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A importância do profissional do Atendimento Educacional Especializado no processo de construção da cultura educacional inclusiva
 Projeto Político Pedagógico
 Atendimento Educacional Especializado
Construção da cultura educacional inclusiva
 Projeto Político Pedagógico
Síntese dos princípios básicos expostos em declarações de direitos, legislação e pensamento sobre inclusão.
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 “É preciso entender o PPP da escola como um situar-se no horizonte de possibilidades na caminhada, no cotidiano, imprimindo uma direção que se deriva de respostas a um feixe de indagações, tais como: que educação se quer e que tipo de cidadão se deseja, para que projeto de sociedade? A direção se fará ao entender e propor uma organização que se funda no entendimento compartilhado dos professores, alunos e demais interessados em educação”.( GADOTTI; ROMÃO, 1994, p.42)
Projeto Político Pedagógico
Projeto Político Pedagógico
	tem caráter coletivo que requer o exercício da dialogicidade; 
	é um documento norteador das ações da escola;
	 a elaboração do PPP pressupõe análise e diagnóstico das necessidades dos sujeitos que compõe o coletivo; 
	o diagnóstico das necessidades e ações legitimadas e encaminhadas pelo coletivo escolar conferem ao PPP sua dimensão política; 
	 professor ao participar da elaboração e execução cotidiana do PPP tem a oportunidade de exercitar um processo de ensino democrático;
	professor quando se reconhece no PPP não exerce função tarefeira mas tem tomada de decisão política diante das constatações; 
 Atendimento Educacional Especializado
Atendimento Educacional Especializado
 “Pessoas com deficiência são aquelas que têm impedimentos de natureza física, intelectual ou sensorial, os quais, em interação com diversas barreiras, podem obstruir sua participação plena e efetiva na sociedade com as demais pessoas”. 
 FONTE: CONVENÇÃO SOBRE OS DIREITOS DAS PESSOAS COM DEFICIÊNCIA ONU/2006 
Atendimento Educacional Especializado
 Mais do que olhar para o deficiente e examiná-lo detidamente para se compreender algo acerca da deficiência, é preciso olhar para a coletividade que o identifica como deficiente, encaixando-o em uma categoria de desviante e tratando-o distintamente. Ninguém é deficiente por si só. Alguém é deficiente perante uma audiência e dentro de determinadas circunstâncias. (OMOTE, 1995, p. 47)
Atendimento Educacional Especializado
 De onde surge os direitos das pessoas com deficiência à
educação?
 Constituição de 88 (art. 205) declara o direito de todos a educação e afirma que esse direito deve visar o “o pleno desenvolvimento da pessoa, seu prepara para a cidadania” e o art. (208) acrescenta que o “ dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de acesso aos mais elevados níveis de ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo capacidade de cada um”. 
Atendimento Educacional Especializado
 2007: A nova Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva constitui um marco pois orienta os sistemas de ensino para que tenham como objetivo:
	a transversalidade da Educação Especial em todas as modalidades de ensino;
	o AEE nas escolas comuns ;
	formação de professores para o AEE;
	acessibilidade arquitetônica, nos transportes, mobiliários , equipamentos na comunicação e informação;
	articulação intersetorial das políticas públicas;
	promoção da participação da comunidade e famílias;
Atendimento Educacional Especializado
 Segundo a Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva o AEE “trata-se de um serviço de educação especial que identifica, elabora e organiza recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminam barreira para a plena participação dos alunos considerando as suas necessidades específicas. O atendimento complementa e/ou suplementa a formação do aluno com vistas à sua autonomia e independência na escola e fora dela”.
Atendimento Educacional Especializado
 CNE/ CEB instituiu a Resolução nº 4, de 2 de outubro de 2009 e trata das diretrizes operacionais para o AEE na Educação Básica onde destaca-se dessa resolução os artigos 8º, 9º e 10º 
	Art 8º: [...] são contabilizados duplamente, no âmbito do FUNDEB de acordo com o Decreto 6.571/2008, os alunos matriculados em classe comum de ensino regular público que tiverem matricula concomitante no AEE;
	Art 9º: a elaboração e execução do plano de AEE são de competência dos professores que atuam na sala de recursos multifuncionais [...] em articulação com os demais professores da rede regular, com a participação das famílias [...]
	Art 10º: O projeto pedagógico da escola de ensino regular deve institucionalizar a oferta do AEE[...]
 
Atendimento Educacional Especializado
 DECRETO Nº 7.611, DE 17 DE NOVEMBRO DE 2011
	Art. 2º A educação especial deve garantir os serviços de apoio especializado voltado a eliminar as barreiras que possam obstruir o processo de escolarização de estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação.
	§ 2º O atendimento educacional especializado deve integrar a proposta pedagógica da escola, envolver a participação da família para garantir pleno acesso e participação dos estudantes, atender às necessidades específicas das pessoas público-alvo da educação especial, e ser realizado em articulação com as demais políticas públicas.