AP3.1 PORTUGUES MARA

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18/05/2020 AP3.1 Avaliação Formativa Processual - Online (vale 40% da MAP): Revisão da tentativa
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Iniciado em Monday, 18 May 2020, 16:30
Estado Finalizada
Concluída em Monday, 18 May 2020, 17:19
Tempo
empregado
48 minutos 29 segundos
Notas 20,00/20,00
Avaliar 10,00 de um máximo de 10,00(100%)
Questão 1
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Um estrangeirismo é quando:
Escolha uma:
a. Quando um estrangeiro perde o sotaque ao falar a língua do país onde ele está
b. Uma palavra ou expressão idiomática é falada por um estrangeiro e essa palavra ou expressão vira moda na comunidade de
falantes em que ele está inserido
c. É como se chama o sotaque de um estrangeiro tentando falar a língua do país onde ele está; isso acaba gerando muitos
neologismos
d. Uma nova realidade ou um novo objeto se apresenta a uma comunidade em cuja a língua falta uma palavra capaz de dar
conta dessa nova realidade, desse novo objeto; é um empréstimo linguístico 
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Questão 2
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Segundo o texto, quais dessas premissas são verdadeiras? Marque “V” ou “F” e depois indique a opção com a sequência
correta.
 
( ) Brasileiro não sabe português, só em Portugal se fala bem o português.
( ) As pessoas sem instrução falam tudo errado.
( ) O domínio da norma culta é um instrumento de ascensão social;
( ) É preciso saber gramática para falar e escrever bem.
( ) A língua portuguesa no Brasil tenta ser imposta desde os tempos de Anchieta, e até hoje é uma língua que nós não
falamos.
Escolha uma:
a. F; V; V; F; F
b. F; F; V; V; F
c. F; F; F; F; V 
d. V; V; F; F; F
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Questão 3
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Nas culturas ocidentais que passaram pelo processo de normatização o que aconteceu foi (...) [que] para criar uma
identidade nacional era preciso criar um modelo de língua. Então eram criadas leis, as normas sociais, as normas
políticas e também as normas linguísticas. Até para fins burocráticos, para poder emitir documentos, produzir as leis, era
preciso ter um modelo de língua, então a língua foi retirada da heterogeneidade natural dela e transformada num modelo
mais homogêneo, houve essa normatização da língua. No caso específico do português brasileiro, o grande problema é
que essa norma é muito rígida, muito obsoleta, muito ultrapassada. Em outros países, que têm sociedades mais
democráticas, por exemplo, nos Estados Unidos, a língua inglesa em geral, à medida que vão surgindo novas formas de
falar e escrever, essa norma padrão vai incorporando sem muito trauma, os dicionários autorizam e por aí vai. Aqui no
Brasil isso não acontece porque é fruto do nosso processo colonial, a tentativa das nossas elites desde sempre de se
afastar do vulgo, do populacho, da negraiada, da indiada e criar uma casta branca, superior, europeizada.
(BAGNO, Marcos. “Entrevista Explosiva”. In: Caros Amigos. Ano XI. Nº 131. São Paulo: Casa Amarela Ed., fev. de 2008. p. 33-34).
Marque a opção correta. No trecho acima da entrevista de Marcos Bagno, o autor de Preconceito Linguístico defende que...
Escolha uma:
a. As culturas ocidentais passaram por um processo de normatização na Era Napoleônica, em que se intentava recriar o Sacro-
Império Romano Carolíngeo
b. A heterogeneidade da língua a que se refere o autor diz respeito a um per�l especí�co de falante: branco, membro da classe
dominante, homem e heterossexual
c. A aceitação das mudanças linguísticas não corre com mais facilidade porque a língua é um fator de distinção social 
d. O processo de normatização dos costumes – e, consequentemente, da língua – deveu-se à necessidade que os estados-nação,
em sua formação, tiveram de manter todos iguais, visando, assim, um controle mais fácil dos indivíduos
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Questão 4
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Como o poema “Profissão de fé”, de Olavo Bilac, reflete uma perspectiva equivocada do que seja falar bem uma língua?
 
 
[...]
 
Invejo o ourives quando escrevo:
imito o amor
com que ele, em ouro, o alto relevo
faz de uma flor.
 
Imito-o. E, pois, nem de Carrara
a pedra firo:
o alvo cristal, a pedra rara,
o ônix prefiro.
 
