Prova Objetiva - Arte Na Educação Infantil - FAEL

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Questão 1
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Texto da questão
Pular, correr, agarrar, passar por obstáculos e subir 
em objetos são ações ligadas à necessidade da 
criança de experimentar o corpo e desenvolver sua 
autonomia.
A expressão corporal é forte requisito para:
Escolha uma:
a. Processo de criação.
b. Compreensão dos limites corporais.
c. Construção de identidades. 
d. Materialização das ideias.
Questão 2
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Texto da questão
A arte no currículo agrega várias áreas do 
conhecimento: filosofia, História, Antropologia, 
Estética, Literatura, entre outras. Dessa forma, 
entendemos que os conteúdos e conceitos 
desenvolvidos no contexto da Educação Infantil e dos 
anos iniciais do ensino fundamental devem propor às 
crianças a discussão sobre as diversas culturas, 
costumes, tradições, produções e manifestações 
artísticas e espaços culturais, relacionando esses 
saberes, experiências e conhecimentos aos 
movimentos presente/passado. Qual a natureza dessa
proposta:
Escolha uma:
a. Excepcional e individual.
b. Disciplinar e social.
c. Única e singular.
d. Interativo- interdisciplinar. 
Questão 3
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Texto da questão
Segundo (CUNHA, 2007, p. 138). A escolha por 
determinadas imagens efetuada pelas professoras 
direciona o que deveria ser um “gosto infantil”, 
generalizando todas as crianças como apreciadoras 
de tais imagens. Esta modelagem no gosto infantil 
implica retirar das crianças as suas singularidades e 
seus direitos de escolhas sobre:
Escolha uma:
a. Leituras dramáticas, encenações e dança.
b. Outros universos imagéticos e simbólicos que elas 
convivem. 
c. Peças teatrais.
d. Processos de leitura e artes.
Questão 4
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Texto da questão
Escola Nova é um dos nomes dados a um movimento 
de renovação do ensino que foi especialmente forte 
na Europa, na América e no Brasil, na primeira 
metade do século XX. "Escola Ativa" ou "Escola 
Progressiva" são termos mais apropriados para 
descrever esse movimento que, apesar de muito 
criticado, ainda pode ter muitas ideias interessantes a
nos oferecer. Os primeiros grandes inspiradores da 
Escola Nova foram o escritor Jean-Jacques Rousseau 
(1712-1778) e os pedagogos Heinrich Pestalozzi 
(1746-1827) e Freidrich Fröebel (1782-1852). O 
grande nome do movimento na América foi o filósofo 
e pedagogo John Dewey (1859-1952). O psicólogo 
Edouard Claparède (1873-1940) e o educador Adolphe
Ferrière (1879-1960), entre muitos outros, foram os 
expoentes na Europa. No Brasil, as idéias da Escola 
Nova foram introduzidas já em 1882 por Rui Barbosa 
(1849-1923). No século XX, vários educadores se 
destacaram, especialmente após a divulgação do 
Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova, de 1932. 
Podemos mencionar Lourenço Filho (1897-1970) e 
Anísio Teixeira (1900-1971), grandes humanistas e 
nomes importantes de nossa história pedagógica. Um 
conceito essencial do movimento aparece 
especialmente em Dewey. “Para ele, as escolas 
deviam deixar de serem meros locais de transmissão 
de conhecimentos e tornar-se pequenas 
comunidades.” (Disponível em: 
http://www.educacional.com.br/glossariopedagogico/v
erbete.asp?idPubWiki=9577).
Quais foram às principais colaborações desse 
movimento educacional para a Educação Infantil:
Escolha uma:
a. Trabalho coordenação motora, regras e limites.
b. Competição, individualização e livre expressão.
c. Ênfase no desenho e cópia, memorização e pintura.
d. Interesse pelo lúdico, ruptura modelo rígido e estimulo a 
autoestima pela via da arte. 
