responsabilidade_social_e_ desenvolvimento_sustentavel 2

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RESPONSABILIDADE SOCIAL E
 DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL
 Profa. Ms. Nacyra Lucena
Pág. 30 a 46
Pág. 108 a 118
Pág. 170 a 178
Pág. 71 a 81
Pág. 139 a 149
Pág. 193 a 198
Pág. 204 a 213
Pág. 17 a 29
Pág. 95 a 107
Pág. 164 a 169
Pág. 58 a 70
Pág. 127 a 138
Pág. 187 a 192
Pág. 199 a 203
Pág. 03 a 16 Aula 01 - HISTÓRICO DO CONCEITO DE SUSTENTABILIDADE
Aula 11 - EXPERIÊNCIAS INTERNACIONAIS EM ORGANIZAÇÕES SUSTENTÁVEIS
Aula 03 - CONSUMO SUSTENTÁVEL
Aula 13 - EDUCAÇÃO AMBIENTAL
Aula 05 - OBJETIVOS DO MILÊNIO
Aula 15 - MUDANÇA DE PARADIGMA DE DESENVOLVIMENTO E DE AÇÕES SOCIAIS
Aula 07 - PRÁTICA EM ORGANIZAÇÕES SUSTENTÁVEIS
Aula 17 - RIO + 20 - A CONFERÊNCIA DAS NAÇÕES UNIDAS SOBRE...
Aula 09 - VOLUNTARIADO EMPRESARIAL
Aula 19 - PONTOS NEGATIVOS DA RIO + 20
Aula 02 - PILARES DA SUSTENTABILIDADE
Aula 12 - PROGRAMAS REPRESENTATIVOS VOLTADOS PARA RESPONSABILIDADE...
Aula 04 - PROGRAMAS REPRESENTATIVOS NAS INSTITUIÇÕES QUE DESENVOLVEM...
Aula 14 - PROGRAMAS REPRESENTATIVOS NAS INSTITUIÇÕES...
Aula 06 - CONCEITOS PARADIGMAS DE RESPONSABILIDADE SOCIAL
Aula 16 - CONFERÊNCIAS DAS NAÇÕES UNIDAS SOBRE O MEIO AMBIENTE HUMANO
Aula 08 - VOLUNTARIADO CIVIL – CONCEITOS E REPRESENTAÇÕES
Aula 18 - PONTOS POSITIVOS DA RIO + 20
Aula 10 - EXPERIÊNCIA BRASILEIRA EM ORGANIZAÇÕES SUSTENTÁVEIS
Aula 20 - NOSSO DEVER COM A RESPONSABILIDADE SOCIAL...
Pág. 82 a 94
Pág. 150 a 163
Pág. 47 a 57
Pág. 119 a 126
Pág. 179 a 186
ÍNDICE
RESPONSABILIDADE SOCIAL E
DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL
 AULA1
 HISTÓRICO DO CONCEITO 
 DE SUSTENTABILIDADE
 Profa. Ms. Nacyra Lucena
RESPONSABILIDADE SOCIAL E DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL
AULA 1 | HISTÓRICO DO CONCEITO DE SUSTENTABILIDADE.
PÁG. 04
OBJETIVOS
Após o conteúdo desta semana, o estudante será capaz de:
• Conhecer a história do conceito de sustentabilidade.
• Reproduzir a linha do tempo do conceito de 
sustentabilidade
• Entender a importância do conceito de sustentabilidade
RESPONSABILIDADE SOCIAL E DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL
AULA 1 | HISTÓRICO DO CONCEITO DE SUSTENTABILIDADE.
PÁG. 05
O QUE VOCÊ PENSA SOBRE 
SUSTENTABILIDADE?
RESPONSABILIDADE SOCIAL E DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL
AULA 1 | HISTÓRICO DO CONCEITO DE SUSTENTABILIDADE.
PÁG. 06
Olá. Vamos começar os nossos estudos. A sustentabilidade é 
notícia nas mídias e é importante conhecer o seu conceito. 
Moacir Gadotti nos diz que sustentabilidade é o sonho de 
bem viver, é o equilíbrio dinâmico com o outro e com o meio 
ambiente, é a harmonia entre osdiferentes.
Para entender um conceito é bom conhecer seu histórico então 
vamos conhecer o histórico do conceito de sustentabilidade.
Na década de 80 a Organização das Nações Unidas 
(ONU) criou a Comissão Mundial sobre Meio Ambiente e 
Desenvolvimento, que em 1987 elaborou Relatório Brundtland, 
uma nova declaração universal sobre a proteção ambiental e o 
desenvolvimento sustentável. 
Neste documento desenvolvimento sustentável significa o 
desenvolvimento que satisfaz as necessidades presentes, sem 
comprometer a capacidade das gerações futuras de suprir suas 
próprias necessidades.
A partir daí vários encontros e estudos se realizaram até que 
em 1972 na Conferência das Nações Unidas sobre o Meio 
Ambiente Humano realizada em Estocolmo o conceito de 
sustentabilidade começa a ser esboçado e no seu relatório 
registra “defender e melhorar o ambiente humano para as 
atuais e futuras gerações.
Passaram-se os anos e em 1992 na ECO-92 o conceito 
de desenvolvimento sustentável é concretizado como o 
desenvolvimento que atende às necessidades do presente 
sem comprometer a possibilidade das futuras gerações de 
atenderem às suas próprias necessidades. 
Dez anos depois em 2002, a Cimeira (ou Cúpula) da Terra sobre 
Desenvolvimento Sustentável de Joanesburgo, reafirmando os 
acordos da Agensa 21, propoem a maior relação entre as três 
dimensões do desenvolvimento sustentável (econômica, social 
e ambiental) através de programas e políticas centrados nas 
questões sociais.
 Em 2012 tivemos a Rio + 20 este conceito foi ratificado através 
de vários relatos pessoais e profissionais.
No Guia de Comunicação e Sustentabilidade do Cebds 
encontramos uma linha do tempo do conceito de 
sustentabilidade muito interessante. Abaixo reproduzo esta 
linha do tempo que você também pode encontrar nas páginas 
de 15 a 21 no site http://www.cebds.org.br/cebds/MANUAL_
DE_SUSTENTABILIDADE.pdf
RESPONSABILIDADE SOCIAL E DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL
AULA 1 | HISTÓRICO DO CONCEITO DE SUSTENTABILIDADE.
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LINHA DO TEMPO
RESPONSABILIDADE SOCIAL E DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL
AULA 1 | HISTÓRICO DO CONCEITO DE SUSTENTABILIDADE.
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Anos 50
Nas universidades americanas já se discute o conceito 
de responsabilidade social empresarial.
Anos 60
Bióloga americana Rachel Carson publica o livro Primavera 
Silenciosa, considerado um marco para o entendimento das 
inter-relações entre economia, meio ambiente e questões 
sociais.
Anos 70
Conceitos de sustentabilidade se expandem pelo mundo a 
partir da “Conferência da ONU sobre Meio Ambiente Humano”, 
realizada em Estocolmo –Suécia em 1972.
Anos 80
Lester Brown, fundador do Earth Policy Institute, cunha pela 
primeira vez o termo “Sustentabilidade”.
1981
A Lei nº 6.938/81 institui a Política Nacional do Meio 
Ambiente, com o objetivo de preservar, melhorar e recuperar a 
qualidade ambiental propícia à vida, visando dar condições ao 
desenvolvimento socioeconômico, aos interesses da segurança 
nacional e à proteção da dignidade da vida humana.
Fundação do Ibase – Instituto Brasileiro de Análises Sociais 
e Econômicas –, que tem, entre os fundadores, o sociólogo 
Herbert de Souza, o Betinho. Uma instituição sem fins lucrativos 
cuja missão é aprofundar a democracia, seguindo os princípios 
de igualdade, liberdade, participação cidadã, diversidade e 
solidariedade.
1987
GroBrundtland, primeira-ministra da Noruega, publica o 
Relatório Brundtland no documento “Nosso Futuro Comum”, 
pela Comissão Mundial de Meio Ambiente e Desenvolvimento, 
então chefiada por ela.
1988
Mudanças Climáticas – com o objetivo de fornecer informações 
científicas, técnicas, ambientais, sociais e econômicas que 
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AULA 1 | HISTÓRICO DO CONCEITO DE SUSTENTABILIDADE.
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1992
Realização da Eco-92 – Conferência das Nações Unidas sobre 
Meio Ambiente e Desenvolvimento – ou Rio-92, na qual foram 
elaborados documentos importantes como Declaração do Rio 
e Convenção sobre Mudanças Climáticas. O evento foi o ponto 
de partida para o Protocolo de Quioto e a Agenda 21.
Criação da Fundação Brasileira para o Desenvolvimento 
Sustentável – FBDS, instituída com o objetivo de implementar 
as convenções e os tratados aprovados na Eco-92. É uma 
entidade que pensa e estrutura projetos de desenvolvimento 
sustentável, graças a uma organização que concilia a fronteira 
do conhecimento com capacidade gerencial.
1993
Realizada pela ONU a Conferência Mundial sobre Direitos 
Humanos, com a participação de 171 Estados, que reafirmaram 
o compromisso com a Declaração Universal dos Direitos 
Humanos.
1995
Fundação do Gife – Grupo de Institutos, Fundações e 
Empresas – fruto do processo de redemocratização do PIS, 
do fortalecimento da sociedade civil e da conscientização do 
empresariado brasileiro. 
Reúne empresas que fazem investimento social privado. 
1997
Assinatura do Protocolo de Quioto, documento que estabelece, 
para os países desenvolvidos signatários, metas de redução das 
emissões de gases de efeito estufa.
Fundação do CEBDS – Conselho Empresarial Brasileiro de 
Desenvolvimento Sustentável –, que surge com o objetivo 
de integrar os princípios e as práticas do desenvolvimento 
sustentável no contexto dos negócios, conciliando as 
dimensões econômica, social e ambiental.
Instituição da Agenda 21 Brasileira pela Comissão de Política 
e Desenvolvimento Sustentável para a Agenda 21 – processo 
de planejamento participativo para odesenvolvimento 
sustentável que tem como eixo central a sustentabilidade, 
compatibilizando a conservação natural, a justiça e o 
crescimento econômico.
1998
Fundação do Instituto Ethos de Empresas e Responsabilidade 
Social, com o propósito de auxiliar as empresas instaladas 
no Brasil a assimilar o conceito de responsabilidade social 
empresarial e incorporá-lo ao dia a dia de sua gestão, num 
processo contínuo de avaliação e aperfeiçoamento.
Criação do Selo Balanço Social Ibase/Betinho, oferecido às 
empresas que cumpriram os critérios de transparência e 
divulgação na elaboração do Balanço Social, de acordo com o 
modelo do Ibase. Esse selo demonstra que a empresa já deu o 
primeiro passo para tornar-se uma verdadeira empresa-cidadã.
Lei nº 9.605 de Crimes Ambientais. Um instrumento que garante 
a agilidade e a eficácia na punição aos infratores do meio 
ambiente. Dispõe sobre as sanções penais e administrativas 
derivadas de consultas e atividades lesivas ao meio ambiente.
RESPONSABILIDADE SOCIAL E DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL
AULA 1 | HISTÓRICO DO CONCEITO DE SUSTENTABILIDADE.
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1999
Criação do Índice Dow Jones de Sustentabilidade. É o primeiro 
índice global que acompanha o desempenho financeiro das 
companhias líderes em sustentabilidade em todo o mundo 
com papéis negociados na Bolsa de Nova York.
Fórum Econômico Mundial é realizado pela ONU, reunindo 
líderes empresariais. Palco de criação do Pacto Global, desafio 
proposto por Kofi Annan, então secretário geral da ONU. 
Busca a mobilização do setor privado para o alinhamento 
das práticas empresariais com valores universais nas áreas 
de direitos humanos, trabalho, meio ambiente e combate à 
corrupção.
2000
Lançada pelo então Presidente da República, Fernando 
Henrique Cardoso, a Agenda 21 Brasileira, com o objetivo de 
ampliar as discussões relativas à sustentabilidade nacional nos 
âmbitos estaduais e regionais.
Lançamento dos Indicadores Ethos de Responsabilidade Social. 
São ferramentas de aprendizado e avaliação da gestão, no que 
se refere à incorporação de práticas de responsabilidade social e 
empresarial ao planejamento estratégico e ao monitoramento 
e desempenho geral 
da empresa.
Cúpula do Milênio da ONU, encontro realizado em Nova York. 
Deu origem à Declaração do Milênio, que define os 8 Objetivos 
de Desenvolvimento do Milênio – metas concretas a serem 
atingidas pelos 191 estados membros da ONU até 2015.
2001
GRI (Global Reporting Initiative) disponibiliza suas diretrizes 
em português, com o objeto de divulgar no Brasil os 
resultados obtidos dentro do período relatado, no contexto 
dos compromissos da estratégia e da forma de gestão da 
organização.
2002
Cúpula Mundial sobre Desenvolvimento Sustentável, conhecida 
como Cúpula do Milênio ou Rio+10. Ocorreu em Johannesburgo 
– África do Sul e teve como metas a implementação da Agenda 
21 mundial e avaliação dos obstáculos encontrados para atingir 
as metas propostas na Eco-92 e dos resultados alcançados em 
dez anos.
2003
Estabelecimento dos “Princípios do Equador” – Banco Mundial 
e IFC (International Finance Corporation), em conjunto com 
uma série de bancos privados, firmam critérios de análise de 
risco socioambiental no financiamento de projetos acima de 
50 milhões de dólares (reduzido em 2006 para 10 milhões de 
dólares).
Nasce o CES – Centro de Estudos em Sustentabilidade –, 
na Fundação Getulio Vargas/SP, com a missão de medir e 
avaliar riscos e oportunidades associados a áreas de impacto 
aparentemente não financeiras, como meio ambiente, 
responsabilidade social e governança corporativa.
RESPONSABILIDADE SOCIAL E DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL
AULA 1 | HISTÓRICO DO CONCEITO DE SUSTENTABILIDADE.
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2005
Lançamento do ISE (Índice de Sustentabilidade Empresarial) 
da Bovespa – Bolsa de Valores de São Paulo. Acompanha 
o desempenho financeiro de empresas líderes em 
sustentabilidade com ações negociadas na Bovespa.
Lançamento da Avaliação Ecossistêmica do Milênio, quando 
cientistas fizeram ampla análise dos serviços dos ecossistemas.
2006
Realização, pela primeira vez no Brasil, do “Carbon Disclosure 
Project” – requerimento coletivo de informações sobre a 
emissão de gases do efeito estufa, formulado por investidores 
institucionais sobre o posicionamento das maiores empresas 
com ações negociadas em bolsa em relação às mudanças 
climáticas.
8ª Conferência das Partes da Convenção da Diversidade 
Biológica, que aconteceu em Curitiba. Representantes de 
governos de mais de 150 países se reuniram para tomar decisões 
sobre biossegurança, acesso e repartição de benefícios e 
implementação dos direitos das populações tradicionais sobre 
a biodiversidade.
2008
Projeto de Lei da Política Nacional de Mudanças Climáticas é 
debatido com a sociedade.
RESPONSABILIDADE SOCIAL E DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL
AULA 1 | HISTÓRICO DO CONCEITO DE SUSTENTABILIDADE.
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AUTO - AVALIAÇÃO
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1 - A Agenda 21
 