Por isso, corre, por servir-me,
sobre o papel
a pena, como em prata, firme
corre o cinzel.
 
Corre; desenha, enfeita a imagem,
a ideia veste:
cinge-lhe ao corpo a ampla roupagem
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azul-celeste.
 
Torce, aprimora, alteia, lima
a frase; e, enfim,
no verso de ouro engasta a rima,
como um rubim.
 
Quero que a estrofe cristalina,
dobrada ao jeito
do ourives, saia da oficina
sem um defeito.
 
[...]
 
com que ele, em ouro, o alto relevo
faz de uma flor.
 
Escolha uma:
a. O uso de palavras como “ourives”, “ônix”, “cinzel”, “cinge-lhe”, “engasta” reforça a ideia de que escrever bem é escrever difícil,
usando palavras pouco usuais e caprichando no estilo 
b. O Parnasianismo, corrente poética em que esse poema se insere, é considerado por alguns teóricos como o realismo poético,
por atentar sempre à questão da métrica, do uso excessivo de �guras de linguagem, pelo sistema de valoração das rimas (ricas,
pobres, raras etc.), ou seja, por trazer toda uma carga positivista para seu método de composição poética. Essa perspectiva
alimentou os principais trabalhos dos maiores gramáticos da época, como Said Ali, que conseguiram organizar as gramáticas
modernas segundo preceitos verdadeiramente cientí�cos
c. Por ser escrito por Olavo Bilac, um anti-monarquista (anti-lusitanista, portanto), e por surgir durante o nascimento da
República do Brasil, o poema “Pro�ssão de fé” institui, junto da corrente parnasiana da poesia na época, um modelo de língua
brasileira a ser seguido, estabelecendo uma norma padrão para o Português Brasileiro
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Questão 5
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
d. O poema estimula o desenvolvimento das habilidades leitoras e, ao mesmo tempo, provoca e instiga a criatividade dos
estudantes no sentido de que eles próprios, inspirados pela beleza do poema, queiram tornar-se poetas
A classificação das sílabas das palavras quanto à acentuação (em proparoxítonas, paroxítonas e oxítonas) e a classificação
dos encontros vocálicos (em ditongo, tritongo e hiato), por exemplo, bem como o detalhamento da estrutura das palavras
(em Morfemas, Afixos, Desinências, Vogais Temáticas, Vogais e Consoantes de Ligação) são conteúdo do ensino tradicional
de língua portuguesa. Segundo nosso material, esses conteúdos devem:
Escolha uma:
a. Ser reforçados através de exercícios claros de identi�cação e classi�cação desses itens gramaticais, que, por fazerem parte do
ensino tradicional da língua portuguesa, já comprovaram sua e�cácia
b. Permanecer parcialmente, já que eles fazem parte do manancial necessário para se falar/escrever bem a língua portuguesa
c. Permanecer, a�nal esses conteúdos fazem parte do conteúdo básico do ensino de língua desde a gramática de Said Ali, de
1920. Assim, o que deve ser reformulado, na verdade, é a metodologia com que tais conteúdos são repassados
d. Ser descartados, posto que, além de não trabalharem para o desenvolvimento das habilidades linguísticas dos falantes, ainda
agemcomo bloqueadores da espontaneidade da comunicação, incutindo o que Celso Pedro Luft chamou de “insegurança na
linguagem” 
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Questão 6
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Ainda neste capítulo do romance Vidas Secas mencionado no início da segunda unidade de nosso material, Fabiano
compara-se a seu Tomás da Bolandeira, que considera homem superior, tomando como critério o domínio da língua e da
leitura. Essa compreensão, muito comum na sociedade brasileira, é responsável (Marque “V” ou “F” e depois escolha a
opção com a sequência correta):
 
( ) Pelo surgimento e reforço do “preconceito linguístico”, que considera toda variação linguística como “erro”,
“corruptela”, “desvio” da norma padrão.
 
( ) Pela queda da autoestima dos falantes das variedades regionais ou locais da língua.
 
( ) Pela ideia equivocada de que existe uma língua certa e que todas as outras manifestações linguísticas destoantes
dessa “língua certa” seriam necessariamente “línguas erradas”.
 
( ) Pela ideia de que “falar bem” é falar difícil, usando palavras complicadas ou simplesmente falar de acordo com as
normas gramaticais.
 
