04_ciencias_6ano1

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6º ANO
UNIDADE V: Cuidando da Terra e dos seres vivos. .....................................................100
	 •	Os	animais	sinantrópicos	e	domésticos.	...................................................................100
	 •	A	posse	responsável	de	animais	de	estimação.	........................................................101
	 •	Mudanças	na	paisagem	por	ações	humanas.	...........................................................103
	 •	O	lixo:	sua	origem	e	destinação.	...............................................................................104
	 •	O	esgoto.	...................................................................................................................109
	 •	A	coleta	do	óleo	de	fritura..........................................................................................109
UNIDADE VI: Solo: o substrato da vida. ........................................................................111
	 •	A	formação	do	solo.	...................................................................................................111
	 •	A	composição	do	solo.	..............................................................................................113
 •	Os	tipos	de	solos.	......................................................................................................113
	 •	A	degradação	do	solo.	...............................................................................................117
	 •	O	manejo	adequado	do	solo.	....................................................................................118
	 •	O	solo	e	a	saúde.	.......................................................................................................120
 
UNIDADE VII: A água na Terra. ......................................................................................121
	 •	A	água:	composição,	propriedades	e	estados	físicos.	..............................................121
	 •	O	ciclo	da	água	na	natureza	e	nos	seres	vivos.	........................................................125
	 •	A	água	apropriada	para	o	consumo.	.........................................................................127
	 •	A	água	e	a	saúde.		.....................................................................................................131
	 •	O	consumo	consciente	dos	recursos	hídricos.		........................................................133
UNIDADE VIII: A vida e o ambiente. ...............................................................................137
	 •	A	biodiversidade	e	os	componentes	de	um	ecossistema.	........................................137
	 •	A	organização	de	um	ecossistema.	...........................................................................138
	 •	As	relações	alimentares	estabelecidas	em	um	ecossistema.	...................................139
	 •	As	cadeias	e	as	teias	alimentares	de	um	ecossistema.	............................................141
	 •	As	associações	estabelecidas	entre	os	seres	vivos.	.................................................143
100
Observe	a	imagem.	O	que	você	percebe	além	de	construções,	plantas	e	objetos?	Você	
notou	a	presença	de	alguns	animais?	
Saiba	que	existem	animais	que	se	adaptaram	a	viver	no	
mesmo	ambiente	que	o	ser	humano,	independentemente	
de	 sua	 vontade.	 Infelizmente	 esses	 animais	 podem	 ser	
nocivos	e	 transmitir	doenças	aos	seres	humanos	e	aos	
animais	 domésticos.	 Esses	 animais	 são	 chamados	 de	
sinantrópicos.	 Como	 exemplo,	 temos:	 os	 pombos,	 as	
baratas,	as	moscas,	os	ratos,	os	mosquitos,	os	morcegos,	
dentre	outros.
Já	os	animais domésticos	são	escolhidos	e	criados	por	nós,	seja	para	nos	fazer	companhia	
como:	cães,	gatos	e	pássaros;	para	a	produção	de	alimentos	como:	bois,	vacas,	galinhas	etc;	
transporte	como:	cavalos	e	burros	ou	vestuário	como:	boi,	ovelha.	
Todo	ser	vivo	necessita	de	três	fatores	básicos	para	sua	sobrevivência:	água,	alimento 
e	 abrigo.	 Podemos	 interferir	 nesses	 fatores,	 de	modo	 que	 espécies	 indesejáveis	 não	 se	
instalem	ao	nosso	redor.	Conhecendo	o	que	serve	de	alimento	e	abrigo	para	cada	espécie,	é	
possível	controlar	de	maneira	mais	adequada	a	sua	proliferação.
UNIDADE V
Cuidando da Terra e dos seres vivos
Nesta	unidade	você	estudará	os	animais	que	se	adaptaram	a	viver	 junto	ao	homem;	a	
posse	responsável	dos	animais	de	estimação	e	também	sobre	a	produção	de	resíduos	pelos	
seres	humanos	e	seu	destino	no	meio	ambiente.	
Antes	de	iniciarmos	nosso	estudo,	vamos	refletir	sobre	
o	 conceito	 de	 sustentabilidade	 que	 foi	 elaborado	 pelas	
Nações	 Unidas	 em	 1987.	 Este	 documento	 foi	 intitulado	
como	“Nosso	Futuro	Comum”	e	define	Desenvolvimento 
Sustentável como	 um	 modelo	 econômico,	 político,	
social,	 cultural	 e	 ambiental	 equilibrado,	 que	 satisfaça	 as	
necessidades	 das	 gerações	 atuais,	 sem	 comprometer	
a	 capacidade	 das	 gerações	 futuras	 de	 satisfazer	 suas	
próprias	necessidades.
OS ANIMAIS SINANTRÓPICOS E DOMÉSTICOS
101
A POSSE RESPONSÁVEL DE ANIMAIS DE ESTIMAÇÃO 
De	acordo	com	a	Sociedade	Mundial	para	Proteção	dos	Animais	 (World Society for the 
Protection of Animal – WSPA)	 a	 “Posse	 responsável	de	animais	de	estimação”	é	definida	
como:
“A	 condição	 na	qual	 o	 guardião	de	 um	animal	 de	 companhia	 aceita	 e	 se	 compromete	
a	 assumir	 uma	 série	 de	 deveres	 centrados	 no	 atendimento	 das	 necessidades	 físicas,	
psicológicas	 e	 ambientais	 de	 seu	 animal,	 assim	 como	 prevenir	 os	 riscos:	 potencial	 de	
agressão,	 transmissão	de	doenças	 ou	danos	 a	 terceiros,	 que	 seu	 animal	 possa	 causar	 à	
comunidade	ou	ao	ambiente,	como	interpretado	pela	legislação	vigente”.
Antes	de	adquirirmos	um	animal	de	estimação	como	cão	ou	gato,	por	exemplo,	devemos	
atentar	aos	seguintes	aspectos:
•	 O	 animal	 vai	 conviver	 com	 você	 durante	
	 um	 bom	 tempo.	 Tenha	 certeza	 de	 que	 você	 vai	 
	 poder	cuidar	dele.	Nunca	o	abandone.	
• Qual	 o	 tamanho	 da	 sua	 casa?	 Você	 tem	 espaço	
	 suficiente	para	o	animal	que	pretende	 	 ter?	Animais	 
	 precisam	 de	 espaço	 para	 correr	 e	 brincar.	 Se	 você	 
	 mora	num	lugar	pequeno,	pense	duas	vezes	antes	de	 
	 tomar	essa	atitude.	
• Na	aquisição	de	seu	futuro	animal	de	estimação,	dê	preferência	à	adoção.	Existe	uma	
	 grande	quantidade	de	animais	abandonados	que	precisam	de	um	lar.
• Cães	e	gatos	devem	ser	castrados	depois	de	5	meses	de	vida.	É	um	processo	normal	e	
	 muito	importante.	
• Quem	mora	em	apartamento	deve	colocar	telas	de	proteção	nas	janelas.	
•	 Preste	 sempre	 atenção	 ao	 calendário	 de	 vacinas.	 Animais	 de	 4	 meses	 de	 idade	 já	
	 precisam	ser	vacinados	contra	a	raiva,	por	exemplo.
Atenção! As campanhas de vacinação de 
cães e gatos na rede pública, geralmente 
ocorrem no mês de agosto.
102
1.	Além	dos	animais	sinantrópicos	citados	no	início	do	capítulo,	quais	outros	você	conhece?
__________________________________________________________________________________
2. Diferencie	animais	sinantrópicos	de	animais	domésticos.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
3. Cite	4	medidas	preventivas	para	controlar	a	população	de	animais	sinantrópicos.	
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
4.	Quais	são	as	necessidades	básicas	para	a	sobrevivência	de	um	ser	vivo?
__________________________________________________________________________________
5.	Anualmente	é	realizada	a	vacinação	antirrábica.	Elabore	uma	frase	incentivando	a	população	
a	aderir	a	Campanha	de	Vacinação	de	cães	e	gatos.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
•	 Quando	for	passear	com	seu	cão,	use	sempre	a	coleira	e	recolha	os	dejetos	jogando-osem	local	apropriado.	
•	 Verifique	com	o	veterinário	qual	é	a	melhor	ração	para	o	seu	novo	amigo.	
•	 Jamais	maltrate	seu	animal	de	estimação.	Ele	tem	sentimentos,	como	você.	
•	 Você	 pode	 identificar	 seu	 animal	 através	 do	 RGA	 (Registro	 Geral	 Animal).	 Mais	
	 informações	na	Covisa	do	Ganha Tempo,	pelo	telefone	4199-1343;	ou	no	Departamento 
 de Controle de Zoonoses	(Canil	Municipal),	pelo	telefone:	4706-1011.
103
6.	Encontre	no	caça-palavras	as	seguintes	raças	de	cães	e	gatos:	Angorá	–	Pequinês	–Persa	
-	Poodle	–	Siamês	–	Dinamarquês	-	Doberman	–	Pastor	alemão		–	Dálmata	–	Collie.
S E U Q R A M A N I D F N I P
Q I S T U I O A S M N V P V N
A S A C A T A M L A D B O P V
F J H M P I U K M M N B O F E
A S D F E G H R K N F T D Y I
Z E F G H S E K L T Y I L P L
X N V B M B J H L A Z X E E L
Z I O P O V B N B H R J K L O
Q U W D E R Y I O P P O L K C
G Q F D S A P E R S A B G N M
T E U I Y T R E Q W E R T N L
N P A S T O R A L E M A O U A
MUDANÇAS NA PAISAGEM POR AÇÕES HUMANAS
Com	o	crescimento	das	cidades,	por	conta	do	aumento	da	população	humana,	houve	uma	
maior	necessidade	pelo	Homem	de	criação	de	novos	materiais,	de	aumento	de	áreas	para	
o	cultivo	de	alimentos	e	a	criação	de	rebanhos	para	a	sua	sobrevivência.	 Isto,	de	maneira	
simplificada,	gerou:
•	 Redução	de	áreas	verdes;
•	 Destruição	e	comprometimento	de	recursos	naturais;
•	 Extinção	de	espécies;
•	 Desequilíbrios	ecológicos;
•	 Aumento	de	lixo,	esgotos	e	poluição	do	ambiente.
104
O LIXO: SUA ORIGEM E DESTINAÇÃO
O que é o 
lixo?
Lixo ou resíduo sólido é 
qualquer resto proveniente das 
atividades humanas.
O	lixo	pode	ter	origem	de	diversas	fontes,	como:
•	 Lixo	 radioativo	 -	 proveniente	 de	 usinas	 nucleares:	
aparelhos	radioativos,	sub-produtos	nucleares,	resíduos	
da	geração	de	energia	nuclear.
• Lixo	residencial	-	proveniente	das	nossas	casas:	restos	de	
	 alimentos,	 sacos	 plásticos,	 embalagens,	 garrafas,	 latas,	 
	 papéis,	entulhos,	etc.
•	 Lixo	comercial	-	proveniente	das	lojas,	hotéis,	escritórios,	
	 restaurantes,	 escolas,	 supermercados	 (papéis,	 papelões,	 
	 sacos	plásticos,	embalagens,	restos	de	alimentos	etc).
•	 Lixo	industrial	-	proveniente	das	fábricas:	produtos	químicos,	
	 metais,	óleos,	plásticos,	embalagens,	papéis,	borrachas	etc.
