstrações do professor à classe, tomada quase como auditório. 
d. na programação de uma série ou sequência ordenada de partes pequenas do conteúdo, apresentadas num grau de dificuldade crescente, em que se dirigem perguntas aos alunos que podem ser corrigidas imediatamente. 
e. Na ação do aluno, que é o centro do processo e o fator social ou educativo constitui uma condição para a aprendizagem. 
Numa perspectiva atual pode-se afirmar que a aprendizagem:
Escolha uma:
a. Subordina-se ao desenvolvimento e tem forte impacto sobre ele. 
b. Estrutura-se somente nas relações interpessoais. 
c. Processo que se inicia no nascimento e perdura durante toda a vida do ser humano. 
d. É uma reação do indivíduo frente ao seu meio ambiente. 
e. É um dom, uma certa habilidade inata, que se refere a um estado específico presente no ser humano. 
Para Bandura, estão envolvidos no processo de modelagem da aprendizagem os seguintes fatores:
Escolha uma:
a. Atenção, imitação, retenção e produção. 
b. Atenção, retenção, reprodução e motivação. 
c. Atenção, indução, reprodução e motivação. 
d. Atenção, intuição, reprodução e motivação. 
e. Atenção, dedução, imitação e motivação. 
Para Bandura, no processo de modelagem da aprendizagem, o fator retenção refere-se a questão de que o aluno precisa lembrar o que aprendeu. Nesse sentido cabe ao professor:
Escolha uma:
a. “Quebrar” a resistência do aluno à aprendizagem por meio de técnicas que facilitem a retenção do conteúdo ensinado. 
b. Atentar-se para a presença de fatores tais como sono, nervosismo, mal-estar e até mesmo estímulos competitivos que possam comprometer a aprendizagem. 
c. Incentivar o aluno a estabelecer relações entre o conteúdo da aula com imagens mentais ou descrições verbais, pois quando essas relações se interiorizam, o aluno é capaz de “trazer à mente” a imagem ou a descrição, e assim, reproduzir aquilo que foi aprendido. 
d. Reproduzir comportamentos que o aluno considere significativos e assim reter o que foi aprendido. 
e. Motivar o aluno, seja por meio do tradicional método reforço/punição, seja por meio de incentivos futuros. 
TÓPICO 2 AVA
Segundo o que foi exposto por Howard Gadner, pode-se afirmar que uma das propostas da Teoria das Inteligências Múltiplas para a educação consiste:
Escolha uma:
a. na utilização de reforços como notas por participação, comportamento, atividades feitas e entregues em prazos pré-estabelecidos. 
b. na adoção de métodos de ensino programados, o controle e organização das situações de aprendizagem, bem como a elaboração de uma tecnologia de ensino conforme as necessidades dos alunos. 
c. na elaboração de aulas com conhecimentos simples, sem grandes divagações exigindo do aluno respostas objetivas sobre os assuntos abordados. 
d. no reconhecimento de que a autoridade do professor é uma referência positiva quando se pretende conseguir resultados efetivos naformação dos alunos. 
e. na recusa frontal ao que se entende por "ensino uniforme" e a aposta em um ensino "centrado no indivíduo", que assuma como eixo as diferenças individuais entre os alunos. 
Gardner recomenda a avaliação autêntica, que abrange uma grande variedade de instrumentos, medidas e métodos para avaliar melhor as inteligências múltiplas.
A avaliação autêntica se opõe, assim, à testagem padronizada, uma vez que esta:
Escolha uma:
a. Dá aos alunos o tempo de que necessitam para realizar a atividade. 
b. Avalia em base contínua. 
c. Compara os alunos uns com os outros. 
d. Lida com "processos" tanto quanto com "produtos". 
e. Considera a avaliação e o ensino como atividades interdependentes. 
A teoria das inteligências múltiplas não atribui às aptidões medidas pelo quociente de inteligência (QI) a posição superior que elas têm na teoria clássica, mas interrelaciona diversas aptidões distintas. Sendo assim, a capacidade de controlar e orquestrar o movimento do corpo e de manejar objetos com habilidade refere-se à inteligência.
