Filosofia e Educação: Conceitos Centrais

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Filosofia e Política Educacional
Gabriele Greggersen 
	O que é filosofia?
	O que é educação?
	O que é didática?
	O que é ensino superior?
	O que é uma universidade?
	Qual o seu papel? 
	O que é um bom professor de ens. Superior?
	Qual o seu papel? 
	O diabo poderia ser um bom professor?
	Que diabo de professor sou eu? 
Questões centrais
Dilema Central:
Tradição ou Inovação?
“O primeiro professor da história se sentiria perfeitamente em casa na maioria das salas de aula do mundo de hoje. Além do quadro-negro e do livro impresso houve pouca mudança nos meios de ensino e nenhuma nos métodos. A única tecnologia introduzida nestes oito mil anos foi o livro impresso, que poucos professores sabem usar - se o soubessem, não continuariam expondo o que já está nos livros” (Peter Drucker)‏
"A escola sempre foi o mais importante meio de transmitir a riqueza da tradição de uma geração para a seguinte. Isto é ainda mais verdadeiro hoje do que em tempos passados, pois, em decorrência do moderno desenvolvimento da vida econômica, a família foi enfraquecida como portadora da tradição e da educação. A continuidade e a saúde da sociedade humana, portanto, dependem da escola em grau ainda maior do que outrora." (Albert Einstein)‏
Dilema Central:
Tradição ou Inovação?
	“Tem se dito, e com muita verdade, que Platão foi o inventor de nossas escolas e universidades. Não conheço melhor argumento para uma visão otimista da humanidade, nem melhor prova de seu amor indestrutível pela verdade e pela decência, de sua originalidade e de sua saúde mental, do que o fato de que essa devastadora instituição não tenha sido capaz de arruiná-la totalmente” (Karl Popper)‏
"As escolas estão baseadas na suposição de que há um segredo para tudo nesta vida; de que a qualidade de vida depende do conhecimento deste segredo; de que os segredos só podem ser conhecidos em passos sucessivos e ordenados; de que apenas os professores sabem revelar corretamente esses segredos.” (I.Illich)‏
"É preciso considerar a escolarização menos como um ensinamento que como uma aprendizagem".(Mc Luhan)‏
Seção Didática Não é...
	...simples “transmissão de conhecimentos”.
	...um conjunto de métodos e técnicas que garantem a aprendizagem 
	...história dos pensadores da educação
	...algo desvinculado ou descomprometido com o cotidiano e com o meio político-social
	...uma combinação de várias disciplinas
	...um campo de conhecimento sem objeto próprio e sem finalidade (diretriz) precisa.
Origens da Educação...
	Agri-cultura. Cultivar é cuidar, cultura é cuidado, transformação da natureza pelo trabalho. O trabalho da terra gera necessidade de preparo e formação. Nas sociedades primitivas, a educação é difusa: todos educam a todos. 
	Alumnus - criança nutrida no peito, pupilo, discípulo. Conceito do Iluminismo: ser carente de luz
	Educere- criar, amamentar, conduzir para fora (Píndaro: “Torna-se naquilo que tu és”), dar à luz.
	Educar é conduzir de um estado para outro, numa interação mediada, tendo a prática social como começo e fim (Libâneo)‏
	instructio: construção, edificação.
	Magister - que comanda, dirige, conduz
	Ped-agogós - condutor, guia de crianças
Concepções de Educação
	A filosofia da educação de hoje é repleta de dualismos, baseados nas seguintes concepções de educação:
	Metafísicas, essencialistas ou apriorísticas (perenialistas)‏
	Naturalistas, tecnicistas ou comportamentalistas (evolucionistas)‏
	Histórico-culturais, românticas, marxistas (materialistas) 
	Pós-modernas: fenomenologia e existencialismo
	Antropologia filosófica
Concepção de Ensino
	Vem de in-signare, que significa “sinalar”,“marcar dentro”/”entalhar”
	Ministrar os preceitos de uma ciência, de uma arte, etc.; instruir, leccionar; doutrinar; tornar destro; amestrar; esclarecer; admoestar, repreender, corrigir, castigar.