•	 Lixo	 hospitalar	 -	 proveniente	 de	 hospitais,	 farmácias,	
	 consultórios	 e	 laboratórios	 de	 análises	 clínicas:	 produtos	 
	 químicos,	seringas,	embalagens	de	remédios,	plásticos	etc.
105
Como 
podemos 
classificar o 
lixo?
De maneira geral, 
podemos	classificá-lo 
em: orgânico e 
inorgânico.
•	 Lixo orgânico: restos	de	alimentos,	papéis,	papelões,	madeira	e	tecidos.
•	 Lixo inorgânico:	metais,	vidros,	areia,	terra	e	pedras.
Em	qualquer	comunidade	ou	cidade	há	a	necessidade	de	se	achar	um	destino	adequado	
para	os	 rejeitos	humanos	como	 lixo	e	o	esgoto.	Não	basta,	entretanto,	 recolher	o	 lixo	ou	
criar	um	sistema	de	esgoto	eficaz.	Há	a	necessidade	de	tratamento	que	deve	ser	dado.	Hoje,	
qualquer	cidade	sofre	com	a	questão	do	lixo.	Este	pode	ter	diferentes	destinos:
Ser	 depositado	 em	 lixões,	 que	 são	 terrenos	 onde	 o	 lixo	 é	 jogado	 a	 céu	 aberto.	 Há	 a	
formação	 de	 chorume,	 que	 pode	
poluir	águas	tanto	dos	córregos	como	
dos	lençóis	freáticos.
Ser	 depositado	 em	 aterros 
sanitários,	 que	 são	 áreas	 onde	
camadas	 de	 lixo	 são	 cobertas	 por	
camadas	 de	 terra.	 Há	 formação	
de	 gás	 metano	 decorrente	 da	 decomposição	 do	 lixo	 feito	 por	
bactérias.	Este	gás	pode	ser	utilizado	como	combustível.	Também	
há	a	formação	de	chorume,	que	pode	poluir	águas	subterrâneas.
Ser	incinerado,	isto	é,	queimado.	Seu	custo,	entretanto,	é	muito	
alto	e	há	formação	e	liberação	de	gases	tóxicos	na	atmosfera.
Procure	o	significado	para	as	palavras	abaixo:
•	 Chorume: _________________________________________________________________
•	 Lençol	freático:	 ___________________________________________________________
 _________________________________________________________________________
•	 Gás	metano: ______________________________________________________________
 _________________________________________________________________________
106
1.	O	que	é	um	material	biodegradável?	Cite	exemplos.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Agora	que	 sabemos	classificar	 o	 lixo	 e	 conhecemos	a	 sua	destinação,	 vejamos	outras	
possíveis	soluções:
Compostagem –	a	compostagem	é	um	processo	biológico	
em	que	os	micro-organismos	transformam	a	matéria	orgânica,	
como	estrume,	folhas,	papéis	e	restos	de	comida,	num	material	
semelhante	ao	solo,	chamado	composto	orgânico,	e	que	pode	
ser	utilizado	como	adubo.
Biodigestão – a	 biodigestão	 é	 um	 método	 de	 reciclagem	
realizada	por	bactérias	de	maneira	controlada.	Resulta	em	gás	metano,	que	pode	ser	utilizado	
como	 combustível	 e	 adubo	 a	 partir	 de	 compostos	 orgânicos	
(como	excrementos	de	herbívoros,	restos	de	frutas	e	vegetais).	
A	 biodigestão	 é	 	 considerada	 uma	 alternativa	 energética	
renovável	 e	 principalmente	 uma	 maneira	 de	 eliminação	 dos	
resíduos	orgânicos	urbanos.
A	Coleta	Seletiva	e	a	Reciclagem	-	onde	ocorre	a	separação	
dos	componentes	do	lixo	para	seu	subsequente	reaproveitamento	pela	 indústria.	Consiste	
em	uma	das	melhores	alternativas	do	ponto	de	vista	ambiental.
O que é reciclagem? Por que reciclar? 
O que é coleta seletiva do lixo?
107
A	 reciclagem	 baseia-se	 no	 aproveitamento	 de	 bens	 descartados	 como	matéria-prima	
para	a	produção	de	outros	bens.	A	reciclagem	permite	uma	diminuição	no	impacto	ambiental,	
já	 que	 limita	 a	 extração	 de	matéria-prima	 na	 natureza	 e	 reduz	
o	 volume	de	 resíduos	 sólidos	do	 lixo.	As	preocupações	com	a	
qualidade	 de	 vida	 no	 nosso	 planeta	 e	 a	 escassez	 de	 recursos	
naturais	provocam	a	conscientização	de	melhor	aproveitamento	
dos	resíduos	sólidos	urbanos	e	a	redução	do	material	depositado	
nos	aterros	sanitários.
A	 coleta seletiva	 do	 lixo	 consiste	 em	 separar	 ainda	 nos	
ambientes	residenciais,	industriais,	hospitalares	e	comerciais,	
o	 material	 orgânico	 do	 inorgânico.	 Esses	 materiais	 são	
armazenados	 em	 recipientes	 definidos	 para	 cada	 tipo	 de	
material	 e	 então	 coletados	 porta-a-porta	 ou	 direcionados	
para	os	PEVs	 (Pontos	de	Entrega	Voluntária)	 instalados	em	
locais	amplamente	divulgados	pelo	poder	público	local.
1.	Defina	lixo	com	as	suas	palavras.
__________________________________________________________________________________ 
__________________________________________________________________________________
2. Cite	3	problemas	causados	pelo	lixo	para	o	ambiente	e	os	seres	vivos.
__________________________________________________________________________________ 
__________________________________________________________________________________
3.	Dos	meios	de	destinação	do	lixo,	qual	você	acredita	ser	o	melhor	ou	aquele	que	causa	
menos	prejuízo	ao	meio	ambiente?	Justifique	sua	resposta.
__________________________________________________________________________________ 
__________________________________________________________________________________
4. De	acordo	com	a	origem	(local	onde	é	produzido)	como	podem	ser	classificados	os	
resíduos	sólidos?
__________________________________________________________________________________ 
__________________________________________________________________________________
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5.	Que	soluções	você	daria	para	o	lixo	produzido	em	sala	de	aula	e	em	sua	casa?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
6.	Na	sua	casa	há	preocupação	com	a	coleta	seletiva	e	a	reciclagem	do	lixo?	Justifique._________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
7.	Separe	os	materiais	em	orgânicos	e	inorgânicos:
jornal – cascas de frutas – potes de conserva – garrafas PET – talos de hortaliças – 
cascas de ovos – lata de refrigerante – restos de comida – caixas de papelão.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Confeccionando brinquedo com material reciclável: pinos de boliche
O	 objetivo	 desta	 atividade	 é	 reutilizar	 materiais	 recicláveis,	 transformando-os	 em	
brinquedos,	além	de	proporcionar	aos	alunos	momentos	de	interação.
Materiais necessários: 10	garrafas	PET,	 jornal,	 fita	crepe,	 folha	de	sulfite,	canetinha	e	
tesoura.
Procedimento: 
•	 Recorte	10	quadrados	na	folha	de	sulfite	e	enumere	de	1	a	10	usando	a	canetinha	de	
	 forma	que	os	números	sejam	destacados.	
•	 Com	a	fita	crepe,	fixe	cada	número	nas	garrafas.
•	 Amasse	 várias	 folhas	 de	 jornal	 de	modo	 que	 forme	 uma	
	 bola	firme	e	pesada	e	envolva	com	fita	crepe.
Obs: como jogar?
• Arrume	as	garrafas	como	se	 fossem	os	pinos	do	boliche:	
	 uma	fileira	com	quatro	garrafas,	uma	com	 três,	uma	com	 
	 duas	e	a	última	com	uma	garrafa	localizada	bem	a	frente,	conforme	a	imagem.
• A	uma	distância	de	pelo	menos	5	metros	os	alunos	deverão	rolar	a	bola	no	chão	em	
	 direção	as	garrafas,	para	tentar	derrubá-las.	A	pontuação	é	calculada	de	acordo	com	 
	 os	números	correspondentes	as	garrafas	que	forem	derrubadas.
109
O ESGOTO
A COLETA DO ÓLEO DE fRITURA
Com	a	utilização	da	água	para	abastecimento	das	 indústrias	e	 residências,	há	geração	
de	esgotos.	Se	a	destinação	do	esgoto	não	for	adequada,	acaba	contaminando	as	águas	
superficiais,	 subterrâneas	 e	 o	 solo.	 Desta	 forma,	 constituindo	 em	 perigosos	 focos	 de	
disseminação	de	doenças.
O que é 
esgoto?
Esgoto ou águas residuais é o 
termo usado para as águas que, 
após a utilização humana, apre-
sentam as suas características 
naturais alteradas.
Com	a	construção	de	um	sistema	de	captação	de	esgotos,	evita-se	o	escoamento	a	céu	
aberto,	trazendo	vários	benefícios	como:
• Conservação	dos	recursos	naturais;
•	 Melhoria	das	condições	sanitárias	locais;
•	 Eliminação	de	focos	de	contaminação	e	poluição;
•	 Eliminação	de	problemas	estéticos	desagradáveis;
•	 Redução	das	doenças	ocasionadas	pela	água	contaminada;
•	 Redução	dos	recursos	aplicados	no	tratamento	de	doenças;
•	 Diminuição	dos	custos	no	tratamento	de	água	para	abastecimento.
O	 Programa Coleta de Óleo de fritura do Município 
de Barueri foi	 lançado	oficialmente	no	dia	28	de	agosto	de	
2008,	pela	Secretaria	de	Recursos	Naturais	e	Meio	Ambiente	
-	SEMA.	O	programa	consiste	na	 implantação	de	coleta	de	
óleo	usado	encaminhando-o	para	reciclagem,	com	o	objetivo	
de	proteger	o	meio	ambiente.
110
A	destinação	 errada	do	 óleo	de	 fritura	 é	 uma	 séria	 ameaça	 ao	meio	 ambiente.	O	 óleo	
despejado	na	pia	ou	colocado	no	lixo	contamina	rios,	mares,	solos	e	lençóis	freáticos.	Uma	
solução	para	esse	problema	é	a	reciclagem,	porém	esse	óleo	é	utilizado	por	muitas	famílias	
para	a	produção	de	sabão	caseiro.	Com	o	programa	adotado	pelo	Município,	o	óleo	coletado	
é	doado	para	uma	instituição	de	pesquisa,	visando	o	desenvolvimento	de	novos	processos	
e	 tecnologias	 de	 produção	 de	 combustíveis	 renováveis,	 o	 programa	 também	 serve	 para	
estimular	o	desenvolvimento	científico	e	tecnológico	nacional.
Atenção! O óleo de cozinha despejado nos ralos e pias 
atrai pragas urbanas e danifica as redes de esgoto. 
Para desentupir os encanamentos, são
utilizados produtos altamente tóxicos que acabam 
prejudicando o meio ambiente.
1.	O	que	você	entende	como	esgoto?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
2.	Quais	são	os	prejuízos	que	o	esgoto	a	céu	aberto	traz	para	a	saúde	humana	e	ao	meio	
ambiente?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
3.	Qual	a	importância	do	Programa	Coleta	de	Óleo	de	Fritura	para	a	natureza?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
4.	Elabore	um	panfleto	em	folha	sulfite	divulgando	em	sua	comunidade	o	Programa	Coleta	de	
Óleo	de	Fritura.
