Projeto_Explorando_e_aprendendo_com_um_banco_de_textos__parte_1

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Este livreto contém orientações para o trabalho com o BANCO DE TEXTOS.
COMPETÊNCIAS E HABILIDADES CONTEMPLADAS E NÃO CONSOLIDADAS NO 
PERIODO DE 2006-2012 PROEB 5º ANO – LINGUA PORTUGUESA
COMPETENCIAS HABILIDADES
Localizar informações Localizar informações explícitas em um texto
Identificar gênero, função e 
destinatário de um texto
Identificar o gênero um de texto
Identificar a função de textos de diferentes 
gêneros
Identificar tema Identificar o tema ou o sentido global de um texto
Realizar inferência
Inferir informações implícitas em um texto
Interpretar texto que conjuga linguagem verbal e 
não verbal
Identificar efeitos de ironia ou humor em textos
PROFESSOR,
Precisamos entender a leitura como processo de construção de sentidos. Nesse 
processo, o leitor busca no texto um conjunto de instruções, relaciona essas instruções 
com as informações que já fazem parte de seu conhecimento, possibilitando-lhe, enfim, 
criar uma representação global do material lido. 
2012
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PROJETO EXPLORANDO E APRENDENDO COM UM BANCO DE TEXTOS
ESTRUTURAÇÃO 
1ª Parte
DICAS DE COMO ORGANIZAR O BANCO DE TEXTOS
2ª Parte 
BANCO DE TEXTOS:
Constituído por 28 textos de diversos gêneros – Estão organizados em 7 blocos. Cada bloco 
contém 4 textos agrupados pelo critério da finalidade ou objetivo ( informar, divertir, instruir, 
advertir, comentar e convencer ). Estão assim organizados:
Bloco 1 (1, 5, 9, 28) 
Bloco 2 (6, 12, 17, 14) 
Bloco 3 ( 11, 2, 13, 20)
Bloco 4 (3, 22, 15, 19) 
Bloco 5 (16, 4, 7, 23 ) 
Bloco 6 (27, 8, 18, 26 )
Bloco 7 ( 10, 21, 24, 25 )
3ª Parte
EXPLORANDO O BANCO DE TEXTOS: COMPREENSÃO EM FOCO
Apresenta a proposta de exploração dos textos. São 7 quadros com roteiro de análise para os 
textos de cada bloco. Orienta que as perguntas sejam respondidas no caderno. 
4ª Parte
JOGANDO COM O BANCO DE TEXTOS
Proposta de exploração do “banco de textos “por meio de jogos e brincadeiras.
. Ache o intruso
. Jogo da quadra
. Cata-cartas 
. Jogo da memória
5ª Parte
Produção em ação 
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EXPLORANDO O BANCO DE TEXTOS
ROTEIRO DE ANÁLISE PARA OS TEXTOS 1, 5, 9, 28 – BLOCO 1
TEXTO 1
1. A que gênero o texto pertence? Cartaz. 
2. Com que objetivo o texto foi escrito? Advertir às mães sobre objetos que 
prejudicam a amamentação e comprometem a dentição e a fala da criança.
3. Qual é o público-alvo desse texto, ou seja, a quem ele se destina? Diretamente 
às mães em fase de amamentação, maternidades, berçários.
4. Onde esse texto, geralmente, é encontrado? Em hospitais, maternidades, Postos 
de saúde, Clínicas pediátricas, laboratórios, Consultórios médicos e dentários.
5. Que alerta o autor faz nesse texto? Que o uso da mamadeira, bico ou chupeta 
prejudica a amamentação e quando usados de forma prolongada comprometem a 
dentição e a fala da criança.
 6. Que conseqüências uma pessoa pode sofrer se não atentar para a advertência 
feita no texto? Interromper o processo de amamentação e ter uma criança 
com fala e dentição comprometidas.
TEXTO 5
1. A que gênero o texto pertence? Placa.
2. Com que objetivo o texto foi escrito? Advertir aos cidadãos para que tenham 
mais cuidado ao transitarem nas vias, rodovias e ferrovias, pois há pessoas nelas 
trabalhando.
3. Qual é o público-alvo desse texto, ou seja, a quem ele se destina? A todas as 
pessoas, especialmente, aos condutores de veículos. 
4. Onde esse texto, geralmente, é encontrado? Em locais públicos: ruas avenidas, 
estradas, praças.
