relatorio estagio

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SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO..........................................................................................................3
2 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS...........................................................5
3 RELATO DA ANÁLISE DO REGIMENTO ESCOLAR, DA ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO..............................................................................................................8
4 RELATO DAS ENTREVISTAS COM A EQUIPE DIRETIVA..................................10
5 ATA DE REUNIÃO PEDAGÓGICA E/OU ADMINISTRATIVA............................12
6 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ROTINA DO SUPERVISOR/ORIENTADOR...13
7 PLANO DE AÇÃO..................................................................................................15
8 RELATO DA APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO À DIREÇÃO ESCOLAR..................................................................................................................20
9 CONSIDERAÇÕES FINAIS....................................................................................21
REFERÊNCIAS..........................................................................................................22
1 INTRODUÇÃO
 Este documento apresenta as atividades realizadas pela estagiária, Alessandra da Silva Costa, durante o estágio curricular obrigatório III – Gestão, do curso de Pedagogia ofertado pela UNOPAR (Universidade do Norte do Paraná). A fim de obter nota para o 7º semestre do curso. O estágio foi realizado na Escola Municipal Ensino Infantil Sagrado Coração de Jesus. A mesma está localizada na: AV: João Gomes Pedrosa. Centro. Nº 500 - na Cidade de Peixe-Boi-PA. 
As ações desenvolvidas na escola foram as seguintes: Visita à escola, com a carta de apresentação em seguida foi feita a leitura obrigatória e produção de texto, análise do Regimento Escolar com destaque para as atribuições do Corpo Diretivo e elaboração de texto referente à análise. Após foram realizadas entrevistas com a Equipe diretiva – Diretor, Coordenador Pedagógico e Secretário e elaboração de texto referente às entrevistas. Seguida da observação da organização e supervisão da escola e elaboração de texto. 
Observação de reunião pedagógica e/ou administrativa onde foi elaboração de ata do que foi discutido na reunião e quais foram os encaminhamentos. Após teve a observação da rotina do Supervisor/Orientador ou Pedagogo da escola e elaboração de texto. Por fim, elaboração de plano de ação e apresentação do plano de ação à Direção da escola Elaboração de relato. Para finalizar produção do Relatório do Estágio. O estágio aconteceu nos dias Dois de Março a três de Abril de Dois Mil e Vinte no período vespertino.
Para realizar o estágio foi elaborado um plano de ação do pedagogo, apresentado nesse relatório, cujo tema é: A necessidade da relação: Escola e família. Tendo em vista que o acompanhamento escolar sistemático dos filhos é fator preponderante para fortalecimento dos laços afetivos da família e para um desenvolvimento educacional saudável e satisfatório. 
Os pais, poucas participações exercem na determinação do que acontece na escola. Algumas vezes, teme-se a participação de certos pais que, sendo muito eloquentes e de temperamento forte, tentam impor sua vontade sobre procedimentos escolares e que muitas vezes funcionariam mais para facilitar sua própria vida ou de seus filhos, do que melhorar a qualidade do ensino, conforme percebido por gestores e professores. 
É necessário que se realize um trabalho que promova a superação dessa dificuldade e tomar a iniciativa de promover encontros, realizar reuniões e palestras com os pais, abrindo-se para apoiar as famílias como forma de promover a integração dos mesmos ao seu trabalho. Quando os pais passam a serem participantes ativos das reuniões e encontros realizados, são estimulados e passam a participar e contribuir da vida escolar e melhoria da qualidade de ensino-aprendizagem de seus filhos. 
Essa participação dos pais na vida da escola tem sido observada em pesquisas internacionais como um dos indicadores mais significativos na determinação da qualidade de ensino, isto é, aprendem mais os alunos cujos pais participam mais da vida da escola. Cabe aos pais a educação dos filhos, mas, quando a escola e a família andam juntas neste propósito, tudo se torna mais fácil. Quanto maior a participação dos pais na escola, maior é a formalização das relações entre os profissionais da educação e dos educandos. É como diz Albert Einstein "Tenha em mente que tudo que você aprende na escola é trabalho de muitas gerações. Receba essa herança, honre-a, acrescente a ela e, um dia, fielmente, deposite-a nas mãos de seus filhos." 
Ao longo deste relatório será descritos a caracterização da escola onde a acadêmica estagiou, as observações do espaço escolar e das ações do pedagogo observado é descrito uma análise do Regimento da escola observada juntamente com uma entrevista que foi feita com o pedagogo que foi o supervisor de campo. Será também abordado o plano de ação do pedagogo contendo as informações concernentes ao tema tratado neste relatório. Ao fim temos as considerações finais e referências.