111
UNIDADE VI
Solo: o substrato da vida
A fORMAÇÃO DO SOLO
A	 camada	 superficial	 da	 crosta	 terrestre	 onde	 construímos	 casas,	 cidades,	 estradas,	
plantamos,	criamos	animais	domésticos	e	retiramos	diversos	materiais	úteis	é	chamada	de	
solo.
O	solo	é	a	morada	de	vários	seres	vivos,	como:	
minhocas,	 fungos,	 bactérias,	 tatus,	 formigas,	
aranhas	e	outros.
Você	 já	 deve	 ter	 notado,	 pela	 televisão	 ou	
outros	meios	de	comunicação,	a	diversidade	de	
paisagens	 existentes	 em	 nosso	 planeta,	 como	
uma	praia,	um	campo	ou	uma	montanha	e	que	também	a	maior	parte	dele	é	coberta	por	água.	
Observe	 a	 imagem.	 A	 parte	 em	 marrom	 e	 verde	 representa	 os	
continentes	 que	 formam	 a	 crosta	 terrestre	 e	 ocupam	 cerca	 de	 30%	
da	superfície	do	planeta	Terra.	São	nessas	áreas	que	encontramos	os	
diversos	tipos	de	solos	e	suas	paisagens	características.
A	região	onde	você	vive	constitui	apenas	um	exemplo	dessa	variedade	
de	paisagens.
O	solo	é	 resultado	de	 transformações	de	 rochas	ao	 longo	de	milhares	de	anos	devido	
ao	 intemperismo	que	ocorre	pela	ação	das	chuvas,	das	águas	dos	 rios,	dos	mares,	dos	
oceanos,	derretimento	das	geleiras,	variações	de	temperaturas	e	ventos,	com	vários	materiais	
orgânicos	provenientes	da	decomposição	de	plantas	e	animais.	Para	melhor	compreensão	
desse	processo,	observe	a	imagem	com	uma	sequência	que	retrata	a	formação	de	um	solo.
1 2 3 4
112
1.	Chuva,	vento	e	Sol	desgastam	a	rocha	formando	fendas	e	buracos.	Com	o	tempo,	a	
	 rocha	se	esfarela;
2.	Micro-organismos,	como	bactérias	e	algas,	depositam-se	nestes	espaços,	ajudando	a	
	 decompor	a	rocha	através	das	substâncias	produzidas;
3.	O	solo	já	apresenta	camadas	e	a	vegetação	vai	se	diferenciando;	além	do	surgimento	
	 de	pequenos	animais;
4.	Vegetais	 maiores	 colonizam	 o	 ambiente,	 protegidos	 pelas	 sombras	 de	 outros.	
	 O	contato	constante	da	rocha	com	agentes	como	o	vento,	a	água	e	o	clima	faz	com	que	 
	 partículas	sejam	retiradas,	reunidas,	as	quais	passam	a	constituir	o	solo.
O	solo	não	é	igual	em	todos	os	ecossistemas	terrestres.	Suas	características	variam	muito	
e	dependem	de	fatores	como:	material	de	origem,	relevo,	clima,	organismos	e	tempo.
1.	Defina	solo	com	suas	palavras.
__________________________________________________________________________________
2.	Os	organismos	vivos	podem	contribuir	para	a	formação	do	solo?	Justifique.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
3.	De	maneira	resumida,	escreva	como	o	solo	é	formado.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
4.	Cite	4	maneiras	de	ocupação	do	solo	pelo	seres	humanos.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
5.	Quais	os	fatores	que	interferem	na	formação	do	solo?
__________________________________________________________________________________
113
A COMPOSIÇÃO DO SOLO
Ao	 estudar	 o	 processo	 de	 formação	 do	 solo,	 vimos	 queele	 contém	 uma	 mistura	 de	 
diferentes	materiais,	tanto	inorgânicos	como	orgânicos.
Os	 materiais inorgânicos	 do	 solo	 foram	 originados	 como	 resultado	 da	 degradação
das	rochas.
Os	materiais orgânicos	 do	 solo	 são	 aqueles	 que	 procedem	 de	 restos	 animais	 como	
excrementos	e	carcaças,	e	vegetais,	como	folhas,	galhos	e	raízes	mortas	em	decomposição.	
Os	restos	vegetais	têm	um	significado	muito	maior	como	fonte	de	matéria	orgânica	para	o	
solo.	A	matéria	orgânica	encontra-se	principalmente	na	camada	superficial,	que	se	decompõe	 
até	constituir	o	húmus,	responsável	pela	fertilidade	e	coloração	mais	escura	do	solo.	
O	solo	é	constituído	por	muitos	elementos.	Os	principais	são:	areia,	silte,	argila,	calcário	e	
húmus.
•	 Areia:	 são	 partículas	 relativamente	 grandes,	 ficando	 muitos	 espaços	 entre	 elas,
	 permitindo	que	a	água	passe	com	facilidade,	formando	um	solo	permeável.
•	 Silte:	é	 todo	 e	 qualquer	 fragmento	de	mineral	 ou	 rocha	menor	 do	que	 areia	 e	maior
	 do	que	argila.
•	 Argila:	são	partículas	muito	pequenas	e	estão	muito	próximas	umas	das	outras,	quase
	 não	há	espaço	entre	elas	para	a	passagem	da	água,	formando	um	solo	impermeável.
•	 Calcário:	é	uma	substância	branca	constituída	principalmente	de	cálcio	muito	utilizado	
	 no	desenvolvimento	dos	vegetais;	é	considerado	um	material	permeável.
•	Húmus:	é	resultado	da	decomposição	de	animais	e	vegetais	no	solo.
OS TIPOS DE SOLOS
Na	 superfície	 terrestre	 podemos	 encontrar	 diversos	 tipos	 de	 solos.	 Cada	 tipo	 possui	 
características	 próprias,	 tais	 como:	 densidade,	 formato,	 cor,	 consistência	 e	 formação	 
química.	De	maneira	geral,	os	solos	podem	ser	classificados	em:
Solos rochosos:	 são	 aqueles	 em	 estágio	 inicial	 de	
desenvolvimento,	 onde	 a	 rocha	 matriz	 está	 exposta	 na	 
superfície.	Os	solos	rochosos	apresentam	vegetação	irregular,	
constituída	principalmente	de	plantas	rasteiras	ou	arbustos.
Solos arenosos:	 possuem	
consistência	 granulosa	 como	 
a	areia,	são	muito	presentes	na	
região	 nordeste	 do	 Brasil.	 São	 
solos	 porosos	 e	 permeáveis	 (a	 água	 passa	 com	 facilidade	 
carregando	 os	 sais	 minerais,	 por	 isso	 os	 solos	 arenosos 
são	pobres	em	nutrientes).
114
Solos argilosos:	 são	 impermeáveis	 e	 apresentam	 uma		
consistência	 fina.	 Um	 dos	 principais	 tipos	 de	 solo	 argiloso 
é	 	 a	 terra	 roxa,	 encontrada	 principalmente	 nos	 estados	 
de	 São	 Paulo,	 Paraná	 e	 Santa	 Catarina.	 Este	 tipo	 de	 solo	 é	 
bom	 para	 a	 prática	 da	 agricultura,	 principalmente	 para	 a	 
cultura	do	café.	
Solos calcários:	 desses	
solos	 é	 retirado	 um	 pó	 branco	 ou	 amarelado,	 que	 pode	 
ser	 utilizado	 na	 fertilização	 dos	 solos	 destinados	 à	 
agricultura	 e	 a	 pecuária.	 Esse	 solo	 também	 fornece	 a	 
matéria-prima	 para	 a	 fabricação	 
de	cal	e	de	cimento.
Solos humíferos:	 apresentam	 uma	 grande	 concentração	
de	 	 material	 orgânico	 em	 decomposição.	 É	 muito	 utilizado 
para	 a	 prática	 da	 agricultura,	 pois	 é	 extremamente	 rico	 em	 
nutrientes.
Um	solo	considerado	 ideal	para	o	desenvolvimento	das	plantas,	o	chamado	solo fértil,	
deve	apresentar	as	seguintes	características:
•	Composição	favorável	à	penetração	e	desenvolvimento	das	raízes;
•	Grãos	de	tamanhos	que	permitam	a	circulação	e	retenção	da	água;
•	Nutrientes	 orgânicos	 e	 inorgânicos	 em	 quantidades	 suficientes	 para	 as	 plantas	
	 crescerem	saudáveis.
1.	Qual	a	diferença	entre	um	solo	argiloso	e	um	solo	arenoso	em	relação	à	água?	
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
2.	Complete	as	frases.
a)	Tipo	de	solo	encontrado	nos	estados	de	São	Paulo,	Paraná	e	Santa	Catarina:	__________
b)	O	resultado	da	decomposição	de	animais	e	vegetais	no	solo:	______________________
c)	O	solo	permeável	é	composto	principalmente	de:	_________________________________
d)	Tipo	de	solo	onde	há	predominância	de	argila:	____________________________________
115
3.	Dê	a	diferença	entre	a	areia,	o	silte	e	a	argila,	em	relação	ao	tamanho	de	suas	partículas.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
4.	Quais	as	condições	ideais	do	solo	para	o	desenvolvimento	das	plantas?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
1.	Observe	a	imagem	e	responda:	Em	qual	tipo	de	solo	é	co-
mum	encontrarmos	coqueiros?	
____________________________________________________
2.	 É	 comum	nos	 vasos	 de	 plantas	 observarmos	 um	 furo	 na	 parte	 inferior.	 Para	 que	
serve	esse	furo?
______________________________________________________________________________
1.	O	que	é	hidroponia?
2.	Qual	a	importância	das	minhocas	para	os	solos?
Diferenciar um solo permeável de um solo impermeável.
Materiais necessários:	 3	 garrafas	 PET	médias,	 algodão,	 água,	 areia,	 terra	 de	 jardim,	
barro,	relógio,	1	copo	descartável,1	colher	de	sopa	e	etiquetas.	
Obs.:	 a)	Todos	os	componentes	devem	estar	secos.
 b)	No	dia	da	atividade	leve	as	três	garrafas	cortadas	ao	meio	de	modo	que	a	parte
	 	 superior	fique	na	forma	de	um	funil	e	a	parte	inferior	um	reservatório.
116
Procedimento:
•	 Separe	 o	 material	 a	 ser	 utilizado	 e	 monte	 um	 sistema	 conforme	 mostra	 a	 figura,	
	 colocando	uma	porção	de	algodão	no	fundo	dos	funis.
•	 Em	 cada	 um	 dos	 funis,	 coloque	 uma	 etiqueta	 com	 o	 número	 e	 o	
	 material	utilizado.
•	 No	 funil	 1,	 coloque	 três	 colheres	 de	 sopa	 de	 areia.	 No	 funil	 2,	
	 três	colheres	de	sopa	de	 terra	de	 jardim	e,	no	 funil	 3,	 três	colheres	 
	 de	sopa	de	argila.	
•	 Despeje	1	copo	de	água	sobre	o	 funil	da	montagem	1,	observando	
	 o	tempo	que	a	água	leva	para	atravessar	a	areia	e	o	volume	filtrado.	 
	 Anote	os	resultados.
•	 Repita	o	procedimento	para	as	montagens	2	e	3	e	anote	os	resultados.