Escolha uma:
a. linguística. 
b. naturalista. 
c. lógica. 
d. cinestésica. 
e. existencial. 
Escolha a alternativa INCORRETA sobre a Teoria das Inteligências Múltiplas de Gardner:
Escolha uma:
a. Ocupa-se, principalmente, das relações entre inteligência e mundo interno e procura responder à questão sobre o que ocorre na cabeça das pessoas quando atuam de forma inteligente. 
b. São categorizadas como: inteligência musical, inteligência corporal-cinestésica, inteligência lógico-matemática, inteligência linguística, inteligência espacial, inteligência interpessoal, inteligência intrapessoal e inteligência naturalista. 
c. Todos nascem com essas inteligências, mas a maneira como elas vão se combinar ou se desenvolver varia de pessoa para pessoa. 
d. Cada uma das inteligências é definida como um potencial biopsicológico para processar informação que se pode afirmar em um contexto cultural concreto para resolver problemas ou criar produtos que têm valor para uma cultura. 
e. A teoria afirma que todas as pessoas possuem os tipos de inteligência em algum grau, ou seja, todos os membros da espécie humana nascem com todas as capacidades definidas por Gardner, em algum nível. 
Com base na teoria das inteligências múltiplas, assinale a opção que melhor define o conceito de inteligência segundo Howard Gardner:
Escolha uma:
a. Inteligência é a capacidade de resolver problemas ou de criar produtos que são significativos e valorizados em um ou mais ambientes culturais. 
b. As inteligências específicas funcionam de maneira própria, isoladas umas das outras, e os indivíduos possuem habilidades básicas em algumas inteligências. 
c. A inteligência refere-se ao rendimento que o aluno demonstra na realização de determinadas tarefas cognitivas. 
d. A capacidade ou o estágio de desenvolvimento em uma área de desempenho e as capacidades ou os estágios em outras áreas ou domínios possuem necessariamente ligação e interdependência. 
e. As habilidades humanas são organizadas horizontalmente, com a existência de uma faculdade da mente geral que articula as competências intelectuais específicas. 
A avaliação da aprendizagem na perspectiva da Teoria das Inteligências Múltiplas deve:
Escolha uma:
a. abranger vários instrumentos num longo prazo de tempo e que possam identificar as competências mais desenvolvidas nos alunos e contribuir para melhorar as menos desenvolvidas. 
b. ser realizada tanto pelo aluno quanto pelo professor, para se ter consciência do que se aprendeu ou se ensinou e assim melhorar a aprendizagem. 
c. detectar ou fazer uma sondagem naquilo que se aprendeu ou não, e assim o professor deve retomar os conteúdos que o aluno não conseguiu aprender, replanejando suas ações suprindo as necessidades e atingindo os objetivos propostos. 
d. atribuir notas e conceitos para o aluno ser promovido ou não de uma classe para outra, ou de um curso para outro e ser realizada normalmente durante o bimestre. 
e. verificar se tudo aquilo que foi proposto pelo professor em relação aos conteúdos estão sendo atingidos durante todo o processo de ensino aprendizagem. 
O poder do relacionamento com os outros e a sensibilidade para a identificação de suas intenções, suas motivações e sua autoestima é denominada de inteligência:
Escolha uma:
a. Intrapessoal. 
b. Naturalista 
c. Interpessoal. 
d. Corporal-cinestésica. 
e. Espacial. 
Howard Gardner revolucionou o conceito de inteligência quando apresentou a Teoria das Inteligências Múltiplas, identificando a necessidade de o professor estar mais atento às diferentes formas de aprender que seus alunos podem apresentar.
Segundo essa teoria, crianças que são extremamente
Escolha uma:
a. Corporal-cinestésicas pensam por meio de sensações somáticas e gostam muito de dançar e gesticular. 
b. Musicais pensam por meio de ritmos e melodias e gostam muito de estabelecer objetivos. 
c. Espaciais pensam por imagens e figuras e gostam muito de investigar a natureza. 
d. Interpessoais pensam percebendo o que os outros pensam e gostam muito de calcular. 
e. Lógico-matemáticas pensam raciocinando e gostam muito de relacionar-se com os colegas. 