a) deu origem à Conferência de Estocolmo de 72. 
b) deu origem ao Relatório Brundtland de 87.
c) originou-se da ECO 92.
d) originou-se da Declaração de Leipzig de 95/97. 
e) originou-se do Protocolo de Quioto de 97/99
2 - Considerando os aspectos sociocultural, ambiental e 
econômico, várias organizações e instituições internacionais 
estão interessadas na promoção do desenvolvimento 
sustentável. Com relação a esse tema, assinale a opção correta. 
a) O Instituto Ethos de Empresas e Responsabilidade Social é uma 
entidade certificadora que fornece selo de responsabilidade 
social para a empresa que cumprir os requisitos estabelecidos 
em norma. 
b) O Instituto Ethos intermedia projetos sociais, ambientais ou 
profissionais entre as empresas associadas.
c) O trabalho de orientação oferecido pelo Instituto Ethos às 
empresas é remunerado. 
d) O Instituto Ethos auxilia as organizações a assumir suas 
responsabilidades com todos aqueles que são atingidos por 
suas atividades.
e) Os indicadores de responsabilidade social empresarial 
consistem em um instrumento de autoavaliação e 
aprendizagem de uso essencialmente externo
RESPONSABILIDADE SOCIAL E DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL
AULA 1 | HISTÓRICO DO CONCEITO DE SUSTENTABILIDADE.
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3 – (UESPI) Na Geografia Econômica vem sendo empregada, 
com certa frequência, a expressão “Desenvolvimento 
Sustentável”. Com relação a esse tema, assinale a única 
alternativa incorreta. 
O Desenvolvimento Sustentável: 
a) é o desenvolvimento capaz de suprir as necessidades da 
geração atual sem comprometer a capacidade de atender às 
necessidades de gerações futuras. 
b) para ser alcançado, necessita de um planejamento e do 
reconhecimento de que os recursos naturais são infinitos, mas 
a população cresce em progressão geométrica. 
c) propõe qualidade em vez de quantidade, pela redução de 
matérias-primas e de produtos e pela defesa da reutilização e 
da reciclagem. 
d) busca conciliar desenvolvimento econômico com a 
preservação ambiental e, também, promover o fim da 
pobreza. 
e) objetiva a satisfação das necessidades básicas da população 
e a solidariedade para com as gerações futuras.
4 - (Unirio) A ideia de DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL tem 
sido cada vez mais discutida 
junto às questões que se referem ao crescimento econômico. 
De acordo com este conceito considera-se que:
a) o meio ambiente é fundamental para a vida humana e, 
portanto, deve ser intocável.
b) os países subdesenvolvidos são os únicos que praticam esta 
idéia, pois, por sua baixa industrialização preservam melhor o 
seu meio ambiente do que os países ricos.
c) ocorre uma oposição entre desenvolvimento e proteção ao 
meio ambiente, e, portanto, 
é inevitável que os riscos ambientais sustentem o crescimento 
econômico dos povos.
d) se deve buscar uma forma de progresso socioeconômico 
que não comprometa o meio ambiente sem que, com isso, 
deixemos de utilizar os recursos neledisponíveis.
e) são as riquezas acumuladas nos países ricos em prejuízo das 
antigas colônias, durante 
a expansão colonial, que devem, hoje, sustentar o crescimento 
econômico dos povos.
RESPONSABILIDADE SOCIAL E DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL
AULA 1 | HISTÓRICO DO CONCEITO DE SUSTENTABILIDADE.
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5- (Uel) “Se cada uma das seis bilhões de pessoas da Terra tivesse 
computador, celular e carro, consumisse a mesma quantidade 
de água, de cereais e de energia que os americanos, seria preciso 
quatro planetas para dar conta do recado.” (“Isto É”, n. 1719, 
11 set. 2002. p. 75.). Com base no texto e nos conhecimentos 
sobre a apropriação de bens de consumo e recursos no mundo 
atual, é correto afirmar:
a) O padrão de consumo norte-americano é sustentável pelo 
fato de os Estados Unidos possuírem recursos próprios em 
quantidade suficiente para atender sua demanda.
b) As bases do padrão de consumo norte-americano são a 
sustentabilidade, o conservacionismo e o preservacionismo 
ambiental.
c) Para atingir uma economia sustentável, o padrão de consumo 
norte-americano deve ser disseminado entre os diferentes 
povos.
d) O padrão de consumo norte-americano evidencia uma 
relação socioambiental predatória e insustentável.
e) O acesso a bens de consumo nos países subdesenvolvidos 
pode alcançar o atual padrão norte-americano sem prejuízo ao 
meio ambiente.
RESPOSTAS
1 - C | 2 - D | 3 - B | 4 - D | 5 - D
RESPONSABILIDADE SOCIAL E DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL
AULA 1 | HISTÓRICO DO CONCEITO DE SUSTENTABILIDADE.
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Atividades Obrigatórias:
Atualize a linha do tempo do conceito de sustentabilidade
Atividade Complementar:
Assista os vídeos abaixo para esclarecer algumas dúvidas
http://www.youtube.com/watch?v=z1fAhzl8y3Ee 
 
http://www.youtube.com/watch?v=ML71aObeRbg&feature=r
elated
Síntese da Aula
Conhecemos a história do conceito de sustentabilidade, 
reproduzindo a linha do tempo deste conceito, entendendo 
assim a sua importância.
Palavras-Chave
Sustentabilidade, linha do tempo
Referências
AFONSO, Cintia Maria. Sustentabilidade: Caminho ou 
utopia?. São Pailo. Anablume. 2006
Gadotti, Moacir. Educar para a Sustentabilidade disponível 
em http://revista.ibict.br/inclusao/index.php/inclusao/article/
viewFile/113/122 acesso em setembro de 2012
MANUAL de Sustentabilidade , disponível em 
h t t p : / / w w w . c e b d s . o r g . b r / c e b d s / M A N U A L _ D E _
SUSTENTABILIDADE.pdf acesso em setembro de 2012
RESPONSABILIDADE SOCIAL E
DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL
 AULA2
 PILARES DA 
 SUSTENTABILIDADE 
 Profa. Ms. Nacyra Lucena
RESPONSABILIDADE SOCIAL E DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL
AULA 2 | PILARES DA SUSTENTABILIDADE.
PÁG. 18
OBJETIVOS
Após o conteúdo desta semana, o estudante será capaz de: 
• Conhecer os pilares da sustentabilidade
• Apresentar e discutir as várias definições de 
sustentabilidade 
• Descrever sustentabilidade ambiental
• Relacionar a sustentabilidade ambiental com a economia 
RESPONSABILIDADE SOCIAL E DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL
AULA 2 | PILARES DA SUSTENTABILIDADE.
PÁG. 19
O QUE VOCÊ SABE 
SOBRE OS PILARES DA
SUSTENTABILIDADE?
RESPONSABILIDADE SOCIAL E DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL
AULA 2 | PILARES DA SUSTENTABILIDADE.
PÁG. 20
Olá. 
O conceito de sustentabilidade nos remete para o meio 
ambiente, mas podemos ver na figura abaixo que ele se 
relaciona também com a parte social e econômica.
http://www.tiespecialistas.com.br/2010/08/e-o-negocio-
social-sinonimo-de-inovacao-social-e-desenvolvimento-
sustentavel/
Então, vamos continuar
O inglês John Elkington criou em 1994 o conceito de triple 
bottom line (TBL), que para ele significou os 3Ps, as três 
dimensões que contemplam o desenvolvimento sustentável: 
people (social), planet (meio ambiente) e profit (economia).
A avaliação do desempenho econômico das empresas e 
das suas ações de responsabilidade social e ambiental é 
referendado pelo conceito do triple bottomline e este é a 
principal ferramenta do Índice de Sustentabilidade Social (ISE) 
da Bovespa.
 