	Ofício do professor (teach - teacher; lehren -Lehrer)‏
	É tornar o real inteligível (intus-legere - “ler dentro”)‏
	O melhor exemplo do conceito acontece na alfabetização
	Está intimamente relacionado com aprender, e sempre envolve o risco do fracasso
Concepção de Aprendizagem
	Vem de apprehendere, que significa adquirir conhecimento de; instruir-se; ficar sabendo.
	Apreender, que é sinônimo de aprender, denota prender; confiscar; compreender; assimilar; alcançar;
	Envolve a capacidade de ouvir ou observar algo novo ou esquecido no mundo circumdande.
	Está intimamente ligado ao brincar, que vem de brinco ou meio de apreender algo (no caso um brinco)‏
	Está relacionado à mudança de comportamento, a partir de uma experiência de vida.
Concepção de Didática
	Vem de didaktiké que significa a “arte de ensinar e de fazer aprender”;
	conjunto de preceitos que têm por fim tornar o ensino prático e eficiente;
	ciência auxiliar da pedagogia que promove os métodos mais adequados para a aprendizagem.
	Metodologia é subdivisão da lógica que estuda os métodos técnicos e científicos; arte de dirigir o espírito na investigação da verdade; conjunto de regras para o ensino de uma ciência ou arte;
Concepções de Pedagogia
	Arte de instruir - busca de métodos eficientes e quantificáveis ou reproduzíveis 
	Teoria do ensino (essencialista) - reflexão teórica a respeito da prática, sem necessariamente ter contato com ela.
	Ciência aplicada da educação (Durkheim)‏
	Ciência da educação aplicada desenvolvimento da tecnologia educacional e da experimentação educacional (Dewey)‏
	Ciência da e para a educação (Schmied-Kowarzik)‏
A Educação Grega
Primeiros pedagogos profissionais liberais, pautados por
	Relação mestre-discípulo (honorários)‏
	Educação livre e peripatética p/ cidadãos
	Educação familiar como modelo
	Método dialético e retórico (sofistas)‏
	Associação entre moral, imaginário e razão
	Ideal do belo e bom a serviço da Polis
	Escola como lazer, arte e cultivo do corpo
A Didática de Sócrates
	Método duplo - 
Ironia: Refutação (identificação de contradições, conscientização da própria ignorância).
Maiêtica (significa parteira, ou seja, auxiliar o aluno a dar luz às idéias, por meio do diálogo, pergunta e resposta progressiva)‏
	Valorização da pergunta pelo ser das coisas (O que é justiça? É mais justo praticar uma injustiça ou sofrê-la?). A ênfase da educação está na essência das coisas, no bem comum, voltado para a pólis,e não, nas coisas materiais, utilitaristas ou pragmatistas .
	Por isso, a educação deve se valer de uma linguagem comum, como forma de mediação por excelência.
	Sócrates e Platão sistematizam o que introduz o conceito de academia e liberdade acadêmica. 
	Paradigma Ideal máximo para a educação: o filósofo.
A Educação Romana
	Escola Primária (ludus), alfabetização, leitura de Homero, memorização, treinamento e disciplina 
	Escola Secundária (litteras, jura ou leges), influenciada pela literatura, filosofia, religião e ênfase na gramática grega.
	Escolas de Retórica, desde Cícero para formação de políticos e homens públicos.
	Quintiliano (35-95): contra punições físicas e a favor de aulas estimulantes, c/ ênfase na literatura e formação do caráter, por meio da oratória. O professor principal é o da pré-escola e deve ser um fliósofo. Valoriza a educação do orador e instaura a Educação Superior de direito. A filosofia é ensinada por mestres particulares. Crescente centralização e distanciamento do real.
	Boécio: tradução e transmissão do legado greco-romanos para a Europa em formação.
O Nascimento das Universidades 
(Idade Média)‏
	Busca os transcendentais do ser: bem, verdadeiro, real, belo, uno, igualitário, racional (ratio-logos), existente, essencial, etc.