5. Que alerta o autor faz nesse texto? Ter mais atenção, cuidado e respeito com os 
trabalhadores de obras públicas e privadas.
6. Que conseqüências uma pessoa pode sofrer se não atentar para a advertência 
feita no texto? Poderá sofrer e/ou provocar acidentes.
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TEXTO 9
1. A que gênero o texto pertence? Carta de notificação.
2. Com que objetivo o texto foi escrito? Advertir e notificar um funcionário quanto 
ao seu atraso na chegada à empresa em que trabalha.
3. Qual é o público-alvo desse texto, ou seja, a quem ele se destina? Aos 
funcionários das empresas.
4. Onde esse texto, geralmente, é encontrado? No interior das empresas.
5. Que alerta o autor faz nesse texto? Que o funcionário encontra-se chegando 
atrasado à empresa repetidamente e sem justificativa. Que em caso de 
reincidência, lhe será aplicada a suspensão por 3(três) dias. 
6. Que conseqüências uma pessoa pode sofrer se não atentar para a advertência 
feita no texto? Sofrer penalidades mais severas como: ser despedido, ser trocado 
de função, de horário ou turno de trabalho, ter descontos no salário e outros.
TEXTO 28
1. A que gênero o texto pertence? Aviso.
2. Com que objetivo o texto foi escrito? Advertir aos visitantes a altura mínima para 
quem deseja utilizar o brinquedo.
3. Qual é o público-alvo desse texto, ou seja, a quem ele se destina? A todas as 
pessoas que apreciam as atividades de lazer em parques de diversão.
4. Onde esse texto, geralmente, é encontrado? Em locais como parques e clubes 
de diversão.
5. Que alerta o autor faz nesse texto? Por questão de segurança, os usuários do 
brinquedo deverão ter altura mínima de 1,5 m.
6. Que consequências uma pessoa pode sofrer se não atentar para a advertência 
feita no texto? Sofrer acidentes e comprometer a diversão dos demais usuários.
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ROTEIRO DE ANÁLISE PARA OS TEXTOS 17, 14, 6 e 12 – BLOCO 2
TEXTO 6
1. A que gênero o texto pertence? Campanha publicitária/ Suporte cartaz.
2. Qual é o assunto do texto? Consciência ambiental.
3. Com que objetivo o texto foi escrito? Convencer as pessoas a respeitar o meio 
ambiente.
4. Qual é o público- alvo desse texto, ou seja, a quem ele se destina? A toda a 
população que tiver acesso a esse cartaz. 
5. O que o autor do texto pretende convencer o leitor a fazer? Cuidar sempre do 
meio ambiente.
6. Quais são as estratégias usadas para que esse convencimento aconteça? O 
texto vem do Ministério da Saúde, tem a logomarca do SUS (Sistema Único de 
Saúde) e as imagens retratadas. 
TEXTO 12 
1. A que gênero o texto pertence? Campanha Publicitária/ Suporte Cartaz.
2. Qual é o assunto do texto? Comércio ilegal de animais silvestres.
3. Com que objetivo o texto foi escrito? Convencer as pessoas a não comprar 
animais silvestres e até denunciar o comércio ilegal.
4. Qual é o público-alvo desse texto, ou seja, a quem ele se destina? A toda a 
população que tiver acesso a esse cartaz.
5. O que o autor do texto pretende convencer o leitor a fazer? Denunciar o 
comércio ilegal de animais silvestres fornecendo, inclusive, o telefone.
6. Quais são as estratégias usadas para que esse convencimento aconteça? 
Uso de um cartaz, a imagem contendo uma grande variedade de pássaros da 
nossa fauna todos mortos, o telefone de contato gratuito e o uso do tempo verbal 
imperativo.
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TEXTO 14 
1. A que gênero o texto pertence? Campanha publicitária/ Suporte: Cartaz.
2. Qual é o assunto do texto? Informação sobre a tuberculose.
3. Com que objetivo o texto foi escrito? Convencer as pessoas que uma tosse 
prolongada por mais de três semanas pode ser tuberculose.
4. Qual é o público-alvo desse texto, ou seja, a quem ele se destina? As 
pessoas que apresentam o sintoma no informado no cartaz.
5. O que o autor do texto pretende convencer o leitor a fazer? Procurar uma 
unidade de saúde.