Muitos especialistas, no entanto, têm sugerido agregar um 
quarto aspecto a este tripé de sustentabilidade empresarial, 
que leve em conta a “espiritualidade”, a “cultura” ou a “gestão da 
mente” no âmbito da corporação. Trata-se de uma visão nova 
que merece a nossa atenção.
RESPONSABILIDADE SOCIAL E DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL
AULA 2 | PILARES DA SUSTENTABILIDADE.
PÁG. 21
AS VÁRIAS DEFINIÇÕES
DA SUSTENTABILIDADE
RESPONSABILIDADE SOCIAL E DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL
AULA 2 | PILARES DA SUSTENTABILIDADE.
PÁG. 22
A palavra sustentabilidade está em voga e vários autores a tem 
definido.
Na década de 80, Lester Brown, fundador do Wordwatch 
Institute, introduziu este conceito, definindo comunidade 
sustentável como a que é capaz de satisfazer às próprias 
necessidades sem reduzir as oportunidades das gerações 
futuras. (CAPRA in TRIGUEIRO, 2005, 19).
Mais tarde SACHS (1990), nos diz que “constitui-se num 
conceito dinâmico, que leva em conta as necessidades 
crescentes das populações, num contexto internacional em 
constante expansão” Para ele, a sustentabilidade tem como 
base 5 dimensões principais que são as sustentabilidade social, 
cultural, ecológica, ambiental e econômica. 
Em 2000 este mesmo autor acrescenta mais quatro dimensões 
ou critérios de sustentabilidade: ambiental, territorial, 
política nacional e política internacional.
Já Cavalcanti diz que (2004) sustentabilidade significa a 
“possibilidade de se obterem continuamente condições 
iguais ou superiores de vida para um grupo de pessoas e 
seus sucessores em dado ecossistema”.
E finalmente Satterthwaite, 2004 definiu sustentabilidade 
como: a resposta às necessidades humanas nas cidades 
com o mínimo ou nenhuma transferência dos custos 
da produção, consumo ou lixo para outras pessoas ou 
ecossistemas, hoje e no futuro.
Outras definições existem e muitas outras surgirão
RESPONSABILIDADE SOCIAL E DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL
AULA 2 | PILARES DA SUSTENTABILIDADE.
PÁG. 23
SUSTENTABILIDADE 
AMBIENTAL E ECONÔMICA 
RESPONSABILIDADE SOCIAL E DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL
AULA 2 | PILARES DA SUSTENTABILIDADE.
PÁG. 24
O desenvolvimento econômico é importante, porém a 
preservação do meio ambiente deve fazer parte deste 
desenvolvimento. É preciso buscar a sustentabilidade 
econômica e ambiental.
http://www.inpa-embalagens.com.br/corporativo2/
cms/sustentabilidade
Para MANZINI & VEZZOLI, 2005, o conceito de sustentabilidade 
ambiental refere-se às condições sistêmicas segundo as quais, 
em nível regional e planetário, as atividades humanas não 
devem interferir nos ciclos naturais em que se baseia tudo o 
que a resiliência do planeta permite e, ao mesmo tempo, não 
devem empobrecer seu capital natural, que será transmitido às 
gerações futuras. 
Em 2000, a ONU – Organização das Nações Unidas, ao 
analisar os maiores problemas mundiais, instituiu 8 
Objetivos do Milênio – ODM, que no Brasil são chamados 
de 8 Jeitos de Mudar o Mundo.
Garantir a sustentabilidade ambiental é o sétimo objetivo do 
milênio.
Já a Sustentabilidade Econômica requer 
uma gestão eficiente dos recursos em geral e 
caracteriza-se pela regularidade de fluxos de 
investimentos públicos e privados, o que significa 
afirmar que a eficiência pode e deve ser avaliada 
por processos macrossociais.
Marzall& Almeida (1999) constataram que a 
sustentabilidade é determinada por um conjunto 
de fatores econômicos, sociais e ambientais e 
recomendam o uso de um conjunto de indicadores 
desses fatores ao se avaliar a sustentabilidade 
e AMBRÓSIO (2011) sintetiza dizendo que a 
sustentabilidade é medida em termos de eficiência 
econômica e ambiental. 
Já SILVA 2006 nos diz que é o processo político, 
participativo que integra a sustentabilidade 
econômica, ambiental, espacial, social e cultural, 
sejam elas coletivas ou individuais, tendo em vista 
o alcance e a manutenção da qualidade de vida, seja 
nos momentos de disponibilizaçãode recursos, seja 
nos períodos de escassez, tendo como perspectivas 
a cooperação e a solidariedade entre os povos e 
as gerações. É um processo de transformação que 
ocorre de forma harmoniosa nas dimensões espacial, 
social, ambiental, cultural e econômica a partir do 
individual para o global.
RESPONSABILIDADE SOCIAL E DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL
AULA 2 | PILARES DA SUSTENTABILIDADE.
PÁG. 25
AUTO-AVALIAÇÃO
RESPONSABILIDADE SOCIAL E DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL
AULA 2 | PILARES DA SUSTENTABILIDADE.
PÁG. 26
1 - O conceito de desenvolvimento sustentável se firma em três 
pilares básicos: o crescimento econômico, a equidade social 
e o equilíbrio ecológico. Nesse contexto, um tema recorrente 
na contemporaneidade é a formulação de políticas públicas 
voltadas ao desenvolvimento sustentável. Sobre essa temática, 
assinale a alternativa INCORRETA quanto às dimensões da 
sustentabilidade. 
a) A sustentabilidade social trata de assuntos como a criação 
de postos de trabalho que permitam a obtenção de uma 
renda individual adequada à melhor condição de vida e 
maior qualificação profissional e produção de bens dirigida 
prioritariamente às necessidades básicas sociais. 
b) A sustentabilidade econômica está relacionada à redução 
dos abismos norte/sul, por meio de um fluxo permanente de 
investimentos públicos e privados. 
c) A sustentabilidade ecológica diz respeito à qualidade 
do meio ambiente e à preservação das fontes de recursos 
energéticos e naturais. 
d) A sustentabilidade espacial está associada a uma maior 
equidade na distribuição de renda e bens
e) A sustentabilidade cultural se destina a evitar conflitos 
culturais
Prova: FGV - 2010 - FIOCRUZ - Tecnologista em Saúde - Arquivologia
Disciplina: Português | Assuntos: Compreensão e interpretação de 
textos; 
RESPONSABILIDADE SOCIAL E DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL
AULA 2 | PILARES DA SUSTENTABILIDADE.
PÁG. 27
2 – Leia o texto e faça o que se pede
A era do sustentável 
Provavelmente a única chance de salvar efetivamente as 
florestas tropicais e aqueles que lá vivem é encontrar uma 
forma para que elas possam coexistir com a lógica do mundo 
moderno, inclusive no Brasil. Ambientalistas do mundo 
inteiro reconhecem, no íntimo, que nesses países de enormes 
desigualdades sociais, onde estão as últimas florestas tropicais 
intactas, a pressão sobre os recursos naturais é grande e as 
formas de fiscalização das eventuais leis de proteção são 
muito frágeis. Esta lógica significa uma função econômica 
para a floresta, explorando-a sem destruí-la e sem exaurir 
seus recursos naturais. É nesta linha que o uso sustentado das 
florestas ganhou grande força na consciência dosformadores 
de opinião que defendem o meio ambiente. 
É também neste caminho que várias experiências e inúmeras 
pesquisas estão fervilhando no momento, pelo Brasil e pelo 
mundo afora. Aqui, vemos o trabalho nas reservas extrativistas, 
o fornecimento de matéria-prima para a indústria de cosméticos 
e farmacêutica, a exploração de madeira certificada.
O conceito de uso sustentado dos recursos naturais vai muito 
além das florestas, para hoje estar incorporado a todas as 
atividades da humanidade. O reciclar, reutilizar, substituir e 
otimizar deixaram de ser “moda” para se tornarem obrigação 
de quem deseja garantir a qualidade das futuras gerações. 
(Peter Milko) 
O título do texto fala da “era do sustentável”, referindo-se: 
a) a um tempo distante, quando o equilíbrio ambiente / 
economia estará presente. 
b) a um tempo passado, quando as florestas permaneciam 
intactas. 
c) ao momento presente, quando a política da sustentabilidade 
é dominante. 
d) à expressão de um desejo para a preservação das florestas 
tropicais. 
e) a uma época imediatamente futura em que o meio ambiente 
ficará intacto. 
Prova: INSTITUTO CIDADES - 2009 - UNIFESP - Analista de 
Tecnologia da Informação
RESPONSABILIDADE SOCIAL E DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL
AULA 2 | PILARES DA SUSTENTABILIDADE.
PÁG. 28
3 – Leia o texto e faça o que se pede
Sustentabilidade por Ana Luiza Silveira | 25/08/2008 
Seu grande desafio é: produzir e ao mesmo tempo poupar e 
preservar.
Os dados são alarmantes. A humanidade já consome 25% a 
mais de recursos naturais do que a capacidade de renovação 
do nosso planeta. (...)
Mas o que é, afinal, sustentabilidade? É”o desenvolvimento 
sustentável é aquele que atende às necessidades do presente 
sem comprometer a possibilidade de as gerações futuras 
atenderem às suas próprias necessidades”.
Um dos grandes passos para a manutenção da sustentabilidade 
do planeta foi a criação do Protocolo de Kyoto, em 1998, como 
um tratado internacional que traz rígidos compromissos para 
a redução da emissão dos gases que provocam o efeito estufa. 
Mas há quem não dê a mínima bola para isso, como o maior 
emissor de gases do efeito estufa: os Estados Unidos. O país 
recusou-se a assinar o tratado porque o presidente George W. 
Bush acredita que os compromissos do Protocolo interfeririam 
negativamente na economia norte-americana.O Brasil é 
signatário do acordo, mas, sendo um país em desenvolvimento, 
não tem compromisso de redução de emissão de gases. Ainda 
assim, participou ativamente das deliberações da Conferência.
Hoje, os consumidores são capazes de valorizar quem tem uma 
atitude social e ambientalmente responsável e boicotar quem 
não liga para isso. 
Segundo o texto I, o conceito de sustentabilidade:
a) Ainda está sob discussão, sendo observadas diversas 
definições. 
b) É uma preocupação dos governos mundiais, haja vista a 
necessidade de contenção ou reestruturação econômica. 
c) Relaciona-se com a responsabilidade, individual e coletiva, 
sobre o meio ambiente. 
d) Ainda algo utópico, sonhado pelos ecologistas, mas que já 
precisa ser refletido por todos.
RESPOSTAS
1 – D; 2 – C; 3 – C 
RESPONSABILIDADE SOCIAL E DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL
AULA 2 | PILARES DA SUSTENTABILIDADE.
PÁG. 29
Atividades Obrigatórias:
Busque outras definições para sustentabilidade.
Qual a diferença entre sustentabilidade ambiental e 
econômica ?
Atividades Obrigatórias:
Busque outras definições para sustentabilidade.
Qual a diferença entre sustentabilidade ambiental e 
econômica ?
Síntese da Aula
Conhecemos os pilares da sustentabilidade, discutimos as várias 
definições de sustentabilidade, descrevemos sustentabilidade 
ambiental e a relacionamos com a economia.
Palavras-Chave
Pilares da sustentabilidade, sustentabilidade econômica
Referências
BELLEN, H. M. V. Indicadores de sustentabilidade: uma 
análise comparativa. 1. ed. Rio de Janeiro: Editora FGV, 2005.
CAVALCANTI, Clóvis. (org.). Desenvolvimento e Natureza: 
estudos para uma sociedade sustentável. São Paulo: Cortez, 
2004.
DESAFIO DA SUSTENTABILIDADE , disponível em http://www.
portalsaofrancisco.com.br/alfa/sustentabilidade-ambiental/
sustentabilidade-ambiental-2.php acesso em agosto de 2012
MANZINI, E.; VEZZOLI, C. O desenvolvimento de produtos 
sustentáveis: os requisitos ambientais dos produtos 
industriais. SãoPaulo: Editora da Universidade de São Paulo, 
2005.
MARZALL, K.; ALMEIDA, J.. O Estado da Arte sobre Indicadores 
de Sustentabilidade para agroecossistemas. In: Anais 
Seminário Internacional sobre Potencialidadese Limites do 
Desenvolvimento Sustentável. Santa Maria – RS,Universidade 
Federal de Santa Maria, novembro de 1999.
Pilares da Sustentabilidade – disponível em http://giamado.
blogspot.com/2010/08/desenvolvimento-sustentavel.html 
acesso em agosto 2012
SACHS, I. Desarrollosustentable, bio-industrialización 
descentralizada y nuevasconfiguraciones rural-urbanas. 
Los casos de India y Brasil. PensamientoIberoamericano, 
Madrid, v. 46, p. 235-256, 1990
SILVA, Christian Luiz da (org.). Desenvolvimento sustentável 
– Um modelo analítico, integrado e adaptativo, Vozes, 
Petrópolis, 2006
TRIGUEIRO, André. Meio ambiente no século 21, Autores 
Associados LTDA, Campinas, 2005
SATTERTHWAITE, David. Como as cidades podem contribuir 
para o Desenvolvimento Sustentável.In: MENEGAT, Rualdo 
e ALMEIDA, Gerson (org.). Desenvolvimento Sustentável e 
Gestão Ambiental nas Cidades, Estratégias a partir de Porto 
Alegre. Porto Alegre: UFRGS Editora, pp. 129-167, 2004.
RESPONSABILIDADE SOCIAL E
DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL
 AULA3
 CONSUMO SUSTENTÁVEL
 Profa. Ms. Nacyra Lucena
RESPONSABILIDADE SOCIAL E DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL
AULA 3 | CONSUMO SUSTENTÁVEL.
PÁG. 31
OBJETIVOS
Após o conteúdo desta semana, o estudante será capaz de:
• Apresentar uma atitude sustentável 
• Ter um consumo sustentável
• Conceituar pegada ecológica (footprint)
RESPONSABILIDADE SOCIAL E DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL
AULA 3 | CONSUMO SUSTENTÁVEL.
PÁG. 32
O QUE VOCÊ SABE 
SOBRE CONSUMO
SUSTENTÁVEL?
Olá. Vamos dar início os nossos estudos.
Consumo sustentável é o que atende as necessidades 
da geração atual sem prejuízo para as gerações futuras e 
Consumidor sustentável é aquele que tem a consciência 
ambiental na hora de consumir. É um consumidor 
inteligente.
RESPONSABILIDADE SOCIAL E DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL
AULA 3 | CONSUMO SUSTENTÁVEL.
PÁG. 33
CONSUMO SUSTENTÁVEL
RESPONSABILIDADE SOCIAL E DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL
AULA 3 | CONSUMO SUSTENTÁVEL.
PÁG. 34
Muitas vezes precisamos decidir entre um conforto pessoal 
e contribuir para a preservação do meio ambiente. Como 
exemplo podemos citar a situação de ir confortavelmente 
de carro comprar pão ou dar uma saudável caminhada, sem 
poluir o ambiente, para comprar o pão. Em recente pesquisa 
do Instituto Akatu do Consumo Consciente, mais da metade 
dos entrevistados declararam sua recusa em adquirir produtos 
vistos como incorretos do ponto de vista sócio-ambiental.
 