2 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS
O texto analisado cujo tema: “Pedagogia em ação: o papel do pedagogo e suas diversas atuações” produzidos pelos autores: Adrian Alvarez, Doutor em Educação pela Universidade de São Paulo (USP). Professor do Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Estadual do Oeste do Paraná (Unioeste). Cascavel, Paraná, Brasil. E Mariana Rigo, Estudante da Unioeste. Cascavel, Paraná. O Artigo foi recebido para publicação: 5.1.2018 e aprovado em: 23.7.2018.
O texto nos mostra uma análise do papel do pedagogo e seus possíveis campos de atuação. O texto aborda a educação formal, não formal e informal, bem como suas definições e o papel social da prática pedagógica presente para além da docência e do ambiente escolar, refletindo sobre a atuação desse profissional em museus, hospitais, presídios, empresas, meios de comunicação e outros ambientes em que há projetos com foco educativo. Objetiva contribuir para que estudantes de Pedagogia possam vislumbrar suas aptidões e potencialidades nos vastos campos de aplicação do seu conhecimento.
Fica claro através da leitura que o texto vem identificar as diversas áreas em que um pedagogo possa atuar, pois, desde muitos anos atrás até os tempos atuais, ainda existem pessoas com a concepção de que a única área de atuação desse profissional seria apenas a sala de aula. Mas após muitos estudos ficou claro que são as mais variadas áreas que um profissional em pedagogia pode executar sua função de educador. Atualmente há inúmeros pedagogos qualificados no mercado de trabalho, capacitados a exercer sua profissão de forma competente e acima de tudo elevando a qualidade do aprendizado, seja ela na escola ou em empresas. Além do mais, permite para que o ensino seja eficiente buscando alcançar os objetivos propostos pela instituição.
Educação e pedagogia são frequentemente confundidos, ou vistos como a mesma coisa. Por isso, para tratarmos do papel do pedagogo faz-se necessário abordar, ainda que em linhas gerais, a diferença existente entre educação e pedagogia. Educação consiste em um processo amplo, assistemático de ensino-aprendizagem, natural à condição humana, por isso educação se dá nos mais diferentes momentos e espaços, como na rua, em casa, entre amigos, de pai para filho e assim por diante. Já a pedagogia constitui-se na ciência que se ocupa das questões da educação. É ela quem faz o estudo organizado e sistemático dos problemas da educação, traçando métodos e didáticas que venham a qualificar o processo educativo (INFOESCOA, 2016).
Na instituição escolar o pedagogo desempenha funções desde o magistério com regências de turmas, supervisão pedagógica, orientação educacional, administração escolar. Enquanto no ambiente empresa ele é reconhecido como pedagogo empresarial não havendo divisões de tarefas, mas junção de todas as habilidades com sua visão empreendedoraque permite assegurar seu lugar e seu futuro dentro da organização (COSSETTI, 2005).
Nessa perspectiva o pedagogo tem várias funções, não somente ser professor, pois, mesmo dentro da instituição escolar, ele atua em diversas funções, como coordenador, gestor, supervisor e orientador. Porque ele é preparado para executar um bom trabalho educacional nesses espaços. Enquanto no ambiente empresarial, o profissional tem a mesma competência de atuar junto a empresa, melhorando-a.
Segundo Almeida (2006, p. 7) o pedagogo pode trabalhar em várias áreas, tais como:
Coordenação de ações culturais em gibitecas, brinquedotecas, parques temáticos, fundações culturais, teatros, parques e zoológicos; - desenvolvimento de recursos humanos em empresas; - direção e administração de instituições de ensino; - elaboração de políticas públicas visando à melhoria dos serviços à população em autarquias, hospitais e governo nas esferas municipais, estaduais e federais; - gestão e desenvolvimento de conselhos tutelares, centros de convivência, abrigos e organizações não governamentais.
Sendo assim, o profissional pedagogo tem várias áreas de atuação, cabendo o mesmo trabalhar em áreas afins seja, no âmbito escolar ou não, mais que se trabalhem ações educativas. Atualmente sabemos que há inúmeros profissionais qualificados no mercado de trabalho, capacitados a exercer sua profissão de forma competente e acima de tudo elevando a qualidade do ensino.
Em virtude do que foi exposto texto analisado, fica evidente que a atividade do pedagogo extrapola o âmbito escolar. O trabalho se desenvolve de modo formal e informal, caracterizando, então, um campo multidisciplinar de aplicação da práxis educativa.
A história em relação à formação do pedagogo delimita-se inúmeras vezes à área escolar, na qual o pedagogo desenvolverá o trabalho de gestor e mediador do conhecimento científico na busca de emancipação do sujeito dentro da sociedade.