Resultados:
1.	Compare	os	funis	1,	2	e	3.	Em	qual	deles	a	água	desceu	mais	rápido?
__________________________________________________________________________________
2.	Em	qual	funil	desceu	uma	maior	quantidade	de	água?	Por	quê?
__________________________________________________________________________________
3.	Em	qual	funil	desceu	uma	menor	quantidade	de	água?	Por	quê?
__________________________________________________________________________________
4.	O	que	você	concluiu	com	essa	atividade?
__________________________________________________________________________________
Se	 observarmos	 uma	 determinada	 quantidade	 de	 solo,	 verificaremos	 que	 ele	 é	 
constituído	 de	 partículas	 sólidas,	 em	 contato	 entre	 si,	 e	 de	 espaços	 entre	 estas	 
partículas.	 Isto	 define	 duas	 propriedades	 do	 solo:	 a	 porosidade	 e	 a	 permeabilidade 
que	 permite	 a	 infiltração	 da	 água	 nas	 rochas	 localizadas	 abaixo	 dos	 solos,	 constituindo	 
os	 aquíferos	 subterrâneos	 e	 a	 entrada	 de	 ar	 no	 solo	 para	 a	 respiração	 das	 raízes	 
vegetais,	dos	micro-organismos	e	outros	seres	que	vivem	no	local.
117
A DEGRADAÇÃO DO SOLO
O	 solo	 é	 fundamental	 para	 a	 obtenção	 de	 alimentos	 e	matérias-primas.	 As	 atividades 
humanas	 são	 as	 maiores	 responsáveis	 pela	 alteração	 e	 degradação	 do	 solo.	 Vejamos	 
algumas:	a	mineração,	a	agricultura,	a	pecuária,	a	construção	de	cidades	e	rodovias.
Mineração:	 é	 um	 processo	 de	 extração	 de	 substâncias	
minerais	a	partir	de	depósitos	ou	jazidas,	como	o	petróleo,	o	
gás	natural,	o	ouro,	o	diamante,	entre	outros.
Para	a	exploração	desses	recursos,	ocorre	muitas	vezes	a	 
retirada	 da	 cobertura	 vegetal	 ou	 até	 mesmo	 o	 desvio	 de	 
cursos	d’água,	o	que	provoca	danos	ambientais	muitas	vezesirreversíveis.
Agricultura e	 pecuária:	 é	 o	 conjunto	 de	 técnicas	 e
processos	 utilizados	 para	 o	 cultivo	 de	 plantas	 e	 a	 criação	
de	 animais,	 com	 o	 objetivo	 
principal	 da	 obtenção	 de	 
alimentos.
Para	 o	 desenvolvimento	 da	
agricultura	 e	 da	 pecuária,	 ocorre	 o	 desmatamento	 e	 muitas 
vezes	o	uso	de	queimadas.	Sem	a	cobertura	dos	vegetais	o	solo	
fica	exposto	à	ação	das	chuvas,	dos	ventos	e	do	Sol.		 	
Cidades e rodovias:	 com	 o	 crescimento	 das
cidades	 muitas	 	 vezes	 de	 forma	 desordenada,	 a	 
população	 ocupa	 de	 forma	 
inadequada	 o	 solo.	 Com	 a	 
construção	de	grandes	rodovias,	 
uma	 grande	 parte	 do	 solo	 
também	 é	 coberta	 com	 
pavimentação,	o	que	o	deixa	impermeabilizado.	
Portanto,	 a	 ocupação	 irregular	 e	 a	 pavimentação	 acarre-
tam	 problemas	 ambientais	 diversos	 como	 alagamentos,	 desmoronamentos,	 poluição	 de	 
córregos,	rios,	entre	outros.
118
O MANEJO ADEQUADO DO SOLO
Quando	se	retira	a	vegetação	de	um	 local,	seja	para	a	construção	de	estradas,	moradias	 
ou	 agricultura,	 o	 solo	 fica	 exposto	 e	 sujeito	 à	 erosão,	 consequentemente,	 alterando	 as	
suas	propriedades	químicas,	 físicas	 e	 biológicas.	Para	 que	 não	ocorra	 a	 sua	degradação	 é	
necessária	 a	 aplicação	 de	 técnicas	 de	 manejo	 adequadas,	 como:	 plantio	 em	 curvas	 de	 
nível,	rotação	de	culturas,	drenagem,	preservação	e	recomposição	da	mata	ciliar,	entre	outras.
Plantio em curvas de nível	 -	 todas	 as	 operações	 são	 feitas	 em	 terrenos	 inclinados.	
Dessa	forma,	são	criados	obstáculos	para	descida	da	enxurrada,	
conservando	o	solo.
Ex:	 as	 plantações	 de	 café	
em	terrenos	montanhosos.	
Rotação de culturas	 –	 é	 a
substituição	anual	de		espécies 
vegetais	 numa	 mesma	 área 
agrícola.	 Por	 exemplo,	 a	
substituição	do	plantio	de	soja	pelo	trigo.
Drenagem	 –	 é	 a	 retirada	 do	 excesso	 de	 água	 dos	 solos	
encharcados,	usando	valas	ou	canaletas	que	recolhem	a	água	
e	a	conduzem	para	outro	local.
Preservação e recomposição da mata ciliar	 –	
consiste	 em	 conservar	 a	 vegetação	 que	 cresce	 nas	 margens	 
das	 nascentes	 dos	 rios,	 córregos,	 lagos	 e	 açudes,	 impedindo	
que	os	agentes	da	erosão	arrastem	as	partículas	do	solo	para	 
o	leito	dos	rios.
Procure	o	significado	para	as	palavras	abaixo:
•	Enxurrada:___________________________________________________________________
•	Córrego:_____________________________________________________________________
•	Lago:_______________________________________________________________________
•	Açude:______________________________________________________________________
•	Erosão:______________________________________________________________________
119
1.	Descreva	de	que	maneira	as	raízes	dos	vegetais	se	relacionam	com	o	solo.	
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
2.	Uma	das	consequências	do	crescimento	desordenado	das	cidades	é	a	impermeabilização	
do	solo.	Cite	alguns	problemas	ocasionados	às	populações	com	essa	situação?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
3.	Quais	modificações	a	mineração	provoca	no	ambiente?	
__________________________________________________________________________________
4.	 Na	 utilização	 de	 um	 terreno	montanhoso,	 qual	 técnica	 deve	 ser	 utilizada	 para	 evitar	 a	
erosão?	Justifique.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
5.	Qual	a	importância	da	técnica	de	rotação	de	cultura?
__________________________________________________________________________________
6.	O	fenômeno	que	causa	desgaste	das	rochas	ou	do	solo	chama-se:
(				)	composição	dos	solos.	 (				)	drenagem.
(				)	erosão.	 	 	 (				)	rotação	de	culturas.
Agrotóxicos	 são	 produtos	 usados	 no	 combate	 e	 na	
prevenção	de	pragas	e	doenças	que	atacam	as	culturas	
agrícolas.	O	uso	desses	produtos	agride	o	ambiente	(solo,	
ar,	água	e	seres	vivos)	e	traz	prejuízos	à	saúde,	que	pode	
ser	afetada	pelo	excesso	destas	substâncias.	
Para	 diminuir	 o	 risco	 da	 ingestão	 de	 agrotóxicos,	 devemos	 lavar	 bem	 as	 frutas,	 
as	verduras	e	os	legumes	em	água	corrente,	já	que,	segundo	a	Agência	Nacional	de	
Vigilância	Sanitária	–	ANVISA,	nesses	alimentos	há	um	maior	índice	de	contaminação.
120
O SOLO E A SAÚDE
As	ações	humanas	são	as	principais	responsáveis	pela	contaminação	e	poluição	do	solo	
e	das	águas	subterrâneas,	pois	os	resíduos	sólidos	e	
líquidos	 muitas	 vezes	 são	 descartados	 de	 maneiras	
inadequadas.	
Saiba	 que	 no	 solo	 existem	 diversos	 seres	 vivos	 
que	 podem	 causar	 doenças.	 Essas	 são	 provocadas 
pelo	 contato	 com	 o	 solo	 contaminado	 associado	 
às	 condições	 de	 vida	 da	 população,	 como:	 falta	 de	 
saneamento	 básico:	 más	 condições	 de	 moradia	 e	 
higiene	ou	alimentação	insuficiente	em	nutrientes.
Esses	 são	 alguns	 dos	 fatores	 que	 contribuem	 para	 a	 
ocorrência	de	doenças	como:	o	tétano,	a	teníase,	a	ascaridíase,	
a	oxiurose	e	a	ancilostomose.	
A	 prevenção	 de	 doenças	 é	 possível	 através	 de	 alguns	 
cuidados	 básicos	 como:	 manter	 hábitos	 de	 higiene	 pessoal,	 
residencial	 e	 dos	 alimentos;	 andar	 sempre	 calçado;	 não	 
comer	 carne	 crua	 ou	 mal	 cozida;	 construir	 instalações	 
sanitárias	adequadas.
Atividade: Doenças transmitidas pelo solo
No	 laboratório	 de	 informática,	 acesse	 o	 site:	 www.barueri.sp.gov.br/educacao, 
clique	na	opção	6º ano	e	em	seguida	clique	na	disciplina	Ciências.	Ao	abrir	a	página	
clique	no	link	da	atividade.	Pesquise	sobre	as	seguintes	doenças:	Tétano,	Teníase	e	
Ascaridíase,	para	isso,	entre	no	site:	www.wikipedia.org>.	Esse	é	o	endereço	da	enci-
clopédia	livre.	Ao	abrir	a	página	principal,	selecione	o	idioma	(Português)	e	clique.	Em	
seguida,	escreva	em	BUSCA	o	nome	da	doença	a	ser	pesquisada	e	anote	informações	
resumidas	em	seu	caderno	sobre:	formas de contaminação; sintomas e prevenção.
Obs.:	 As	 informações	 coletadas	 na	 pesquisa	 poderão	 ser	 apresentadas	 na	
	 forma	de	seminário.
121
UNIDADE VII
A água na Terra
A	 Terra	 é	 o	 único	 planeta	 do	 Sistema	 Solar	 onde	 
existe	água	na	 forma	 líquida.	Em	nosso	planeta,	a	água	
ocupa	 3/4	 da	 superfície,	 formando	 os	 oceanos,	 os	 
mares,	os	lagos,	os	rios,	as	geleiras	e	os	lençóis	freáticos.
Podemos,	 ainda,	 distribuir	 a	 água	 total	 do	 
planeta	da	seguinte	maneira:	
	 •	97%	salgada	encontrada	nos	oceanos	e	mares.
	 •	2%	congelada	nos	polos.	
	 •	1%	doce	nos	rios,	lagos	e	aquíferos.
Como	você	pode	perceber,	existe	pouca	água	doce	disponível	para	o	consumo	humano	e,	
mesmo	assim,	está	distribuída	de	maneira	irregular	em	nosso	planeta.	A	água	doce	é	assim	
chamada	porque	possui	pouca	quantidade	de	sais	minerais	dissolvidos	quando	comparado	
com	a	água	salgada.
A	 camada	 de	 água	 que	 recobre	 a	 superfície	 do	 nosso	 planeta	 recebe	 o	 nome	 de	 
hidrosfera.
A ÁGUA: COMPOSIÇÃO, PROPRIEDADES E ESTADOS fÍSICOS
A	 água	 é	 composta	 de	 dois	 átomos	 de	 hidrogênio	 (H2)	 e	
um	 átomo	 de	 oxigênio	 (O),	 formando	 assim,	 a	molécula	 H2O	
representada	ao	lado.