Escolha a alternativa correta em relação a teoria das inteligências múltiplas:
Escolha uma:
a. De acordo com a teoria das inteligências múltiplas proposta por Gardner, no processo de ensino, deve-se procurar identificar as inteligências mais marcantes em cada aprendiz e tentar explorá-las para o alcance do objetivo final do processo de ensino-aprendizagem, que é o aprendizado de determinado conteúdo pelo estudante. 
b. Para a teoria das inteligências múltiplas, a inteligência é um fator essencialmente genético. 
c. De acordo com Howard Gardner, uma das formas de inteligência humana é a cinestésica, considerada como a capacidade de autoconhecimento e a consciência do próprio potencial e de debilidades e temores. 
d. A teoria das inteligências múltiplas é concepção unitária e unidimensional da inteligência que subjaz aos testes psicométricos tradicionais. 
e. A inteligência intrapessoal revela-se através do poder do relacionamento com os outros e na sensibilidade para a identificação de suas intenções, suas motivações e sua autoestima. 
Joãozinho é um aluno que gosta de falar, é irrequieto e se aborrece quando fica parado por muito tempo. Considerando-se a Teoria das Inteligências Múltiplas, pode-se afirmar que Joãozinho apresenta as características das inteligências conhecidas como:
Escolha uma:
a. linguística e espacial. 
b. linguística e corporal-cinestésica. 
c. musical e interpessoal. 
d. linguística e naturalista. 
e. musical e corporal-cinestésica. 
Inteligência Linguística, segundo Gardner, significa:
Escolha uma:
a. sensibilidade para os significados das palavras, além de uma especial percepção das diferentes funções da linguagem. 
b. notável vontade de aprender um conteúdo novo e significativo. 
c. uma estrutura específica ao qual uma nova informação pode se integrar ao cérebro humano, que é altamente organizado e detentor de uma hierarquia conceitual que armazena experiências prévias do aprendiz. 
d. um termo técnico que define toda a capacidade de um aluno que possa vir a interferir no processo ensino-aprendizagem da questão psicomotora. 
e. organização hierárquica de armazenamento do conhecimento recepcionado ou descoberto. 
A Teoria da Aprendizagem Significativa de Ausubel explica que a aprendizagem acontece quando: 
Escolha uma:
a. os sujeitos realizam o que na psicologia cognitiva se denomina insight. 
b. o sujeito é aproximado do objeto a conhecer, a partir de experiências, interesses e conhecimentos prévios. 
c. os saberes do senso comum que os sujeitos têm acerca da realidade que os cerca são considerados. 
d. a curiosidade ingênua passa à curiosidade epistemológica ao nível do consciente dos sujeitos. 
e. o funcionamento cognitivo passa a operar de forma significativa e dentro de padrões concretos. 
Na obra Liberdade para aprender, Carl Rogers aponta 10 princípios de aprendizagem. Leia as afirmativasabaixo e escolha a alternativa que não corresponde aos princípios apontados por Rogers.
Escolha uma:
a. Os seres humanos têm naturalmente potencialidade para aprender. 
b. A aprendizagem é facilitada quando o aluno participa responsavelmente do seu processo. 
c. A aprendizagem só ocorre quando os conteúdos reprimidos da consciência comandam o processo educativo. 
d. A aprendizagem significativa verifica-se quando o estudante percebe que a matéria a estudar se relaciona com os seus próprios objetivos. 
e. A aprendizagem autoiniciada que envolve toda a pessoa do aprendiz – seus sentimentos tanto quanto sua inteligência – é mais durável e impregnante. 
