Prova I Contexto Histórico-Filosófico da Educação (LEE23)

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Acadêmico:
Contexto Histórico-Filosófico da Educação (LEE23)
Avaliação: Avaliação II - Individual e sem Consulta ( Cod.:411854) ( peso.:1,50)
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. O modelo de educação escolar tradicional vem sendo criticado nos últimos 30 anos por diversos intelectuais, das mais
distintas correntes teóricas. Uma espécie de mal-estar docente invade as salas de aula pelo país. Em grande parte,
devido às distintas formas de ensinar em um mundo em que a velocidade de informação é maior que as atualizações
curriculares. Michel Foucault foi um dos intelectuais a diagnosticar este problema e oferecer uma análise contextualizada
das raízes do que hoje enfrentamos. Sobre o pensamento desse autor e suas contribuições analíticas, analise as
sentenças a seguir:
I- Para eles a escola era um local em que os professores propagavam as ideias que mantinham o Estado como um
agente da classe burguesa, ao inculcar ideias de submissão dos seres humanos.
II- Na obra de Foucault, encontra-se uma forte crítica aos processos de modernização da sociedade, bem como as
estruturas dos governos que procuravam racionalizar de forma esmagadora os indivíduos.
III- Pesquisou a história do ensino, do saber, a epistemologia das palavras, a história da loucura, os espaços de
manicômios, asilos, hospitais, a arquitetura de prisões, e as apresenta como instituições disciplinares das condutas e
dos comportamentos sociais.
IV- Para o filósofo Michael Foucault, a escola era um local, assim como os quartéis, que visavam à construção de corpos
dóceis, com a função de internalizar a disciplina como uma expressão cotidiana dos homens e das mulheres quando
adultos.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 b) As sentenças I, II e III estão corretas.
 c) Somente a sentença I está correta.
 d) Somente a sentença IV está correta.
Disciplina:
Prova:
Nota da Prova: 10,00
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2. A preocupação da filosofia da educação moderna residiu em que o processo educativo garantisse a formação do sujeito
racional, autônomo e consciente, o que, por sua vez, foi forjado por meio de uma educação monológica, verticalizada e
autoritária, que valorizava métodos e concepções teóricas frente à experiência e prática cotidiana. Assim, o filósofo
Ghiraldelli Jr. (1999), afirma que a filosofia da educação consiste em uma aliança entre duas instâncias, um tipo de
filosofia e um tipo de educação, respectivamente. Quais seriam essas duas instâncias?
FONTE: GHIRALDELLI JR., Paulo. O que é filosofia da educação: uma discussão metafilosófica. In.: GHIRALDELLI JR.,
Paulo (Org.). O que é filosofia da educação? Rio de Janeiro: DP&A, 1999. p. 7-87.
 a) Filosofia do sujeito e educação humanista.
 b) Filosofia do ensino e educação tecnicista.
 c) Filosofia da mente e educação inatista.
 d) Filosofia política e educação tradicional.
3. Os tempos modernos e, agora, os tempos contemporâneos são marcados por um estado de fusão líquida da sociedade
humana, e a transformação se deu do estado sólido para o líquido. A metáfora "líquido mundo moderno" evidencia um
dos principais conceitos propostos pelo pensador Zygmunt Bauman. Sobre o Amor Líquido, termo também cunhado pelo
autor e aplicado aos relacionamentos humanos, e que foi título de uma de suas obras, analise as sentenças a seguir:
I- O autor pontua que o cidadão da líquida sociedade moderna constitui um homem sem vínculos e inserido em um
quadro e esboço imperfeito e fragmentado.
II- O sentido de que amar se tornou como um passeio no shopping center, tal como outros bens de consumo. Nesse
contexto, a vida deve ser consumida instantânea e despreocupadamente.
III- O sentimento do imediatismo e rapidez oferece consequências e custos à líquida, consumista e individualizada
sociedade moderna, e o resultado de intensificação da velocidade globalizante é o de que a dimensão da solidariedade
da vida e das relações humanas amplia o seu valor.
IV- O amor e o cuidado de si, a autovalorização e a autoestima, bem como o amor gratuito e incondicional que poderia
ser oferecido aos outros, fazem mais sentido nesse contexto.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças III e IV estão corretas.
 b) Somente a sentença IV está correta.
 c) As sentenças I e II estão corretas.
 d) As sentenças I, II e III estão corretas.