A	 água	 apresenta	 algumas	 propriedades	 que	 a	 torna	 
diferente	da	maioria	das	substâncias:
•	 Tem	a	capacidade	de absorver o calor	do	Sol	durante	o	dia	e	conservá-lo	até	a	noite.	
	 É	possível	verificar	isso	quando	colocamos	a	mão	dentro	da	caixa	d’água	à	noite	e	a	 
	 água	ainda	está	morna.
•	 Dissolve	 diversos	materiais,	 como:	 barro,	 cal,	 açúcar	 e	 sal.	 Por	 isso,	 é	 considerada	
 solvente universal.
•	 Quando	congelada,	aumenta o volume.	Se	colocarmos	uma	garrafa	cheia	de	água	no	
	 congelador,	com	certeza	após	algum	tempo	a	garrafa	estará	estourada,	isso	aconteceporque	quando	a	água	é	muito	resfriada	muda	o	seu	volume,	forçando	a	embalagem.
122
A	 água	 é	 a	 única	 substância	 que	 existe	 na	 natureza,	 
simultaneamente,	nos	três	estados	físicos:	sólido, líquido e gasoso.	
A	 influência	 de	 fatores	 externos,	 como	 pressão	 e	 temperatura,	 faz	 
com	que	a	as	moléculas	que	constituem	a	água	se	apresentem	em	
diferentes	 estados	 físicos.	 As	mudanças	 de	 um	 estado	 físico	 para	 
outro	 recebem	 denominações	 específicas:	 fusão,	 vaporização,	
solidificação,	liquefação	e	sublimação.
fusão	–	é	passagem	da	água	do	estado	sólido	para	o	 líquido.	Ex.	o	gelo	“derretendo”	
em	um	copo	com	suco.
Vaporização	 –	 é	 passagem	 da	 água	 do	 estado
	 líquido	para	o	 vapor.	Ocorre	quando	um	 líquido	é	
aquecido	através	da	ação	do	Sol	ou	de	outro	fator,	
como	 por	 exemplo,	 o	 aquecimento	 de	 água	 num	 
fogão	 doméstico	 para	 fazer	 café.	 Ao	 atingir	 
determinada	temperatura,	que	varia	de	acordo	com	
o	líquido,	ocorre	a	transformação	em	vapor	de	água.	
Este	 vapor	 é	 invisível	 e	 mistura-se	 com	 o	 ar	 da	 
atmosfera.
Solidificação	–	é	passagem	da	água	do	estado	 líquido	para	o	sólido.	Ocorre	quando	a	
	 temperatura	da	água	atinge	0ºC.	Ex.	a	água	levada	ao	congelador.
Liquefação ou Condensação	–	é	a	passagem	da	água	do	estado	gasoso	para	o	líquido.
 Ex.	as	gotas	de	água	que	se	formam	na	tampa	da	panela	quando	está	no	fogo.
Sublimação	–	é	a	passagem	da	água	do	estado	sólido	para	o	gasoso	ou	vice-	versa.
 Ex.	a	naftalina	dentro	do	armário,	o	gelo	seco.
Quando	 colocamos	 água	 no	 
fogo	 para	 ferver	 percebemos	 que,	
após	 alguns	 minutos,	 muitas	 bolhas	
sobem	 do	 fundo	 da	 chaleira	 para	 a	 
superfície	da	água,	a	 isso	chamamos	
de	 ebulição,	 que	 acontece	 toda	 vez	
que	houver	diferença	de	temperatura	e	pressão	atmosférica,	por	exemplo,	ao	nível	do	mar	a	
água	ferve	a	100ºC,	já	na	cidade	de	São	Paulo	que	está		a	750	metros	acima	do	nível	do	mar,	
a	água	ferve	a	98ºC.
123
1.	Explique	por	que	o	mar	é	salgado.
__________________________________________________________________________________
2.	Por	que	dizemos	que	a	água	dos	rios	é	doce?
__________________________________________________________________________________
3.	 “A	 água	 é	 o	 bem	mais	 precioso	 que	 há	 no	 planeta	 Terra”.	 O	 que	 essa	 frase	 significa	
para	você?
__________________________________________________________________________________
4.	O	que	ocorre	com	o	volume	da	água	quando	é	congelada?	Dê	um	exemplo.
__________________________________________________________________________________
5.	Quando	queremos	secar	um	guarda-chuva	molhado	o	deixamos	aberto.	Por	quê?
__________________________________________________________________________________
6.	Cite	mudanças	de	estado	físico	da	água	que	você	percebe	nas	atividades	cotidianas.
__________________________________________________________________________________ 
__________________________________________________________________________________
7.	Quais	são	os	fatores	que	interferem	nas	mudanças	de	estado	físico	da	água?
__________________________________________________________________________________
8.	Coloque	as	palavras	em	ordem	e	descubra	a	frase	do	poeta	Mário	Quintana:
“QUANDO	 DAS	 QUE	 E																						
DO	 SERÁ		 COISAS,	 ÁGUA
DESAPARECER,	 A	 VERDES,	 HOMEM,									
BICHOS?”	 QUE	 DOS	 SERÁ
__________________________________________________________________________________ 
___________________________________________________________________________________
1.	O	que	são	icebergs?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
124
Dissolvendo substâncias
Materiais necessários:	4	copos	transparentes,	água,	1	colher	pequena,	sal,	areia,	açúcar	
e	farinha	de	trigo.
Procedimento:
	 •	Enumere	os	copos	de	1	a	4.
	 •	Coloque	água	até	a	metade	de	cada	copo.
	 •	No	copo	1	acrescente	uma	colher	pequena	de	sal,		mexa	e	observe.
	 •	No	copo	2	adicione	uma	colher	pequena	de	areia,	mexa	e	observe.
	 •	No	copo	3	acrescente	uma	colher	pequena	de	açúcar,	mexa	e	observe.
	 •	No	copo	4	adicione	uma	colher	pequena	de	farinha	de	trigo,	mexa	e	observe.	
Resultados:
1.	Os	materiais	foram	dissolvidos	totalmente	nos	quatros	copos?	Justifique.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
2.	Quanto	à	transparência,	como	ficou	cada	copo?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
3.	O	que	você	concluiu	com	essa	atividade?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Para	 quem	 não	 sabe	 nadar,	 entrar	 na	 água	 do	 mar	
ou	na	piscina	é	sempre	complicado.	Precisa	do	colo	de	 
alguém	ou	de	boia	de	plástico.	Mas	existe	um	mar	em	que	
nada	afunda,	de	tanto	sal	que	existe	em	sua	água.	Esse	
mar	fica	entre	dois	países	do	oriente:	Israel	e	a	Jordânia,	e	
se	chama	Mar Morto.	Na	verdade,	não	é	um	mar	é	um	grande	lago,	que	deságua	o	Rio	
Jordão.	Ele	está	a	392	metros	abaixo	do	nível	do	mar,	e	é	o	ponto	mais	baixo	de	toda	a	
superfície	do	planeta.	De	tão	grande,	parece	mesmo	um	mar.	Ele	tem	85	quilômetros	de	
comprimento	e	17	quilômetros	de	largura.	É	tanto	sal	em	suas	águas	que	não	tem	peixe,	
alga	ou	camarão	que	consiga	viver	ali	dentro.	Por	isso	o	nome	de	Mar	Morto.	
Disponível	em:	http://www.canalkids.com.br/viagem/mundo/morto.htm.	Acesso	em	25/08/09.
125
O CICLO DA ÁGUA NA NATUREZA E NOS SERES VIVOS
Na	natureza,	a	água	apresenta-se	nos	estados	físicos:	sólido,	líquido	e	gasoso	e	está	em	
constante	interação	com	o	solo,	a	atmosfera,	a	vegetação	e	a	fauna.
Como	você	vê	na	imagem,	a	água	dos	oceanos,	mares,	rios	e	lagos	evapora	continuamente. 
	Ao	evaporar-se,	a	água	passa	para	o	estado	gasoso,	se	condensa	e	compõe	as	nuvens.	Por	
sua	vez,	as	nuvens	são	responsáveis	pela	chuva,	neve	ou	granizo	que,	ao	atingirem	o	solo,	
podem	escorrer	e	chegar	a	um	rio,	lago	e	oceano	ou	se	infiltrar	no	solo	e	formar	os	lençóis	
freáticos,	que	darão	origem	às	fontes	e	aos	rios,	que	deságuam	nos	mares,	recomeçando	o	
ciclo.
Como	você	pode	concluir,	a	água	está	em	contínua	mudança	de	estado	físico	e	movimento. 
	Portanto,	esse	vai	e	vem	da	água	na	natureza	é	o	que	chamamos	de	ciclo da água.
A	água	faz	parte	do	meio	ambiente.	Sua	conservação	e	bom	uso	são	fundamentais	para	
garantir	a	vida	em	nosso	planeta,	ela	é	o	elemento	indispensável	que	deu	origem	e	sustenta	a	
vida	na	Terra.	Sem	esse	elemento,	nenhuma	espécie	vegetal	ou	animal,	incluindo	o	homem,	
conseguiria	sobreviver.	
Cerca	 de	 70%	 da	 nossa	 alimentação	 e	 do	 nosso	 próprio	 corpo	 são	 
constituídos	por	água.	
Percebemos	a	existência	da	água	em	nosso	corpo	quando	transpiramos,	
urinamos	ou	choramos,	embora	nestes	casos	a	água	esteja	misturada	com	
outros	produtos	do	nosso	metabolismo.
A	água	é	essencial	para	o	funcionamento	normal	do	organismo,	pois	lubrifica 
as	 articulações,	 os	 olhos,	 ajuda	 na	 digestão,	 na	 eliminação	 dos	 resíduos	 
tóxicos	e	mantém	a	pele	saudável.	A	água	chega	até	o	 interior	das	células	
transportando	nutrientes	e	 retirando	 toxinas.	É	necessária	uma	quantidade	
mínima	de	água	diária	para	efetuar	essa	tarefa	de	uma	forma	satisfatória.
126
	 A	 água	 também	 está	 presente	 no	 corpo	 de	 outros	 seres	 vivos.	 A	 porcentagem	 de	 
água	varia	de	uma	espécie	para	outra.	Por	exemplo,	as	águas-vivas	possuem	96%	de	água;	
a	minhoca	80%;	o	peixe	67%;	a	alface	94%;	a	maçã	80%;	o	tronco	de	um	pinheiro	tem	55%	
de	água	em	sua	constituição.
Portanto,	para	que	todos	os	seres	vivos	sobrevivam	é	necessário	manter	no	organismo	
uma	quantidade	adequada	e	constante	de	água.
1.	Descrevacomo	é	o	ciclo	da	água	na	natureza.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
2.	Como	os	seres	vivos	podem	absorver	a	água	do	meio	ambiente?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
3.	Cite	formas	de	eliminação	de	água	pelo	corpo	humano.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
4.	O	que	faz	a	água	da	natureza	se	transformar	em	vapor?
__________________________________________________________________________________
5.	O	que	acontece	com	a	água	da	chuva	depois	que	ela	cai	no	solo?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
6.	Faça	um	acróstico	com	a	palavra:
 Á __________________________
 G __________________________
 U __________________________
 A __________________________
7.	 Coloque	 V	 (verdadeiro)	 ou	 f	 (falso)	 para	 as	 questões	 abaixo	 e	 em	 seguida	 justifique	
as	falsas:
a.	(				)	No	ciclo	da	água,	a	chuva	não	tem	muita	importância	para	os	seres	vivos.
b.	(				)	Através	da	evaporação	da	água,	o	ar	que	respiramos	é	umedecido.
c.	(				)	Chegando	no	solo,	a	água	da	chuva	pode	chegar	até	um	rio,	lago	ou	mar.
d.	(				)	Quando	chove	nas	cidades	poluídas,	o	ar	continua	com	muita	poeira.