	Currículo: Teologia + Artes liberais (Trivium- Gramática, retórica, dialética/ Quadrivium: Aritmética, Geometria, Astronomia, Música)‏
	Escolas: Paroquial, episcopal e monástica.
	Surgimento das Universidades (Séc XI Universidades de Bolonha, Salermo, Paris, Oxford e Cambridge).
	Método escolástico: lectio - disputatio - determinatio.
	Séc. XII - Criação das Escolas Municipais e corporações de ofícios com professoresleigos.
	Séc XII- Novo interesse pelas Ciências e Matemática. Divisão do ensino: Faculdades de Artes, Teologia, Direito e Medicina.
A Educação no Renascimento 
	Séc XV - predomínio do humanismo (crítica à ratio x auctoritas)‏
	Reforma Protestante (valorização da língua materna e da educação popular através dos clássicos - Lutero, Calvino, etc) e Contra-Reforma (Jesuítas) e invenção da Imprensa
	Séc XVI - Fixação do currículo clássico nas escolas Médias.
	Séc XVII - Uso de novos métodos, tanto para o estudo das línguas, quanto para o conhecimento concreto da realidade. Constituição de novas ciências. Educação popular (Francke, La Salle) e de escolas técnicas (Irmãos das escolas pias e cristãs; Realschule: Escola técnica para pobres com noções de matemática, arquitetura e desenho) Pedagogia Moderna, Cristã e Enciclopedista. Os pietistas instauraram escolas particulares técnicas de artes e ofícios e escolas filantrópicas.
A Educação no Renascimento 
	João Amos Comenius (1592-1670)‏
A educação visa o fim último do homem, que é a felicidade eterna. Sua principal mediação é o amor e a linguagem.
A educação traz o conhecimento de si e do mundo.
Valorização dos fins clássicos da educação e do método indutivo.
Inclusão no currículo do estudo dos fenômenos físicos.
Defendia o ensino de tudo a todos: Escola universal.
Escreveu o primeiro livro didático ilustrado e desenvolveu uma metodologia para o ensino de línguas.
Método: Baseia-se no despertar do interesse do aluno e no respeito ao seu ritmo de aprendizagem (metáfora da planta)‏
Seqüência: apresentação ou demonstração do assunto - indicação de sua utilidade/relevância - causa dos fenômenos estudados. Princípios gerais: ir do geral para os detalhes (método holístico); não passar para o próximo ponto, enquanto o este não estiver entendido.
A Educação no Renascimento 
	"O nosso primeiro desejo é que todos os homens possam ser educados plenamente para poderem alcançar a humanidade plena" (João Amos Comenius).
A Educação na Era do Iluminismo
	John Locke (1632-1704) 
	“Pertence John Locke à corrente do empirismo inglês, procedente de Bacon; mas em pedagogia ocupa lugar especial e preeminente que lhe empresta personalidade própria... Dá mais importância, na educação, à conduta e à ética, que à inteligência e ao conhecimento (http://www.bonato.pro.br/”e http://www.bonato.rj.net )‏
	Jean Jaques Rousseau (1712-1778)‏
	...a aquisição de bons hábitos e disposições deve ter prioridade sobre o conhecimento abstrato. A criança é mais bem ensinada para ser livre através de fábulas e histórias do que através de argumentos abstratos, racionais; deve ser conduzida pelo seu interesse, não forçada por lições frias a obedecer, a imposições. (http://www.bonato.pro.br/”e http://www.bonato.rj.net )‏
A Educação na Era do Iluminismo
	João Frederico Herbart (1776-1841)‏
O ser humano é único. Ele não nasce nem bom, nem mau por natureza, mas é determinado pelas influências externas, sendo capaz de entrar em contato.
Característica fundamental do homem: assimilação (apercepção de idéias pela experiência e relação com as idéias anteriores)‏
Os conceitos formam-se por generalizações de percepções; julgamento e raciocínio por interação de conceitos.
