Correção prova LGG

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· Pergunta 1
0,5 em 1,5 pontos
	
	
	
	Disserte sobre os níveis das hipóteses de escrita e suas características.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	Hipóstese pré silabica
Nesta hipótese a criança não busca correspondência com o som A relaçãocom a escrita é estabelecida com o tipo e quantidade de grafismos - Desenhar e escrever tem o mesmo significado - Não estabelece relação entre a escrita e a fala - Escrita desordenada, sem distinção de letras, números e desenhos - Garatujas (desenhos e/ou rabiscos ilegíveis-As palavras representam os objetos e são proporcionais a eles (exemploformiga palavra pequena, girafa palavra grande-Decora a palavra para a leitura-Usa as letras do próprio nome em tudo-Utilizam escritas iguais para palavras diferentes.
Hipótese silábica sem valor sonoro convencional
Nesta hipótese a criança já entende a escrita como representação gráfica da fala A relação com a escrita é estabelecida com o uso de uma letra para cada som Registra com uma letra ou outro sinal cada sílaba -Escreve com uma quantidade mínima de letras e pouca variedade entre elas -Não atribui valor sonoro ao que escreve.
Hipótese silábica com valor sonoro convencional
Nestahipótese a criança compreende que existe diferença nos sons das palavras e que são escritas de maneira diferente A relação com a escrita é estabelecida com a correspondência de uma ou mais letras para cada sílabade uma palavra
Relaciona quantidade de letras a quantidade de sílabas-Utiliza vogais ou consoante/vogal equivalente a alguma sílaba da palavra-Pode ler silabando
Hipótese Silábico Alfabético
Nestahipótese a criança compreende que as letras correspondem os sons deforma silábica A relação com a escrita é estabelecida com o uso de vogaise/ou consoantes na escrita de palavras
-Faz uso de vogais e consoantes-Pode omitir ou acrescentar letras-Atribui o valor do fonema em algumas letras kneta caneta)
Alfabético
Nesta hipótese a criança compreende a função social da escrita onde se escreve para alguém ler
Reconhece o valor sonoro de todas ou quase todas as letras-Percebe que a escrita não é uma representação fiel da fala e que por vezespode haver variações (S/ C/S, J/G-Pode omitir letras de determinada palavra. Pode trocar letras por sons parecidos-Pode inverter algumas letras numa determinada sílaba -Preocupa se com a ortografia-Escreve frases sem segmentação (sem espaço entre uma palavra e outra)
	Resposta Correta:
	[Nenhuma]
	
	
	
· Pergunta 2
1,2 em 1,5 pontos
	
	
	
	1. Quais fatores influenciam o processo de aprendizagem?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	Motivação: quando não está orientada para o sucesso acadêmico
Transtornos emocionais primários como a ansiedade, a depressão, as fobias epsicoses, podem trazer desequilíbrios tanto no plano relacional quanto acadêmico.
Transtornosmais globais do desenvolvimento que podem afetar aspectos cognitivos, sociais/relacionais, comunicativos e motores, como é o caso das deficiências mentais, do autismo, de alterações de natureza sindrômica e de déficits neurológicos variados tendem, frequentemente a comprometer a aprendizagem.
Dificuldades ou mesmo falta de interesse 
Falta de oportunidades para aprender
	Resposta Correta:
	[Nenhuma]
	
	
	
· Pergunta 3
0,7 em 0,7 pontos
	
	
	
	1. Complete as lacunas.
“A alfabetização designa, na leitura, a capacidade de decodificar os sinais gráficos, transformando-os em sons, e, na escrita, a capacidade de codificar os sons da língua, transformando-os em sinais gráficos. Entretanto, esse conceito de alfabetização foi sendo progressivamente ampliado em função das necessidades sociais e políticas, sendo que hoje já não se considera alfabetizado quem apenas codifica ou decodifica os sinais gráficos. Essa ampliação no conceito de ________ resultou em um novo conceito, o de _________, o qual pode ser definido como o processo de inserção e participação na cultura escrita.”
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	C. 
c. Alfabetização e letramento.
	Resposta Correta:
	C. 
c. Alfabetização e letramento.
	