127
Justificativas:______________________________________________________________________ 
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
8.	 Nos	 ambientes	 ventilados	 a	 eliminação	 do	 suor	 é	 bem	 mais	 rápida	 comparados	 aos	
ambientes	fechados.	Por	quê?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
1.	 Existem	 muitas	 fontes	 de	 água	 quente	 na	 superfície	 da	 Terra.	 Como	 essa	
água	foi	aquecida?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
1.	Sobre	o	Aquífero Guarani,	destaque	sua	localização	e	importância	como	reservatório
	de	água	doce.
2.	Caracterize	os	processos	de	formação:	da	chuva,	da	neve	e	do	granizo.
A ÁGUA APROPRIADA PARA O CONSUMO
Embora	 exista	 muita	 água	 no	 planeta,	 apenas	 uma	 pequena	 parte	 é	 própria	 para	 
o	 consumo	 e,	 antes	 de	 ser	 consumida,	 precisa	 passar	 por	 um	 tratamento.	 Essa	 
água	 é	 chamada	 água potável,	 ou	 seja,	 a	 água	 que	 pode	 ser	 consumida	 por	 pessoas	
e	 animais	 sem	 riscos	 de	 adquirirem	 doenças	 por	 contaminação.	 Ela	 pode	 ser	 oferecida	 
à	 população	 urbana	 ou	 rural,	 com	 ou	 sem	 tratamento	 prévio,	 dependendo	 da	 origem	 
do	manancial.
O	 tratamento	 de	 água	 visa	 a	 	 redução	 da	 concentração	 de	 poluentes	 até	 o	 ponto	 
em	que	não	apresentem	riscos	para	a	saúde	pública.
A	água	é	captada	de	rios,	lagos	e	represas	e	conduzida	até	as	estações	de	tratamento,	
onde	será	purificada	e	posteriormente	levada	às	grandes	caixas	d’água	ou	reservatórios	que	
abastecem	a	população.	
128
A	 água	 é	 captada	 de	 uma	 represa	 (1)	 e,	 através	 das	 adutoras,	 é	 levada	 à	 estação	 de	 
tratamento.	 Em	 seguida	 passa	 por	 tanques	 (2)	 que	 contêm	 uma	 solução	 de	 sulfato	 de	 
alumínio,	cal	e	cloro	para	que	as	partículas	suspensas	transformem-se	em	partículas	maiores	
chamadas	de	flóculos,	essa	etapa	chama-se	floculação	(3).
A	água	é	levada	para	o	tanque	de	decantação	(4),	onde	os	flóculos	mais	densos	que	estão	
na	água	se	depositam	no	fundo.	Depois	dessa	etapa,	a	água	passa	por	um	filtro	formado	de	
carvão,	areia	e	cascalho.	Nessa	passagem,	as	partículas	sólidas	que	não	foram	floculadas	
ficam	retidas,	essa	etapa	é	chamada	de	 filtração	 (5).	Mesmo	após	 todas	essas	etapas,	a	
água	não	está	totalmente	purificada,	há	ainda	micro-organismos,	para	isso,	são	adicionadas	
substâncias	como:	cal,	cloro	e	flúor	num	processo	chamado	de	cloração	(6).	O	flúor	auxilia	
na	prevenção	das	cáries	dentárias.	
A	água	então	é	encaminhada	para	um	reservatório	de	água	final	(7),	em	seguida	para	os	
reservatórios	(8)	que	abastecem	os	bairros	e	finalmente	distribuída	para	as	casas,	comércios,	
hospitais	(9).
Costumamos	dizer	que	a	água	para	o	consumo	deve	ser	um	 líquido	 incolor,	 inodoro	e	
insípido,	ou	seja,	sem	cor,	sem	cheiro	e	sem	sabor,	porém,	essas	características	referem-se	
somente	a	água	pura.	A	água	encontrada	na	natureza	geralmente	está	misturada	com	sais	
minerais,	que	lhe	dão	sabor	e	odor	característicos.
Vejamos	essas	etapas:
1.	 O	 que	 você	 entende	 ao	 ler	 a	 seguinte	 frase:	 “Apesar	 de	 haver	 grande	 quantidade	 de	
água	no	planeta	Terra,	a	água	apropriada	para	consumo	humano	é	limitada”.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
129
2.	Crie	uma	frase,	como	se	fosse	para	uma	campanha	publicitária,	ressaltando	a	importância	
da	água	na	vida	das	pessoas.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
3.	Complete	as	frases	corretamente	e	resolva	a	cruzadinha:
 a)	Nas	estações	de	tratamento,	a	água	é:	__________________________________________
 b)	Substância	adicionada	à	água	para	proteger	os	dentes	contra	as	cáries:_____________
 c)	Processo	que	consiste	em	fazer	a	água	passar	por	um	filtro:	_______________________
 d)	Substância	dissolvida	na	água	do	mar:	__________________________________________
 e)	Água	apropriada	para	o	consumo	depois	de	tratada:	______________________________
 f)	 Nome	de	um	gás	que	compõe	a	molécula	da	água:	_______________________________
 g)	Derretimento	do	gelo:	_________________________________________________________
 h)	Água	fervendo:	_______________________________________________________________
 i)	 Congelamento	da	água:	_______________________________________________________
 j)	 Processo	 pelo	 qual	 as	 partículas	 sólidas	 vão	 para	 o	 fundo	 do	 tanque,	 por	 serem	
	 	 mais	pesadas	que	a	água:	______________________________________________________
 
a.
b.
c.
d.
j.
h.
f.
g.
e.
i.
130
Simulando a filtragem da água como nas estações de tratamento
Materiais necessários:	1	garrafa	PET,	1	colher	pequena,	1	copo	de	terra,	1	copo	de	areia	
fina,	1	copo	de	areia	grossa,	1	copo	de	cascalho,	água	e	algodão.
Obs.:	A	garrafa	PET	deverá	ser	cortada	ao	meio	de	modo	que	a	parte	de	cima	forme	um	
funil	e	a	parte	de	baixo	um	reservatório,	conforme	imagem.
Procedimento:
 •	Arrume	 o	 funil	 da	 seguinte	 maneira:	 coloque	 o	
	 	 algodão	no	fundo,	em	seguida	a	areia	fina,	depois	a	 
	 	 areia	grossa	e	por	último	o	cascalho.
 •	Coloque	 no	 copo	 a	 água	 e	 a	 terra,	 mexa	 com	 a	
	 	 colher	e	observe.
 •	 Jogue	essa	mistura	no	suporte	montado	e	observe.
Resultados:
1.	Como	ficou	a	água	ao	ser	misturada	com	a	terra?
__________________________________________________________________________________
2.	Após	passar	pelo	filtro,	qual	a	aparência	da	água?
__________________________________________________________________________________
3.	O	que	ocorreu	com	a	terra	que	foi	misturada	com	a	água?
__________________________________________________________________________________
4.	Após	a	filtragem,	essa	água	pode	ser	bebida?	Justifique.
__________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5.	O	que	você	concluiu	com	essa	atividade?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
131
O que é 
dengue?
A dengue é uma doença
viral transmitida pelo
mosquito Aedes aegypti.
A ÁGUA E A SAÚDE
Onde	não	existe	sistema	de	abastecimento	de	água,	geralmente,	a	água	vem	de	poços	
cavados	no	 chão,	mas	 a	 água	desse	 local	 nem	sempre	 é	 limpa.	Existem	poços	que	 são	
construídos	de	forma	errada,	próximos	a	fossas.	A	água	da	chuva	que	se	infiltra	no	solo	ao	
passar	pelas	fossas	contamina	os	poços,	carregando	micro-organismos	presentes	nas	fezes	
de	pessoas	doentes.
Para	 evitar	 a	 contaminação	 por	 micro-organismos	 e	 garantir	 a	 qualidade	 da	 água,	 as	 
residências	e	outros	estabelecimentos	devem	filtrá-la	ou	fervê-la,	a	fim	de	matar	os	micróbios	
nela	contidos.	Os	órgãos	públicos	devem	oferecer	à	população	saneamento	básico	e	água	
tratada.
Essas	atitudes	evitam	a	disseminação	de	doenças	como:	cólera,	 leptospirose,	hepatite,	
amebíase	e	giardíase.
Outra	doença	relacionada	à	água	que	não	podemos	deixar	de	comentar	por	ter	se	tornado	
um	problema	de	saúde	pública	no	Brasil	é	a	dengue.
O	 mosquito	 Aedes aegypti	 é	 menor	 que	 um	 pernilongo	
comum,	 é	 escuro	 e	 rajado	de	branco,	 pica	durante	 o	 dia	 e	
desenvolve-se	em	água	limpa	e	parada.
A	 pessoa	 com	 dengue	 pode	 apresentar	 os	 seguintes	 
sintomas:	 dor	 de	 cabeça,	 dor	 nos	 olhos,	 febre	 alta	 (muitas	 
vezes	passando	dos	40	graus),	dor	nos	músculos	e	nas	juntas,	 
manchas	 avermelhadas	 por	 todo	 o	 corpo,	 falta	 de	 apetite,	 
fraqueza;	em	alguns	casos:	sangramento	de	gengiva	e	nariz.	O	doente	deve	ficar	em	repouso,	
beber	muito	líquido	e	só	usar	medicamento	para	aliviar	as	dores	e	a	febre	com	indicação	do	
médico.
À	 medida	 que	 as	 cidades	 crescem	 de	 forma	 desordenada,	 aumentam	 os	 problemas	 
de	 saúde	 da	 população.	 Há	 a	 necessidade	 de	 um	 conjunto	 de	 medidas,	 visando	 ao	 
bem-estar	de	todos	com	a	construção	de	redes	de	esgoto,	a	coleta	de	resíduos	sólidos	e	 
o	abastecimento	de	água.
132
A	desidratação	 ocorre	 quando	 o	 nível	 de	 líquido	 no	 corpo	
diminui,	 impossibilitando-o	de	 realizar	 suas	 funções	 vitais.	 Em	 
condições	 normais,	 a	 água	 é	 eliminada	 do	 organismo	 através	 
do	suor,	lágrimas,	urina	e	fezes.	Uma	das	causas	mais	comuns	
da	 perda	 de	 líquido	 é	 a	 diarreia.	 A	 pessoa	 com	 desidratação	
apresenta	 sintomas	como:	 fraqueza,	 tontura,	 dor	de	 cabeça	e	
fadiga.
A	 desidratação	 é	 muito	 comum	 em	 crianças,	 podendo	 até	
levar	à	morte.	Quando	diagnosticada	no	inicio,	o	tratamento	é	eficaz.		Um	bom	aliado	no	
tratamento	da	desidratação	é	o	soro	caseiro.
1.	Por	que	as	caixas	d’água	devem	permanecer	sempre	fechadas?
__________________________________________________________________________________
2.	Se	você	não	sabe	a	procedência	da	água	para	beber	ou	lavar	os	alimentos,	qual	medida	
você	deve	tomar?