As representações mentais formam-se através do contato com a natureza e a sociedade.
O conhecimento produz idéias que formam o caráter.
A Educação na Era do Iluminismo
	Teoria do interesse: assegura que novas idéias sejam assimiladas e integradas organicamente às já existentes, formando uma nova base de conduta.
	A seleção dos conteúdos deve ser baseada na progressão do interesse do aluno.
	Método baseado na psicologia: Preparação - apresentação - associação - sistematização - aplicação.
	Augusto Comte (1789-1857)‏
Defendia o ensino secular (erradicação da teologia e metafísica). 
Introduziu a idéia de evolução e seriação no sistema escolar.
A Educação na Era do Iluminismo
	"É por isso que a educação é o maior e o mais difícil problema que se pode propor ao homem. De fato, as luzes dependem da educação e, por sua vez, a educação depende das luzes." (Kant)‏
"Tudo o que não temos ao nosso nascimento e de que temos necessidade quando adultos é-nos dado pela educação". (Jean Jacques Rousseau).
"A universidade é, e deve ser, a mansão da liberdade." (Anísio Teixeira)‏
A Educação de Durkheim
	Educação: elemento central para sobrevida das sociedades pela solidariedade mecânica (primitivas) e orgânica (complexas)‏
	A pedagogia é irmã gêmea da filosofia (projeção negativa, utópica do devir educacional)‏
	As ciências da educação são positivas
Didática, Prática de Ensino
História, Sociologia Psicologia
Filosofia de Educação de Durkheim
	Reações contrárias: 
pragmatistas - o positivismo acabou com a utopia e instaurou a era das dualismos (mito da caverna: real x ideal, corpo x alma, verdade x ideologia, liberdade x necessidade, matéria x pensamento, etc. )‏
católicos (acabou com os pressupostos teológicos) 
	Conclusão: O diabo é um bom professor quando tem uma boa formação técnica
Teorias do Ensino
Filosofia de Educação Tradicional x Nova
Filosofia de Educação de Dewey
	A ação é inerente à natureza humana e precede o conhecimento e o pensamento.
	O conhecimento e o ensino estão relacionados à ação, à vida prática (vida social, trabalho em equipe, cooperação) e à experiência. O saber é instrumental.
	O homem é um ser social com motivos morais e a serviço da sociedade.
	A escola é uma “comunidade de trabalho”e um “banco de provas” de filosofia. Ela gera os valores e pessoas capazes de ter experiências diversas. Ser filósofo é ser filósofo da educação.
	A criança aprende fazendo e vivenciando. ."Nós aprendemos o que fazemos". (John Dewey)‏
	O pensamento é desenvolvido através do estabelecimento de relações essenciais e causais.
	O telos da educação é a democracia liberal
	Reintroduz a filosofia no currículo da formação de professores
	O diabo não pode ser bom professor porque não segue os valores e telos da educação.