A Pedagogia Empresarial mostrou que o pedagogo tem o objetivo de motivar a equipe de maneira a contribuir com o crescimento da empresa. Já o pedagogo hospitalar não desempenha apenas a função de auxiliar o paciente cognitivamente, mas existe um trabalho de ajuda à reabilitação do mesmo, e cada atividade elaborada deve respeitar o estado físico e emocional do paciente. A prisão é outro espaço onde o pedagogo ganha destaque, pois a educação tem como objetivo a readaptação e a reinserção do indivíduo na sociedade.
O educador nesses ambientes tem a função de integrar as práticas educativas ao conceito histórico e cultural, às mídias e tecnologias, e promover a qualificação profissional.
Campos como a Pedagogia nos meios de comunicação; no museu; no turismo e no sindicato são ramificações com ainda escassa bibliografia para a formação do pedagogo, os referenciais teóricos encontrados na maior parte visam à formação do pedagogo para atuar como professor.
Diante disso, a análise do texto da leitura obrigatória constatou que formação dos cursos de Pedagogia, de forma geral, não aborda as diversas possibilidades de atuação. Para tanto, são necessárias pesquisas que investiguem as grades curriculares dos cursos de graduação em Pedagogia, a fim de propor a reflexão do pedagogo para multidimensionalidade da profissão.
Portanto, o profissional pedagogo tem várias áreas de atuação, cabendo o mesmo trabalhar em áreas afins seja, no âmbito escolar ou não, mais que se trabalhem ações educativas. Atualmente sabemos que há inúmeros profissionais qualificados no mercado de trabalho, capacitados a exercer sua profissão de forma competente e acima de tudo elevando a qualidade do ensino. Esse profissional está capacitado para desenvolver projetos que envolva todos, sem excluir raça, nível social ou cultural, pois são eles que se capacitam para passar todos os conhecimentos de educação, socialização e democratização de nossos direitos.
O pedagogo não é apenas um profissional de educação apto para atuar somente na sala de aula. Embora não tendo a valorização necessária de sua carreira, o salário que não é nem um pouco atrativo e de estar cada vez mais escasso o número de pessoas que procuram cursos superiores nesta área, assim, o mercado de trabalho está cada vez mais amplo e diversificado para quem pretende está se formando nesta área.
3 RELATO DA ANÁLISE DO REGIMENTO ESCOLAR, DA ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO
O estágio foi realizado na Escola Municipal Ensino Infantil Sagrado Coração de Jesus. A mesma está localizada na: AV: João Gomes Pedrosa. Centro. Nº 500 - na Cidade de Peixe-Boi-PA, com CEP 68734-000. Atualmente a representante legal da escola é a diretora: Deuzilene Rodrigues de Lima. A escola começa a funcionar no turno matutino às 6:40 horas com a chegada da equipe de apoio, logo mais às 7:30h é a entrada de professores e alunos do período matutino, às 9:00 tem o recreio com duração de quinze minutos e logo após todos retornam as suas respectivas salas para darem continuidade as aulas. Às 11:30h é o encerramento do turno. O turno da tarde começa a funcionar das 13:30 horas até às 17:30 horas, como também intervalos de recreação de quinze minutos nos turnos, com as etapas de Ensino: Ensino Fundamental I (anos iniciais) e Ensino Fundamental I (anos finais). 
 Ambiente físico e arranjo espacial: A escola dispõe de 06 salas de aulas. Atendendo aos níveis de Educação Infantil. Onde possuem móveis e banheiros adequados para a acomodação dos alunos. A escola dispõe de uma sala da direção, uma ampla sala administrativa (secretaria), uma sala de coordenação, uma cozinha anexada ao refeitório, dois banheiros masculinos e dois banheiros femininos, um aos professores e funcionários, um depósito de materiais e no interior da escola encontra-se um pequeno pátio.
As salas de aulas são espaçosas e arejadas, porém apresentam precariedade na conservação das paredes, móveis, pisos e forros, trazendo ao local um aspecto de austeridade, possui também água filtrada, poço artesiano, energia da rede pública, fossa, lixo destinado para coleta e internet.
A Escola se preocupa em aplicar com êxito a proposta curricular. No quesito projeto, a escola trabalha com datas comemorativas como por exemplo, festa junina, semana da pátria, semana da páscoa, dia das crianças e semana do natal.
Na escola as reuniões obedecem um cronograma que organiza reuniões bimestrais e, sempre que houver necessidade, o mesmo é estruturado com datas de reuniões pedagógicas, estudos de recuperação, conselhos de classe, reuniões com os pais para entrega de avaliações e pareceres. A escola atualmente está em processo de elaboração de um novo Projeto Pedagógico, com o propósito de reformular e ampliar as necessidades da escola e comunidade. Proposta Pedagógica: Em virtude da elaboração de um novo PPP, não foi possível fazer uma análise do mesmo.
