A IMPORTÂNCIA DA PESQUISA NA FORMAÇÃO PROFISSIONAL

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UNIVERSIDADE NORTE DO PARANÁ
SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO PEDAGOGIA
A importância da pesquisa na formação profissional
Canoas
2020
A IMPORTÂNCIA DA PESQUISA NA FORMAÇÃO PROFISSIONAL
Trabalho apresentado ao Curso Pedagogia da UNOPAR – Universidade Norte do Paraná, para as disciplinas: Metodologia Científica; Comunicação e Linguagem; Fundamentos do Processo Educativo no Contexto Histórico e Filosófico.
Orientador: Profª. Lilian Amaral da Silva Souza.
Tutor à Distância: Roberta Guilhermina de Mello
Tutor de Sala: Silviane Costa
Canoas
2020 
 SUMÁRIO
Introdução........................................................................................04
Desenvolvimento.............................................................................08
Considerações Finais......................................................................14
Referências.....................................................................................15
INTRODUÇÃO
O presente estudo partiu da temática a atuação do professor-pedagogo na orientação para a produção de conhecimento científico. O atual ambiente econômico e social caracteriza pela sua dinâmica e complexidade, fatores como a competição, globalização dos mercados, consciência ecológica, distribuição de renda entre outros, ganham ênfase e influenciam os diversos campos do conhecimento.
Quando pensamos em pesquisa, pensamos em uma dimensão muito importante para o homem, ser que se descobre no mundo, a pesquisa além de ser uma via para a construção de conhecimento e informações, é base para o progresso humano no mundo científico, tecnológico e cultural. Acredita-se que a pesquisa caracterizada pela observação e experimentação, seja um dos instrumentos científicos que possa trazer maiores contribuições, preenchendo lacunas existentes na compreensão dos diversos fenômenos que o envolvem. Dessa forma o professor tem a incumbência de gerenciar e orientar os seus alunos na busca de informações, disponibilizando referências bibliográficas, oferecendo melhores condições de desenvolvimento da pesquisa. Além de atuar na orientação da construção de textos a partir do material da pesquisa, o professor-pedagogo deve ensinar como retirar as partes mais importantes do conteúdo pesquisado, desse modo podem ser usados como base de pesquisa; livros, revistas, artigos científico, enciclopédias, documentários, entrevistas, internet entre outras de grande relevância que o educador deve abordar e a conscientização de que uma pesquisa não é uma mera cópia e sim uma síntese de um conjunto de informações. 
Partindo do pressuposto para a efetivação de uma educação de qualidade que visa a orientar a elaboração de estratégias para a produção adequada de um conhecimento científico, que contenha a norma-padrão da língua e as normas da ABNT evitando-se o plágio, mostraremos de que forma é importante a pesquisa na formação profissional visando à integração dos professores e da equipe pedagógica, para incentivar a participação de todos na tomada de decisões. Esperamos que a leitura deste trabalho auxilie a um melhor entendimento e reflexão sobre o tema abordado.
Justificativa
 
 A partir das considerações acima o trabalho tem como fim específico estabelecer diálogos necessários sempre privilegiando a realidade e o público alvo, possibilitando o contexto desse público e suas características para que isso seja efetivo. Nesse processo, são evidenciados a metodologia científica e o conhecimento científico, possibilitando desenvolver as capacidades de investigação e síntese do conhecimento. Pode-se dizer que a ciência é um conjunto de conhecimentos gerados a partir da criatividade e ordenados pelo poder lógico do raciocínio. Na ciência importa mais o processo que leva ao conhecimento do que propriamente o resultado. Ciência é conhecimento com método, e com a tecnologia temos a facilidade de mobilizar conhecimentos científicos através de pesquisas mostrando identificar as diferenças entre os tipos de conhecimentos. Nesse contexto quando se pensa em inovação tecnológica o nosso pensamento pode ser remetido aos centros de pesquisas espaciais e com a utilização cada dia maior de robôs. É fundamental a reflexão e a autocrítica para se tentar enxergar os problemas que são objetos da pesquisa, com cobertura e clareza de que a mudança pode e deve ocorrer quando necessária para o alinhamento ou realinhamento e fluidez da pesquisa. A inovação tecnológica pode surgir de algo que já existe e passar a ser um tema para a pesquisa, desde que seja algo que traga benefícios para a sociedade. A ciência e a tecnologia alimenta-se uma a outra, impulsionando ambas para frente, o conhecimento científico permite-nos desenvolver novas tecnologias, que muitas vezes nos permitem fazer novas observações sobre o mundo, que por sua vez nos permitem construir ainda mais conhecimento científico que vai inspirar outra tecnologia e assim por diante. Portanto, a relação entre ciência, tecnologia e sociedade é muito mais complexa, ela passa por uma série de questões, um denominador comum entre toda e qualquer inovação tecnológica é a padronização do método e o uso do rigor científico na busca do conhecimento para assim trazer benefícios para a sociedade.