6. Quais são as estratégias usadas para que esse convencimento aconteça? 
Uso do cartaz para informar que a tuberculose tem cura quando diagnosticada 
precocemente, tratamento gratuito (SUS) e que não pode ser interrompido. 
TEXTO 17
1. A que gênero o texto pertence? Propaganda. 
2. Qual é o assunto do texto? Divulgação do trabalho da Editora e Gráfica Fapi.
3. Com que objetivo o texto foi escrito? Convencer as pessoas a conhecer as 
publicações da editora FAPI.
4. Qual é o público-alvo desse texto, ou seja, a quem elese destina? Pessoas 
que necessitam de matérias didáticos para desempenhar o seu trabalho: 
professores, pedagogos, estudantes, diretores de escola e outros.
5. O que o autor do texto pretende convencer o leitor a fazer? Adquirir os 
materiais publicados pela editora.
6. Quais são as estratégias usadas para que esse convencimento aconteça? 
Uso de um Panfleto. A experiência de 40 anos de trabalho, as conquistas 
colecionadas ao longo do tempo, as características do serviço gráfico prestado, o 
convite para conhecer o trabalho e fazer parte da sua história.
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ROTEIRO DE ANÁLISE PARA OS TEXTOS 2, 11, 13, 20 – BLOCO 3
TEXTO 2
1. A que gênero o texto pertence? Panfleto.
2. Com que objetivo o texto foi escrito? Informar às pessoas onde reclamar os 
seus direitos.
3. Qual é o público-alvo desse texto, ou seja, a quem ele se destina? A todas as 
pessoas usuárias desses serviços.
4. Onde esse texto, geralmente, é encontrado? Em todos os espaços onde há 
circulação de muitas pessoas...
5. Qual é o assunto do texto? Saber com quem reclamar seus direitos em casos de 
má prestação de serviços públicos.
6. Você acha que a leitura desse texto é importante? Por quê? SIM. Porque 
informa aos cidadãos onde reclamar os seus direitos quando prejudicados na 
prestação dos serviços água, luz e telefone.
TEXTO 11
1. A que gênero o texto pertence? Aviso.
2. Com que objetivo o texto foi escrito? Informar aos usuários desse 
estabelecimento que a loja ficará fechada, um dia, para balança. 
3. Qual é o público-alvo desse texto, ou seja, a quem ele se destina? A todos as 
pessoas clientes da loja.
4. Onde esse texto, geralmente, é encontrado? Em recintos comercial, bancário, 
escolar, enfim públicos onde se torna necessário.
5. Qual é o assunto do texto? Informar o fechamento da loja em 11/11 e sua 
reabertura em 12/11 a partir das 8 horas.
6. Você acha que a leitura desse texto é importante? Por quê? SIM. Porque os 
clientes saberão, com antecedência, que a loja fechará na data informada.
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TEXTO 13
1. A que gênero o texto pertence? Verbete de enciclopédia.
2. Com que objetivo o texto foi escrito? Informar sobre os povos Ameríndios.
3. Qual é o público-alvo desse texto, ou seja, a quem ele se destina? 
Professores, estudantes, enfim todas as pessoas que buscam essa informação.
4. Onde esse texto, geralmente, é encontrado? Em enciclopédias.
5. Qual é o assunto do texto? Informar sobre os povos ameríndios: origem e etnia.
6. Você acha que a leitura desse texto é importante? Por quê? SIM. Permite às 
pessoas interessadas adquirir esse conhecimento.
TEXTO 20
1. A que gênero o texto pertence? Boletim meteorológico.
2. Com que objetivo o texto foi escrito? Informar a previsão do tempo para as 
regiões do Brasil.
3. Qual é o público-alvo desse texto, ou seja, a quem ele se destina? A todas as 
pessoas que precisam saber com antecedência as condições do tempo.
4. Onde esse texto, geralmente, é encontrado? Em jornais de circulação diária. O 
texto, em estudo, foi retirado de um livro didático: Geografia, 4º ano ...
5. Qual é o assunto do texto? A previsão do tempo. 
6. Você acha que a leitura desse texto é importante? Por quê? SIM. Porque as 
condições climáticas interferem na vida das pessoas. Frio, calor, chuva, sol 
influenciam as atividades e até o que vestir, se alimentar, viajar e outros.