A missão da escola é formar cidadãos preparados para a próxima etapa escolar com um ensino aprendizagem eficaz, pois deseja formar alunos críticos-reflexivos com as preparações básicas para o mercado de trabalho e para a vida cotidiana. As práticas pedagógicas da professora regente da turma e composta por uma rotina diária busca, que sempre busca trabalhar com uma educação que rompa com a exclusão, através de uma visão crítica, dialógica, entende-se a humanidade agindo sobre o mundo. Assim chega sempre antes dos alunos para possa cumprimentá-los na entrada, em seguida realiza a oração do dia, seguida de uma música, e depois de realizada atividades de acolhida começam as atividades de aprendizagem.
As finalidades educativas da escola se constituem de forma interdisciplinar com diferentes metodologias que considerem o sujeito, de suas histórias e suas vivências e oportunizando situações para que os educandos possam construir conhecimentos através do confronto de hipóteses, tendo como referencial a BNCC.
A diretora ressalta que o currículo devem estar voltados para a realidade do aluno, envolvendo, planejamento, conceitos, avaliações e metodologias. Sempre o planejamento será elaborado a partir da realidade e das experiênciasde vida dos alunos.
A avaliação se dará através de processos contínuos, individuais e em grupos, respeitando o ritmo de aprendizagem do sujeito. Feitas de forma qualitativa a fim de avaliar o desenvolvimento e o processo de ensino aprendizagem dos alunos.
4 RELATO DAS ENTREVISTAS COM A EQUIPE DIRETIVA
· Entrevista com a Diretora, a Coordenadora Pedagógica e Secretária. 
A Diretora Deuzilene Rodrigues de Lima graduada em Pedagogia desde 2007, com dez anos de experiência escolar, e dois anos de experiência na função de diretora, sempre participa de cursos disponibilizados da secretaria de educação do município e do Estado. A sua percepção sobre o ambiente escolar em que trabalha é otimista, apesar de ser uma escola pública, os profissionais ali realmente tem um compromisso com a educação, pois se doam e fazem seu melhor. 
A coordenadora Keila Márcia Oliveira de Souza, graduada em Pedagogia desde 2010, com cinco anos de experiência escolar, e dois anos de experiência na função de coordenadora pedagógica, sempre participa de cursos disponibilizados da secretaria de educação do município e do Estado. A sua percepção sobre o ambiente escolar em que trabalha é que sempre precisa melhorar, todos devem evoluir.
A secretária Adriana Ramos da Silva graduada em Pedagogia desde 2015, com quatro anos de experiência escolar, e quatro anos de experiência na função de secretária escolar, sempre participa de cursos disponibilizados da secretaria de educação do município e do Estado. A sua percepção sobre o ambiente escolar é que apesar das dificuldades enfrentadas pelo ensino público em geral, todos fazem seu melhor pra garantir um ensino eficaz para os alunos que lá estudam.
As demais perguntas da entrevistas foram sintetizadas buscando um ponto de vista comum para relatar em texto as respostas das três entrevistadas, ficando o seguinte: 
A rotina de trabalho na escola no âmbito de atuação das profissionais é acolhedor e desafiador, muitos são os obstáculos que ainda devem ser enfrentados, pois trata-se de crianças que vem de família que em sua maioria tem poucos recursos, porém alunos em sua grande maioria com bons princípios e boa criação que tem sede de aprender e também muito a ensinar. 
O PPP que existe já é antigo, mas já tem outro PPP da escola está sendo elaborado de forma conjunta com a equipe pedagógica, professores e comunidade escolar. A escola desenvolve projetos, junto aos professores, para avanço na aprendizagem dos alunos, como projetos educacionais para suprir falhas da aprendizagem de leitura, projeto alimentação saldável, projetos de datas comemorativas. No momento a escola ainda não possui conselhos de classe mas já está na pauta anual para implementação.
A escola se preocupa com a gestão democrática e com a participação da comunidade, uma vez que realiza reuniões de Pais e Mestres periodicamente afim de buscar apoio e opiniões na tomada de decisões, a opinião de todos é muito importante para construir um ambiente escolar construtivo e acolhedor. 
A participação dos pais no ambiente escolar é um processo em construção, muitos pais e responsáveis participam da vida escolar de seus filhos mas precisamos alcançar um número maior, a relação pais x escola é essencial para o sucesso escolar das crianças. 
Assim como os concelhos de classe também está em construção o projeto para implementação do Conselho Escolar, para elegermos os componentes dos conselhos para auxilio e construção nas ações do processo de ensino aprendizagem.