	
	
1. Pergunta 4
0 em 0,7 pontos
	
	
	
	4. O português apresenta uma ortografia mais transparente no sentido do grafema para o fonema que do fonema para o grafema. Ou seja, há poucas ocorrências de um mesmo grafema com mais de uma realização fonêmica (p. ex., r como /r/ ou /R/,) mas muitos fonemas com várias representações gráficas (p. ex., /s/ representado por < s, ss,sc, c, ç, x, xç ou xc>). Essa dissociação da relação entre fonema e grafema justifica a maior _________ de aquisição de leitura em comparação à escrita.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	B. 
d. Dificuldade.
	Resposta Correta:
	C. 
d. Facilidade.
	
	
	
1. Pergunta 5
0,7 em 0,7 pontos
	
	
	
	5. Qual conceito as descrições abaixo se referem?
I - “A fase de grande relevância no processo de formação do indivíduo, é onde a criança assimila formalmente os conhecimentos sobre o sistema alfabético da escrita, com domínio do código linguístico e das habilidades necessárias para desempenhar uma importante função social: ler e escrever”.
II – “É um estado ou condição humana adquirida pelas relações sociais formais ou informais do meio em que o indivíduo vive, e através da leitura, passa a interpretar e transformar o mundo, de maneira a inserir-se como sujeito autêntico de sua história e da sua sociedade”.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	B. 
e. Alfabetização e letramento.
	Resposta Correta:
	B. 
e. Alfabetização e letramento.
	
	
	
1. Pergunta 6
0 em 0,7 pontos
	
	
	
	Analise as produções escritas abaixo para responder à questão:
Escrita de alunos em fase de Alfabetização.
Transcrições:
Figura 2.jpg 
Observando as produções, é correto afirmar que esses alunos:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	A. 
Apresentam omissão e troca de letras e graves problemas com a segmentação das palavras.
	Resposta Correta:
	B. 
Todas escrevem alfabeticamente.
	
	
	
1. Pergunta 7
0,7 em 0,7 pontos
	
	
	
	7. Gustavo é uma criança de 7 anos e frequenta a 1.ª série de uma instituição pública de Ensino Fundamental. Observando a sua produção em uma atividade de linguagem escrita, observam- se as seguintes características:
A – já supõe que a menor unidade da língua seja a sílaba;
B – supõe que deve escrever tantos sinais quantas forem as vezes que mexe a boca, ou seja, para cada sílaba oral corresponde uma letra ou sinal;
C – já supõe que a escrita representa a fala;
D – pode ter adquirido, ou não, a compreensão do valor sonoro convencional das letras;
E – em frases, pode escrever uma letra para cada palavra.
Baseando-se nas contribuições teóricas de Emília Ferreiro, faça a interpretação dessas características e aponte qual é a hipótese do desenvolvimento de escrita que Gustavo está vivenciando.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	D. 
g. Hipótese Silábica.
	Resposta Correta:
	D. 
g. Hipótese Silábica.
	
	
	
1. Pergunta 8
0,7 em 0,7 pontos
	
	
	
	8. Esta relação positiva entre os desvios fonológicos e a dificuldade em resolver tarefas de consciência fonológica pode ocorrer por motivos diferentes. Assinale as alternativas em verdadeiro ou falso.
I - Algumas crianças com desvios de fala não têm acesso ao conhecimento linguístico, pois não desenvolveram o tipo de processamento cognitivo necessário para refletir, analisar, julgar ou manipular a língua e suas características estruturais.
II – Mesmo sendo capazes de refletir sobre a língua como as crianças com desenvolvimento fonológico considerado típico, talvez tenham acesso ao próprio conhecimento linguístico, que pode estar caracterizado por alguns desvios.
III - Ambas as circunstâncias não podem coincidir, ou seja, as crianças com desvios linguísticos não conseguem refletir sobre a língua e, além disso, apresentar desvios de fala.
IV - há crianças com desvios que parecem ter acesso a representações fonológicas normais, mesmo quando apresentam desvios na sua própria produção oral.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	D. 
h. I – V , II – V, III – F, IV – V
	Resposta Correta:
	D. 
h. I – V , II – V, III – F, IV – V
	
	
	
1. Pergunta 90,7 em 0,7 pontos
	
	
	
	9. Observe a reescrita do texto “Marcha Soldado” feita por duas crianças.
Figura 1.jpg 
Considerando as escritas das crianças sob a perspectiva dos estudos da psicogênese da língua escrita, analise as afirmativas.
I – Já sabem que se escreve com letras.
II – Compreendem a logicidade da base da escrita alfabética.
III –Fazem distinção de letra, sílaba, palavra e frase.
IV – Demonstram ter iniciado o processo de fonetização da escrita.
Estão corretas as afirmativas:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	C. 
I e IV,apenas.
	Resposta Correta:
	C. 
I e IV,apenas.
	