Filosofia do Construtivismo
"Pensar não se reduz, acreditamos, em falar, classificar em categorias, nem mesmo abstrair. Pensar é agir sobre o objeto e transformá-lo." (Jean Piaget)‏
"Tudo o que a gente ensina a uma criança, a criança não pode mais, ela mesma, descobrir ou inventar." (Jean Piaget)‏
"O construtivismo inaugura a valorização do agir de quem aprende como elemento central para se compreender algo. (...) Sabe-se que para aprender se necessita possibilitar que a inteligência do aprendente aja sobre o que se quer explicar, isto é, a aprendizagem resulta da interação entre estruturas do pensamento e do meio que necessita ser compreendido." (Esther Pilar Grossi)‏
Liberais x Progressistas
	"O desafio de educador é dosar o nível da ansiedade que o educando é capaz de lidar no seu processo de aprendizagem". (Madalena Freire)‏
	"A prática é a melhor maneira de aprender a pensar certo. O pensamento que ilumina a prática é por ela iluminado." (Paulo Freire)‏
	"A educação aparece sempre que surgem formas sociais de condução e controle da aventura de ensinar-e-aprender". (Carlos Rodrigues Brandão)‏
	"Tudo o que se inventa sobre educação é lastimável, se não refletirmos sobre a dificuldade de pensar." (Alain)‏
	"A educação deve formar inteligências aguçadas e abertas para que o ser humano seja melhor, mais eficiente e mais feliz". (Anísio Teixeira)‏
	"Não se pode ensinar diretamente a uma outra pessoa, pode-se tão-somente, facilitar-lhe a aprendizagem" (Carl Rogers)‏
Concepções de Educação Hoje
	"Fazer ciência; contribuir ao desenvolvimento técnico e institucional da sociedade; transmitir conhecimentos. Eis as três dimensões da universidade". (Jacques Marcovitch)‏
	"Trate de aprender tudo o que puder. Saber demais não ocupa lugar. Ignorância, sim. A sabedoria anda solta por aí, para a gente aprender o que quiser. Ela está menos no livros que nos fazimentos, por isso se diz que quem sabe, faz; quem não sabe, ensina." (Darcy Ribeiro)‏
	“Vantagensem ser autodidata: a liberdade, a abertura individual, o caminhar mais pessoal, o não ficar academificado. Tem também as desvantagens: não tenho uma estruturação de determinadas informações e de algumas técnicas." (Millôr Fernandes)‏
Crise da Educação Atual
"A especialização sem limites das disciplinas científicas culminou numa fragmentação crescente do horizonte epistemológico" (Hilton Japiassu)‏
PRINCIPAIS DEFICIÊNCIAS NA 
FORMAÇÃO DO PROFESSOR DE ENSINO SUPERIOR
Desarticulação teoria - prática
Falta de motivação
Falta de visão social
Falta de atualização e experiência prática 
Projeto pedagógico inadequado
Falta de preparo
Falta de autonomia de raciocínio e criatividade
Falta de consciência de papéis 	
Excesso de academicismo	
PECADOS CAPITAIS
DOCENTES UNIVERSITÁRIOS
	Excesso de teoria, centralização, verbalismo e rotina.
	Falta de foco, comunicação, criatividade, visão geral, domínio do assunto, motivação, interesse e planejamento 
Falta de profundidade
Falta de sensibilidade e empatia
avaliação punitiva/ depreciativa, única, e inflexível.
Exploração do aluno
Em Busca da Vida
	"Vivendo se aprende, mas o que se aprende mais, é só a fazer maiores perguntas" (João Guimarães Rosa)‏
	"Mestre não é aquele que ensina, mas aquele que, de repente, aprende" (João Guimarães Rosa)‏
	“Vantagens em ser autodidata: a liberdade, a abertura individual, o caminhar mais pessoal, o não ficar academificado. Tem também as desvantagens: não tenho uma estruturação de determinadas 
informações e de algumas técnicas." 
(Millôr Fernandes)‏
Educação: Investimento do mais alto Risco
“Eu vivo de desafios, e nas penitenciárias encontro dois tipos - o desafio educacional e o de enfrentar o risco de vida diário”
(José Antônio da Silva, 65, professor na Penitenciária Central do Paraná)‏
Teoria
Educacional de
Herbart
Cinco Passos
Didáticos
Teoria
Educacional de
Dewey
Cinco Passos
Didáticos
Teoria
Educacional de
Freire
Cinco Passos
Didáticos
Teoria Educacional 
Pós
-
Moderna
Cinco Passos Didáticos
Preparação
Atividade e
Pesquisa
Vivência e
Pesquisa
Apresentação de Problemas
Apresentação
Problemas
Temas Geradores
Articulação entre os
Problemas Apresentados e
os Problemas da Vida
Cotidiana
Associação
Coleta de Dados
Problematização
Discussão dos Problemas
através de Narrativas
Tomadas Sem
Hierarquização
Epistemológica
Generalização
Hipóteses e/ou
Heurística
Conscientização
Formulação de Novas
Narrativas
Aplicação
Experimentação
e/ou Julgamento
Ação Política
Ação Cultural, Social e
Política
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