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ROTEIRO DE ANÁLISE PARA OS TEXTOS 3, 15, 19, 22 - BLOCO 4 
TEXTO 3
1. A que gênero o texto pertence? Receita culinária.
2. Com que objetivo o texto foi construído? Instruir como fazer um docinho.
3. Qual é o público-alvo desse texto, ou seja, a quem ele se destina? A todas as 
pessoas que gostam do trabalho culinário.
4. Onde esse texto, geralmente, é encontrado? Em livros, revistas e cadernos de 
receitas culinárias, nas embalagens dos produtos que são usados na receita e 
outros.
5. A ordem em que as informações do texto são apresentadas é importante? 
SIM.
6. O que aconteceria se o leitor não atentasse para elas e realizasse as ações 
fora da sequência? Certamente o alimento não teria gosto e aparência 
adequados. 
TEXTO 15
1. A que gênero o texto pertence? Regras de jogo.
2. Com que objetivo o texto foi construído? Instruir como se joga Amarelinha.
3. Qual é o público-alvo desse texto, ou seja, a quem ele se destina? Público 
infantil.
4. Onde esse texto, geralmente, é encontrado? Em livros de Jogos e 
Brincadeiras. 
5. A ordem em que as informações do texto são apresentadas é importante? 
SIM. O que aconteceria se o leitor não atentasse para elas e realizasse as ações 
fora da sequência? O jogo perde a sua função pelo desrespeito às suas regras.
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TEXTO 19
1. A que gênero o texto pertence? Folheto. 
2. Com que objetivo o texto foi construído? Instruir as pessoas como usar 
adequadamente o produto.
3. Qual é o público-alvo desse texto, ou seja, a quem ele se destina? A todas as 
pessoas que usam tinta para colorir os cabelos.
4. Onde esse texto, geralmente, é encontrado?Junto com a embalagem do 
produto.
5. A ordem em que as informações do texto são apresentadas é importante? 
SIM. O que aconteceria se o leitor não atentasse para elas e realizasse as ações 
fora da sequência? Poderia apresentar um resultado fora do esperado.
TEXTO 22
1. A que gênero o texto pertence? Manual de instrução.
2. Com que objetivo o texto foi construído? Instruir os usuários do produto 
adquirido.
3. Qual é o público-alvo desse texto, ou seja, a quem ele se destina? A todas as 
pessoas que compram esse produto.
4. Onde esse texto, geralmente, é encontrado? Na caixa de embalagem do 
produto.
5. A ordem em que as informações do texto são apresentadas é importante? 
SIM. O que aconteceria se o leitor não atentasse para elas e realizasse as ações 
fora da sequência? Não funcionar corretamente e até mesmo danificá-lo. 
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ROTEIRO DE ANÁLISE PARA OS TEXTOS 4, 7, 16, 23 – BLOCO 5
TEXTO 4
1. A que gênero o texto pertence? Tirinha.
2. Com que objetivo o texto foi escrito? Divertir o leitor.
3. Qual é o público-alvo desse texto, ou seja, a quem ele se destina? 
Predominantemente o público infantil, no entanto há boa aceitação pelo adulto. 
4. Onde esse texto, geralmente, é encontrado? Em revistas com histórias em 
quadrinhos, caderno de jornais – GURILÂNDIA. 
5. Que recursos foram usados para dar graça ao texto? As imagens, as 
onomatopéias, o personagem sonolento e o uso do patins em um só pé, enfim o 
desfecho – queda garoto que desperta do sono todo assustado.
6. Na sua opinião, qual a parte mais engraçada do texto? A patinação 
involuntária do menino levando-o à queda.
 
TEXTO 7
1. A que gênero o texto pertence? Piada.
2. Com que objetivo o texto foi escrito? Divertir o leitor.
3. Qual é o público-alvo desse texto, ou seja, a quem ele se destina? Público 
eclético (infantil e adulto).
4. Onde esse texto, geralmente, é encontrado? Em revistinhas de diversão, 
caderno de jornais – ESPORTE. 
5. Que recursos foram usados para dar graça ao texto? O diálogo iniciado pela 
filha: - Papai, o senhor sabe assinar no escuro? E a inferência de que, 
certamente, as notas no boletim não estão boas.
6. Na sua opinião, qual a parte mais engraçada do texto? Assinar o boletim da 
escola no escuro.
