Portugues_-_Variedades (1)

Prévia do material em texto

Técnico em Agroindústria
Técnico em Biocombustível
Técnico em Contabilidade
Variedades Linguísticas
Instituto Federal Sul-rio-grandense
Campus Pelotas - Visconde da Graça
Dani Moreira
2010
Pelotas-RS
M838p Moreira, Dani
Português Instrumental I : variedades lingüísticas, pontuação e coerên-cia / 
Dani Moreira. – Pelotas : UFPel : CAVG, 2009.
 42p.
 ISBN
1.Variedades Lingüísticas 2. Pontuação 3.Coerência Textual I. Título 
CDD 410
Presidência da República Federativa do Brasil
Ministério da Educação
Secretaria de Educação a Distância
Equipe de Elaboração
Campus Pelotas - Visconde da Graça (CAVG)
Coordenação Institucional
Cinara Ourique do Nascimento/CAVG
Professor-autor
Dani Moreira
Projeto Gráfico
Eduardo Meneses 
Fábio Brumana
Equipe Técnica
Ivana Patrícia Iahnke Steim/CAVG
Maria Isabel Giusti Moreira/CAVG
Pablo Brauner Viegas/CAVG
Paula Garcia Lima/CAVG
Rodrigo da Cruz Casalinho/CAVG
Diagramação
Maria Isabel Giusti Moreira/CAVG
Revisão Pedagógica
Marisa Teresinha Pereira Neto Cancela
Ficha catalográfica elaborada por Patricia de Borba Pereira
CRB10/1487 Biblioteca CAVG
© Campus Pelotas - Visconde da Graça
Este Caderno foi elaborado em parceria entre o Campus Pelotas - Visconde da 
Graça e o Sistema Escola Técnica Aberta do Brasil – e-Tec Brasil.
Amigo(a) estudante!
O Ministério da Educação vem desenvolvendo Políticas e Programas para 
expansãoda Educação Básica e do Ensino Superior no País. Um dos caminhos 
encontradospara que essa expansão se efetive com maior rapidez e eficiên-
cia é a modalidade adistância. No mundo inteiro são milhões os estudantes 
que frequentam cursos a distância. Aqui no Brasil, são mais de 300 mil os 
matriculados em cursos regulares de Ensino Médio e Superior a distância, 
oferecidos por instituições públicas e privadas de ensino.
Em 2005, o MEC implantou o Sistema Universidade Aberta do Brasil (UAB), 
hoje, consolidado como o maior programa nacional de formação de profes-
sores, em nível superior. 
Para expansão e melhoria da educação profissional e fortalecimento do En-
sino Médio, o MEC está implementando o Programa Escola Técnica Aberta 
do Brasil (e-TecBrasil). Espera, assim, oferecer aos jovens das periferias dos 
grandes centros urbanose dos municípios do interior do País oportunidades 
para maior escolaridade, melhorescondições de inserção no mundo do tra-
balho e, dessa forma, com elevado potencialpara o desenvolvimento produ-
tivo regional.
O e-Tec é resultado de uma parceria entre a Secretaria de Educação Pro-
fissionale Tecnológica (SETEC), a Secretaria de Educação a Distância (SED) 
do Ministério daEducação, as universidades e escolas técnicas estaduais e 
federais.
O Programa apóia a oferta de cursos técnicos de nível médio por parte das 
escolaspúblicas de educação profissional federais, estaduais, municipais e, 
por outro lado,a adequação da infra-estrutura de escolas públicas estaduais 
e municipais.
Do primeiro Edital do e-Tec Brasil participaram 430 proponentes de ade-
quaçãode escolas e 74 instituições de ensino técnico, as quais propuseram 
147 cursos técnicosde nível médio, abrangendo 14 áreas profissionais. 
Apresentação e-Tec Brasil
O resultado desse Edital contemplou193 escolas em 20 unidades federa-
tivas. A perspectiva do Programa é que sejam ofertadas10.000 vagas, em 
250 polos, até 2010.
Assim, a modalidade de Educação a Distância oferece nova interface para 
amais expressiva expansão da rede federal de educação tecnológica dos úl-
timos anos: aconstrução dos novos centros federais (CEFETs), a organização 
dos Institutos Federaisde Educação Tecnológica (IFETs) e de seus campi.