 ( ) Pela ideia de que “falar errado” é coisa de homens inferiores.
Escolha uma:
a. F; V; V; V; F
b. V; V; V; F.V
c. F; V; F; F.V
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Questão 7
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
d. V; V; V; V.V 
Marque a opção que não representa uma consequência do desconhecimento da realidade linguística do Brasil
Escolha uma:
a. O desconhecimento da realidade plurilinguística do Brasil gera uma série de preconceitos relacionados à língua, o principal
deles: a de que existe uma língua certa, outra, errada
b. O desconhecimento da realidade plurilinguística do Brasil gera a falsa noção de que somos um país que fala uma única língua
e que, apesar das diversidades regionais, ela, a língua, mantém-se sempre a mesma
c. O desconhecimento da realidade plurilinguística do Brasil desconsidera as variantes regionais como possibilidades não só reais
da língua, mas especialmente verdadeiras, no sentido de que todas elas cumprem (e muito bem) as necessidades
comunicacionais de seus falantes
d. O desconhecimento da realidade plurilinguística do Brasil autoriza o uso indiscriminado da modalidade padrão, forçando a
todos os falantes a aprender o português de Portugal 
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Questão 8
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
No início da Unidade II, apresentamos o exemplo da personagem Fabiano, do romance Vidas Secas, do escritor
alagoano Graciliano Ramos, especialmente o capítulo “Cadeia”, em que o narrador, depois de uma discussão com o que
ele chamou de soldado amarelo, vai preso. Isso serve como mote para que o narrador, um homem rude, do campo, com
muito pouca instrução, fizesse toda uma reflexão acerca de sua própria condição social a partir do critério de “saber falar”
ou “não saber falar”. Num dado momento, ele se pergunta “Então mete-se um homem na cadeia porque ele não sabe
falar direito?”.
 