colheitaviva.blogspot.com
O Eco-cliente é aquele que está preocupado com a maneira 
como a empresa respeita o meio ambiente. É um cliente 
ambientalmente interessado na produção de bens de 
consumo.
Segundo o manual do consumo sustentável do MEC(2005 
p.15) quando consumimos, de certa forma manifestamos a 
forma como vemos o mundo. Há, portanto, uma conexão entre 
valores éticos, escolhas políticas, visões sobre a natureza e 
comportamentos relacionados às atividades de consumo.
Neste manual (p.19) estão identificadas seis características 
essenciais que devem fazer parte de qualquer estratégia de 
consumo sustentável, abaixo relacionadas.
• deve ser parte de um estilo de vida sustentável em uma 
sociedade sustentável;
• deve contribuir para nossa capacidade de aprimoramento, 
enquanto indivíduo e sociedade;
• requer justiça no acesso ao capital natural, econômico e social 
para aspresentes e futuras gerações;
• o consumo material deve se tornar cada vez menos importante 
em relação a outros componentes da felicidade e da qualidade 
de vida;
• deve ser consistente com a conservação e melhoria do 
ambiente natural;
• deve acarretar um processo de aprendizagem, criatividade e 
adaptação.
Na Rio 92 quando se falava em sustentabilidade ficou claro que 
o impacto ambiental do consumo deveria ser tratado como 
politica ambiental.
Também devemos falar sobre o Consumo verde. Nele o 
consumidor além de economia financeira dá prioridade aos 
produtos que não agridam o meio ambiente, não só na sua 
produção como também na sua distribuição, no seu consumo 
e no seu descarte final.
Com a nossa preocupação com o consumo também podemos 
utilizar os termos Consumo ético, consumo responsável e 
consumo consciente.
Consumo sustentável precisa da participação de todos
Segundo o site Sua Pesquisa. com as principais práticas de 
consumo sustentável que podem ser adotadas em nosso dia 
a dia:
- Fazer a reciclagem de lixo material (plástico, metais, papéis).
- Realizar compostagem, transformando resíduos orgânicos 
em adubo;
- Diminuir o consumo de energia: tomar banhos rápidos, 
desligar luzes de cômodos que não tem pessoas, optar por 
aparelhos de baixo consumo de energia;
 - Levar sacolas ecológicas ao supermercado, não utilizando as 
sacolas plásticas oferecidas;
 
- Urinar durante o banho: desta forma é possível economizar 
água da descarga do vaso sanitário;
 
- Diminuir a impressão de documentos e utilizar papel reciclável;
 
- Trocar o transporte individual por coletivo ou bicicleta. Outra 
solução é optar por carros híbridos.
- Não descartar óleo de frituras na pia da cozinha;
 
- Optar, quando possível, pelo consumo de frutas, verduras e 
legumes orgânicos;
 
- Comprar móveis de madeira certificada;
 
- Usar lâmpadas eletrônicas ou LED, pois consomem menos 
energia elétrica do que as incandescentes;
 - Utilizar aquecedores solares dentro de casa, pois diminuem o 
consumo de energia elétrica.
RESPONSABILIDADE SOCIAL E DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL
AULA 3 | CONSUMO SUSTENTÁVEL.
PÁG. 35
Segundo Guerra (2010), o Brasil é o segundo país em consumo 
sustentável.
Repetindo a colocação de 2009, o Brasil ficou em segundo 
lugar, atrás apenas da Índia, na pesquisa Greendex 2009 que 
consultou consumidores de 17 países do mundo, afim de 
medir o seu comportamento em relação ao meio ambiente. Os 
estudos foram realizados pela National Geographic Society, em 
conjunto com o instituto de pesquisas GlobeScan.
Bonadia publicou em 27/10/2011 no site infomoney que o 
documento para Rio+20 propõe pacto global para consumo 
sustentável.
O Ministério do Meio Ambiente instituiu em 2009 o dia 15 
de outubro como Dia Nacional do Consumo Sustentável 
para conscientizar os cidadãos brasileiros do consumo 
insustentável feito nos dias atuais.
 
O consumo consciente está relacionado às escolhas individuais 
e imediatas de cada pessoa no momento da compra. 
Enquanto o sustentável implica em uma mudança de padrão 
de comportamento e “envolve toda a sociedade, incluindo 
empresas, governo e indústria”. De acordo com Daltro (2011), 
o consumo consciente é uma meta e implica “em mudança 
no padrão de consumo de uma sociedade inteira”. Ela faz um 
alerta: “a Terra não comporta os atuais padrões de consumo”.
RESPONSABILIDADE SOCIAL E DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL
AULA 3 | CONSUMO SUSTENTÁVEL.
PÁG. 36
 ATITUDE SUSTENTÁVEL 
Esperamos que as pessoas respeitem o meio ambiente com as 
suas atitudes.
Uma dessas atitudes é o consumo consciente.
A adoção de atitudes sustentáveis garantem qualidade de vida 
e recursos naturais em quantidade razoável para as gerações.
Pequenas atitudes fazem a diferença e se muitas pessoas 
fizerem o mesmo esta pequena atitude vai se transformar em 
qualidade de vida para as gerações futuras.
RESPONSABILIDADE SOCIAL E DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL
AULA 3 | CONSUMO SUSTENTÁVEL.
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COMO TER UM CONSUMO 
SUSTENTÁVEL?
RESPONSABILIDADE SOCIAL E DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL
AULA 3 | CONSUMO SUSTENTÁVEL.
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Nadja Sampaio e Luisa Xavier publicaram no jornal O Globo de 
27/11/11 uma reportagem sobre o consumo sustentável onde 
contavam que especialistas dizem que é preciso mudar hábitos 
e cobrar ações das empresas e do governo.
 
Lisa Gunn, coordenadora-executiva do Instituto Brasileiro de 
Defesa do Consumidor (Idec), ressalta que desde a Rio-92 ficou 
claro que os nossos principais problemas socioambientais 
são derivados dos atuais padrões de consumo. Para que haja 
sustentabilidade no planeta é preciso que os hábitos sejam 
mudados, não adianta tomar atitudes esporádicas.
 