Objetivo Geral: Apresentar os primeiros passos do pesquisador para o desenvolvimento de trabalhos técnico-científicos com a atuação do professor-pedagogo, respeitando os direitos autorais na construção de textos evitando o plágio e as normas da língua e da ABNT.
Objetivo Específico:
· Apresentar as técnicas de pesquisa e os métodos de investigação científica;
· Apresentar o projeto de pesquisa, forma e elementos.
Conteúdos Abordados: Desenvolver estratégias de trabalho que habilite o professor a realizar um trabalho pedagógico tendo como base o princípio ético e científico, evitando o plágio e as normas da língua e da ABNT.
Fundamentação Teórica
 Falar em métodos e técnicas de pesquisa, em educação é sempre um exercício que nos exige um esforço intenso de articulação de conceitos e relações, principalmente quando ligado ao campo da educação. Os resultados desta investigação permitem-nos argumentar em favor de atividades experimentais como um dos instrumentos do discurso das Ciências e como tal a ser incluído no ambiente de sala de aula a fim de permitir a enculturação de alunos e professores nesse contexto.
 Um caminho possível para a construção de concepções mais fundamentadas sobre o conhecimento científico é o rompimento com um ensino tradicional no qual o ensino da ciência se baseia em aplicação de formulas, leis prontas e inalteráveis (KRASILCHICK, 1987 apud NASCIMENTO, 2006, p. 38). 
 Tomamos como desafio central da educação superior a produção de conhecimento próprio com qualidade formal e política, capaz de postá-la na vanguarda do desenvolvimento (FAVERO, 1989). A alma da vida acadêmica é constituída pela pesquisa, como princípio científico e educativo, ou seja, como estratégia de geração de conhecimento e de promoção da cidadania. Isto lhe é essencial, insubstituível. Tudo o mais pode ter imensa significação, mas não exige instituição como a universidade, nem mesmo para apenas ensinar (DEMO, 1991).
 Ainda vale ressaltar que o mundo atual é dominado pelas nações que detêm os maiores investimentos em ciências e pesquisa. É na máxima de Francis Bacon (1561-1626), segundo o qual “saber é poder”, que essa questão se torna mais clara para nós, e entendemos porque então é estratégico que se invista e se leve a sério a questão do conhecimento e da pesquisa. Todo ser humano procura agir com consciência, ou seja, sua ação procura ser guiada pelo conhecimento. É por isso que no mundo da tecnologia se faz necessário aprender a colocar os conhecimentos em prática, ao mesmo tempo em que se deve aprender a refletir sobre a prática visando ao aperfeiçoamento constante.Targino (2007, p.22) reitera que “os interesses econômicos e políticos prevalecem em detrimento da informação no bojo educacional das nações e dos indivíduos, em seu papel de recurso imprescindível á formação de cidadãos críticos e conscientes”. Para gerar informação é preciso ter informação, logo, se não há informação torna-se praticamente impossível de se fazer uma pesquisa, em especial, a científica. Um pesquisador adentrado no meio científico, sem acesso a informações científicas provavelmente não se tornará um pesquisador de sucesso, uma vez que não estará atualizado com as novas técnicas e métodos e tão pouco será intrigado a novas pesquisas sem antes ter lido algo de qualidade a respeito. 
 Durante os últimos séculos, o professor era considerado o dono do conhecimento, hoje, os educadores não mais possuem esse papel, neste sentido os professores são os mediadores das relações educacionais, despertando curiosidades e desenvolvendo determinadas sensibilidades dos educandos em relação ao mundo que os rodeia. Hoje com a facilidade de acesso a informação tecnológica possibilitou uma nova forma de ensino, com cursos de graduação e especialização a distância em diversas áreas do conhecimento humano. Sabemos que muitos são os desafios que nós educadores temos pela frente, mas esperamos ter contribuído para mostrar também que existem caminhos possíveis. Tudo que foi visto até aqui ainda é pouco, mas pode ser um início de um processo de mudanças na educação brasileira.
