AVC- Metodologia e Prática da Educação Infantil

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AVC – AVALIAÇÃO CONTÍNUA 
FOLHA DE RESPOSTA 
 
Disci 
 
CRITÉRIOS DE PARTICIPAÇÃO NAS ATIVIDADES 
 
A Avaliação Contínua (AVC) é uma atividade que compreende a elaboração de uma produção discursiva, podendo ser uma resenha, 
estudo de caso ou resposta de uma pergunta. Esta avaliação vale até 3,00 pontos. 
 
Atenção1: Serão consideradas para avaliação somente as atividades com status “enviado”. As atividades com status na forma de 
“rascunho” não serão corrigidas. Lembre-se de clicar no botão “enviar”. 
 
Atenção2: A atividade deve ser postada somente neste modelo de Folha de Respostas. Obrigatoriamente na versão Pdf. 
 
Importante: 
Sempre desenvolva textos com sua própria argumentação. Lembre-se de indicar quais foram as fontes de referência de 
pesquisa. Nunca copie e cole informações da internet, de outro colega ou qualquer outra fonte como sendo sua produção, já 
que essas situações caracterizam plágio e invalidam sua atividade. 
 
 
CRITÉRIOS PARA AVALIAÇÃO DAS ATIVIDADES - DISCURSIVA 
 
✓ Forma: 1,00 ponto 
Linguagem e clareza: o texto deve estar correto quanto à ortografia, ao vocabulário e às terminologias, e as ideias devem ser 
apresentadas de forma clara, com introdução, desenvolvimento e conclusão, sem incoerências. (1,00) 
 
✓ Conteúdo: 2,00 pontos 
Raciocínio: o trabalho deve seguir uma linha de raciocínio que se relacione com o material didático. (0,50) 
Coerência: o trabalho deve responder às questões propostas pela atividade. (1,00) 
Embasamento: a argumentação deve ser sustentada por ideias presentes no conteúdo da disciplina. (0,50) 
 
Pontuação total da Avaliação Contínua (AVC) – 3,00 pontos 
 
 
CRITÉRIOS PARA AVALIAÇÃO DAS ATIVIDADES - CÁLCULO 
 
✓ Raciocínio: 1,50 Ponto 
O trabalho deve seguir uma linha de raciocínio e coerência do início ao fim. O aluno deve colocar todo o desenvolvimento da 
atividade até chegar ao resultado final. 
 
✓ Resultado Final: 1,50 Ponto 
A resolução do exercício deve levar ao resultado final correto. 
 
Pontuação total da Avaliação Contínua (AVC) – 3,00 pontos 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Disciplina: Metodologia e Prática da Educação Infantil 
 
 
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Resolução / Resposta 
 
 Como era no Brasil no atendimento às crianças pequenas até os meados do 
século XX? Explique 
 
 No Brasil, a educação pública só teve início no século XX, durante várias décadas, 
houve diversas transformações na educação, o atendimento às crianças da Educação 
Infantil até o século XIX, era baseado no modelo da educação compensatória. Em outras 
palavras, os serviços públicos se baseavam nas ideologias do "favor" para as classes 
menos favorecidas, por meio de uma característica assistencialista, estigmatizando a 
população de baixa renda. 
 Neste mesmo período, a lei 5.692/71 traz o princípio de municipalização do ensino 
fundamental. As carências culturais existem porque as famílias pobres não conseguem 
oferecer condições para um bom desenvolvimento escolar, onde faltava requisitos 
básicos que não foram transmitidos por seu meio social e que seriam necessários para 
garantir seu sucesso escolar onde a educação infantil irá suprir essas carências. No 
entanto, a educação infantil não tinha caráter formal, não havia professores qualificados e 
a mão de obra era muita das vezes formada por voluntários, que rapidamente desistiam 
desse trabalho (MENDONÇA, 2012). 
 Nos anos 80, os problemas referentes à educação infantil seria uma ausência de 
uma política global e integrada, a falta de coordenação entre programas educacionais e 
de saúde, predominância do enfoque preparatório para o ensino fundamental, 
insuficiência de docente qualificado, escassez de programas inovadores e falta da 
participação familiar e da sociedade. 
 Conforme a Constituição de 1988, a educação infantil é vista como necessária e de 
direito de todos, além de ser dever do Estado e deverá ser integrada ao sistema de 
ensino, tanto para creches como para escolas. Esta perspectiva pedagógica vê a criança 
como um ser social, histórico, pertencente a uma determinada classe social e cultural. 
 Somente na década de 90 que a Educação Infantil começa a desenvolver sua 
identidade, ela passa a ser reconhecida como um lugar de educação, um local onde as 
crianças aprendem conteúdos e novos conhecimentos. A concepção de educação infantil 
começa a ser pensada com um caráter pedagógico, aquilo é necessário para trabalhar 
com a criança na escola. 
 
 
 BIBLIOGRAFIA 
• TECENDO A HISTÓRIA DAS INSTITUIÇÕES DO BRASIL INFANTIL, Sarah de 
 
 
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Lima Mende 
• https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/educacao/como-a-
crianca-era-vista-e-tratada-desde-a-epoca-medieva-ate-o-seculo-xx/26547 
• https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/pedagogia/a-educacao-infantil-seu-
contexto-historico.htm 
 
• https://presrepublica.jusbrasil.com.br/legislacao/128525/lei-de-diretrizes-e-
base-de-1971-lei-5692-71