Questão 5
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Texto da questão
Por muito tempo a ênfase na cópia permaneceu 
presente nas escolas de artes e posteriormente, na 
educação básica regular. Ainda hoje, verificamos que 
algumas instituições educacionais destinadas a 
crianças da Educação infantil e dos anos iniciais do 
Ensino fundamental exigem um rigor das produções 
infantis, no qual a cópia é privilegiada em detrimento 
da:
Escolha uma:
a. Formação da cidadania da criança.
b. Formação cultural da criança.
c. Construção da personalidade da criança.
d. Construção imagética e criativa da criança. 
Questão 6
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Texto da questão
A institucionalização oficial da educação pré-escolar 
teve início na década de 80 do século XX. A 
arte/educação, nesse contexto era vista pelos 
professores, pais e comunidade de forma geral como 
recreação, mero passatempo, passando a ter especial
finalidade de organizar materiais e apresentações 
“artísticas” em datas cívicas e comemorativas. Qual 
era a principal função da arte/educação nessa época:
Escolha uma:
a. Divulgação de materiais oferecidos pelo ministério da educação.
b. Desenvolver bom comportamento dos alunos.
c. Decorar a escola e dar suporte às outras áreas de 
conhecimento. 
d. Formação de cidadãos críticos.
Questão 7
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Texto da questão
O professor pode ampliar os repertórios artísticos, 
estéticos e culturais das crianças, bem como as 
formas de comunicação, sociais e simbólicas, as quais
são necessárias na construção de identidades. Isso 
nos mostra que a função da arte, através dos tempos,
foi, continua e sempre será uma ação de construção 
da realidade. Nas artes, há uma construção de 
representações do mundo real e imaginário, que 
podem contribuir para que as pessoas criem para si 
mesmas uma possibilidade de futuro (EFLAND, 2005). 
Sendo assim, qual o objetivo da arte no currículo 
escolar e fora dele:
Escolha uma:
a. Compreensão da paisagem social e cultural, da qual cada um de 
nós faz parte. 
b. O planejamento da ação em relação com o espaço existente.
c. A transição dos sentidos através das experiências sensoriais.
d. A significação dos espaços e ambientes.
Questão 8
Correto
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Texto da questão
Um marco significativo na trajetória das crianças e de 
suas famílias foi o evento da Revolução Industrial, no 
final do século XVIII. A mulher, nesse contexto, foi 
inserida no mercado de trabalho externo, fora do lar, 
sendo obrigada a deixar os filhos aos cuidados da 
escola. O que surge dentro desse contexto:
Escolha uma:
a. A lei da licença maternidade.
b. Primeiras instituições educativas para os pequenos. 
c. Carteira registrada para as mulheres.
d. Internatos de freiras.
Questão 9
Correto
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Texto da questão
Na educação infantil, é necessário dar prioridade ao 
movimento, explorando e estimulando todo o corpo e 
a sua relação com o espaço e as outras crianças. 
Segundo Boff e Silva (2007, p.88), [...] caminhar, 
correr, saltar, subir e descer escadas e rampas, subir 
em árvores são exercícios que a instituição 
educacional precisa favorecer, pois são eles que vão 
promover a consciência corporal, o freio inibitório 
para as atividades que preparam a criança para:
Escolha uma:
a. A escrita, a consciência rítmica, a localização espacial. 
b. Os benefícios que a arte oferece a nível cognitivo.
c. Refletir sobre a necessidade de mudança em relação ao corpo e ao 
espaço.
d. Perceber os sentimentos envolvidos em cada atividade artística.
Questão 10
Correto
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Texto da questão
Não são as crianças a fragmentar o conhecimento, 
são os adultos e as instituições que constroem 
grandes lacunas e conflitos entre Educação Infantil e 
Ensino Fundamental, deixando de fora a experiência 
com a cultura e com a estética, elementos 
fundamentais na articulação dos saberes e deveres. 
Partindo dessas ideias, assinale quais aspectos a arte 
como integrante do currículo deve priorizar:
I. Lúdico.
II. Reprodução.
III. Jogos.
IV. Brincadeira.
V. Imitação.
VI. Criação.
VII. Movimento.
Assinale a alternativa correta:
Escolha uma:
a. I, II, III, IV, VI, VII estão corretas.
b. I, II, IV, V estão corretas.
c. I, II, VI estão corretas.
d. I, III, IV, VI, VII estão corretas.Questão 1
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