O Programa e-Tec Brasil vai sendo desenhado na construção coletiva e par-
ticipaçãoativa nas ações de democratização e expansão da educação profis-
sional no País,valendo-se dos pilares da educação a distância, sustentados 
pela formação continuadade professores e pela utilização dos recursos tec-
nológicos disponíveis.
A equipe que coordena o Programa e-Tec Brasil lhe deseja sucesso na sua 
formaçãoprofissional e na sua caminhada no curso a distância em que está 
matriculado(a).
Brasília, Ministério da Educação – setembro de 2008.
Sumário
Apresentação e-Tec Brasil 3
Sumário 5
Outros - instituição validadora 7
Apresentação da Disciplina 9
Variedades Linguísticas 11
Variedades Regionais 11
Atividades 15
Variedades Sociais 16
Registros Linguísticos 17
Atividades 21
Referências 23
Currículo do Professor 24
Apresentação da Disciplina
Caríssimos discípulos
 Consoante julgamos saberdes, valemo-nos desse introito para asse-
verar-vos revestir-se o domínio vernáculo de angular importância não somen-
te para o profícuo desempenho escolar -- assaz vilipendiado -–, mas também 
para a proba participação em sociedade. Destarte, malgrado o exíguo tempo 
que se nos apresenta, reiterada admoestação que fizemos aos coordenado-
res, nós cibercatedráticos, imbuídos de bem cumprir esse excelso desígnio, 
houvemos por bem exigir-vos a língua em sua mais castiça constituição, alu-
dindo ao longevo português do mais precioso dos vates: Camões.
 …
 Assustados!?
 Não se preocupem, que nosso objetivo está bem distante do exposto 
na brincadeira acima. O objetivo da disciplina é tão-somente oferecer a vo-
cês recursos que permitam um melhor aproveitamento em termos de leitura 
e produção textual. Não obstante, Camões é uma leitura que nós sempre 
sugerimos. ;)
 Sejam bem-vindos e bom estudo a todos!!!!
Professora Dani Moreira
e-Tec BrasilVariedades Linguísticas 7
 Uma língua nunca é falada de maneira uniforme pelos seus usuários: 
ela está sujeita a muitas variações. Isso ocorre porque as línguas não são 
sistemas invariáveis e imutáveis no tempo e no espaço. Muito pelo contrário, 
as línguas são sistemas dinâmicos e extremamente sensíveis 
a fatores, como a região ortográfica, o sexo, a idade, a classe 
social do falante e o grau de formalidade do contexto.
 As chamadas variedades regionais ou dialetos são aquelas diferenças 
apresentadas na fala de acordo com a região em que vive o falante. Podem 
ser observadas diferenças entre os estados e mesmo entre as regiões e cida-
des dos estados.
 É comum, por exemplo, ouvirmos referências entre os chamados 
“dialeto mineiro”, “dialeto baiano”, “dialeto carioca” e outros. As diferen-
ças devidas à região geográfica são mais marcantes em termos da pronúncia 
e do vocabulário. Os cariocas, por exemplo, são conhecidos pela maneira 
característica de pronunciar o que na escrita vem grafado com a letra “s” 
no final das sílabas. Com relação a vocabulário, usamos “mandioca” ou “ai-
pim”, “mosquito” ou “pernilongo”, dependendo de nossa região de pro-
veniência.
Variedades Linguísticas
Variedades Regionais
e-Tec BrasilVariedades Linguísticas 9
Leia o texto abaixo:
Qual o dialeto empregado pelos personagens acima?
Acertou quem disse dialeto caipira!
 Onde vivem esses personagens? Provavelmente, no interior de São 
Paulo ou Minas Gerais, são os chamados “caipiras”.
E nós, gaúchos, como falamos?
 Abaixo, vamos ler uma história em quadrinhos do Analista de Bagé, 
personagem criado pelo escritor Luís Fernando Veríssimo.