Na reportagem de Nadja e Luisa encontramos um quadro 
mostrando que podemos ter um consumo sustentável na 
pratica do dia a dia e para tanto sugerem entre outras coisa 
que você pode:
• Pensar se realmente precisa de determinados produtos;
• Comprar somente o necessário para o consumo, evitando o 
desperdício;
• Planejar a compra de alimentos para não haver desperdício;
• Comprar produtos duráveis e resistentes, evitando comprar 
produtos descartáveis;
• Reduzir a quantidade de pacotes e embalagens (evitar 
comprar frutas, verduras e legumes embalados);
• Levar sacolas ou carrinho de feira para carregar as compras, em 
substituição às sacolas oferecidas nas lojas e supermercados; 
colocar o máximo de produtos numamesma sacola, evitando 
o uso de duas sacolas sobrepostas; 
• Consertar produtos em vez de descartá-los e substituí-los por 
novos;
• Doar produtos que possam servir a outras pessoas;
No transporte
• Evite usar o carro em horários e locais de maior 
congestionamento e para trajetos curtos. 
• Dê preferência ao transporte coletivo ou vá a pé ou de bicicleta 
• Procure sempre que possível compartilhar o carro com outras 
pessoas 
• Abasteça o carro somente à noite ou no início da manhã. Isso 
evita que os vapores manados do tanque se transformem em 
ozônio pela ação dos raios do sol.
• Oriente seus passageiros para que não joguem lixo, pontas de 
cigarro, latas, etc., pela janela.
Lixo 
• Reutilize as embalagens;
• Separe o lixo orgânico;
• Separe os materiais recicláveis; 
• Evite a queima de qualquer tipo de lixo
• Organize um projeto de separação de materiais recicláveis na 
sua comunidade
RESPONSABILIDADE SOCIAL E DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL
AULA 3 | CONSUMO SUSTENTÁVEL.
PÁG. 39
Água
• Evite usar exageradamente produtos de limpeza
• Reduza o gasto de água doméstico
Lixo perigoso
• Utilize pilhas recarregáveis
• Descarte os materiais em locais apropriados
Por isso, devemos ser conscientes em nossas atitudes
RESPONSABILIDADE SOCIAL E DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL
AULA 3 | CONSUMO SUSTENTÁVEL.
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PEGADA ECOLÓGICA 
(FOOTPRINT)
RESPONSABILIDADE SOCIAL E DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL
AULA 3 | CONSUMO SUSTENTÁVEL.
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O conceito de “pegada ecológica” foi proposto por William 
Rees no início dos anos 1990 no Canadá, e representa uma 
estimativa da demanda que o ser humano pratica sobre o 
planeta Terra. Esta medida se fundamenta no consumo dos 
recursos do planeta e na sua capacidade de renová-lo
A forma como vivemos deixa pegadas no meio ambiente, por 
isso devemos ter atitudes sustentáveis.
As pegadas ecológicas nos mostram as áreas que utilizamos 
para viver e a capacidade que o planeta tem de oferecer e 
renovar seus recursos naturais e de absorver os resíduos 
produzidos por nós. 
A pegada ecológica é composta por Terra Bioprodutiva, Mar 
Bioprodutivo, Terra de Energia, Terra Construída e terra de 
biodiversidade conforme figura acima publicada por Raffer 
Miranda no site Opaseobas.
Deixamos pegadas na Terra Bioprodutiva quando consumimos 
produtos naturais na alimentação, vestimenta, mobiliário entre 
outros. 
Quando nos alimentamos de frutos do mar deixamos pegadas 
no Mar Bioprodutivo.
O carbono é um problema no nosso planeta e deixamos 
nossas pegadas na Terra da Energia quando aumentamos 
a sua quantidade no planeta ou quando prejudicamos a sua 
absorção.
Precisamos de casa para morar, estradas para nos deslocar e 
construções para trabalhar e tudo isso deixa pegadas na Terra 
Construída.
Finalmente deixamos nossas pegadas na Terra de Biodiversidade 
quando não preservamos o meio ambiente.
RESPONSABILIDADE SOCIAL E DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL
AULA 3 | CONSUMO SUSTENTÁVEL.
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AUTO - AVALIAÇÃO
RESPONSABILIDADE SOCIAL E DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL
AULA 3 | CONSUMO SUSTENTÁVEL.
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1 - Com base na leitura do texto, é correto afirmar que:
a) sujar ruas, calçadas ou praias, no estágio civilizatório atual, 
gera implicações financeiras.
 
b) o comportamento atual do brasileiro, pautado na ideia de 
sustentabilidade e preservação do planeta, tem impedido o 
descarte de lixo em lugares inapropriados.
c) as novas gerações são mais conscientes da necessidade de 
preservar o meio ambiente. 
d) jogar lixo nas ruas sempre foi alvo de recriminação, seja no 
âmbito familiar, seja no governamental. 
e) a profissão de gari deixaria de existir se não houvesse lixo 
nas ruas.
Prova: CESPE - 2011 - Correios - Agente de Correios - Operador de 
Triagem e Transbordo
RESPONSABILIDADE SOCIAL E DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL
AULA 3 | CONSUMO SUSTENTÁVEL.
PÁG. 44
2 - O gráfico ao lado ilustra a evolução da pegada ecológica 
da humanidade entre 1961 e 2003. Com base nela, é correto 
afirmar que:
 
I − desde a segunda metade dos anos 1980 ahumanidade 
utiliza mais recursos do que aTerra poderia oferecer;
II − entre as várias ações que poderiam revertera tendência 
atual estão o incentivo ao reuso eà reciclagem de materiais;
III − há uma indicação de que a humanidade vemcontrolando 
sistematicamente o crescimentode seu consumo de recursos.
Está(ão) correta(s) APENAS a(s) afirmação(ões):
(A) I (B) II (C) III (D) I e II 
(E) I e III
RESPONSABILIDADE SOCIAL E DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL
AULA 3 | CONSUMO SUSTENTÁVEL.
PÁG. 45
3 - Que nome recebe Estimativa da área total requerida para 
a produção de todas as demandas de consumo incluindo 
alimentação, vestuário, educação, saúde, cultura, trabalho, 
moradia, transporte, comunicação, entretenimento etc que 
implicam exploração da natureza no que diz respeito a: matéria 
prima, água, energia, terras agriculturáveis, áreas urbanizadas 
e, ainda, a bolsões de absorção dos resíduos gerados por todas 
as etapas implicadas neste processo antrópico geral.
a ) aquecimento global
b ) serviços ambientais
c ) pegada ecológica
d ) efeito estufa
e ) desenvolvimento sustentável
RESPOSTAS
1 – C ; 2 - D ; 3 - C
RESPONSABILIDADE SOCIAL E DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL
AULA 3 | CONSUMO SUSTENTÁVEL.
PÁG. 46
Atividades Obrigatórias:
Liste e reflita medidas sobre o consumo sustentável que 
devem ser tomadas para o bem do planeta.
Você é sustentável? Descreva as suas atitudes sustentáveis.
Atividade Complementar:
Assista o Vídeo “Uma verdade Inconveniente”, de Davis 
Guggenheim . 
É um documentário lançado pelo ex-vice-presidente dos 
estados Unidos , Al Gore, para alertar sobre o que vai acontecer 
com o nosso planeta se não tivermos atitudes sustentáveis. 
Uma atitude sugerida no documentário é a assinatura no 
Protocolo de Kyoto nos Estados Unidos.
http://www.ecodesenvolvimento.org/ecodtv/Verdade-
Inconveniente.flv/view
Você sabe qual a sua pegada ecológica? Não?
 
http://www.pegadaecologica.org.br
Síntese da Aula
Aprendemos a ter uma atitude e um consumo sustentável e a 
conhecer nossa pegada ecológica (footprint).
Palavras-Chave
atitude sustentável, consumo sustentável e pegada ecológica
Referências
BONADIA,Fernanda de Moraes , Pacto global para o consumo 
sustentável Rio + 20 - 27/10/2011 – disponível em http://
forum.infomoney.com.br/viewtopic.php?p=1635438 acesso 
agosto de 2012
BRASIL. CONSUMO SUSTENTÁVEL: Manual de educação. 
Brasília: ConsumersInternational/ MMA/. MEC/IDEC, 2005.
DALTRO, Fernando. Nova Fase para o consumo (19/10 /2011) 
disponível em http://diariodonordeste.globo.com/materia.
asp?codigo=1058206acesso agosto de 2012
GUERRA,Olavo. Brasil é o segundo país em consumo 
sustentável (03/06/2010) disponível em http://
planetasustentavel.abril.com.br/noticias/greendex-consumo-
sustentavel-consciente-brasil-566396.shtml
GUNN Lisa . Como ter um consuno sustentável- disponível em 
http://oglobo.globo.com/economia/como-ter-um-consumo-
sustentavel-3332380 
acesso agosto de 2012
PEGADA ECOLÓGICA disponível em http://www.
pegadaecologica.org.br
acesso agosto de 2012
SAMPAIO ,Nadja e XAVIER Luisa. Consumo sustentável -jornal 
O Globo de 27/11/11 
RESPONSABILIDADE SOCIAL E
DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL
 AULA4
 PROGRAMAS REPRESENTATIVOS NAS INSTITUIÇÕES 
 QUE DESENVOLVEM EDUCAÇÃO AMBIENTAL E A 
 RESPONSABILIDADE SOCIAL NAS RELAÇÕES 
 ÉTNICO-RACIAIS. 
 
