PRÁTICA EDUCACIONAL DO ALUNO COM DEFICIENCIA INTELECTUAL

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Prova Online
Disciplina: 100664 - PRÁTICA PEDAGÓGICA NA ESCOLARIZAÇÃO DO ALUNO COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou:
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QUESTÃO 1
Sugerem-se quatro etapas a serem desenvolvidas no processo de adaptação curricular:
1) avaliação psicopedagógica;
2) identificação das necessidades educativas;
3) adaptações curriculares;
4) acompanhamento do processo de adaptação.
Sobre estas etapas, assinale a alternativa correta:
a) A avaliação psicopedagógica deverá ser desenvolvida por uma equipe multidisciplinar e deverá centrar-se nos fatores individuais dos alunos que apresentam dificuldade de aprendizagem.
b) As adaptações curriculares devem ser realizadas apenas em relação aos conteúdos da aprendizagem, selecionando apenas os que o aluno tem condições de aprender.
 
c) Na fase de acompanhamento outras adaptações podem ser realizadas, à medida que se avaliam determinados aspectos, mesmo que não tenham sido incluídas no processo de avaliação inicial.
d) Cada uma dessas etapas possuem passos bem definidos e a fase final deve servir apenas para acompanhar o que foi proposto inicialmente.
e) Na fase de identificação das necessidades educativas, devem ser explicitadas detalhadamente todas as dificuldades do aluno, propondo adaptações específicas para cada uma delas.
QUESTÃO 2
(ENADE 2016) Da visão dos direitos humanos e do conceito de cidadania fundamentado no reconhecimento das diferenças e na participação dos sujeitos, decorre um identificação dos mecanismos e processos de hierarquização que operem na regulação e produção de desigualdades. Essa problematização explicita os processos normativos de distinção dos alunos em razão de características intelectuais, físicas, culturais, sociais e linguísticas, estruturantes do modelo tradicional de educação escolar.
BRASIL, MEC. Politica Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, 2008, p.6 (adaptado)
As questões suscitadas no texto ratificam a necessidade de novas posturas docentes, de modo a atender a diversidade humana presente na escola. Nesse sentido, no que diz respeito a seu fazer docente frente aos alunos, o professor deve
I. Desenvolver atividades que valorizem o conhecimento historicamente elaborado pela humanidade e aplicar avaliações criteriosas com o fim de aferir, em conceitos ou notas, o desempenho dos alunos.
II. Instigar ou compartilhar as informações e a busca pelo conhecimento de forma coletiva, por meio de relações respeitosas a cerca dos diversos posicionamentos dos alunos, promovendo o acesso às inovações tecnológicas.
III. Planejar ações pedagógicas extraescolares, visando ao convívio com a diversidade; selecionar e organizar grupos, a fim de evitar conflitos.
IV. Realizar práticas avaliativas que evidenciem as habilidades e competência dos alunos, instigando esforços individuais para que cada um possa melhorar o desempenho escolar.
V. Utilizar recursos didáticos diversificados, que busquem atender a necessidade de todos e de cada um dos alunos, valorizando o respeito individual e coletivo.
É correto apenas o que se afirma em:
 
a) II e V.
b) I, II, IV, V.
c) II, III e IV
d) I e III.
e) I, III, IV e V.
QUESTÃO 3
(ENADE 2014)Os currículos organizam conhecimentos, culturas, valores e artes a que todo ser humano tem direito. Assim o currículo deve ser analisado conforme as experiências vividas pelos estudantes, nas quais se articulam os saberes, aprendidos por eles na vivência e na convivência em suas comunidades, com os conhecimentos sistematizados que a escola deve tornar acessíveis.
ARROYO, M.G. Educandos e educadores: seus direitos e o currículo. In: ARROYO, M.G. Indagações sobre o currículo.
A partir da definição de currículo abordada pelo autor, avalie as informações a seguir:
I. A construção do currículo constitui um processo de seleção cultural, o que pode colocar em desvantagem determinados grupos sociais e culturais.
II. O sistema educativo confere ao currículo efetividade que envolve uma multiplicidade de relações, razões pela qual este deve ser considerado práxis e sua materialização corresponder à forma como foi idealizado.
III. As teorias criticas reconhecem a existência de poderes diversos diluídos nas relações sociais, conferindo ao currículo a função de atuar em processos para a inclusão escolar
IV. É desafio da escola incluir no currículo experiências culturais diversificadas, que não reproduzam estruturas da vida social em suas assimetrias e desigualdades.
É correto o que se afirma em:
 
a) II e III, apenas.
b) I, apenas.
c) I, III e IV apenas.
d) II e IV, apenas.
e) I, II, III e IV.
QUESTÃO 4
Uma das tarefas do professor no processo de inclusão do aluno com deficiência intelectual é orientar os familiares sobre como auxiliar seus filhos em relação ao processo de aprendizagem.
A partir deste tema, analise as assertivas a seguir:
I. A escola precisa ser sensível à situação de cada família, para orientar os pais a partir de metas realistas que eles consigam cumprir, evitando tornar-se mais uma fonte de estresse.
II. É importante direcionar com clareza os pais sobre como a atividade deve ser realizada, explicando que não deve fazer pelo aluno, mas com ele.
III. Sugerir livros, jogos, materiais lúdicos e orientar quanto ao uso de programas de computadores que podem potencializar a aprendizagem, pode contribuir para o envolvimento e participação da família na vida escolar dos filhos.
IV. É importante criar ou ampliar as oportunidades para que pais e professores consigam compartilhar informações sobre os alunos com deficiência intelectual, pois isto contribui para o desenvolvimento do aluno e fomenta o interesse dos pais em auxiliar os filhos, transmitindo confiança no processo de inclusão.
Estão corretas as alternativas:
 