DESENVOLVIMENTO
As mudanças ocorridas com a introdução da tecnologia, em especial a Internet em todas as áreas organizacionais de nossa sociedade, destacando aqui a educacional, abriram um leque muito grande de discussões sobre a utilização deste recurso como instrumento de pesquisa, bem como sobre o uso que os alunos tem feito das informações obtidas na rede. Surgem assim questões de ética e responsabilidade na apropriação destas informações que exigem de nós, pesquisadores da educação buscar alternativas preventivas para o preparo do professor para a formação do aluno para a utilização deste recurso. A função do professor-pedagogo por sua vez é cultivar o espírito científico (estado de espírito de confiança e entusiasmo pela ciência), gerando uma atmosfera favorável ao saber, assume postura de orientador, definindo-se como alguém que tendo produção própria qualitativa, motiva o aluno a produzir também. Nos diferentes níveis de acesso ao conhecimento, do ensino fundamental ao superior, há inquietação com a facilidade de acesso as informações disponíveis na internet, cujos conteúdos veiculados são copiados muitas vezes arbitrariamente. A comunidade científica tem discutido a ética na construção e publicação de textos públicos como artigos, teses, dissertações, monografias, capítulos de livros, resumos entre outros difundidos sem a identificação de autorias e sem as fontes de referências. O aluno deve estar atento para aplicar as normas de citação e referência seguidas pela escola, em caso de dúvidas sobre a forma correta de fazer citações e referências, os alunos devem solicitar auxílio aos professores, orientadores e as bibliotecárias.
A continuidade de trabalho na respectiva temática a ser explorada revela que o conhecimento nunca se finda, nunca se esgota totalmente, motivo que serve para mover o pesquisador em várias áreas do conhecimento humano, pautado nos fundamentos da metodologia científica e da linguagem, assim seguem algumas questões relevantes para nortear a reflexão sobre o caso relatado.
Questão 1: Qual o papel da delimitação dos estudos científicos, tendo como base os fundamentos da Metodologia Científica?
 O processo dos estudos científicos mostra a aplicação da prática de conjunto de procedimentos e objetivos para ir além do conhecimento. No conhecimento científico o pensar deve ser sistemático verificando uma hipótese, atribuindo o rigor na utilização de métodos e ele se configura na produção elaborada a partir de questões específicas de estudos. A metodologia é a forma pela qual se constrói o conhecimento, ou se realiza alguma coisa, é preciso reconhecer que segue um determinado percurso com uma determinada organização e um determinado processo.
 No desenvolvimento científico o papel do professor neste momento é de orientar, ensinar e trabalhar de forma clara e objetiva com seu aluno mostrando por meio das tecnologias fontes segura para desenvolver uma boa pesquisa para a ampliação do conhecimento e a obtenção de informações básicas ou específicas, tendo em vista a abertura de novos horizontes para a mente, a sistematização do pensamento e o enriquecimento do vocabulário.
 Tendo como delimitação dos estudos colocarem limites para não gerar falsas expectativas e dizer até a aonde o estudo vai, e ela mostra exatamente o que se propõe o trabalho, ou seja, é o momento do qual o aluno escolhe uma grande área que produz conhecimento e o utiliza como um modo de entender e explicar a realidade.
 Avanços tecnológicos criaram superação de limites aos professores sendo orientados a partir de uma nova lógica e uma nova cultura, alterando assim principalmente os procedimentos didáticos. O professor agora é um parceiro no que diz respeito à orientação com novas alternativas, diálogos e trocas de conhecimentos tendo em vista todo o processo de aprendizagem.
 
Questão 2: De que modo a criação de textos científicos pode ser direcionada no contexto escolar?
 Desse modo os textos científicos dentro de um ambiente escolar é a leitura e a escrita que são pontes incontestáveis para que haja uma inclusão do indivíduo dentro da sociedade. O que é mais importante é que a leitura se torne rotina desde cedo em contato com o aluno, professores e a parte pedagógica, pois textos científicos não são apenas os professores de Língua Portuguesa que fornecem esse conhecimento. O conhecimento começa com modos de pesquisas e fontes seguras através de leituras de livros, artigos, revistas e até mesmo dentro das tecnologias que temos hoje e reconhecendo a sua importância na sala de aula sugerindo que a utilização do texto aconteça com mais frequência e que esse uso possa articular-se coerentemente dentro de uma proposta interdisciplinar e articulada entre as áreas de conhecimento.