 Profa. Ms. Nacyra Lucena
RESPONSABILIDADE SOCIAL E DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL
AULA 4 | PROGRAMAS REPRESENTATIVOS NAS...
PÁG. 48
OBJETIVOS
Após o conteúdo desta semana, o estudante será capaz de:
• Conhecer os programas representativos nas instituições 
que desenvolvem educação ambiental
• Entender a importância da reponsabilidade social nas 
relações étnico-raciais
RESPONSABILIDADE SOCIAL E DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL
AULA 4 | PROGRAMAS REPRESENTATIVOS NAS...
PÁG. 49
O QUE VOCÊ SABE 
SOBRE PROGRAMAS 
REPRESENTATIVOS
NAS INSTITUIÇÕES QUE 
DESENVOLVEM
EDUCAÇÃOAMBIENTAL?
RESPONSABILIDADE SOCIAL E DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL
AULA 4 | PROGRAMAS REPRESENTATIVOS NAS...
PÁG. 50
Olá. Avançando nossos estudos
A humanidade durante o seu desenvolvimento não se 
preocupou com a preservação do meio ambiente e isto 
causou impactos ambientais. É preciso educar a humanidade 
ambientalmente e aí surge a Educação Ambiental.
As organizações estão realizando projetos em Educação 
Ambiental para educar seus funcionários na área ambiental, 
direcionar a gestão para a responsabilidade socioambiental e 
para a ecoeficiência
A relação da área ambiental com as demais áreas administrativas, 
segundo Donaire (1999), estabelece aspectos no sentido de 
valorizar a causa ambiental na organização, integrar as áreas 
organizacionais e conscientizar as pessoas.
Nas organizações as unidades administrativas devem se 
preocupar com a educação ambiental. Como exemplo 
podemos citar a área de produção, esta que deve diminuir o 
consumo de energia, a quantidade de insumos e resíduos
 Segundo Rocha (2000), educação ambiental é um processo de 
tomada de consciência política, institucional e comunitária da 
realidade ambiental, do homem e da sociedade, para analisar, 
em conjunto com a comunidade, através de mecanismos 
formais e não formais, as melhores alternativas de proteção da 
natureza e do desenvolvimento socioeconômico do homem e 
da sociedade.
Aqui vamos conhecer as instituições que desenvolvem a 
Educação Ambiental.
RESPONSABILIDADE SOCIAL E DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL
AULA 4 | PROGRAMAS REPRESENTATIVOS NAS...
PÁG. 51
INSTITUTO RECICLE 
O Instituto Recicle é uma organização sem fins lucrativos, 
criada em 2000 com o objetivo de promover programas de 
educação ambiental, a partir da gestão de resíduos sólidos, que 
contribuam para a construção de uma sociedade sustentável, 
valorizando a inclusão social. Sua sede fica em São Paulo
Para ampliar e fortalecer essas iniciativas o Instituto Recicle 
criou o Selo Recicle - Uma Atitude Sustentável, como um meio 
de reconhecimento às instituições que buscam o mesmo 
objetivo de construção de uma sociedade sustentável.
O objetivo do Selo Recicle - Uma Atitude Sustentável é 
identificar para os consumidores as organizações e instituições 
que desempenham, por meio de suas ações e atitudes, um 
papel importante na busca da sustentabilidade ou de formas 
de exploração do meio ambiente que permitam a renovação 
de recursos e a melhoria da qualidade de vida.
MATO GROSSO DO SUL 
 Em Mato Grosso do Sul com o objetivo de mostrar União dos 
órgãos em defesa do ambiente se uniram para a “Semana de 
Meio Ambiente” ( junho de 2012 ) a Polícia Militar Ambiental; 
Marinha do Brasil – 6º Distrito Naval; a 18ª Brigada de Infan-
taria de Fronteira; o Corpo de Bombeiros Militar; a Prefeitura 
Municipal de Corumbá, o Instituto Homem Pantaneiro (IHP); a 
Embrapa Pantanal; a MMX – Corumbá Mineração S/A; a Funda-
ção Grupo Boticário de Proteção à Natureza; a Associação dos 
Pequenos Produtores Rurais; a Associação de Mulheres Orga-
nizadas Reciclando Peixes – “Amor Peixe”; a Vale Complexo Co-
rumbá; o Museu de História do Pantanal; o Instituto Federal de 
Mato Grosso do Sul (IFMS) e o Conselho Municipal de Meio Am-
biente de Corumbá. Nesta semana foram apresentadas as ativi-
dades de cada participante relacionadas a educação ambiental 
com o objetivo de despertar uma reflexão da comunidade em 
relação ao meio ambiente.
RESPONSABILIDADE SOCIAL E DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL
AULA 4 | PROGRAMAS REPRESENTATIVOS NAS...
PÁG. 52
FABER-CASTELL 
Em sua já história de 80 anos de vida no Brasil, a organização 
aprendeu a conhecer as peculiaridades de nosso País, delas 
extraindo as melhores oportunidades de crescimento. Para se 
ter idéia, o comprometimento de longo prazo com o Brasil, tão 
grande e de características tão diversas, bem como as capacid-
ades e competências da organização, permitiu à Faber-Castell 
adaptar-se rapidamente às mudanças dos cenários econômi-
cos e políticos, fato que tem contribuído, sobremaneira, ao 
contínuo crescimento de sua organização no país.
Para a Faber-Castell, praticar a sustentabilidade é a única forma 
de garantir que as gerações futuras sintam orgulho do legado 
recebido: um mundo que soube harmonizar desenvolvimento 
econômico, respeito ao meio ambiente e responsabilidade so-
cial. 
Coerente com esse enunciado, a Faber-Castell estruturou o 
Instituto Ecomunidade, que objetiva manter, criar, estimu-
lar e disseminar ações criativas que transmitam sua tradição 
como organização norteada por um conjunto de políticas e 
princípios socioambientais na busca da geração de valor para 
todas as partes interessadas: consumidores, clientes, fornece-
dores, colaboradores, sociedade e acionistas.
A Faber-Castell mantém o compromisso de disseminar a edu-
cação ambiental, individual e coletiva entre colaboradores, for-
necedores, prestadores de serviços, consumidores e comuni-
dades em que atua.
REDE BRASILEIRA DE CENTROS DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL 
(REDE CEAs)
A Rede Brasileira de Centros de Educação Ambiental (Rede 
CEAs) foi formalizada no ano de 2003, a partir da necessidade 
de se articular as diversas iniciativas de CEAs existentes no país.
Os pilares fundamentais de uma CEA são:
• Espaços, Equipamentos e Entorno
• Equipe Educativa
• Projeto Político Pedagógico
• Estratégia de Sustentabilidade
Os CEAs vêm sendo promovidos e mantidos por uma infinidade 
de instituições no Brasil, quais sejam: universidades, ONGs, 
prefeituras, unidades de conservação, organizações, dentre 
outras A seguir você poderá acessar sites de CEAs brasileiros, 
de instituições que atuam no campo da educação ambiental e 
de algumas outras referências internacionais de CEAs.
No Brasil existem vários CEAs. Abaixo vamos colocar 5 links 
importantes, outros links você pode encontrar no site da Rede 
CEAs
1 - www.sitioduascachoeiras.com.br - (Site do CEA - Sítio Duas 
Cachoeiras que desenvolve atividades de educação ambiental 
e agricultura ecológica.
2 - www.institutopaubrasil.org.br - Site do Instituto Pau Brasil 
que trabalha com educação ambiental e história natural. 
Situado em Arujá, dispõe do CEA “Casa da Ecologia”.
 3 - www.5elementos.org.br - Site da ONG 5 Elementos, que atua 
com Educação Ambiental, planejando e realizando projetos 
que levem à melhoria da qualidade de vida.
4 - www.rio.rj.gov.br/smac - Site da Secretaria de Meio Ambiente 
da Prefeitura do Rio de Janeiro. Desenvolve diversos projetos e 
programas de educação ambiental.
5 - www.bicuda.org.br - Site da ONG que atua em defesa da 
Serra da Misericórdia, ultima área verde de Leolpoldina – RJ.
RESPONSABILIDADE SOCIAL E DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL
AULA 4 | PROGRAMAS REPRESENTATIVOS NAS...
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O QUE VOCÊ ENTENDE 
SOBRE A IMPORTÂNCIA 
DA RESPONSABILIDADE 
SOCIAL NAS RELAÇÕES 
ÉTNICO-RACIAIS?
RESPONSABILIDADE SOCIAL E DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL
AULA 4 | PROGRAMAS REPRESENTATIVOS NAS...
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Nosso povo é formado por vários grupos étnico-raciais que 
convivem e sofrem desigualdades e discriminações. Precisa-
mos respeitar as diferenças e lutar para que as desigualdades e 
discriminações terminem.
A UNESCO Organização das Nações Unidas para a Educação, a 
Ciência e a Cultura fomenta as ações em prol das relações étni-
co-raciais. Como exemplo dessas ações podemos citar:
1 - Programa Brasil-África: Histórias Cruzadas: Foi institui-
do pela UNESCO a partir da aprovação da Lei 10.639, em 2003, 
que preconiza o ensino dessas questões nas salas de aulas 
brasileiras. Promove a importância da interseção das histórias 
brasileira e africana. atua em três eixos estratégicos, comple-
mentares e fundamentais: O acompanhamento da implemen-
tação da Lei, a produção e disseminação de informações sobre 
a história da África e dos afro-brasileiros e o assessoramento no 
desenvolvimento de políticas públicas.
No site do projeto encontramos : 
Para a UNESCO, apoiar a implementação da lei da Educação 
das Relações Étnico-raciais é uma maneirade valorizar a iden-
tidade, a memória e a cultura africana no Brasil – o país que 
conta com a maior população originária da diáspora africana.
 
2 - Coleção História Geral da África em Português: Desde 
1964 a UNESCO começou a promover o contar a história da 
Africa pelos próprios Africanos. Este projeto, 30 anos depois, 
completou este desafio e hoje mostra ao mundo, por exemplo, 
que diversas técnicas e tecnologias hoje utilizadas são orig-
inárias do continente, bem como provar que a região era con-
stituída por sociedades organizadas, e não por tribos, como se 
costuma pensar. Pretende disseminar uma nova visão sobre o 
continente africanos para os brasileiros a fim de mostrar à so-
ciedade que a história da África não está confinada ao tráfico 
de escravos e à pobreza. 
São 8 volumes de história que você pode fazer dowload no site 
http://www.unesco.org/new/pt/brasilia/about-this-office/sin-
gle-view/news/general_history_of_africa_collection_in_por-
tuguese-1/ 
Assista aos vídeos
UNESCO lança edição em português da 
coleção História Geral da África
https://www.youtube.com/watch?v=HZ6vw0CXrhI 
 Relações Étnico Raciais 
https://www.youtube.com/watch?v=NmdS9a7tt6w 
RESPONSABILIDADE SOCIAL E DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL
AULA 4 | PROGRAMAS REPRESENTATIVOS NAS...
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EDUCAÇÃO, RELAÇÕES
ÉTNICO-RACIAIS E A LEI 
10.639/03
RESPONSABILIDADE SOCIAL E DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL
AULA 4 | PROGRAMAS REPRESENTATIVOS NAS...
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 Tão importante é a nossa formação étnico-racial que o obriga-
toriedade do ensino da cultura afro-brasileiras e africanas foi 
estabelecido em 2003 pela lei 10.639/03 e em 2009 foi aprova-
do o Plano Nacional das Diretrizes Curriculares Nacionais para 
a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de 
História e Cultura Afro-Brasileira e Africana (BRASIL, 2009).
É nesse contexto que a referida lei pode ser entendida como 
uma medida de ação afirmativa. As ações afirmativas são políti-
cas, projetos e práticas públicas e privadas que visam à supera-
ção de desigualdades que atingem historicamente determina-
dos grupos sociais, a saber: negros, mulheres, homossexuais, 
indígenas, pessoas com deficiência, entre outros. Tais ações são 
passíveis de avaliação e têm caráter emergencial, sobretudo no 
momento em que entram em vigor. Elas podem ser realizadas 
por meio de cotas, projetos, leis, planos de ação, etc. (GOMES, 
2001).
Na medida em que esta lei vai sendo cumprida o respeito pela 
diversidade étnico-racial vai acontecendo nas escolas e no 
meio social dos alunos e profissionais da educação 
Assista o vídeo
Segundo (Gomes 2012)
Por mais que ainda tenhamos resistência em relação ao teor 
dessa Lei que altera a LDB e suas Diretrizes Curriculares, e por 
mais que o seu cumprimento ainda esteja aquém do esperado, 
é preciso reconhecer que a sua aprovação tem causado impac-
tos e inflexões na educação escolar brasileira, como: ações do 
MEC e dos sistemas de ensino no que se refere à formação de 
professores para a diversidade étnico-racial; novas perspec-
tivas na pesquisa sobre relações raciais, no Brasil; visibilidade 
à produção de intelectuais negros sobre as relações raciais em 
nossa sociedade; inserção de docentes da educação básica e 
superior na temática africana e afro-brasileira;
ampliação da consciência dos educadores de que a questão 
étnico-racial diz respeito a toda a sociedade brasileira, e não 
somente aos negros; e entendimento do trato pedagógico e 
democrático da questão étnico-racial como um direito.
Diversos aspectos das desigualdades sociorraciais tornaram-se 
importantes na formulação de políticas públicas na sociedade 
brasileira, aparecendo tais políticas “entre os temas prioritários 
do discurso político contemporâneo como instrumento de 
constituição da cidadania plena e de consolidação da democ-
racia em bases justas”, (PEIXOTO, 2004, p. 11). Infelizmente ob-
servamos que as políticas de inclusão de afrodescendentes não 
reduzem as desigualdades raciais.
 