Técnico em Agroindústria, Biocombustível e Contabilidadee-Tec Brasil 10
e-Tec BrasilVariedades Linguísticas 11
Técnico em Agroindústria, Biocombustível e Contabilidadee-Tec Brasil 12
 Veja que o personagem analista de Bagé usa o dialeto gaúcho. Ex-
pressões, como “nega veia” e “bagual”, são tipicamente gaúchas.
 Mas será que todos os gaúchos se expressam como o 
analista de Bagé?
 Não, o personagem em questão vive na fronteira (na cidade de Bagé) 
e, provavelmente, no interior. Logicamente, a maioria dos gaúchos não fala 
dessa forma. Há variações na linguagem mesmo dentro de um único estado. 
Só para citar um exemplo com relação a vocabulário, na cidade de Bagé, 
menino é “guri”, já, em Rio Pardo, é “piá”. Isso ocorre com muitas outras 
palavras e mesmo com relaçãoà pronúncia.
Atividades
1. Leia tira abaixo:
e-Tec BrasilVariedades Linguísticas 13
a) A variedade empregada pelo motorista do carro na tira acima faz 
parte de uma variante regional. Qual é o dialeto empregado por ele?
b) Escreva as expressões típicas do dialeto em questão. 
2. Releia o texto da história em quadrinhos de Luís Fernando Verís-
simo e copie as expressões do dialeto gaúcho empregadas pelo 
personagem analista de Bagé. Explique o significado de “uma” 
expressão retirada do texto.
3. Fórum: Participe citando expressões típicas de sua região, especi-
ficando seu significado.
 Outra importante dimensão da variação linguística é a social. As cha-
madas variedades populares são aquelas faladas pelas classes sociais menos 
favorecidas, enquanto as variedades cultas são normalmente associadas às 
classes de maior prestígio social, constituindo a referência para a norma es-
crita.
 O primeiro dos textos que seguem exemplifica a modalidade escrita 
culta. O segundo, uma variedade popular oral, representada em uma letra 
de música.
Texto 1
Variedades Sociais
Técnico em Agroindústria, Biocombustível e Contabilidadee-Tec Brasil 14
Texto 2
 Dependendo da formalidade que a situação de comunicação exija, o 
falante vai adequar sua maneira de falar. A partir dessa adequação (lingua-
gem mais formal ou menos formal) e do caráter individual da fala, podemos 
observar vários níveis de fala, também chamados níveis de linguagem ou 
registros.
 Nível coloquial ou nível informal – é a fala que a maioria 
das pessoas utiliza no seu dia-a-dia, sobretudo nas situações mais informais. 
Caracteriza-se pela utilização de expressões mais informais e, dependendo 
da situação, possibilita o emprego das famosas gírias.
Registros Linguísticos
e-Tec BrasilVariedades Linguísticas 15
Exemplo:
 Observe que, no texto acima, a linguagem empregada pelos perso-
nagens é bastante coloquial, e o humor da tira se dá em torno da palavra 
“tipo”, uma gíria bastante conhecida. Logicamente o emprego de gírias em 
um texto científico, por exemplo, não seria adequado, mas no caso acima, 
devido ao grau de intimidade dos personagens, não há problema em utilizá-
la. O importante é a adequação do registro ou nível de linguagem à situação. 
 Algumas propagandas também fazem uso do nível informal da lin-
guagem, usando expressões típicas da oralidade. 
 
Técnico em Agroindústria, Biocombustível e Contabilidadee-Tec Brasil 16
Observe a propaganda a seguir:
 Na propaganda acima, é empregada a expressão “vai pôr ordem no 
circo”, parafraseando a expressão popular “vai pôr ordem na casa”.
 Será que há problema nisso?
 Logicamente que não, desde que o objetivo da propaganda ou o 
público a que ela se dirija permita essa utilização.
 Nível padrão ou nível formal – é o nível de fala normalmente 
utilizado pelas pessoas em situações formais, bem como pela grande maio-
ria dos órgãos de imprensa. Caracteriza-se por um cuidado maior com o 
vocabulário e pela obediência às regras que estabelecem o uso padrão. É 
bastante frequente na escrita.