Por que Fabiano diz que “não sabe falar direito”?
Escolha uma:
a. Porque ele não fala coisa com coisa
b. Porque ele é um homem do campo, rude, e com muito pouca instrução escolar
c. Porque, por ser um homem do campo, rude, e com muito pouca instrução, ele fala tudo errado, sempre ou quase sempre
falhando nas concordâncias nominais, verbais, en�m, nos aspectos gramaticais da língua
d. Porque ele não consegue articular argumentos dentro de uma sequência lógica que cumpra, com e�cácia, a capacidade dele
próprio se defender das acusações 
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Questão 9
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Sobre a postura do professor em sala de aula, é importante salientar que: Marque a opção falsa
Escolha uma:
a. [...] ainda que os problemas especí�cos da comunidade (bem como suas características culturais genuínas) não estejam
presentes no currículo regular das disciplinas do Ensino Básico, trazê-los à sala de aula, a serem discutidos e examinados, é
extremamente salutar, pois aproxima os estudantes da escola – já que eles se sentem reconhecidos e valorizados – e faz com que
eles re�itam acerca da realidade que os cerca
b. [...] ele não se considere como “autoridade máxima”, nem no que diz respeito ao cargo que ocupa, nem no que diz respeito ao
conhecimento que detém da língua. Essa postura não só evita um afastamento nocivo entre professor e o estudante, mas
demonstra uma postura sempre aberta ao aprendizado, características dos grandes mestres
c. [...] ele é o principal responsável pelo desenvolvimento cognitivo dos estudantes, estando, esse desenvolvimento cognitivo,
diretamente atrelado ao desenvolvimento das habilidades linguísticas, no sentido mesmo de que é impossível desenvolver
qualquer outra habilidade sem que antes se tenha desenvolvido as habilidades linguísticas 
d. [...] o conhecimento escolar – e, portanto, cientí�co – é só um tipo de conhecimento, que tem seus alcances, seus limites e suas
aplicações, assim como outros tipos de conhecimento (o religioso, o cultural, o senso comum, por exemplo) a que os estudantes
têm acesso na maior parte do seu tempo fora da escola, onde passam a maior parte do tempo. Assim, o conhecimento escolar –
e, portanto, o professor – não deve se sobrepor aos demais
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Questão
10
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
O movimento Negritude citado no texto pode ser entendido como um exemplo de... (marque o item que não condiz com a
realidade):
Escolha uma:
a. [...]como as palavras podem servir como manifestação artística e cultural
b. [...] como as palavras não têm nada a ver com a expressão política da realidade 
c. [...] como as palavras podem funcionar como gatilhos de libertação ou aprisionamento
d. [...] como as palavras podem exprimir pontos de vista sobre as pessoas, através da expressão de preconceitos
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Questão
11
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
A diferença entre língua e dialeto é que:
Escolha uma:
a. A língua é algo bem mais amplo, enquanto dialeto é algo especí�co, regionalizado
b. Só a língua tem capacidade de expressar sentimentos e pensamentos em forma literária, cabendo aos dialetos a expressão
dessas instâncias humanas através das canções tradicionais populares
c. O que estabelece a fala de determinado grupo social como língua ou dialeto é, na verdade, o grau de instrução desse grupo
social
d. Não há diferenças sistemáticas. Na verdade, uma língua é um dialeto que, historicamente, torna-se dominante, provavelmente,
por ser a forma linguística pela qual a classe dominante se comunica 
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Questão
12
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
A língua portuguesa no Brasil, bem como nas demais ex-colônias portuguesas, está ligada a um passado colonial. Com
relação a isso não é correto afirmar que...
Escolha uma:
a. A língua do colonizador possibilita aos colonizados registrarem pensamentos e sentimentosque seriam impossíveis de serem
registrados pelas línguas nativas 
b. A língua do colonizador funciona como instrumento de exclusão social
c. [...] ao assumir o status de “língua-verdade”, a língua portuguesa desconsiderou todos os outros falares (indígenas e africanos,
principalmente), bem como as línguas gerais, que se desenvolveram a partir do contato entre esses diferentes falares
d. [...] a língua do colonizador impunha outra forma de ver e entender o mundo, interferindo diretamente na maneira como os
colonizados viam a si mesmos e aos colonizadores
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Questão
13
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Em que perspectiva o ensino de língua portuguesa pode ser entendido como um instrumento de exclusão social?
Escolha uma:
a. Sob perspectiva alguma. O ensino da Norma Padrão da língua portuguesa, na verdade, é um instrumento de inclusão social
b. A Constituição brasileira diz que todos temos direitos iguais, mas a modalidade da língua em que ela está escrita é a Norma
Padrão, modalidade que nem todos dominam ou sequer entendem. Tal condição, segundo Marcos Bagno, já é uma manifestação
de como o texto da Constituição é segregário e excludente
c. Um dos itens do que Marcos Bagno chamou de “mitologia do preconceito linguístico” diz que “o domínio da norma culta é um
instrumento de exclusão social”, então, a a�rmação do enunciado da questão é falso
d. A partir do momento em que o professor de língua portuguesa desconsidera as variações linguísticas chamando-as de “erro” 
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Questão
14
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Leia atentamente o trecho que se segue. É um trecho do romance Madame Bovary, de Gustave Flaubert. Nele, o
pequeno Charles Bovary está no seu primeiro dia de aula. Muito tímido, e tendo que encarar os colegas pela primeira
vez, o estudante recebe um “incentivo” do seu professor:
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– Levante-se – disse o professor.
O menino ergueu-se: o boné caiu. Toda a classe ria.
Abaixou-se para apanhar o boné. Um aluno a seu lado fê-lo cair novamente com um golpe de cotovelo: o menino apanhou-o novamente.
– Deixe isso de lado – disse o professor, que era um homem de espírito.
Houve uma nova gargalhada dos alunos, desconcertando o pobre menino, que já não sabia mais se mantinha o boné nas mãos, se o
deixava e colocou-o sobre os joelhos.
– Levante-se – repetiu o professor – e diga-me seu nome.
O calouro articulou com voz trêmula um nome ininteligível.
– Repita!
Ouviu-se o mesmo som de sílabas trêmulas, abafado pelo riso da classe.
– Mais alto! – disse o mestre. – Mais alto!
O novato, tomando então uma decisão suprema, abriu desmesuradamente a boca e gritou a plenos pulmões, como se estivesse
chamando alguém do outro lado da rua:
– Charbovari!!!!
Foi uma tempestade de risos em crescendo, entremeada de vozes agudas (berrava-se, gritava-se, urrava-se, repetindo: Charbovari!
Charbovari!), morrendo às vezes em notas isoladas, como se custasse a acalmar-se, e de quando em quando recrudescendo
repentinamente por toda uma fila onde estourava aqui e ali, como um petardo mal deflagrado, uma ou outra gargalhada abafada.
Finalmente, sob a chuva de zombaria, a ordem pouco a pouco se restabeleceu na sala e o professor, que conseguira compreender o
nome de Charles Bovary e mandara seu possuidor ditá-lo, repeti-lo e soletrá-lo, ordenou ao pobre-diabo que se fosse sentar no banco de
castigo, ao pé da cátedra. O menino começou a caminhar, mas antes de partir hesitou.
– Que procura? – perguntou o professor.
– Meu bo... – começou timidamente o calouro, olhando inquieto em derredor.
– Quinhentos versos a copiar para toda a classe! – foram as palavras furiosas do professor que, energicamente pronunciadas, evitaram
nova tempestade. – Fiquem quietos – continuou o mestre indignado, enxugando com o lenço o suor da fonte. – E quanto a você, novato,
vai copiar vinte vezes o verbo riduculus sum.
(FLAUBERT, Gustave. Madame Bovary. Rio de Janeiro: Ediouro; São Paulo: Publifolha, 1998. p. 10-11)
Escolha uma:
a. Como um exagero por parte do professor. Uma avaliação mais global do contexto e da situação de timidez do estudante teria
feito com que o professor compreendesse sua atitude não como um desaforo ou desacato (tal como parece ter encarado o