Sant’Anna escreveu um artigo chamado Novos marcos para as 
relações étnico/raciais no Brasil: Uma responsabilidade coletiva 
e nele nos fala que são raros os momentos dedicados à reflexão 
sobre as consequências do preconceito e discriminação racial.
Existem várias políticas de ação afirmativa como estratégia de 
correção das desigualdades étnico/raciais, estabelecimento da 
eqüidade, justiça social e desenvolvimento humano que deve-
riam entre outras ações, fazer a população refletir sobre o pre-
conceito e a discriminação social.
Estamos desafiados a combater a desigualdades e as discrimi-
nações raciais na nossa comunidade, no nosso trabalho, na 
nossa escola e em todos os lugares que forem necessários. 
Lei Federal nº 10.639/ 03 em Salvador 
https://www.youtube.com/watch?v=oF0od2fKKXQ 
RESPONSABILIDADE SOCIAL E DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL
AULA 4 | PROGRAMAS REPRESENTATIVOS NAS...
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Atividades Obrigatórias:
1 - Pesquisar na sua cidade cinco organizações que desenvolvem 
programas educação ambiental. Fazer um relato sobre.
2 - Responda : “Você concorda com a reserva de vagas de 
estudo e trabalho para os negros?”
Atividade Complementar:
Assista aos vídeos
http://www.youtube.com/watch?v=w_ju7zqHUjw
http://www.youtube.com/watch?v=y-uXEaHLMag 
http://www.youtube.com/watch?v=sXDfijRBISY
http://www.youtube.com/watch?v=9_p_wldviuI
Síntese da Aula
Conhecemos diferentes programas representativos nas 
instituições que desenvolvem educação ambiental e 
entendemos a importância da reponsabilidade social nas 
relações étnico-raciais
Palavras-Chave
Programas de Educação Ambiental
Referências
BRASIL, Plano Nacional das Diretrizes Curriculares Nacionais 
para a Educação das Relações Étnico-raciais e para o Ensino 
de História e Cultura Afro-brasileira e Africana. Brasília: 
SECAD; SEPPIR, jun. 2009. 
BRASIL. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação 
das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino da História 
Afro-Brasileira e Africana. Brasília: SECAD/ME, 2004.
COLEÇÃO HISTÓRIA GERAL DA ÁFRICA EM PORTUGUÊS 
disponível em http://www.unesco.org/new/pt/brasilia/special-
themes/ethnic-and-racial-relations-in-brazil/general-history-
of-africa/#c155008 acesso em outubro de 2012
DONAIRE, Denis. Gestão ambiental na empresa. 2 ed. São 
Paulo: Atlas,1999.
GOMES, Joaquim B. Barbosa. Ação afirmativa & princípio 
constitucional da igualdade. Rio de Janeiro/São Paulo: 
Renovar, 2001.
GOMES, Nilma Lino. Educação, relações étnico-raciais e 
a Lei 10.639/03 - 25/08/2011 disponível em http://www.
cordacultura.org.br/artigo-25-08-2011 acesso em out/2012
INSTITUTO RECICLE disponível em http://www.institutorecicle.
org.br/selo.pdf acesso em maio 2012
FABER-CASTELL disponímel em http://www.ecomunidade.
com.br/programa-ecomunidade/programa-ecomunidade/ 
acesso em maio 2012
MATO GROSSO DO SUL disponível em http://www.
midiamax.com.br/noticias/800849-pma+mais+14+instituicoe
s+desenvolvem+atividades+educacao+ambiental+corumba.
html acesso em junho 2012
PEIXOTO, Maria do C. de L. (Org.). Apresentação. In:______. 
Universidade e democracia: experiências e alternativas 
para a ampliação do acesso à universidade pública 
brasileira. Belo Horizonte: Editora da UFMG, 2004.
PROGRAMA BRASIL-ÁFRICA: HISTÓRIAS CRUZADAS 
disponível em http://www.unesco.org/new/pt/brasilia/special-
themes/ethnic-and-racial-relations-in-brazil/brazil-africa-
project/about-brazil-africa-crossed-histories/#c155013 acesso 
em outubro 2012
REDE BRASILEIRA DE CENTROS DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL 
disponível em http://www.redeceas.esalq.usp.br/canteiro.htm 
acesso em maio 2012
RELAÇÕES ETNICO-RACIAIS disponível em http://www.
unesco.org/new/pt/brasilia/special-themes/ethnic-and-racial-
relations-in-brazil/ acesso em outubro 2012
ROCHA, José Sales Mariano da. Educação ambiental técnica 
para os ensinos fundamental, médio e superior. 2 ed. Santa 
Maria: Pallotti, 2000.
Sant´Anna, Wania . Novos marcos para as relações étnico/
raciais no Brasil: Uma responsabilidade coletivadisponível 
em http://www.criola.org.br/artigos/novos_marcos_para_as_
relacoes_etnico_raciais.pdf acesso em out 2012
RESPONSABILIDADE SOCIAL E
DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL
 AULA5
 OBJETIVOS DO MILÊNIO
 Profa. Ms. Nacyra Lucena
RESPONSABILIDADE SOCIAL E DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL
AULA 5 | OBJETIVOS DO MILÊNIO.
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OBJETIVOS
Após o conteúdo desta semana, o estudante será capaz de:
• Analisar os oito objetivos do milênio
• Conhecer os oito jeitos de mudar o mundo
• Exemplificar ações e projetos para atingir os objetivos do 
milênio
RESPONSABILIDADE SOCIAL E DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL
AULA 5 | OBJETIVOS DO MILÊNIO.
PÁG. 60
O QUE VOCÊ SABE 
SOBRE OS OBJETIVOS 
DO MILÊNIO?
RESPONSABILIDADE SOCIAL E DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL
AULA 5 | OBJETIVOS DO MILÊNIO.
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Olá. Prosseguindo nossos estudos.
A Declaração do Milênio das Nações Unidas e a Declaração 
Universal dos Direitos Humanos nos indicam em 2000 os 8 
Objetivos do Milênio – ODM que no Brasil receberam o nome 
de 8 jeitos de mudar o mundo.
http://espaco7ano.blogspot.com
Sabendo dos objetivos precisamos entrar em ação.
Para que isso aconteça precisamos colaborar. Como?
 
Exercendo nossa cidadania com ações pontuais . Veja algumas 
sugestões:
1. Acabar com a fome e a miséria –Precisamos lutar para que 
todos tenham uma renda para sobreviver com dignidade.
2. Educação básica de qualidade para todos -Incluir todas as 
crianças na escola e melhorar a qualidade desta escola.
3. Igualdade entre os sexos e a autonomia da mulher –Para que 
a mulher cumpra seu papel social é necessária a desenvolver 
da igualdade entre os sexos.
4. Reduzir a mortalidade infantil-Precisamos de mais políticas 
publicas relacionadas as crianças. 
5. Melhorar a saúde das gestantes – Precisamos aperfeiçoar o 
atendimento as gestantes.
6. Combater a AIDS, a malária e outras doenças – Devemoster 
os cuidados necessários ao combate destas doenças e exigir 
políticas públicas para o combate destas doenças.
7. Qualidade de vida e Respeito ao meio ambiente –Devemos 
respeitar o meio ambiente e consequentemente teremos uma 
melhor qualidade de vida.
8. Todo mundo trabalhando pelo desenvolvimento –Todos 
devem se preocupar com o desenvolvimento sustentável e 
assim teremos pessoas e ambientes mais saudáveis.
No site http://kmaweb.com.br encontramos várias sugestões 
de projetos para mudar o mundo. 
RESPONSABILIDADE SOCIAL E DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL
AULA 5 | OBJETIVOS DO MILÊNIO.
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EXEMPLOS DE AÇÕES 
E PROJETOS PARA: 
RESPONSABILIDADE SOCIAL E DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL
AULA 5 | OBJETIVOS DO MILÊNIO.
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1 - Acabar com a fome e a miséria
 
. Estímulo à agricultura familiar e comunitária de subsistência.
. Capacitação para o melhor aproveitamento de alimentos.
. Orientação em alimentação, nutrição e saúde.
. Programas de redução do analfabetismo funcional, familiar e 
da comunidade.
. Programas de desenvolvimento do cidadão, principalmente 
os voltados a jovens e crianças e no meio rural.
. Fazer uma horta caseira e incentivar os vizinhos e as escolas do 
bairro a fazerem o mesmo.
2 - Educação básica de qualidade para todos
- Apoio a programas de criação de oportunidades e estímulo 
no acesso ao ensino fundamental, ou melhoria da qualidade; 
- Envolvimento direto/indireto em ações de prevenção 
e erradicação do trabalho infantil, tanto em regiões 
metropolitanas, como rurais; 
3 - Igualdade entre os sexos e a autonomia da mulher
- Implantação de programas de capacitação e melhoria na 
qualificação das mulheres; 
 - Criação de oportunidades de inserção da mão-de-obra 
feminina em atividades alternativas consideradas masculinas;
- Incluir a valorização do trabalho da mulher em programas de 
diversidade; 
4 - Reduzir a mortalidade infantil
- Apoio a programas de acesso à água potável para populações 
carentes, principal causador das doenças infecciosas infantis; 
- Promoção de campanhas de conscientização no combate a 
Aids, visando a prevenção de crianças portadoras do vírus; 
- Suporte a programas de acesso, das crianças portadoras do 
HIV e outras doenças infecciosas, a medicamentos específicos; 
- Programas educacionais, em comunidades carentes, de 
esclarecimento sobre higiene pessoal e sanitária, aleitamento 
materno e nutrição infantil.
RESPONSABILIDADE SOCIAL E DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL
AULA 5 | OBJETIVOS DO MILÊNIO.
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5 - Melhorar a saúde das gestantes 
Fazer campanhas sobre:
Planejamento familiar | Prevenção do câncer de mama e de 
colo de útero | Gravidez de risco | A importância do exame 
pré-natal | Nutrição da mãe e aleitamento materno.
6 - Combater a AIDS, a malária e outras doenças
- Programas de mobilização e informação no combate à Aids 
e outras doenças epidêmicas como malária, tuberculose, 
dengue, febre amarela (nas empresas e comunidade), tanto 
nos grandes centros quanto no interior do país; 
- Programas que facilitem o acesso aos medicamentos 
necessários aos portadores de HIV e à prevenção (vacinas) das 
demais doenças; 
- Programas de doações e distribuição de remédios às 
populações de risco e baixa renda; 
- Programas de prevenção na disseminação de informação 
sobre saúde sexual e reprodutiva para jovens e adultos, através 
de ações de voluntariado.
7. Qualidade de vida e Respeito ao meio ambiente 
- Apoio a iniciativas na implementação de práticas ambientais 
sustentáveis e responsáveis, através da conscientização e 
disseminação das informações nas escolas, comunidades, 
empresas; 
- Programas de mobilização coletiva para estímulo à reciclagem 
e reutilização de materiais; 
- Ações de Voluntariado na comunidade com vistas à educação 
e sensibilização da população, com interferência direta nas 
associações e órgão representativos, escolas, parques, reservas, 
etc.; 
- Fazer campanhas de uso racional de água e energia.
- Incentivar o uso de sacolas reutilizáveis para compras.
- Incentivar o uso de produtos feitos com material reciclado.
RESPONSABILIDADE SOCIAL E DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL
AULA 5 | OBJETIVOS DO MILÊNIO.
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8 - Todo mundo trabalhando pelo desenvolvimento 
- Programas de apoio à formação e capacitação técnica 
profissional dos jovens menos favorecidos, visando sua inclusão 
no mercado de trabalho, que podem ser desenvolvidos nas 
empresas, associações e comunidade;
- Mobilização de voluntários para criarem situações de 
aprendizagem e gestão em suas áreas de formação; 
- Apoio a programas de geração de novas oportunidades de 
absorção e recrutamento de jovens nas pequenas e médias 
empresas; 
- Apoio a programas de parceiras para a inclusão digital da 
população menos favorecida; 
- Programas de formação e disseminação das novas tecnologias, 
em especial, da informação, que promovam também a inclusão 
de portadores de deficiência; 
- Doações de equipamentos novos ou usados a escolas, 
bibliotecas, instituições voltadas ao atendimento a menores e 
jovens carentes; 
RESPONSABILIDADE SOCIAL E DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL
AULA 5 | OBJETIVOS DO MILÊNIO.
PÁG. 66
METAS
RESPONSABILIDADE SOCIAL E DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL
AULA 5 | OBJETIVOS DO MILÊNIO.
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O documento apresenta oito objetivos básicos, que no 
Brasil são chamados de 8 Jeitos de Mudar o Mundo, a serem 
atingidos até 2015 por meio de ações concretas de governos e 
sociedades do mundo todo.
1 - Reduzir pela metade, entre 1990 e 2015, a proporção da 
população com renda inferior a um dólar PPC por dia e da 
população que sofre de fome
2 - Garantir que, até 2015, todas as crianças, de ambos os sexos, 
terminem um ciclo completo de ensino básico. 
3 - Eliminar a disparidade entre os sexos no ensino primário 
e secundário, se possível até 2005, e em todos os níveis de 
ensino, a mais tardar até 2015. 
4 - Reduzir em dois terços, entre 1990 e 2015, a mortalidade de 
crianças menores de 5 anos. 
5 - Reduzir em três quartos, entre 1990 e 2015, a taxa de 
mortalidade materna.
6 - Até 2015, ter detidoa propagação do HIV/Aids, a incidência 
da malária e de outras doenças importantes e começado a 
inverter a tendência atual;
privado, tornar acessíveis os benefícios das novas tecnologias, 
em especial das tecnologias de informação e de comunicações
 