5 ata DE REUNIÃO PEDAGÓGICA E/OU ADMINISTRATIVA
Não houve reunião no período de realização do estágio, desta feita foi analisado pela estagiária a ata da última reunião ocorrida: Aos sete dias do mês de fevereiro do ano de dois mil e vinte, às dezesseis horas, reuniram nas dependências da Escola Municipal Ensino Infantil Sagrado Coração de Jesus, a equipe pedagógica da escola, a coordenadora Keila Márcia Oliveira de Souza, professoras Ivaneide Souto e Diana Moreira, e também os professores Raimunda Leal, Francisca da Costa, Leandro Ribeiro, Artur de Assis e Daiana Mota, para discutir as atividades a serem realizadas para início do ano letivo, uma forma diferente e acolhedora para recepcionar os alunos. A reunião foi conduzida pela diretora, professora Deuzilene Rodrigues De Lima, que iniciou contextualizando a necessidade de planejar atividades com antecedência e solicitou aos professores que apresentassem sugestões. Cada professor deu sua sugestão, as melhores ideias foram acordadas por todos. 
A Diretora explicou a todos que a primeira reunião pedagógica é um momento importante em todas as escolas. Considerando o objetivo principal desses encontros, que é proporcionar meios para a formação dos docentes, assim como discutir questões de caráter pedagógico, essa primeira conversa é o momento oportuno para que toda a gestão escolar consiga entender o que funcionou ou não no ano que passou, e conversar coletivamente sobre quais serão os próximos passos. É importante que o clima para essa reunião, ainda que reflexivo e crítico, seja descontraído para garantir um bom início de trabalho.
Todos concordaram que é fundamental decidir o calendário escolar, quais atividades poderão ser desenvolvidas ao longo do ano. Estabelecer e garantir quando serão as datas para reuniões dos pais e do conselho e quantas saídas poderão ser programadas com os alunos são algumas das decisões que devem acontecer nessa reunião. Todas essas definições garantem o bom funcionamento do ano letivo escolar. Os professores deram suas opiniões e ficou decido algumas atividades especiais para serem trabalhadas com os alunos como: programação da Pascoa, dia do Índio, programações da festa Junina, dia da Pátria e do transito, e festas de fim de ano. Assim como as 4 culminâncias anuais e as eleições do Conselho de classe e Associação de Pais e mestres. Nada mais havendo a tratar, a reunião foi encerrada, e eu, Adriana Ramos da Silva, secretária da escola, lavro a presente ata.
6 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ROTINA DO SUPERVISOR/ORIENTADOR 
A supervisora de campo foi Deuzilene Rodrigues de Lima, que tem licenciatura plena em Pedagogia e a mesma exerce a função de Pedagogo na escola, trabalha com várias funções e responsabilidades como prezar pela qualidade do ensino. Ela conduz a elaboração do Projeto Político Pedagógico (PPP) e facilita a elaboração do currículo escolar. Ainda cabe a ela acompanhar e avaliar a aprendizagem dos alunos de modo que seja capaz de identificar falhas e acertos e, a partir daí, reorientar a prática pedagógica. 
No dia da observação das atividades exercidas pela pedagoga a estagiária foi bem acolhida, a Pedagoga realizou trabalhos do seu cotidiano. A estagiária acompanhou a pedagoga em suas atividades e percebeu que o mesmo tem dificuldades quanto ao planejamento das atividades, pois tem que fazer conforme o suporte que a escola dar e nem sempre a escola tem vários materiais disponíveis. Durante o estágio realizado a escola foi atenciosa com a aluna estagiária, facilitando em tudo o que foi solicitado. O estágio foi realizado no turno vespertino. A equipe de professores e todos que atuam junto a escola trabalham em harmonia e transmite confiança as crianças e aos pais.
Foram momentos únicos de aprendizagem, onde pode-se notar algumas atividades que um pedagogo pode fazer, assim também como algumas dificuldades que o mesmo enfrenta e problemas que resolve.
 Analisando de forma crítico-reflexiva, percebe-se que muitos são os desafios que um pedagogo enfrenta em sua rotina de trabalho, muitos professores não compreendem o trabalho de um pedagogo e querem dar trabalho que é do professor fazer, outros não dão valor no trabalho do pedagogo ou até mesmo não tem nem contato, o que só prejudica ambas as partes. Quando fica claro o trabalho de cada um facilita o dia a dia e todos só tem a ganhar com uma educação mais planejada e complexa para os alunos, essas observações entre outras, foram as mais pertinentes que se escolheram para colocar nos diários de observação.
É claro que esse não é umtrabalho solitário, mas democrático. Um bom gestor e/ou pedagogo escolar promove parcerias entre a equipe: ele envolve professores, coordenadores, orientadores, funcionários e, quando pertinente, mesmo as famílias no processo de tomada de decisão.
Aqui, também entra seu olhar para a formação continuada da equipe pedagógica. Por isso, o gestor escolar e pedagogo precisa conhecer a realidade da sala de aula – motivo pelo quais muitos bons gestores foram, antes, bons professores. Mais do que impor sua maneira de lecionar, ele desenvolve a escuta, acolhe a equipe e oferece as ferramentas necessárias para que cada agente dentro da escola seja capaz de encontrar soluções em prol da aprendizagem do aluno.