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professor mencionado no trecho), mas como um ato de desespero. Pior ainda porque, ao �nal, o professor aplica sobre o
estudante a penalidade de ter que escrever vinte vezes a frase em latim “Sou ridículo!” 
b. É um crime! De acordo com o artigo 146 do Código Penal, constranger alguém mediante violência ou grave ameaça pode
ocasionar à parte ofensora de três meses a um ano de detenção ou multa
c. Como uma atitude, apesar de reprovável, muito comum ainda hoje em dia, principalmente em instituições públicas, onde o
professor, muitas vezes, concursado, sente-se assegurado por lei, e, portanto, no direito de exercer sobre seus estudantes certos
abusos de autoridade
d. Como uma atitude, apesar de rígida, necessária para a manutenção da ordem na sala de aula. Embora a pedagogia
contemporânea preze por uma educação mais libertadora, nos dias atuais tal liberdade confundiu-se com “libertinagem”. Sendo
assim, às vezes é necessária uma atitude mais enérgica para que a aula prossiga no clima de harmonia e tranquilidade que
possibilite a concentração e o estudo

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Questão
15
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Observe o trecho do relatório abaixo:
 
A classe estava toda em silêncio esperando
minha entrada. Cheguei à mesa e pedi para
que um estudante me ajudasse a colar alguns
cartazes. Esses cartazes continham um
resumo da matéria que seria estudada
−verbos: voz ativa, passiva e reflexiva.
Ao ver os cartazes, alguns estudantes
reclamaram. Diziam que os verbos eram
muito difíceis e que não serviam para quase
nada. Expliquei que no decorrer da aula, essa
visão seria mudada, que os verbos eram
muito importantes para a compreensão da
linguagem, da leitura e escrita, processos
essenciais para a própria inserção do cidadão
na sociedade.
 
De que forma o professor pode cumprir a promessa de que a visão dos estudantes do verbo – voz ativa, voz passiva –
poderá ser mudada?
Escolha uma:

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Questão
16
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
a. Não é possível! Saber quando um verbo está na voz passiva ou ativa não interfere em nada no processo comunicativo 
b. A partir do trabalho com a de�nição gramatical do que é a voz passiva e a voz ativa dos verbos; e reconhecendo-as em
exemplos de frases da gramática contextualizada
c. Com exemplos retirados de textos literários
d. Com atividades lúdicas em que os estudantes percebam quem prática ou quem sofre a ação, e, depois disso, procurando
registrar os acontecimentos explorando as vozes verbais
Qual a função da ludicidade no ensino de língua portuguesa?
Escolha uma:
a. O lúdico é uma prática necessária em qualquer disciplina escolar
b. O lúdico acaba deixando mais leve o ensino mecanicista da gramática, foco das aulas de língua portuguesa
c. A ludicidade pressupõeuma prática que concretiza aquilo que se discute teoricamente 
d. O lúdico funciona como um bônus, uma prática curricular extra, que deve ser utilizada sempre que o conteúdo teórico de uma
disciplina tiver terminado antes do término da carga horária diária de uma disciplina
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Questão
17
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
A boa comunicação verbal nada tem a ver com a memorização de regras de linguagem nem com a disciplina escolar que
trata dessas regras, e que geralmente, em nossas escolas, toma o lugar do que deveriam ser as aulas de Português:
leitura, comentário, análise e interpretação de bons textos, e tentativa constante de produzir, pessoalmente, tetos bons –
enfim, vivência criativa com o idioma.
 