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4. Dentre as abordagens filosóficas educacionais, prevalecem o Perenialismo, o Essencialismo, o Progressismo e o
Reconstrucionismo. Essas filosofias educacionais fornecem elementos essenciais do que se deve ensinar e são
fundamentais no que diz respeito aos componentes curriculares escolares. Sobre o Perenialismo, analise a sentenças a
seguir:
I- O objetivo da educação é garantir que os alunos adquiram compreensão sobre as grandes ideias da civilização
ocidental.
II- A aprendizagem está enraizada nas questões dos alunos que surgem ao experimentar o mundo, é ativa, não passiva,
e o aluno é um solucionador de problemas e pensador que faz sentido através de sua experiência individual.
III- O cultivo do intelecto é a mais alta prioridade de uma educação que vale a pena, o currículo exigente centra-se na
obtenção de alfabetização cultural, enfatizando o crescimento dos alunos em disciplinas duradouras.
IV- A filosofia da educação perenialista foi estabelecida na América desde meados dos anos de 1920 até meados dos
anos 1950, e John Dewey foi seu principal proponente.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) Somente a sentença II está correta.
 b) Somente a sentença IV está correta.
 c) As sentenças I e III estão corretas.
 d) As sentenças II e IV estão corretas.
5. Dentre as abordagens filosóficas educacionais prevalecem o Perenialismo, o Essencialismo, o Progressismo e o
Reconstrucionismo. Essas filosofias educacionais fornecem elementos essenciais do que se deve ensinar e são
fundamentais no que diz respeito aos componentes curriculares escolares. Sobre o Reconstrucionismo/Teoria Crítica,
analise a sentenças a seguir:
I- Educadores reconstrucionistas se concentram em um currículo que destaca a reforma social como o objetivo da
educação. Theodore Brameld (1904-1987) foi o fundador do reconstrucionismo social.
II- A ênfase nessa perspectiva crítica é sobre padrões intelectuais e morais que as escolas devem ensinar, o núcleo do
currículo é conhecimento e habilidades essenciais e rigor acadêmico.
III- Entre seus principais proponentes temos William Bagley, que desafiou as abordagens essencialistas, além de James
D. Koerner, H. G. Rickover, Paul Copperman e Theodore Sizer.
IV- As estratégias para lidar com questões controversas são inquérito, diálogo e múltiplas perspectivas, a aprendizagem
baseada na comunidade e a inserção do mundo na sala de aula.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) Somente a sentença IV está correta.
 b) Somente a sentença II está correta.
 c) As sentenças I e IV estão corretas.
 d) As sentenças II e III estão corretas.
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6. Com relação ao contexto histórico entre os séculos XIII e XIX, pode-se afirmar que a Revolução Industrial foi marcada
pela produção capitalista, que introduziu a máquina a vapor, a modernização dos
métodos de produção, desintegrou
costumes e introduziu novas formas de organização da vida social. Por outro lado, ocorreu a transição da produção
artesanal para a manufatureira e desta para a produção fabril, a migração do campo para a cidade, entre outras
mudanças que tiveram efeito direto no contexto educacional. Sobre a transformação da Revolução Industrial e o
contexto educacional, classifique V para as sentenças verdadeiras F para as falsas:
( ) A formação necessária à preparação do trabalhador da indústria solicitava a realização em escola técnica, na qual o
aluno aprende as rotinas industriais, até ser capaz de atuar como técnico qualificado para determinada função.
( ) O crescimento demográfico das cidades sem a devida infraestrutura básica favoreceu a formação de cortiços e
favelas, o aumento das condições degradantes de vida, da prostituição, suicídio, alcoolismo, violência e epidemias.
( ) As manifestações de revolta dos trabalhadores foram da destruição das máquinas, sabotagem, explosão de
algumas oficinas, formação de sindicatos, produziram jornais e literatura, exercendo a crítica à sociedade capitalista.
( ) Com o incremento da produção industrial de vários objetos fabricados, o aprendizado para o ingresso em uma
indústria passa a ser realizado em corporações, nas quais aprendizes aprendiam com mestres mais antigos no ofício,
até que se especializavam e, deixando de ser aprendizes, se tornavam oficiais e, posteriormente, mestres.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - V - F - V.
 b) V - V - V - F.
 c) V - F - V - F.
 d) F - F - V - V.