a) I, II, III e IV.
b) I, II e IV.
c) III e IV.
d) II, III e IV.
e) I, III e IV.
QUESTÃO 5
No contexto escolar a interação social entre alunos e professores passa a ser entendida como condição necessária para a apropriação do conhecimento por parte dos alunos. O ponto de partida da ação pedagógica é a prática social comum aos professores e alunos. O professor se apresenta como o mediador entre o aluno e o conhecimento, provocando intencionalmente situações de aprendizagem significativas relacionadas à realidade do aluno, promovendo a socialização dos conhecimentos históricos e culturais da humanidade.
A respeito disso, assinale como V ou F as seguintes alternativas.
( ) O professor precisa resgatar conhecimentos mais amplos e históricos, contextualizando e problematizando a realidade vivida em comum com os alunos para que estes possam interpretar suas experiências e suas aprendizagens na vida social.
( ) O professor deve transmitir os conhecimentos científicos construídos historicamente, independente do conhecimento prévio dos alunos.
( ) O fato dos professores se encontrarem em níveis diferentes de compreensão em relação aos alunos exige que ele se coloque no mesmo nível dos alunos em termos de desenvolvimento psicológico e do lugar social ocupado no processo histórico, promovendo, assim, a aprendizagem.
( ) Através de suas mediações, o professor deve provocar e instigar os alunos a pensarem criticamente e a se colocarem como sujeitos ativos diante de sua realidade social e de sua própria aprendizagem.
Assinale a alternativas correspondente:
a) V ? V ? F ? V
b) F ? V ? V ? V
c) V ? F ? F ? V
 
d) V ? F ? V ? V
e) F ? F ? V ? F
QUESTÃO 6
Todas as famílias passam por mudanças significativas em diferentes períodos e precisam se reorganizar diante das novas demandas. Especificamente nas famílias de crianças com deficiência, o nascimento de uma criança que não corresponde aos padrões idealizados provoca várias reações e sentimentos em seus membros.
Sobre esse tópico, analise as afirmativas a seguir:
I. Os sentimentos dos familiares oscilam entre polaridades fortes, tais como amor e ódio, alegria e sofrimento, por se tratar uma experiência inesperada, de mudança de planose expectativas dos familiares.
II. A família passa por diferentes etapas como as fases do choque, da negação, da reação - irritação, culpa, depressão - até chegar ao momento da aceitação, que tem como resultado a adaptação da família a nova realidade permitindo que se concentrem no que fazer e em como ajudar concretamente o filho.
III. Os familiares precisarão tomar decisões importantes relacionadas a este filho, tais como escolher os tratamentos médicos e terapêuticos necessários, a escolha dos profissionais e opções educativas. Tal processo vem, com frequência, acompanhado de inseguranças.
IV. Uma vez ultrapassado os sentimentos negativos, os pais conseguem agir sem dificuldade em relação aos seus filhos com deficiência, mesmo que demandem mais atenção que o filho sem deficiência
É correto o que se afirma em
 
a) II, III e IV.
b) II e III.
c) I, II e III.
d) I, III e IV.
e) II e IV.
QUESTÃO 7
"Por mais de uma década, mesmo os pensadores mais sagazes nunca consideraram a noção de que aquilo que a criança consegue fazer com a ajuda dos outros poderia ser, de alguma maneira, muito mais significativo de seu desenvolvimento mental do que aquilo que ela consegue fazer sozinha."
A ideia contida neste pequeno trecho reflete basicamente o cerne do conceito de:
a) Intersubjetividade.
 
b) Zona de desenvolvimento proximal.
c) Zona de desenvolvimento real.
d) Ensino mediado.
e) Funções psicológicas superiores.
QUESTÃO 8
(ENADE 2011) O currículo, há muito tempo, deixou de ser apenas uma área meramente técnica, voltada para questões relativas a procedimentos, técnicas e métodos. Já se pode falar agora em uma tradição crítica do currículo, guiada por questões sociológicas, políticas e epistemológicas.
MOREIRA, A. F.; SILVA, T. T. (Org.) Currículo, cultura e sociedade. 6. ed. Cortez, 2002, p. 7-8 (com adaptações).
Na perspectiva do texto acima, avalie as seguintes asserções.
O currículo é considerado um artefato social e cultural.
PORQUE
O currículo não é um elemento inocente e neutro de transmissão desinteressada do conhecimento social, pois implica relações de poder, transmite visões sociais particulares e interessadas, não é um elemento transcendente e atemporal.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
a) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
b) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
c) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
d) Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
 
e) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
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