__________________________________________________________________________________
3.	Quais	medidas	devem	ser	adotadas	para	evitar	a	proliferação	do	mosquito	Aedes aegypti 
em	nossa	casa	e	na	cidade?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
4.	O	que	você	entende	como	desidratação?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Pesquise	 sobre	 as	 doenças	 transmitidas	 pela	 água	 (cólera,	 leptospirose,	 
hepatite,	 amebíase	 e	 giardíase),	 destacando	 seus	 sintomas	 e	 sua	 prevenção.	 
Procure	 saber	 também	 se	 você	 já	 foi	 contaminado	 por	 alguma.	 Anote	 todas	 as 
informações	em	seu	caderno.
133
O jogo das águas
No	 laboratório	 de	 informática,	 acesse	 o	 site:	 www.barueri.sp.gov.br/educacao,	
clique	na	opção	6º ano	e	em	seguida	clique	na	disciplina	Ciências.	Ao	abrir	a	página,	
clique	no	link	da	atividade.	Acesse	o	jogo	das	águas.	Para	isso,	entre	no	site:	<www.
ana.gov.br>.	Esse	é	o	endereço	da	Agência	Nacional	das	Águas.	Ao	abrir	a	página	
principal,	 clique	em	PORTAL DE ESTUDOS,	 em	seguida	CAMINHO DAS ÁGUAS,	
ao	abrir	o	jogo,	selecione	o	nível	e	bom	divertimento	rico	em	conhecimentos.
O CONSUMO CONSCIENTE DOS RECURSOS HÍDRICOS
A	 energia	 hidrelétrica	 é	 a	 energia	 que	 vem	 do	 
movimento	 das	 águas,	 usando	 o	 potencial	 hidráulico	 
de	um	rio	e	os	desníveis	naturais	 (queda	da	água)	ou	
artificiais.	 Essa	 energia	 é	 a	 segunda	 maior	 fonte	 de	 
eletricidade	do	mundo.	Nas	represas,	a	água	se	acumula 
	 em	 um	 reservatório	 denominado	 barragem.	 Toda	 
energia	 elétrica	 gerada	 dessa	 maneira	 é	 levada	 por	 
cabos	dos	terminais	do	gerador	até	o	transformador.	
Os	 impactos	 ambientais	 provocados	 pela	 construção	 de	 uma	 usina	 hidrelétrica	 são	 
irreversíveis.	 Apesar	 de	 utilizarem	 um	 recurso	 natural	 renovável,	 as	 usinas	 hidrelétricas	 
alteram	a	paisagem	com	grandes	desmatamentos,	provocando	prejuízos	à	fauna	e	à	flora.
Portanto,	 algumas	 ações	 devem	 fazer	 parte	 do	 nosso	 dia-a-dia,	 pois	 contribuem	 para	 
redução	do	consumo	de	água	e	energia	elétrica	e	colabora	com	a	saúde	individual	e	coletiva.	
Como	exemplo:
-Lavar	o	quintal	e	a	calçada	com	balde	ao	
invés	da	mangueira.	(Aproveite	a	água	da	
máquina	de	lavar	para	essas	atividades).
-Limpar	a	caixa	d’água	pelo	menos	1	 vez	ao	ano,	
mantendo-a	sempre	limpa	e	tampada.
134
-Fechar	todas	as	torneiras	e	registros	e	verificar	se	 
o	 hidrômetro	 sofre	 alguma	 alteração.	 Se	 alterar,	 
o	vazamento	está	comprovado!
-Fechar	 a	 torneira	 enquanto	 ensaboa	 a	 louça,	 ao	 
escovar	 os	 dentes	 ou	 fazer	 a	 barba.	 Tente	 fazer	 o	 
mesmo	no	banho.
1.	Como	a	água	pode	ser	utilizada	para	produzir	eletricidade?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
2.	No	dia-a-dia,	em	qual	atividade	você	gasta	mais	água?	É	possível	reduzir	um	pouco	esse	
consumo?	Justifique.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
3.	O	que	você	e	seus	colegas	podem	fazer	para	economizar	água	em	sua	escola?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
4.	Em	quais	atividades	é	possível	economizar	água	e	energia	elétrica	ao	mesmo	tempo?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
135
5.	 Trabalhando	 com	 a	 conta	 de	 água.	 Esta	 atividade	 permite	 calcular	 o	 consumo	 em	m3 
(lê-se	metro	cúbico).	Para	isso,	verifique	os	quadros:	Consumo/m3	e	consumos	dos	últimos	
meses/m3.
a)	 Ao	 analisar	 a	 conta	 de	 água	 acima,	 quantos	 metros	 cúbicos	 (m3)	 foram	
	 gastos?______________________________________________________________________
b)	 Sabendo-se	 que	 1m3	 equivale	 a	 1.000	 litros,	 quantos	 litros	 de	 água	 essa	 família	
	 consumiu	durante	o	mês?	______________________________________________________
c)	 Em	qual	mês	houve	maior	consumo?	____________________________________________
d)	 No	mês	de	maior	consumo,	quantos	mil	litros	de	água	foram	gastos?	_______________
 _____________________________________________________________________________
e)	 Que	 nome	 recebe	 o	 aparelho	 usado	 para	 mediro	 consumo	 de	 água	 de	 uma	
	 residência,	fábrica	ou	casa	comercial?	___________________________________________
Atenção!	Fique	atento	à	data	estabelecida	pelo	seu
professor	para	levar	a	conta	de	água	de	sua	residência	
para	a	escola,	onde	será	analisada.
136
Que futuro você quer criar? 
“Estamos em 2024. Devido à poluição das fontes e rios, a quantidade de água 
disponível para beber, lavar e cozinhar diminuiu muito. Água é agora artigo de luxo, 
com preço que poucas pessoas podem pagar. As doenças e mortes causadas pela 
água contaminada aumentaram a um nível insuportável. Os hábitos das pessoas 
mudaram da água para o vinho, ou melhor, da água para a seca...Nada de banhos. É 
preciso raspar a cabeça para ficar menos sujo. Alimentos, só sintéticos. Garotas de 
20 aparentam 50 anos, pois a pele, sem água, resseca e enruga mais cedo. Respirar é 
difícil: a falta de árvores diminuiu o oxigênio. Esse cenário é de assustar, não é?
Calma! Esse pesadelo pode ser evitado. A decisão é nossa. Podemos pertencer à 
geração que acabou por destruir o planeta ou à geração que mudou os maus hábitos 
de desperdício e descaso – e salvou a Terra. O futuro pode ser de rios limpos, matas 
verdes e ar puro. Você decide!”
Texto	extraído	do	Almanaque	da	Água,	Março	de	2006	–	SABESP.
1.	 Faça	 um	 relato	 sobre	 o	 texto	 “Que	 futuro	 você	 quer	 criar?”,	 indicando	 alternativas	 ou	
possíveis	soluções	para	a	problemática	da	água.
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137
UNIDADE VIII
A vida e o ambiente
Nas	 unidades	 anteriores	 você	 aprendeu	 conceitos	 referentes	 ao	 ar,	 ao	 solo	 e	 a	 água.	 
Nesta	unidade	você	estudará	sobre	as	 relações	dos	seres	vivos	com	o	ambiente	e	a	sua	 
importância	para	a	manutenção	do	equilíbrio	ecológico	do	planeta	Terra.
A BIODIVERSIDADE E OS COMPONENTES DE UM ECOSSISTEMA
Os	 cientistas	 chamam	 de	 biosfera	 o	 conjunto	 de	 regiões	 da	 Terra	 onde	 há	 vida.	 Em	
algumas	dessas	regiões	encontramos	maior	número	de	organismos	que	em	outras.	Florestas	
e	mares,	por	exemplo,	oferecem	melhores	condições	ao	desenvolvimento	da	vida	do	que	as	
regiões	geladas	ou	os	desertos.	
Existem	 milhões	 de	 espécies	 de	 seres	 vivos	 na	 Terra.	 
Essa	 variedade	 de	 organismos	 é	 o	 que	 chamamos	 de	 
biodiversidade.	Todos	esses	organismos	convivem	de	forma	
organizada	e	desempenham	papel	único	em	relação	ao	todo.
Os	 ecossistemas	 são	 caracterizados	 como	 um	 conjunto
formado	 entre	 os	 seres	 vivos	 e	 o	 ambiente	 de	 um	 
determinado	 local,	 que	 apresenta	 características	particulares 
	 que	 o	 diferencia	 de	 outros	 conjuntos.	 São	 exemplos	 de	 
ecossistemas	 a	 Mata	 Atlântica,	 o	 Pantanal	 Mato-Grossense,	 a	 Caatinga	 do	 Nordeste,	 
a	Savana	africana	e	o	rio	Amazonas.
Em	 qualquer	 ecossistema	 há	 inter-relações	 entre	 
os	seres	vivos,	entre	eles	e	o	ambiente	físico.	Vejamos	o	
exemplo:	a	Floresta	Amazônica	é	habitada	por	diversas 
espécies	de	macacos,	que	se	alimentam	de	frutos,	folhas 
	 e	 insetos.	 Esses	 macacos	 bebem	 água,	 necessitam 
de	 abrigo	 nas	 copas	 das	 árvores,	 entre	 outras	 
necessidades.	 Desta	 forma,	 eles	 se	 relacionam	 com	 
outros	seres	vivos	como	plantas	e	animais	e	também	com	o	ambiente	físico	ao	seu	redor.
138
Portanto,	podemos	classificar	os	componentes	de	um	ecossistema	em:
•	Componentes	vivos	–	composto	pelos	vegetais,	animais,	micro-organismos,	fungos	e	
	 demais	seres	vivos.
•	 Componentes	 físicos	 e	 químicos	 são	 aqueles	 que	 constituem	o	 ambiente	 como:	 a	
	 água,	o	ar,	o	clima	e	o	solo.
A ORGANIZAÇÃO DE UM ECOSSISTEMA
O	lugar	onde	os	seres	vivos	vivem	é	chamado	de	habitat.	Neste	local,	existem	as	condi-
ções	ideais	para	a	sua	sobrevivência,	como	o	clima,	o	alimento,	a	água	e	o	abrigo.	O	habitat	
é	geralmente	caracterizado	pelo	tipo	de	vegetação	predominante,	pela	característica	física	
como	um	rio	ou	mar.	Vejamos	exemplos:	o	habitat	de	um	leão	é	a	savana	africana,	já	o	habitat	
de	uma	baleia	é	o	oceano.
Em	um	ecossistema	encontram-se	muitos	indivíduos	de	diferentes	formas	e	característi-
cas.	Esses	indivíduos	estão	distribuídos	nos	habitats	formando	as	populações	e	as	comuni-
dades.
Observe	a	imagem.
É	possível	notar	indivíduos	semelhantes	e	outros	não.	A	partir	desta	observação,	podemos	
construir	os	conceitos	de	espécie,	população	e	comunidade.
•	 Espécie	–	é	formada	por	indivíduos	semelhantes	capazes	de	cruzar	entre	si,	originando	
	 descendentes	férteis.	
•	 População	–	é	formada	pelo	conjunto	de	organismos	de	uma	mesma	espécie	que	vive	
	 numa	 determinada	 área.	 Na	 imagem	 podemos	 observar	 populações	 de	 zebras, 
	 elefantes	e	árvores.
