A2- GRUPO 12 IntervençõesemContextosEscolares (1)

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Intervenções em Contextos Escolares e Educacionais
Grupo 12
Ana Carolina de Oliveira Lins (RA 2014200982)
Guilherme Zibecchi Villeroy (RA 2017100256)
Pablo Oliveira da Silva (RA 2015101124)
Tuany Bazilio Vieira Leonardo (RA 2018203042)
Sonia Machados Nazareth (RA 2015101155) 
A2
Rio de Janeiro
2020
A2
A A2 é uma atividade que devemos uma resenha a partir da leitura de um texto e relacionar com um vídeo o que entendemos de acolhimento na educação de forma críticas utilizando como base os conteúdos apresentados e seguir as normas da ABNT.
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Rita de Cássia Frechette 
Professora Acadêmico – IBMR Centro Universitário
Rio de Janeiro
2020
Questão 
Relacione o texto Acolhimento: uma condição para a aprendizagem com a cena do filme "Como estrelas na Terra" e disserte sobre o olhar do educador como fundante do processo ensino/aprendizagem.
Resenha 
O Mundo seria mais igual se as escolas respeitassem e acolherem os diferentes.
 	“A psicanálise ,em essência ,uma cura pelo amor”.Freud
 
O texto fala da importância do acolhimento na adaptação escolar e consequente sucesso do aluno. O garoto retratado no filme “Como Estrelas na Terra” passa por todas as dificuldades, constrangimentos, opressão e exclusão familiar e social ,torna-se uma criança apática ,deprimida com autoestima fragilizada e aos poucos isola-se do mundo infantil que não o compreende, nem ao menos, tenta mostrar suas habilidades para o desenho ,pois teme as críticas. O professor, com um postura autoritária e superior aos alunos, faz julgamentos pesados sobre a dificuldade do menino, usando até mesmo de xingamentos para diminuí-lo.
Com a chegada de um novo professor de artes ,que tem olhos de ver e coração pedagógico, até, porque já vivenciou a exclusão por ser disléxico ,o professor passa a realizar um harmonioso trabalho de acolhimento e inclusão, porque a inclusão não deve ser colocada em evidência e sim, praticada com sabedoria , a fim de que, se contamine os que ,antes não percebiam o quanto nocivo é ,além de não contribuir ,chamar atenção para as defasagens .Passa pelo trabalho pedagógico conscientizar as crianças e jovens que somos diferentes para que possam contribuir e desenvolver o sentimento de empatia .O garoto pela primeira vez começa a perceber, que a sua leitura de mundo não é igual aos outros ,mas, que é possível de ser representada e demonstra através do desenho suas habilidades e inteligência.
Dentre todos os transtornos de aprendizagem que atingem crianças e a adolescentes, a dislexia é ,sem dúvida o mais discutido e pesquisado ,muitas vezes ,sendo considerado assunto para área de saúde ,a sensação que se tem é que ainda há dificuldades em se lidar adequadamente com esse transtorno ,principalmente no contexto escolar.Com resultado temos por um lado o professor frustrado e impotente e criando rótulos, ,e de outro o aluno ,que vivencia o constante sentimento de fracasso no curso do seu desenvolvimento.
No caso do garoto, o professor deixa de ser mero expectador e passou a ser sujeito atuante e não só no processo de identificação e diagnóstico da dislexia ,mas também nas possíveis intervenções ,que serão necessárias durante todo o processo de escolarização formal do aluno .
Quanto mais precocemente for percebido os transtornos e elaborado um projeto de intervenção multidisciplinar ,com fonoaudiólogos ,acolhimento psicológico, arte terapia ,maiores serão as chances de sucesso pedagógico .
No texto "Acolhimento: uma condição para a aprendizagem", a autora afirma que os alunos são classificados em sala de aula de acordo com o julgamento de seus professores. Essa afirmação se faz muito presente no vídeo, onde o primeiro professor classifica como burro o menino que tem dificuldade de aprendizagem. Com esse julgamento, a criança passa a acreditar e a assumir essa classificação imposta a ele, pois como a autora destacou, para uma criança é muito mais difícil agir de forma a romper com rótulos atribuídos por adultos a si mesma, então elas acabam por internalizar e aceitar essa classificação. A autora Ana Rosa Abreu destaca a importância do acolhimento e de uma boa relação interpessoal entre o professor e o aluno para o processo de aprendizagem. Podemos ver no vídeo a mudança do comportamento do menino em sala de aula com a chegada de um professor mais acolhedor. O primeiro professor possuía uma postura autoritária e de superioridade, aplicava o mesmo método de ensino à todos os alunos de maneira uniforme e mantinha um distanciamento pessoal da turma, estabelecendo uma relação estritamente profissional e séria. O segundo professor chega em sala de uma forma mais descontraída, chamando a atenção das crianças, incentivando a imaginação e estabelecendo uma relação mais amiga e acolhedora com a turma. As aulas passam a ser mais divertidas, as crianças passam a aprender com mais gosto e o menino passa a se sentir mais confiante e acolhido quando o novo professor, além de apresentar figuras históricas que revolucionaram a arte e a ciência mesmo tendo dificuldades como as dele, também o chama para conversar em particular e compartilha que ele sofria com as mesma dificuldades na sua época de escola. Essa atitude gerou no menino um sentimento de esperança, de incentivo e de acolhimento. A partir desse diálogo com o professor, o menino passou a se interessar novamente e a se motivar mais com os processos de aprendizagem. Ou seja, o vídeo mostra na prática como o respeito às diferenças, o acolhimento e uma boa relação interpessoal com os alunos por parte do professor, podem mudar completamente a perspectiva de um aluno sobre ele mesmo e sobre a própria escola.
 