Segundo o que foi apresentado pelo Prof. Dr. Geraldo Almeida, a memória é um importante elemento para a aprendizagem porque:
Escolha uma:
a. em função das necessidades, interesses e motivações individuais, a memória fornece dados fundamentais para imaginar e engendrar ações e para satisfazer os objetivos do aluno. 
b. no seu aspecto mais abrangente encerra, em paralelo, aspectos comportamentais positivos e negativos, conscientes e inconscientes, e pode equivaler semanticamente a outras expressões, como a inteligência, a cognição, a motivação. 
c. como função adaptativa prepara, predispõe e orienta comportamentos para experiências positivas ou negativas, mesmo comportamentos de sobrevivência e de reprodução. 
d. fornece informações sobre a importância dos estímulos exteriores e interiores do organismo, e também, sobre as situações-problema que ocorrem dentro da sala de aula. 
e. representa um papel indispensável no sistema cognitivo e pode ser considerada responsável por algumas diferenças importantes ao nível do desempenho dos sujeitos nas tarefas escolares, profissionais, do dia a dia, na execução e performance das tarefas a realizar. 
Segundo Mouly, quais são as funções mais importantes dos motivos?
Escolha uma:
a. Estimular necessidades, oportunizar a autorrealização, satisfazer a autoestima. 
b. Ativar o organismo, dirigir o comportamento para um objetivo, selecionar e acentuar a resposta correta. 
c. Suprir necessidades, oportunizar relacionamentos sociais, contribuir para a aprendizagem. 
d. Focar os objetivos mais imediatos, evocar respostas para atingir os objetivos, acentuar a busca por novos objetivos. 
e. Organizar a motivação, selecionar os agentes de satisfação, possibilitar o prazer. 
A maioria dos educadores concorda que motivar seus alunos é uma das tarefas críticas do ensino. A motivação é geralmente definida como um estado que estimula, direciona e mantém comportamentos. Muitos elementos compõem a motivação para aprender. Nesse sentido, é CORRETO afirmar que:
Escolha uma:
a. as pessoas não são motivadas pelas tensões que as necessidades criam de mover-se em direção a objetivos que podem satisfazer as necessidades. 
b. as motivações no contexto escolar são sobretudo pessoais, ou seja, baseiam-se em fontes intrínsecas de motivação. 
c. os objetivos de aprendizagem e de desempenho não têm nenhuma relação com a motivação, portanto nem aumentam nem diminuem a motivação para aprender. 
d. o senso de auto-eficácia não afeta as expectativas de sucesso ou fracasso e nem influencia a motivação pelo estabelecimento de objetivos. 
e. a motivação é um produto de duas forças principais, a expectativa individual de atingir um objetivo e o valor daquele objetivo para o educando. 
Escolha a alternativa correta em relação aos processos psicológicos básicos:
Escolha uma:
a. A percepção dá início a toda a sequência de captação de estímulos, pois ela é um processo de observação seletiva ou dividida em que atuam diversos fatores determinantes: os fatores externos e os fatores internos. Erro.
b. A sensação refere-se à capacidade de captar os estímulos do meio para processamento da informação. 
c. A emoção estabelece relações entre os conceitos por meio de elementos de outras funções mentais, além de criar novas representações, ou seja, novos pensamentos. 
d. A linguagem reflete a capacidade de pensamento, então se uma pessoa tiver um transtorno de pensamento sua linguagem poderá ser prejudicada. 
e. A memória possibilita a associação de dados e sua transformação em informação estando consequentemente associado com a resolução de problemas, tomadas de decisões e julgamentos. Erro.
O professor, ao planejar as atividades de ensino-aprendizagem, deve ter sempre em mente que a aprendizagem só acontecerá quando:
Escolha uma:
a. a atenção for total. 
b. a motivação estiver presente. 
c. a socialização se completar. 
d. a memória trabalhar os dados. 
e. a cognição puder estruturar-se. 
Para Brunner, um dos principais teóricos cognitivistas, o desejo de aprender:
Escolha uma:
a. Está associado à satisfação das necessidades de realização, necessidades de afiliação e necessidades de poder. 
b. É impulsionado por uma série de motivos e desejos inconscientes. 
c. É um motivo intrínseco, que encontra tanto sua fonte como sua recompensa em seu próprio exercício. 
d. Está relacionado a satisfação de dois fatores: os fatores higiênicos e os fatores motivacionais. 
e. Está associado à supressão de necessidades que vão desde as mais básicas até as mais complexas, como as de autorrealização.