	
	
1. Pergunta 10
0,7 em 0,7 pontos
	
	
	
	1.    Quais características são encontradas em nos quadros abaixo:
I-                   Dificuldade de aprendizagem
II-                Distúrbio de aprendizagem
A.    Dificuldades significativas na aquisição e uso de habilidades para ouvir, falar, ler, escrever e realizar cálculos matemáticos.
B.     Dificuldades pontuais que revelam dúvidas específicas.
C.     Disfunção do sistema nervoso central resultando de fatores como diferenças anatômicas, genéticas, atraso neuromaturacional, desequilíbrio neuroquímico ou metabólico e severa deficiência nutricional.
D.    A forte influência que a própria escola exerce sobre a aprendizagem na medida em que pode criar situações favoráveis ou desfavoráveis.
E.     Fatores genéticos ou ambientais que alteram o neurodesenvolvimento.
F.     Modalidades habituais de aprendizado estão alteradas desde as primeiras etapas do desenvolvimento.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	B. 
 
j. I – B, D e II – A, C, E, F.
	Resposta Correta:
	B. 
 
j. I – B, D e II – A, C, E, F.
	
	
	
1. Pergunta 11
0 em 0,7 pontos
	
	
	
	11. Assinale as afirmativas que considerar corretas.
I - A escrita transcreve os sons da fala.
II - O desenho antecede a escrita no desenvolvimento infantil.
III - As pessoas analfabetas têm limitações cognitivas e pouco desenvolvimento lógico.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	A. 
k. I – V, II – V , e III – V.
	Resposta Correta:
	D. 
k. I – F, II – V, e III – F.
	
	
	
	
	
1. Pergunta 12
0,7 em 0,7 pontos
	
	
	
	12. O valor da acurácia com que as palavras são reconhecidas reflete o número de palavras lidas com exatidão. Assim, tanto ____ seu valor quanto _____ o número de incorreções produzidas no reconhecimento de palavras. Estas imprecisões podem também, influenciar os demais parâmetros da fluência.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	A. 
l. Menor – maior.
	Resposta Correta:
	A. 
l. Menor – maior.
	
	
	
Justificativa da pergunta 11 (alternativa correta A)
A silabação no processo de alfabetização é um outro aspecto, proposto no Currículo, que merece uma análise crítica; por se tratar de um tema controverso, que divide as opiniões dos autores. Emília Ferreiro (1999), ao lado de Ana Teberoski, estruturou a teoria da Psicogênise da Escrita, na qual constatou um nível de desenvolvimento da escrita em que a criança escreve uma letra para cada sílaba, o que seria o nível silábico de desenvolvimento da escrita. A criança neste nível já percebeu que a escrita transcreve os sons da fala, mas sua análise da fala para produzir o escrito não vai além da sílaba. (Note-se que, aqui, novamente percebemos um distanciamento da Proposta Curricular de Cascavel em relação à perspectiva de Vygotsky, utilizada em sua fundamentação, já que a Psicogênise da Escrita é de caráter cognitivista e não histórico social.) 
https://domalberto.edu.br/wp-content/uploads/sites/4/2017/06/Consci%C3%AAncia-Fonol%C3%B3gica-e-o-Ensino-do-Sistema-de-Escrita-Alfab%C3%A9tica-uma-An%C3%A1lise-da-Proposta-Curricular-do-Munic%C3%ADpio-de-Cascavel-%E2%80%93-PR.pdf
Entende-se por analfabetismo funcional a incapacidade que algumas pessoas têm de entender (compreender) o texto que acabaram de ler, ou seja, quando, mesmo que as pessoas saibam ler e escrever, apresentam incapacidade para interpretar o texto que lhes foi dado para ser interpretado.
O analfabeto: pobreza cognitiva e especificidades de desempenhos em testes de avaliação de personalidade
http://bibliotecadigital.fgv.br/ojs/index.php/abp/article/view/18972