 “ A verdadeira educação é aquela que vai ao encontro da criança para realizar a sua libertação. “ . Maria Montessori
“Importante na escola não é só estudar, é também criar laços de amizade e convivência” . Paulo Freire
 Conclusão
O educador/professor não deve se limitar apenas ao conhecimento básico. 
Segundo a autora, para que um professor consiga ajudar seus alunos a aprender e a se sentirem confiantes na escola e na vida, é preciso mais do que conhecimento teórico, é preciso atuar com base nos conhecimentos vindos das experiências profissionais e pessoais. É muito comum que o ensino seja apenas passível de reprodução discursiva, fazendo com que a aprendizagem sobre certa matéria escolar não tome outros rumos mais divertidos e criativos. Isso já
 é um impasse no crescimento e desenvolvimento do aluno, não só para os alunos que apresentam mais dificuldade de aprendizagem como também para os que têm facilidade.
afetivas e motivacionais.
A motivação é um elemento essencial para aprendizagem. Ela cria condições e ambientes favoráveis para que o aluno se integre com os fatos, os acontecimentos a sua volta, entende o significado de aprender e como usufruir essa aprendizagem. É necessário um olhar diferenciado e coragem para implementar novos métodos e experiências em sala de aula, como na cena do filme que o professor trouxe referências de vida para que os alunos possam se identificar e buscar inspiração e não apenas definir aquela experiência que eles tiveram durante o período escolar como se fosse definir o resto de sua vida. Conforme Libâneo (1994, p.250) diz: “O professor não apenas transmite uma informação ou faz perguntas, mas também ouve os alunos. Deve dar-lhes atenção e cuidar para que aprendam a expressar-se, a expor opiniões e dar respostas. O trabalho docente nunca é unidirecional. As respostas e as opiniões dos alunos mostram como eles estão reagindo à atuação do professor (...)”.
 
 
 Definição da
 Dislexia 
Transtorno genético e hereditário da linguagem de origem neurobiológica que se caracteriza pela dificuldade de decodificar o estímulo escrito ou símbolo gráfico .A dislexia compromete a capacidade de aprender a ler e escrever com correçãoe fluência e de compreender lá um texto .
 
 
Referências
ABRE, A.R. Acolhimento: Uma Condição para a Aprendizagem 
Link :file:///C:/Users/Recursos%20Humanos/Downloads/6%20-%20Texto%20Acolhimento%20uma%20condicao%20para%20aprendizagem.pdf
Vídeo : https://www.youtube.com/watch?v=5JY0SMylbho
LIBÂNEO, J. C.. Didática. São Paulo: Cortez, 1994.
REY, F.G. Comunicación, Personalidad y Desarrollo. Havana: Pueblo Educación, 1995.
GÓMEZ, A. I. P. A aprendizagem escolar: da didática operatória à reconstrução da cultura na sala de aula. In: SACRISTÁN, J. G.; PÉREZ GÓMEZ, A. I. Compreender e transformar o ensino. 4.ed. Porto Alegre: Artmed, 2000.