 O nosso objetivo enquanto pedagogos é promover o processo de ensino-aprendizagem e devemos perceber que a linguagem é o mesmo meio pelo qual nossa ação se concretiza, por isso devemos consubstancialmente desenvolve-la.
 A proposta de produção textual elaborada pelo professor, quando assumem a concepção interacionista, permite ao aluno saber qual papel ele deve exercer e de que forma ele pode permitir a participação do receptor da mensagem ou leitor do seu texto. Portanto independente dos questionamentos e discussões a respeito do papel da escola na educação, o professor deve ser um profissional do ensino com conhecimentos específicos e a escola deve ser vista como instituição do saber, pois exerce uma enorme importância para toda sociedade.
 Por meio de sua exposição dentro do contexto educacional a partir do momento em que os educadores são capazes de considerar sua importância unindo de forma afetiva, prática e teórico sendo assim o trabalho docente indissociável, ou seja, não se separa teoria da prática.
 Segundo Koch (2012), a linguagem é a capacidade que o ser humano tem de interagir com o meio social através de uma língua, das mais variadas formas e variados propósitos e resultados daquilo que é dito ou escrito.
Questão 3: O que é norma-padrão da Língua Portuguesa e como pode ser feito um trabalho escolar para aplicar esse conhecimento com os discentes?
 Devemos respeitar as diversas formas de falar do nosso povo e suas variantes linguísticas, pois essa enorme diversidade de dialetos e forma de expressão é riquíssima e muito interessante, demonstra que a língua é mutável e viva. Mas é imprescindível que todos tenham direito de acesso ao conhecimentoda norma culta, unificando a linguagem formal de uma nação.
 A norma padrão é a base sobre a qual todas as variações são feitas. É a variação da língua portuguesa que na teoria todos os falantes do português no mundo irão entender independentemente de onde sejam ou estejam. A norma padrão não admite variações regionais, sociais ou outras variações possíveis.
 A norma padrão da língua portuguesa é o conjunto de regras e padrões linguísticos essenciais para se falar e se comunicar corretamente na nossa língua. São usadas em contextos formais, concursos, redações, tribunais, entrevistas, currículos, locais de trabalho, cartas e mensagens oficiais, etc.
 Ao educador compete ao ensino da gramática normativa para o cumprimento dos Parâmetros Curriculares Nacionais, os quais servem de referência para o trabalho de disciplina nos três níveis escolares dos discentes.
 O professor deve adotar recursos didáticos a fim de garantir um ensino eficaz que leve ao aluno uma aprendizagem significativa. O dever da escola é ensinar a gramática normativa oferecendo condições ao aluno de adquirir competência para usá-la de acordo com a situação vivenciada.
 (BAGNO, 2000 p.87) diz que: “a gramática deve conter uma boa quantidade de atividades de pesquisa, que possibilitem ao aluno a produção de seu próprio conhecimento linguístico, como uma arma eficaz contra a reprodução irrefletida e acrítica da doutrina gramatical normativa”.
 É importante ressaltar que deve ser um ensino harmonioso na relação entre o ensino da gramática normativa e a contextualizada que é fundamental para o desenvolvimento social e cultural dos alunos.
Questão 4: Qual a importância das normas da ABNT para a publicação de textos?
 A Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT) foi criada 1940, é uma entidade privada sem fins lucrativos e se responsabiliza pela regulamentação e a normatização das técnicas em todo território brasileiro. Quando se refere especificamente à produção de trabalhos científicos como artigos, monografias, dissertações, teses, entre outros, as normas da ABNT são leis utilizadas para padronizar o documento e indica qualidade, sendo assim com o uso desses padrões, cientistas, alunos e pesquisadores de qualquer parte do Brasil podem consultar os trabalhos de maneira fácil. Desta forma, qualquer trabalho produzido no meio acadêmico de caráter sério e científico precisa seguir esses padrões, como forma de firmar sua legitimidade e seguir certo padrão de qualidade.
 Seguir as normas de publicação da ABNT é importante para evitar conflitos como plágio, e ainda ajuda a comparar pesquisas relacionadas ao mesmo assunto. Por isso é de suma importância seguir as técnicas e normas que se refere à estrutura e respeito dos direitos autorais na aplicação do trabalho acadêmico. 
 [...] a norma não existe por ordens verticais e imperativas, mas a partir da percepção de que a não adoção de um padrão pode acarretar na continuidade de dano ou não melhoria. [...] se não há elementos dispostos segundo uma ordem lógica estabelecida pela comunidade que dela se utiliza, haverá dificuldade de identificação desses elementos e, até mesmo, a perda de algum deles, devido a desconsideração ou segmento de normas. No meio científico, temos essa máxima fortemente presente, basta verificar nos trabalhos acadêmicos, apresentados com ausência ou emprego incorreto de elementos básicos [...] (SAMPAIO, 2011, p.30).