•	Comunidade	–	é	formada	pelo	conjunto	de	todas	as	diferentes	populações	de	animais
	 e	plantas	que	vivem	em	uma	determinada	área	e	que	se	relacionam	entre	si.
139
1. Por	que	a	destruição	de	um	habitat	leva	à	extinção	de	espécies	animais?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
2.	Escreva	com	suas	palavras	o	que	é	biodiversidade.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
3.	O	que	compõe	um	ecossistema?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
4. Complete	as	frases:
a)	Conjunto	formado	por	diversas	populações:	 _____________________________________
b)	Grupo	de	indivíduos	semelhantes:	 ______________________________________________
c)	Local	onde	os	seres	vivos	encontram	alimento,	água	e	abrigo: ______________________
d)	Conjunto	de	regiões	da	Terra	onde	se	encontra	os	seres	vivos: _____________________
e)	Conjunto	de	indivíduos		da	mesma	espécie: ______________________________________
5.	 Observe	 o	 ecossistema	 a	 seguir	 e	 faça	 uma	 lista	 dos	
componentes	vivos,	físicos	e	químicos:
-Componentes	vivos:	__________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
-Componentes	físicos	e	químicos:________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
________
AS RELAÇÕES ALIMENTARES ESTABELECIDAS EM UM ECOSSISTEMA
Os	 seres	 vivos	 precisam	 de	 alimento	 para	 sobreviver.	 Dos	 alimentos	 eles	 obtêm	 a	 
matéria	 e	 a	 energia	 necessárias	 à	 construção	 do	 corpo,	 do	 funcionamento	 e	 
desempenho	das	suas	funções	vitais.
De	 acordo	 com	 a	 obtenção	 do	 alimento	 em	 um	
ecossistema,	 os	 seres	 vivos	 são	 classificados	 em	
produtores,	consumidores	e	decompositores.
Os produtores	 –	 são	 as	 plantas	 e	 as	 algas,	 pois	
são	 capazes	 de	 produzir	 seu	 próprio	 alimento	 a	 partir	
do	 gás	 carbônico	 fornecido	 pelos	 animais,	 da	 água,	 dos	
sais	minerais	retirados	do	solo	e	com	a	transformação	da	
energia	 luminosa	do	Sol.	No	final	do	processo	conhecido	
como	fotossíntese	os	seres	produtores	liberam	oxigênio	na	atmosfera.
140
Os consumidores	 –	 são	 seres	 vivos	 incapazesde	 produzir	 seu	 próprio	 alimento.	
Alimentam-se	de	outros	organismos	para	obtenção	de	energia.	Os	consumidores	podem	ser	
classificados	em:
•		 Herbívoros	 –	 são	 animais	 que	 se	 alimentam	 de	 plantas.	
 	 Ex:	a	capivara,	o	cavalo,	o	boi,	o	elefante.
•	Carnívoros	–	são	animais	que	se	alimentam	de	outros	animais.	
	 Ex:	o	leão,	o	leopardo,	a	onça,	o	tigre.
•	 Onívoros	 -	 são	 animais	 que	 apresentam	
	 um	hábito	alimentar	variado,	incluindo	plantas,	outros	animais		e	 
	 em	alguns	casos		animais	mortos	em	decomposição.	
	 Ex:	o	homem,	a	galinha,	a	hiena.
Os decompositores	–	são	as	bactérias	e	os	fungos	que	se	alimentam	
dos	restos	de	outros	seres,	transformando	a	matéria	morta	em	nutrientes	
para	o	solo.
1.	Qual	a	função	dos	produtores	em	um	ecossistema?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
2.	Por	que	o	homem	é	considerado	um	ser	onívoro?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
3.	 Num	 filme	 de	 ficção	 científica,	 seres	 extraterrestres	 destruíam	 todos	 os	 organismos	
fotossintetizantes	 da	 Terra.	 Os	 seres	 humanos	 estavam	 prevenidos	 e	 dispunham	 de	 
grandes	estoques	de	alimentos	concentrados	em	pílulas.	Porém,	com	o	passar	do	tempo,	
enfrentaram	 um	 grave	 problema	 de	 sobrevivência	 com	 a	 diminuição	 de	 um	 determinado	 
fator	no	ambiente.	Responda:
a)	Quem	são	os	seres	fotossintetizantes?
 _______________________________________________________________________________
b)	Qual	é	esse	fator?
 _______________________________________________________________________________
c)	Quais	as	consequências	com	a	ausência	desse	fator	no	ambiente	para	os	seres	vivos?
 _______________________________________________________________________________
4.	Qual	o	papel	dos	decompositores	nos	ecossistemas?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
141
AS CADEIAS E AS TEIAS ALIMENTARES DE UM ECOSSISTEMA
Pela	 definição	 de	 seres	 produtores,	
consumidores	 e	 decompositores	 você	
percebeu	 que	 um	 organismo	 vivo	 ou	 em	
decomposição	pode	servir	de	alimento	para	
outro,	desta	forma,	transferindo-lhe	a	matéria	
e	a	energia	que	estavam	acumuladas	em	seu	
corpo.
Essa	 transferência	 de	 matéria	 e	
energia	 de	 um	 ser	 para	 outro	 acontece	
dentro	 dos	 ecossistemas	 e	 obedecem	 a	
uma	 sequência	 de	 etapas	 que	 formam 
	as	cadeias	e	as	teias	alimentares.	
Vamos	analisar	a	imagem	de	uma	cadeia	alimentar	e	seus	níveis	tróficos	representados.	 
A	palavra	trófico	tem	sua	origem	na	língua	grega	e	significa	nutrir,	comer.
Observe:	as	plantas	servem	como	alimento	aos	caramujos,	esses	são	alimentos	dos	lam-
baris,	que	servem	de	alimento	para	o	peixe	maior,	que	por	sua	vez	alimenta	a	ave	da	margem.	
Assim,	podemos	estabelecer	os	seguintes	níveis	tróficos:	
•	 1º	nível	trófico:	é	ocupado	pelas	plantas,	que	são	os	produtores.
•	 2º	nível	 trófico:	 é	ocupado	pelo	caramujo	que	se	alimenta	das	plantas	e	 representa	
	 um	consumidor	primário.
•	 3º	 nível	 trófico:	 é	 ocupado	 pelos	 lambaris	 que	 se	 alimentam	 dos	 caramujos	 e	
	 representam	consumidores	secundários.
•	 4º	nível	trófico:	é	ocupado	pelo	peixe	maior	que	se	alimenta	dos	lambaris	e	representa	
	 um	consumidor	terciário.
•	 5º	 nível	 trófico:	 é	 ocupado	 pela	 ave	 da	margem	 que	 se	 alimenta	 do	 peixe	maior	 e	
	 representa	um	consumidor	quaternário.
5.	Com	suas	palavras	explique	o	que	é	fotossíntese.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
142
•	 As	 bactérias,	 as	 minhocas	 e	 os	 fungos	 são	 os	 decompositores	 e	 representam	 o	
	 último	nível	da	cadeia.
Nos	 ecossistemas	 as	 cadeias alimentares	 que	 se	 entrelaçam	 formam	 as	 teias 
alimentares.	 Elas	 representam	as	 várias	maneiras	 em	que	 a	 energia	 contida	 no	 alimento	
flui	pela	comunidade	ecológica.
Observando	a	teia	alimentar,	você	pode	notar	que	um	mesmo	animal	pode	participar	de	
várias	cadeias	alimentares.
Atenção! Observe que a direção da seta sempre
 vai do produtor para o consumidor, representando 
a transferência de matéria e energia.
1.	Forme	cadeia	alimentar	com		os	seres	vivos	abaixo,	utilizando	as	setas	corretamente:
a)	gato,	milho,	pássaro,	bactéria:	__________________________________________________
b)	lagarta,	fungo,	folha,	cobra,	passarinho:	_________________________________________
c)	grama,	leão,	bactéria,	zebra:	___________________________________________________
143
2.	 Em	 um	 ecossistema,	 insetos	 herbívoros	 são	 capturados	 por	 sapos,	 que	 servem	 de	
alimento	para	as	cobras.	As	cobras	são	alimento	para	os	gaviões.	Os	gaviões	quando	morrem	
servem	de	alimento	para	os	urubus.	As	bactérias	e	os	fungos	completam	a	cadeia	alimentar.
a)	Organize	a	cadeia	alimentar	utilizando	setas:	______________________________________
 _____________________________________________________________________________
b)	Quem	são	os	seres	produtores	da	cadeia	alimentar?	______________________________
c)	O	gavião	é	consumidor	de	qual	ordem?___________________________________________
d)	Qual	a	função	das	bactérias	e	dos	fungos	na	cadeia	alimentar?______________________
e)	Qual	o	nível	trófico	ocupado	pelas	cobras?________________________________________
3.	Analise	a	teia	alimentar	a	seguir.
a)	 Encontre	e	organize	quatro	cadeias	alimentares.
 ___________________________________________________ 
 ___________________________________________________
 ___________________________________________________
 ___________________________________________________
 ___________________________________________________
 ___________________________________________________
b)	Escreva	quem	são	os	consumidores	primários	das	cadeias	alimentares.
 _____________________________________________________________________________
 _____________________________________________________________________________
c)	 Identifique	na	teia	alimentar	três	consumidores	terciários
 _____________________________________________________________________________
d)	Existe	algum	consumidor	quaternário?	Qual?
 _____________________________________________________________________________
AS ASSOCIAÇÕES ESTABELECIDAS ENTRE OS SERES VIVOS
As	teias	alimentares	demonstram	a	dependência	que	os	seres	vivos	têm	uns	dos	outros	
para	sobreviver.	A	busca	pela	alimentação	talvez	seja	a	 forma	mais	direta	de	se	perceber	
como	são	importantes	e	variadas	as	relações	estabelecidas	entre	os	seres	vivos	no	ambiente.	
Portanto,	nenhuma	espécie	sobrevive	sozinha.	As	relações	estão	associadas	à	manutenção	
do	equilíbrio	ecológico	dos	ecossistemas.
Atenção! As associações estabelecidas podem ser 
entre seres da mesma espécie ou entre espécies 
diferentes. Vejamos algumas dessas associações:
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Colônia	 –	 é	 o	 agrupamento	 de	 vários	 indivíduos	
da	 mesma	 espécie,	 que	 apresentam	 um	 elevado	 grau	
de	 dependência	 entre	 si,	 uma	 vez	 que	 são	 unidos	 uns	 
aos	 outros,	 sendo-lhes	 impossível	 a	 vida	 quando	 
isolados	do	conjunto.	Exemplo:	as	cracas	e	os	corais.
Sociedade	 –	 é	 o	 agrupamento	 de	 indivíduos
da	 mesma	 espécie,	 organizados	 de	 um	 modo	 
cooperativo,	 com	 divisão	 de	 trabalho,	 facilitando	
a	 sobrevivência	 do	 grupo.	 É	 comum	 a	 ocorrência 
de	castas,	que	são	divisões	sociais,	como	a	rainha,	o	
zangão,	o	soldado	e	a	operária.	Exemplo:	formigueiros,	
colmeias	e	cupinzeiros.
Mutualismo	 –	 é	 uma	 relação	 entre	 indivíduos	 de	
espécies	diferentes.	No	mutualismo,	as	duas	espécies	
envolvidas	são	beneficiadas	e	a	associação	é	necessária	
para	a	sobrevivência	de	ambas.	Um	bom