 
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TEXTO 16
1. A que gênero o texto pertence? Quadrinhos.
2. Com que objetivo o texto foi escrito? Divertir o leitor.
3. Qual é o público-alvo desse texto, ou seja, a quem ele se destina? Público 
infantil, mas agrada também a muitos adulto.
4. Onde esse texto, geralmente, é encontrado? Em revistinhas de quadrinhos, 
também conhecidas como gibis.
5. Que recursos foram usados para dar graça ao texto? Os recursos gráficos 
dos quadrinhos com destaque nas expressões fisionômicas, no movimentoda 
brincadeira, no auto desafio da garota, a pouca resistência dos garotos no 
domínio da corda, enfim a menina toda enrolada pela corda e caída ao chão.
6. Na sua opinião, qual a parte mais engraçada do texto? O desequilíbrio da 
menina, a soltura da corda que enrola em seu corpo.
TEXTO 23
1. A que gênero o texto pertence? Conto.
2. Com que objetivo o texto foi escrito? Divertir o leitor.
3. Qual é o público-alvo desse texto, ou seja, a quem ele se destina? Infantil.
4. Onde esse texto, geralmente, é encontrado? Em livro literário e livro didático. 
5. Que recursos foram usados para dar graça ao texto? A armadilha criada pela 
velha para prender o ladrão das bananas e o plano bolado pelo macaco.
6. Na sua opinião, qual a parte mais engraçada do texto? O susto e o desmaio 
da velha por entender estar realmente diante de um leão.
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ROTEIRO DE ANÁLISE PARA OS TEXTOS 8, 18, 26, 27 - BLOCO 6 
TEXTO 8
1. A que gênero o texto pertence? Artigo.
2. Quem é o(a) autor(a) do texto? Cristovam Buarque, publicado no Jornal “O 
Globo”, em 10/10/2000.
3. Qual é o assunto do texto? A opinião do autor quando questionado sobre a 
internacionalização da Amazônia em um debate ocorrido nos Estados Unidos.
4. Com que objetivo o texto foi escrito? Informar sobre a opinião do autor sobre o 
assunto internacionalização do mundo que foi objeto do debate.
5. Qual é o público-alvo desse texto, ou seja, a quem ele se destina? Leitores do 
Jornal “O Globo” e que se interessam pelo tema, ambientalistas e outros.
6. Os comentários ou críticas são positivos ou negativos? Destaque trechos do 
texto que justifiquem sua resposta. Crítica Positiva. Ele argumenta enquanto 
brasileiro e humanista: se a Amazônia deve ser internacionalizada os demais 
patrimônios da humanidade – petróleo, capital financeiro, outros dos países ricos 
– também deveriam ser. 
TEXTO 18
1. A que gênero o texto pertence? Uma sinopse.
2. Quem é o(a) autor(a) do texto? O material não nos fornece tal informação. 
Consultando Wikipédia- Biblioteca livre – encontramos os nomes de três 
roteiristas: Tim Sullivan, Josh Klausner e Darren Lemke.
3. Qual é o assunto do texto? Resumo do filme, em DVD, 3 dimensões.
4. Com que objetivo o texto foi escrito? Informar, aos interessados, o resumo final 
da série “Shrek para Sempre”, que passa por uma mudança positiva de 
comportamento.
5. Qual é o público-alvo desse texto, ou seja, a quem ele se destina? Todos os 
públicos, do infantil ao adulto que se interessam por esses personagens. 
6. Os comentários ou críticas são positivos ou negativos? Destaque trechos do 
texto que justifiquem sua resposta. Positivos. O personagem passa a se comportar como 
pai de família, respeitado e comprometido, cumpre tarefas domésticas, ajuda a cuidar dos 
filhos, se torna dócil e não é mais “rejeitado” pelas pessoas. 
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TEXTO 26
1. A que gênero o texto pertence? Notícia.
2. Quem é o(a) autor(a) do texto? Graziele Souza.
3. Qual é o assunto do texto? As feiras de Cultura e Ciências de uma escola.
4. Com que objetivo o texto foi escrito? Informar o que ocorreu nos eventos 
cultural e científico realizados na escola.
5. Qual é o público-alvo desse texto, ou seja, a quem ele se destina? A 
comunidade escolar.