Na gestão administrativa e financeira, a gestora escolar fica responsável pela distribuição dos recursos da escola. Ela administra a documentação escolar, os materiais pedagógicos e mesmo a estrutura do colégio – o que inclui a manutenção de equipamentos, espaços e objetos que pertencem ao patrimônio escolar. Por fim, é o gestor quem estabelece as regras e rotinas da instituição. Finalmente, cabe ao gestor escolar incentivar a participação das famílias e atendê-las quando necessário.
7 PLANO DE AÇÃO
1. Tema: A necessidade da relação: Escola e família.
2. Dados de identificação: 
· Nome da Escola: Escola Municipal Ensino Infantil Sagrado Coração de Jesus. 
· Diretor(a): Deuzilene Rodrigues De Lima
· Número de alunos: aproximadamente 210 alunos.
· Carga Horária: 24 horas, 06 dias de ação com 04 horas cada.
3. Realidade social e educacional da comunidade escolar 
A família deve ser a primeira educadora dos filhos e, por isso, necessita zelar constante e diretamente por esse processo fundamental para o desenvolvimento integral deles. É na família que devem ser cultivados os valores essenciais como: afeto, respeito, autoestima, responsabilidade e solidariedade. São qualidades relevantes para o processo de pertencimento e favorecimento da individuação dos filhos. 
O contexto sócio educacional da comunidade escolar mostra ser de pessoas simples que em sua maioria de famílias de classe econômica a classe média. A Escola, no seu dia a dia, deve se abrir à participação da família e construir com ela uma relação dialógica, crítica e libertadora, estimulando a participação dos pais em seu contexto. Por seu lado, os pais devem entender que a Escola não é a única instituição responsável pela formação de seus filhos, transferindo suas responsabilidades para ela. Os principais aspectos observados na comunidade atendida e os profissionais que atuam na escola que a maioria das famílias dos alunos pouco procuram saber ou participam da vida escolar se seus filhos o que motivou a temática deste projeto. 
 A escola, concomitantemente, é parceira essencial da família na construção desse ser em formação, pois colabora efetivamente para o crescimento intelectual, cultural, social, cognitivo, crítico, científico e espiritual. Precisamos entender plenamente o papel de ser pai, ser mãe e ser filho. Os pais, em mostrar os valores da vida e fazer com que os filhos compreendam a sua missão; os filhos, em ajudar os pais a se unirem sempre mais, fazendo cumprir dignamente sua missão.
4. Descrição da situação-problema 
A temática Escola e família: uma relação necessária, a fim de trabalhar a participação efetiva e colaborativa dos pais na escola. Através deste Plano de Ação, espera-se promover a integração, troca de experiências, bem como atualização e discussões sobre a importância e aproveitamento do mesmo. 
Neste sentido, a relação Escola X Família é imprescindível à melhoria dos índices da qualidade da educação tendo em vista a problemática de que grande parte dos pais ou responsáveis, ou até mesmo a maioria em muitos casos, principalmente em escolas pública, pouco participam da vida escolar de seus filhos. 
A família como espaço de construção da identidade dos cidadãos firmando parceria com a escola para juntas promoverem o desenvolvimento pleno da criança e do adolescente, é através dessa participação que se desenvolve a consciência social crítica e também o sentido da cidadania para que juntos – Família X Escola – possam fazer da escola um espaço democrático. 
Reconhecer através deste Projeto as múltiplas relações sociais, econômicas e políticas na formação de cidadãos críticos, participativos e construtores de uma sociedade mais responsável, justa, humana e fraterna.
5. Objetivos do plano de ação 
-Objetivo Geral: Promover a participação efetiva da comunidade escolar através de parceria com os pais e outros segmentos da sociedade, buscando criar condições para promoção de uma educação construtiva e justa através de um trabalho coletivo e educativo.
-Objetivos Específicos: 
· Promover a interação Escola X Família.
· Levar os alunos a se envolverem nessa causa, consientizando-os envolvendo nas confecções dos materiais para as reuniões;
· Envolver toda a comunidade escolar e instituições de apoio do município;
· Fazer com que a família perceba a importancia de participar da vida escolar do filho com amparo, afetividade e respeito.
· Desenvolver atividades dinamicas para tratar dos temas abordados.
6. Abordagem teórico-metodológica 
É mais fácil envolver os pais em qualquer trabalho quando eles sentem que suas experiências e vivências são valorizadas pelo projeto da escola. Ao criar situações para a participação das famílias, o docente reforça a integração social e potencializa a construção coletiva de aprendizagens e saberes. 