7 - Integrar os princípios do desenvolvimento sustentável nas 
políticas e programas nacionais e reverter a perda de recursos 
ambientais.
- Reduzir pela metade, até 2015, a proporção da população 
sem acesso permanente e sustentável a água potável segura;
- Até 2020, ter alcançado uma melhora significativa nas vidas de 
pelo menos 100 milhões de habitantes de bairros degradados.
8 - Avançar no desenvolvimento de um sistema comercial 
e financeiro aberto, baseado em regras, previsível e não 
discriminatório;
- Atender as necessidades especiais dos países menos 
desenvolvidos;
- Atender às necessidades especiais dos países sem acesso ao 
mar e dos pequenos Estados insulares em desenvolvimento;
- Tratar globalmente o problema da dívida dos países em 
desenvolvimento, mediante medidas nacionais e internacionais 
de modo a tornar a sua dívida sustentável a longo prazo;
- Em cooperação com os países em desenvolvimento, formular 
e executar estratégias que permitam que os jovens obtenham 
um trabalho digno e produtivo;
- Em cooperação com as empresas farmacêuticas, proporcionar 
o acesso a medicamentos essenciais a preços acessíveis, nos 
países em vias de desenvolvimento; em cooperação com o 
setor 
RESPONSABILIDADE SOCIAL E DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL
AULA 5 | OBJETIVOS DO MILÊNIO.
PÁG. 68
AUTO-AVALIAÇÃO
RESPONSABILIDADE SOCIAL E DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL
AULA 5 | OBJETIVOS DO MILÊNIO.
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1 - (Ufla) O Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento 
(PNUD) propôs objetivos para ações globais que beneficiem as 
populações mais carentes do planeta. Sobre esses objetivos (“8 
Jeitos de Mudar o Mundo”, conforme o quadro abaixo), assinale 
a alternativa INCORRETA.
a) As questões sociais são abordadas na maioria dos Objetivos 
do Milênio. 
b) A questão econômica tem como princípio a cooperação 
entre países desenvolvidos e países 
subdesenvolvidos. 
c) O desenvolvimento sustentável foi excluído dos Objetivos 
do Milênio, pois somente países 
desenvolvidos podem exercê-lo. 
d) A questão ambiental, segundo o PNUD, está associada à 
melhoria das condições sociais.
2 - Leia o texto a seguir:
O que você faria por um mundo melhor?
Durante o festival Rock in Rio III, em janeiro de 2001, foi 
realizada a pesquisa “Votos por um Mundo Melhor”. Mais de 
50 mil jovens responderam à pergunta, em três pontos do Rio 
de Janeiro: nas ruas da cidade, nas salas de aula do Telecurso 
Comunidade e em urnas na Cidade do Rock. Os resultados 
tirados de uma amostragem de 3 600 votos revelaram as três 
principais sugestões: “paz” (26%), “igualdade social” (26%), e 
“ações solidárias” (20%). Complementando esses dados, 8% 
dos jovens optaram pela escolha de melhores governantes e 
7% deles mencionaram a melhoria do meio ambiente.
(Adaptado do site www.vivario.org.br)
Assinale a alternativa válida:
a) Responderam ao questionário 3 600 jovens.
b) As sugestões dos jovens aproximam-se dos objetivos do 
Milênio apontados pela ONU.
c) Os locais onde se realizou a pesquisa não reuniam condições 
adequadas para a enquete.
d) Os resultados revelam contradições inconciliáveis como 
“paz” e “igualdade social”.
e) A pesquisa revela que os jovens estão desatualizados.
RESPOSTAS: 1 - C E 2 - B
RESPONSABILIDADE SOCIAL E DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL
AULA 5 | OBJETIVOS DO MILÊNIO.
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Atividades Obrigatórias:
1 - Nesta aula conversamos sobre os 8 jeitos de mudar o mundo 
e utilizamos alguns termos fundamentais. Vamos lista-los e 
gostaríamos que você escrevesse algumas linhas sobre eles, 
pode ser a definição, os objetivos, etc...
LISTA:
ONU
Declaração do milênio
Desenvolvimento sustentável
Desigualdade econômica
Igualdade de genero
Recursos Naturais
Responsabilidade Social
Sustentabilidade ambiental
2 - Vamos criar um projeto para mudar o mundo. Antes de 
começar, responda as questões abaixo:
1 – Que problema vai resolver?
2 – Como vai resolver este problema
3 – Quem vai te ajudar?
4 – Quem você vai ajudar?
5 – Onde acontecerá o Projeto?
6 – O que você espera realizar?
3 – Escolha um dos jeitos de mudar o mundo. Escreva sobre a 
realidade atual deste jeito e como podemos fazer para que este 
jeito seja realizado.
Atividade Complementar:
Assista os vídeos
http://www.youtube.com/watch?v=CLLXQEp5yrQ
http://www.youtube.com/watch?v=Cf3q0_oYOPw
Síntese da Aula
Analisamosos oito objetivos do milênio, onhecemos os oito 
jeitos de mudar o mundo e exemplificamos ações e projetos 
para atingir os objetivos do milênio
Palavras-Chave
Oito milênios
Referências
Edna Maria da Silva, Programa Fome Zero (Brazil), Brazil. 
Ministério do Desenvolvimento Social e Combate à Fome - 
2004
MATTAROZZI Victorio, TRUNKL Cássio. ,Sustentabilidade no 
setor financeiro: gerando valor e novos negócios. São Paulo: 
Editora Senac. 2008
OITO JEITOS de melhorar o mundo Disponível em http://
www.ebah.com.br/content/ABAAAAbGcAL/resumos-
responsabilidade-social-meio-ambiente-capitulo-1-ao-8 
acessado em agosto 2012.
RESPONSABILIDADE SOCIAL E
DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL
 AULA6
 CONCEITOS PARADIGMAS DE 
 RESPONSABILIDADE SOCIAL
 Profa. Ms. Nacyra Lucena
RESPONSABILIDADE SOCIAL E DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL
AULA 6 | CONCEITOS PARADIGMAS DE RESPONSABILIDADE SOCIAL
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OBJETIVOS
Após o conteúdo desta semana, o estudante será capaz de:
• Conceituar paradigmas de responsabilidade social
• Conhecer a dinâmica ambiental e os processos 
políticos / econômicos
• Listar os 10 indicadores de uma empresa socialmente 
responsável
O QUE VOCÊ SABE 
SOBRE OS PARADIGMAS
DE RESPONSABILIDADE
SOCIAL?
RESPONSABILIDADE SOCIAL E DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL
AULA 6 | CONCEITOS PARADIGMAS DE RESPONSABILIDADE SOCIAL
PÁG. 73
Olá. Avançando nossos estudos
Responsabilidade Social é o dever do cidadão com a 
comunidade aonde convive a com a sociedade como um todo. 
É importante esta responsabilidade visto que todas as nossas 
ações geram impacto na vida das outras pessoas.
Para isso, então: 
Devemos agir de maneira a colaborar para a melhora da 
qualidade de vida de todos. 
Na empresa ao termo Responsabilidade Social agregamos a 
palavra corporativa. 
O modelo de gestão da Responsabilidade Social Corporativa 
busca a sustentabilidade. Este modelo às vezes requer capital 
financeiro, mas em especial necessita de atitudes. Essas 
atitudes, entre outros, deve se preocupar com o social e o 
ambiental.
O que é uma empresa socialmente responsável?
É aquela que se preocupa com a cidadania, com o consumidor, 
com o meio ambiente.
Patrícia Bispo (2012) no site RH.com.br lista 10 indicadores de 
uma empresa socialmente responsável que listamos abaixo:
1 - Desenvolvimento de uma cultura corporativa, com foco 
para o fortalecimento das relações de trabalho. Quando uma 
empresa está preparada para dialogar com os representantes 
das classes sindicais abre espaço, para que se chegue a denom-
inadores comuns que atendam tantos às suas expectativas 
quanto às dos trabalhadores.
2 - Estabelecer uma campanha interna de conscientização, a 
fim de que os profissionais abracem a ideia e entendam que 
uma empresa socialmente responsável não se faz apenas com 
boa vontade da diretoria. Mas, que cada integrante precisa ter 
ciência de que ele pode contribuir para a responsabilidade so-
cial.
3 - Programar atividades que visem à melhoria contínua da 
qualidade de vida do trabalho. Além de melhorar os índices de 
satisfação interna, a empresa também poderá reduzir o turn-
over e os percentuais de absenteísmo.
4 - Transparência na comunicação interna/externa é funda-
mental para que a empresa conquiste a credibilidade junto aos 
seus profissionais e, consequentemente, os stackholders e a 
sociedade como um todo.
5 - Enfatizar nas campanhas internas que ações