 É possível destacar alguns pontos em que as normas da ABNT trazem vantagens em relação à produção científica: Auxílio no processo de identificação de plágios; comparação de pesquisas; padronização; circulação de troca de conhecimento no país. 
Questão 5: De que modo o plágio pode ser evitado? O que diz a Legislação Federal?
 Nos últimos dez anos, a Educação á Distância evoluiu muito no Brasil. Por outro lado, a crescente demanda desta forma de ensino, que é oriunda do ensino presencial, não foi preparada ou orientada suficientemente na questão do plágio em sua formação de base ou colegial. Com isso percebemos um grande desnivelamento nesta evolução, causando o desconhecimento do assunto e do ato de plagiar em alguns casos.
 No ensino a Distância é importante entender que além de normas de conduta do discente, outras ferramentas venham ser criadas para coibir a prática do plágio, uma vez, que na maioria das instituições acadêmicas, o ambiente de ensino é virtual e informatizado. Sendo assim, a possibilidade de se adotar programas e software que realizem o cruzamento de trabalhos acadêmicos com bancos de dados é bem maior se comparado a instituições de ensino presencial.
 Levando-se em conta o que foi observado, é extremamente importante observar que as instituições de ensino e os órgãos responsáveis estabeleçam politicas aplicáveis a fim de evitar esse tipo de prática. Mas para isso é necessário que o problema venha a ser tratado em sua raiz, ou seja, na educação de base do indivíduo, sendo no ensino público, particular, presencial ou á distância, tratando o assunto como uma atitude moral, ética e até criminal. É certo que a estrutura da educação no Brasil ainda é precária, e tal mudança demandaria tempo de aplicabilidade e resultado, sendo assim, é preciso que atitudes venham a ser tomadas no tempo presente. Para isso é necessário tornar o assunto conhecido e cauterizá-lo nos indivíduos inseridos nesse contexto, assim como suas penalidades e consequências.
 Segundo a Legislação Federal, além de ser considerada uma atitude antiética, o plágio é tratado como crime, previsto no Código Penal Brasileiro, e na Lei 9610/98 de Direitos Autorais.
 
CONSIDERAÇÕES FINAIS
O presente trabalho foi de suma importância, observa-se que o saber chega ás universidades, aos livros didáticos e, portanto ao ensino médio diferente de como foi produzido no meio científico necessitando de uma nova caracterização e de um novo processo de contextualização. Não basta apenas o educando escrever, é preciso saber comunicar, assim a eficiência e a clareza textual são elementos imprescindíveis para a transmissão do conhecimento produzido. O maior desafio pontualmente demostrado, se dá justamente na compreensão por parte dos alunos que estão na academia universitária do seu papel social como potencial cientista quando diante de pesquisas e trabalhos acadêmicos a serem realizados.
No âmbito escolar a ação de contextualizar é uma importante estratégia para a reconstrução de significado do conhecimento, é uma forma de recolocar o saber no contexto original do qual foi extraído ou de coloca-lo num novo contexto que o tome significativo. Diante do exposto a preparação, a redação e a apresentação de trabalhos científicos envolvem um grande número de questões de natureza técnica e estética, dentre as quais se podem destacar a disciplina, a criatividade na seleção da bibliografia, a leitura de forma organizada, a ousadia e o rigor na abordagem do assunto, além da obediência a certas normas de redação e apresentação do texto final. A importância do domínio das habilidades, demostradas no texto, aumenta à proporção que o autor participa das inovações científicas e tecnológicas e por meio do uso adequado da língua escrita, que devem ser recorrentes do desenvolvimento das capacidades de expressão. Fica evidente a necessidade de se repensar na inserção da disciplina de Metodologia Científica na matriz curricular do ensino médio, uma vez que promovida a sua integração com as demais disciplinas, viabilizaria o que deveria ser o objeto de todas as instituições de ensino, estimular a construção criativa de conhecimento pelo aluno.
Por fim ressaltamos que os resultados desta pesquisa podem ser úteis a pesquisadores e professores, assim pretendemos ter cumprido o desafio de apresentar os principais pressupostos da Metodologia Científica e sua importância para melhor desenvolvimento dos trabalhos científicos.
REFERÊNCIAS
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