Esse processo ajuda a transformar práticas ultrapassadas e abre perspectivas para a resolução de problemas. É preciso que fique claro que o trabalho é lento. Enquanto não ocorre um ajuste entre as estratégias dos professores e as das famílias, podem surgir alguns conflitos. Para isso, segue a metodologia que deve ser adotada para tratar esse assunto: Expor o projeto e explicar sua importância; Convidar os pais a participar de palestras, encontros, mutirões e oficinas nas quais vivam situações que os filhos realizam no dia-a-dia; Preparar um espaço em que os principais problemas da comunidade e da escola possam ser debatidos e incentivar a formação de comissões para juntos resolverem; Propor, sempre que possíveis trabalhos com função social; Expor os trabalhos confeccionados por cada oficina. 
Criação de uma visão de um conjunto associada a uma ação coorporativa; Promoção de um clima de confiança e reciprocidade; Valorização das capacidades e aptidões dos participantes; Estabelecimento de demanda de trabalho centrada em ideias e não em indivíduos; Desenvolvimento da prática e de responsabilidade em conjunto. 
O Projeto será desenvolvido com apresentação de palestras com temas voltados para a nossa realidade escolar, como também em nível de esclarecimentos e informativos como: Drogas, Gravidez na Adolescência, DST, Valores da Família dentre outros. Participação e envolvimento de órgãos representativos como: Secretaria de Educação, Prefeitura Municipal, Câmara Municipal, Secretaria de Saúde, Secretaria de Ação Social, Outras Secretaria Municipais, Lideranças comunitárias e religiosas, membros do Ministério Público, Conselheiros Tutelares, Conselho de Alimentação Escolar, Polícia Militar, Assistente Social do Município, Psicóloga do Município dentre outros. Registrar cada trabalho executado através de fotografias, filmagens, trabalhos confeccionados, relatórios e outros. Assim haverá uma integração com a comunidade, tendo em vista a participação de todos que estão inseridos neste Projeto. Realização de palestras, debates, entrevistas, etc.
7. Síntese dos procedimentos 
-Cronograma de atividades: Para o planejamento e aplicação de todas as ações faz-se necessário uma semana de para a aplicação do projeto com 24 horas de carga horária, ou seja, 04 horas diárias. Para exemplificar, colocou-se momentos e dias da semana para a realização do plano de ação, porém, será apenas para exemplificar, uma vez que a responsabilidade de aplicar o plano é do pedagogo e da escola (caso queiram), fica a data a critériodos mesmos.
	 MOMENTO
	 DIAS
	 AÇÃO
	1º
	Segunda-feira
	LEVANTAMENTO: Identificar com os professores o envolvimento dos pais na vida escolar dos alunos.
	2º
	Terça-feira 
	CONVOCAR A REUNIÃO: lançar o convite a comunidade escolar para palestras.
	3º e 4º
	Quarta-feira
 e
Quinta-feira
	CONFECÇÃO: de materiais cartazes e painéis Resumos e panfletos para apresentação da palestra que envolva as famílias como por exemplos os temas: Drogas, Gravidez na Adolescência, DST, Valores da Família dentre outros. Envolver os alunos.
	5º
	Sexta-feira
	1ª REUNIÃO: Convidar um líder religioso para falar sobre o valor da família e membros da Secretaria de Saúde, Secretaria de Ação Social, e membros do conselho tutelar para falar dos assuntos listados a cima. A diretora, pedagogo e professores também tem suas oportunidades de colocarem suas opiniões.
	6º
	Sexta-feira
(Intervalo de uma semana)
	2ª REUNIÃO: Interlocução com o professor: Tratar de tudo que foi falado na última palestra com uma professora convidada mestre em educação para explicar os termos na lei sobre os deveres da escola e família e promover dinâmicas e brincadeiras entre pais e filhos, tudo sobre o tema.
8. Recursos 
-Recursos Materiais: Murais, painéis, banner, faixas, material didático-pedagógico, filmadora, máquina digital.
-Recursos Humanos: Professores, pais, alunos, coordenadores pedagógicos, diretores, orientadores, apoio escolar, secretarias municipais, ação social e cidadania, sociedade civil organizada, câmara de vereadores, Entidades religiosas, assistente social e psicóloga do município, polícia militar, representantes do conselho tutelar.
9. Considerações finais 
Este Projeto será um grande desafio em sua aplicação, caso seja futuramente aplicado, pois são várias as contribuições do seu plano de ação para a comunidade escolar. Sabe-se que apenas ele não resolverá por completo o problema, mas é necessário o empenho e uma busca constante pela qualidade e melhoria da interação Família e Escola, pois a escola é um agente transformador e acredita-se que com responsabilidade e valorização da autoestima, pode-se desenvolver um Projeto que venha se destacar pelo seu caráter educativo. 