(LUFT, Celso Pedro. Língua e Liberdade: por uma nova concepção da língua materna. 8. ed. São Paulo: Ática, 2002. p. 19)
 
Observe atentamente o trecho acima: (ver trecho). Segundo o trecho o ensino de língua portuguesa:
Escolha uma:
a. Não deve ensinar gramática, a�nal, ela apresenta conteúdos muito pouco relevantes ao desenvolvimento das verdadeiras
habilidades linguísticas: falar, ler, escrever e ouvir
b. Não deve se concentrar no ensino de gramática, mas no exercício, na prática da língua 
c. Deve desconsiderar totalmente o trabalho com a gramática, por representar um conteúdo extremamente nocivo ao falante do
Português Brasileiro
d. Deve considerar apenas o trabalho com textos literários de alta qualidade, como os escritos de Machado de Assis e José de
Alencar
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Questão
18
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Marque “V” ou “F”, depois escolha a opção com a sequência correta.
( ) A língua surge como forma de suprir uma falha na compreensão da realidade.
( ) A faculdade de linguagem foi considerada um dom de Deus porque, a partir dela, o Homem passou a reconhecer vários
fenômenos naturais que antes o amedrontavam, nomeando esses fenômenos.
( ) Ainda que o homem não fosse apto à fala, ele desenvolveria qualquer outra forma de comunicação, fosse por gestos,
fosse por danças, fosse por cores etc.
( ) Se, por um lado, a língua foi uma benção, por outro, foi uma maldição.
Escolha uma:
a. F; V; F; V
b. V; V; V; V 
c. V; F; V; F
d. F; V; V; V
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Questão
19
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Quais as consequências – se é que as há – de quando um professor diz a um estudante que ele “fala errado”? Marque
“V” ou “F” e depois indique a opção com a sequência correta.
( ) O professor, como modelo a ser seguido em sala de aula, ao assumir uma postura coercitiva como a acima descrita,
em que ele julga o estudante em sua maneira de falar, estabelece, a partir da frase, um conflito direto com o estudante,
podendo provocar nele aversão ou indiferença com relação não a si próprio, o professor, mas à disciplina que ele
ministra.
( ) Uma vez aceitando que fala errado, o estudante acaba estendendo essa compreensão para seus pais e à própria
comunidade onde se insere, passando ele a desconsiderar não só a fala da comunidade, mas o pensamento coletivo
bem como suas mais genuínas manifestações culturais.
( ) Ao assumir a premissa de que “fala errado” e de que, portanto, é “burro”, o estudante prefere não falar, não emitir
opiniões públicas; causa uma apatia social extremamente nociva ao exercício da cidadania plena bem como ao
aprimoramento da democracia
 ( ) Considerando a relação íntima que existe entre “língua” e “pensamento”, o estudante que assume a
postura de que “fala errado” acaba por acreditar também que “pensa errado”, daí, ele deixa de dar credibilidade às
próprias perspectivas e opiniões.
Escolha uma:
a. F; F; F; F
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
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Questão
20
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
b. V; V; V; F
c. V; V; V; V 
d. F; F; V; V
O “Auto de partilhas” (1192), é o documento mais antigo da língua portuguesa. Porém, ele apresenta traços muito fortes do
latim e do espanhol. Isso se deve ao:
Escolha uma:
a. Fato de Portugal ser muito próximo da Espanha e, portanto, o falar de um país in�uencia o falar do outro país
b. Fato de possivelmente o autor do documento ser um culto monge da Idade Média que falava vários idiomas e, assim, por ser
�uente em todos eles, acabava por confundir os idiomas na hora de produzir textos
c. Fato de tanto o espanhol quanto o português serem fruto de processos de dialetação do latim; e, de, portanto, estarem ligados
historicamente 
d. Fato de os dois países (Portugal e Espanha) terem assinado o Tratado de Tordesilhas e, por isso, montarem uma proximidade
diplomática
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ATIVIDADE ANTERIOR
Avaliação Formativa II
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PRÓXIMA ATIVIDADE
Atividade Discursiva 
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