6. Os comentários ou críticas são positivos ou negativos? Destaque trechos do 
texto que justifiquem sua resposta. São positivos. Realçam organização, 
integração, participação, criatividade, aprendizagem interessante e divertida.
TEXTO 27
1. A que gênero o texto pertence? Carta ao leitor.
2. Quem é o(a) autor(a) do texto? Isaura Capila Martins de Melo.
3. Qual é o assunto do texto? Questiona o regime político de Cuba e a deserção 
dos cubanos.
4. Com que objetivo o texto foi escrito? Manifestar sua opinião sobre o assunto “A 
vitória da liberdade”
5. Qual é o público-alvo desse texto, ou seja, a quem ele se destina? Os leitores 
da revista Veja.
6. Os comentários ou críticas são positivos ou negativos? Destaque trechos do 
texto que justifiquem sua resposta. São positivos. A leitora critica a falência do 
regime ditatorial no qual a vontade do povo não é considerada.
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ROTEIRO DE ANÁLISE PARA OS TEXTOS 10, 21, 24, 25 – BLOCO 7
TEXTO 10
1. A que gênero o texto pertence? Solicitação. 
2. Com que objetivo o texto foi escrito? Organizar o atendimento da empresa 
prestadora do serviço. 
3. Qual é o público-alvo desse texto, ou seja, a quem ele se destina? Se destina 
a todas as pessoas que buscam os serviços da empresa.
4. Onde esse texto, geralmente, é encontrado? Nos estabelecimentos públicos e 
privados: bancos, fóruns, hospitais, outros.
5. Qual é a solicitação feita no texto? Para ser atendido, gentileza retirar senha.
6. O que poderá acontecer se a solicitação não for atendida? Poderá dificultar o 
atendimento a si mesmo e ao atendimento geral.
TEXTO 21
1. A que gênero o texto pertence? Aviso.
2. Com que objetivo o texto foi escrito? Controlar a entrada das pessoas que 
entram naquele local. 
3. Qual é o público-alvo desse texto, ou seja, a quem ele se destina? A todos 
que freqüentam locais públicos e privados com grande fluxo de pessoas e que 
adotam esse procedimento.
4. Onde esse texto, geralmente, é encontrado? Na recepção ou portaria de 
edifícios, empresas e outros. 
5. Qual é a solicitação feita no texto? Favor identificar-se ao porteiro, 
apresentando documento de identidade.
6. O que poderá acontecer se a solicitação não for atendida? O visitante ou 
cidadão poderá passar por algum constrangimento.
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TEXTO 24
1. A que gênero o texto pertence? Formulário de solicitação.
2. Com que objetivo o texto foi escrito? Solicitar o cadastramento de senha 
eletrônica.
3. Qual é o público-alvo desse texto, ou seja, a quem ele se destina? Pessoas 
representantes legais de empresa ou procuradores legalmente habilitados.
4. Onde esse texto, geralmente, é encontrado? Secretaria da Receita Federal.
5. Qual é a solicitação feita no texto? Solicitação de senha eletrônica que permita 
acesso aos serviços previdenciários disponibilizados na Internet pela Secretaria 
da receita federal do Brasil e pela Previdência Social.
6. O que poderá acontecer se a solicitação não for atendida? O solicitante fica 
impedido de acessar, via Internet, os serviços desejados.
TEXTO 25
1. A que gênero o texto pertence? Carta de solicitação.
2. Com que objetivo o texto foi escrito? Solicitar inclusão como candidato à vaga 
de motorista de uma transportadora.
3. Qual é o público-alvo desse texto, ou seja, a quem ele se destina? 
Candidatos a motoristas de transporte de cargas rodoviárias.
4. Onde esse texto, geralmente, é encontrado? Empresas.
5. Qual é a solicitação feita no texto? Venho solicitar minha inclusão como 
candidato à vaga de motorista... 
6. O que poderá acontecer se a solicitação não for atendida? O solicitante não 
poderá concorrer à vaga. Perderá a oportunidade de ser empregado.
REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA
ESPI Pilar; ESTER Patrícia. Prova Brasil e Saeb: Estratégias para desenvolver as capacidades 
avaliadas. Língua Portuguesa – 4º e 5º anos. Belo Horizonte: FAPI, 2011.
COSTA, Sérgio Roberto. Dicionário de Gêneros Textuais – 2.ed., Belo Horizonte: Autêntica 
Editora, 2009.
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