Promover um contato maior entre Família e Escola de forma organizada, prazerosa, num ambiente acolhedor e afetivo para juntos construirmos uma imagem positiva, compartilhando experiências, superando problemas e outros e envolver a comunidade escolar de forma socializadora num trabalho de integração social. 
8 RELATO DA APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO À DIREÇÃO escolar
O plano de ação foi apresentado a diretora e supervisora de campo Deuzilene Rodrigues de Lima no dia trinta de Março de Dois mil e Vinte, devido a paralisação das aulas por conta da Pandemia do COVID-19 (Corona Vírus) as aulas foram suspensa, porém algumas atividades administrativas da área da secretaria e direção da escola continuaram, desta feita, a estagiária teve a oportunidade de apresentar seu plano de ação a equipe da direção escolar e alguns professores.
A apresentação foi feita distribuindo material impresso contendo o Plano de ação por escrito, mostrando cada passo do plano e enfatizando a síntese dos procedimentos. O plano de ação cujo tema é: A necessidade da relação: Escola e família, foi bem aceito pela equipe da direção e alguns professores presente, todos deram suas opiniões, críticas e contribuições ao plano, compreendendo sua importância e assim que possível, com a volta aos aulas depois que os grandes efeitos da pandemia passar, que é possível sua aplicação na prática, tendo em vista que todos precisam se unir depois de um momento tão difícil e delicado para toda comunidade escolar. 
Por fim, a ánise feita pela estagiária compreende em um trabalho em campo satisfatório que foi bem aceito pela equipe escolar e pela supervisora de campo de estágio, atendendo as obrigatoriedades exigidas pelo estágio.
9 CONSIDERAÇÕES FINAIS
Para finalizar, este relatório sobre os relatos vivenciados no estágio em gestão e produção do plano de ação do pedagogo, cujo o tema: A necessidade da relação: Escola e família, realizado pela acadêmica ao fim do 7º semestre e ao fim do curso de Pedagogia, ressalta-se a importância do tema trabalhado neste relatório, pois é um tema que precisa ser trabalhado em todas as escolas, sem exceção. 
O sucesso de qualquer proposta educacional certamente está relacionado à participação dos pais, ao interesse da família pela vida escolar do aluno, ao estímulo a leitura e aos estudos individuais e ao hábito de fazer e corrigir as atividades de casa, ingredientes dependentes da ação conjunta da Escola, da família e da comunidade – três parceiros que podem contribuir para o sucesso dos Alunos, para uma Educação de qualidade e, principalmente, para a formação plena de cidadãos. 
Deve-se levar em consideração a importância dos limites estabelecidos entre pais e filhos, professores e alunos, os mesmos precisam ter claro que as regras devem ser cumpridas para que possa haver uma amigável e respeitosa vivencia entre os membros, e que tais regras precisam esclarecer desde o início o que pode e o que não pode acontecer e precisam ser simples e flexíveis.
O envolvimento de todos será de grande importância, pois quando todos se envolvem, a escola cumpre melhor o seu papel. Para finalizar ressalta-se a principal frase de ordem que muitas vezes é esquecida por muitos e cabe aqui para concluir: A responsabilidade institucional de ensino é da escola e a responsabilidade de educar na plenitude é da família.
Também foi analisado pela estagiaria ao longo deste estágio, as várias possibilidades de atuação do pedagogo em suas diversas possíveis áreas de trabalho. Desta feita conclui que a expansão e diversidade para a atuação do pedagogo na área de trabalho estão cada vez maiores e em espaços bastante inusitados, isso nos leva a refletir e ter maiores opções de escolhas de onde vamos dar continuidade em busca de novos conhecimentos, pois a partir do momento que nos colocamos em frente ao novo, estaremos começando um novo ciclo de aprendizagem e experiências. E também com este trabalho trazer para conhecimento de pessoas leigas sobre essa diversidade de funções que existem para atuação de um pedagogo fora da sala de aula.
REFERÊNCIAS
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Sistema de Ensino A DISTÂNCIA
CURSO DE GRADUAÇÃO de licenciatura em pedagogia
ALESSANDRA DA SILVA COSTA
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III - GESTÃO: A necessidade da relação Escola e Família
Capanema-Pa
2020
ALESSANDRA DA SILVA COSTA 
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III - GESTÃO: A necessidade da relação Escola e Família
Relatório de Estágio apresentado para a disciplina de Estágio Curricular Obrigatório III – Gestão, do curso de Licenciatura em Pedagogia - UNOPAR. 
Orientadores: 
Coordenadora do Curso: Prof.ª Ma. Lilian Amaral da Silva Souza.
Tutor a Distância: Nathalia Alves da Silva
Tutor Presencial: Thatiane Cimony Gomes Nazareth
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