7. O processo de implantação das ideias iluministas, modernas, laicas e racionais não se deu de forma pacífica e de
aceitação unânime, e formas de resistência podem ser registradas tanto em países católicos como em países
protestantes. Entre as resistências e os impasses ao processo do laicismo, o romantismo e o niilismo foram marcas
importantes no pensamento ocidental entre o século XVIII e XIX. Sobre essas resistências a laicização no pensamento
ocidental, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Entre a resistência pode-se citar, no contexto católico, Dom Bosco e sua rede salesiana de ensino.
( ) O romantismo infla de valor o sentimento, os instintos, o desejo, entre outras dimensões humanas que tinham sido
relegadas pela razão.
( ) O processo de secularização da sociedade enfrentou uma resistência que retoma o valor moral, tradicional e
sagrado, supervalorizando os aspectos de fé e religiosos do humano. Essa resistência à secularização é chamada de
niilismo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - V - F.
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 b) V - F - V.
 c) F - F - V.
 d) V - V - F.
8. No contexto filosófico, registrou-se o recuo do pensamento escolástico e o avanço de um pensamento menos
especulativo e contemplativo. A partir da época moderna, o campo filosófico dedicou-se às questões práticas e almejava
aplicação em meio à sociedade daquele tempo, o que fez com que a teologia e a filosofia tradicional passassem a
considerar outras áreas do conhecimento, tais como as ciências exatas e naturais. A partir da época moderna, os
experimentos científicos, o uso de métodos, os processos de observação, a formulação de hipóteses e os registros de
deduções se fizeram cada vez mais presentes na produção do conhecimento. A partir dessa época prevaleceu qual
visão de mundo?
 a) A visão teológica e progressista.
 b) A visão filosófica e ética.
 c) A visão humanista e existencial.
 d) A visão científica e mecanicista.
9. O século XX foi marcado por inúmeras situações que colocaram em xeque o processo de desenvolvimento que se havia
alcançado, entre elas encontram-se as guerras mundiais e as péssimas condições de vida das populações em
determinadas regiões do mundo. As dificuldades também alcançaram as instâncias políticas e econômicas, em que
diversas crises abalaram governos e sociedades inteiras. Nesse contexto, surgiram vários modelos de política e
sociedades autoritários que tiveram também implicações para a educação. Sobre a educação nos países autoritários,
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Os modelos de política e sociedade autoritários utilizaram de estratégias que restringiam o acesso às informações,
em especial alterando as formas de ensinar e censurando conteúdos de disciplinas que possuíam potencial crítico-
reflexivo diante da realidade.
( ) O modelo comunista de educação tinha como prioridade a ampliação de vagas no ensino básico, o que conseguiu
melhorar os números de analfabetismo que eram registrados naqueles países.
( ) No que diz respeito ao Ensino Superior, em algumas universidades dos países, como Cuba e Rússia, os estudos e
as pesquisas nas áreas médicas e da saúde decaíram e foram responsáveis por obstruir tratamentos e curas a doenças.
( ) Nos países fascistas, professores universitários fugiam de seus países de origem ou cometiam suicídio, a fim de
não colaborar com o governo imoral que havia se instalado.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - F - V - F.
 b) V - V - F - V.
 c) F - V - F - V.
 d) F - F - V - F.
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10. Dentre as abordagens filosóficas educacionais, prevalecem o Perenialismo, o Essencialismo, o Progressismo e o
Reconstrucionismo. Essas filosofias educacionais fornecem elementos essenciais do que se deve ensinar e são
fundamentais no que diz respeito aos componentes curriculares escolares. Sobre o Essencialismo, analise a sentenças
a seguir:
I- O essencialismo é uma filosofia que enfatiza o tratamento de questões sociais e uma busca para criar uma sociedade
melhor e uma democracia mundial, e reconhece que a educação é o meio de preparar as pessoas para criar essa nova
ordem social. 
II- Os essencialistas acreditam que há um núcleo comum de conhecimento que precisa ser transmitido aos alunos de
forma sistemática e disciplinada.
III- Para os essencialistas, o currículo concentra-se na experiência dos alunos e na ação social em problemas reais,
como a violência, a fome, o terrorismo internacional, a inflação e a desigualdade.
IV- As escolas não devem tentar definir ou influenciar as políticas, aos alunos devem ser ensinados o trabalho, o respeito
pela autoridade e a disciplina e os professores devem ajudar os alunos a manter seus instintos não produtivos sob
controle.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) Somente a sentença IV está correta.
 b) As sentenças I e III estão corretas.
 c) As sentenças II e IV estão corretas.
 d) Somente a sentença II está correta.