 O texto jornalístico abaixo utiliza a linguagem formal, obedecendo 
às normas estabelecidas pela gramática padrão. 
e-Tec BrasilVariedades Linguísticas 17
 Diante de tantas variantes lingüísticas, é inevitável perguntar qual 
delas é a correta. Resposta: não existe a mais correta em termos 
absolutos, mas sim, a mais adequada a cada contexto. Dessa 
maneira, fala bem aquele que se mostra capaz de escolher a variante ade-
quada a cada situação e consegue o máximo de eficiência dentro da variante 
escolhida.
 Usar o português rígido, próprio da língua escrita formal, numa situ-
ação descontraída da comunicação oral, é falar de modo inadequado. Soa 
como pretensioso, pedante, artificial. Por outro lado, é inadequado, em situ-
ação formal, usar gírias, termos chulos, desrespeitosos, fugindo das normas 
típicas dessa situação.
Técnico em Agroindústria, Biocombustível e Contabilidadee-Tec Brasil 18
Atividades
1. Identifique o nível de linguagem empregado nas frases abaixo.
a) Segure a barra, moçada. O pior ainda vem.
b) Toda criança tem direito à moradia.
c) V. Sª. precisa prestar mais atenção a esses problemas.
d) Qual é, meu? Não tenho a grana agora.
e) E aí, cara, beleza? Estás afim de dar uma banda para conhecer a 
cidade?
f) Lá na baia, a coisa é diferente.
g) O senhor poderia me dar um minuto de sua atenção?
h) Qual é, malandro? O negócio aqui é outro.
2. (ENEM) Considerando as diferenças entre língua oral e língua es-
crita, assinale a opção que representa uma inadequação da lin-
guagem usada ao contexto (situação).
a) “O carro bateu e capotô, mas não deu prá vê direito.” – um 
pedestre que assistiu a um acidente comenta com outro que vai 
passando.
b) “E aí, ô meu! Como vai essa força?” – um jovem que fala para 
um amigo.
c) “Só um instante, por favor. Eu gostaria de fazer uma observa-
ção.” – alguém comenta em uma reunião de trabalho.
d) “Venho manifestar meu interesse em candidatar-me ao cargo 
de secretária executiva dessa conceituada empresa.” – alguém que 
escreve uma carta candidatando-se a um emprego.
e-Tec BrasilVariedades Linguísticas 19
e) “Porque se a gente não resolve as coisas como têm que ser, a 
gente corre o risco de termos, num futuro próximo, muito pouca 
comida nos lares brasileiros.” – um professor universitário em um 
congresso internacional.
Técnico em Agroindústria, Biocombustível e Contabilidadee-Tec Brasil 20
Referências
ABAURRE, L. A.; PONTARA, M. N.; FADEL, T. Português – Língua e Literatu-
ra. (Volume único). São Paulo: Moderna, 2004.
CEREJA, W. R. & MAGALHÃES, T. C. Português: Linguagens. (Vol. 1,2 e 3). 
São Paulo: Atual, 1999.
INFANTE, Ulisses. Textos: Leituras e Escritas. (vol. Único). São Paulo: Scipio-
ne, 2008.
TERRA, Ernani & NICOLA, José de. Português: de olho no mundo do traba-
lho. São Paulo: Scipione: 2005.
NICOLA, José de. Português: Ensino Médio (vol 1, 2 e 3). São Paulo: Sci-
pione: 2008.
e-Tec BrasilVariedades Linguísticas 21
Currículo do Professor
 Dâni Rodrigues Moreira é graduada em Letras pela Universidade 
Federal de Pelotas (1996), com habilitação em Língua Portuguesa, Língua 
Francesa, Língua Espanhola e respectivas literaturas. Possui mestrado em 
Letras, na área de Linguística Aplicada, pela Universidade Católica de Pelo-
tas (2005), tendo desenvolvido pesquisa em Fonologia sobre processos de 
aquisição verbal por falantes de Língua Portuguesa. É autora de trabalhos 
científicos sobre o tema. Desde o ano de 2005, ministra aulas de Língua 
Portuguesa e Literatura no CAVG/IF-SUL para estudantes de Ensino Médio.
Técnico em Agroindústria, Biocombustível e Contabilidadee-Tec Brasil 22