Reavaliação Currículo e Programas II

Prévia do material em texto

CURSO: 
	DISCIPLINA: Currículo e Programas II 
	PROFESSOR: Thâmara Lima Brandão Carnaúba
	Turma:
	 DATA: 
	ALUNO: 
	REAV 
	
	NOTA:
	
	
	
	
LEIA COM ATENÇÃO AS INSTRUÇÕES ABAIXO:
1. Desligue o celular. O mesmo deverá permanecer desligado durante todo o tempo da prova (não poderá ser utilizado em substituição a máquina de calcular); 
2. O uso da máquina de calcular (calculadora) só será permitido mediante autorização do professor;
3. Veja se está com necessidade de ir ao banheiro e vá antes que o professor inicie a entrega das provas.
4. Nos primeiros 10 (dez) minutos, leia todas as questões, verifique se a prova está completa; solicite os esclarecimentos que julgar necessário;
5. Não se comunique com os demais estudantes nem troque material com eles; 
6. Não consulte material bibliográfico, cadernos ou anotações de qualquer espécie, EXCETO nos casos em que o professor autorize;
7. Use caneta esferográfica, tanto para marcar as respostas das questões de múltipla escolha quanto para escrever as respostas das questões discursivas. Caso o aluno insista em responder as questões discursivas com lápis grafite não poderá recorrer da nota atribuída à questão;
8. Você terá as horas correspondentes às aulas da disciplina para responder às questões;
9. Após a saída do primeiro aluno da sala de aula, não será permitida a entrada de nenhum aluno para a realização da prova;
10. Quando terminar, entregue a prova e assine a lista de frequência com caneta esferográfica.
Observação: A interpretação das questões faz parte da respectiva solução.
Boa prova!
1. (IDHTEC/2016) Ao tratar do conceito de currículo escolar, as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica, entendem este como: 
a) Conjunto de conteúdos e objetivos escolares que devem ser transmitidos aos estudantes. 
b) Conjunto de valores e práticas que proporcionam a produção e a socialização de significados no espaço social, contribuindo para a construção de identidades sociais e culturais.
c) Todo conhecimento produzido nos diversos espaços de convivência social e que devem ser assimilados por todos os estudantes para a inclusão destes na sociedade. 
d) Experiências pedagógicas historicamente bem sucedidas que devem ser incorporadas ao planejamento docente como um guia pedagógico. 
e) Conteúdos historicamente acumulados pela sociedade que não podem ser flexibilizados, daí porque a necessidade de um currículo rígido.
2. (COSEAC/2016) Leia o texto abaixo. 
O conceito de ___________ abrange o conjunto das atividades educativas nucleares desenvolvidas pela escola. Significa todas as atividades educativas planejadas e executadas pela escola, visando ao desenvolvimento, completo e harmonioso, da personalidade integral do educando; é o caminho que a escola oferece a seus alunos a fim de que sejam alcançados os objetivos da educação. O MEC, visando a constituir um referencial para as escolas e professores no exercício de suas práticas educativas, elaborou _______________ e o CNE publicou ______________________ um conjunto articulado de princípios, critérios e procedimentos que devem ser observados, obrigatoriamente, pelos sistemas e pelas próprias escolas na organização e no planejamento, na execução e na avaliação de seus cursos e respectivos projetos pedagógicos. 
Os termos que completam corretamente o texto acima são, respectivamente:
a) planejamento / as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica / as Normas Básicas de Transferência.
b) planejamento participativo / os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) / as Normas Básicas de Transferência.
c) currículo escolar / os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) / as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica. 
d) currículo escolar / as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica / as Normas Básicas de Transferência. 
e) núcleo de desenvolvimento / os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) / as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica.
3. (CESGRANRIO/2016) As Diretrizes Curriculares Nacionais, tal como o inscrito no documento Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica do Ministério da Educação, são diretrizes que estabelecem a base nacional comum da Educação, definindo orientações sobre:
a) organização, articulação, desenvolvimento e avaliação das propostas pedagógicas de todas as redes de ensino brasileiras.
b) organização, articulação e avaliação dos programas de expansão da escolarização das redes públicas de ensino brasileiras.
c) organização, atualização, acompanhamento e a avaliação do desempenho docente de todas as redes de ensino brasileiras. 
d) organização, atualização, reestruturação e a avaliação da rede privada de ensino brasileira.
e) organização, avaliação e acompanhamento do desempenho acadêmico-profissional dos egressos das redes públicas de ensino.
4. (UFAL/2016) Segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, as propostas pedagógicas para os povos indígenas que optarem pela Educação Infantil devem: 
a) dar continuidade à educação tradicional oferecida na família.
b) reafirmar o ensino da língua portuguesa como indispensável.
c) implementar o mesmo calendário nacional orientado pelo MEC. 
d) organizar as salas com um sistema único de agrupamento etário. 
e) condensar as crenças e valores do grupo em disciplina específica.
5. (UFMA/2016) Segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica, instituídas por meio da Resolução nº 4, de 13 de julho de 2010, define-se currículo como: 
a) Um conjunto de conhecimentos legalmente aprovados que contribuam para a formação profissional dos estudantes.
b) Um plano de ação cultural para ser adaptado a cada contexto.
c) Um conjunto de políticas públicas a serem desenvolvidas nas escolas de educação básica visando à melhoria de sua qualidade. 
d) Um planejamento a ser elaborado especificamente em cada uma das escolas brasileiras pelo conjunto de seus docentes e técnicos. 
e) O conjunto de valores e práticas que proporcionam a produção e a socialização de significados no espaço social e que contribuem, intensamente para a construção de identidades sociais e culturais dos estudantes.
6. O artigo 26 da Lei nº 9.394/96, LDB em vigor, afirma que os currículos da educação infantil devem contemplar a Base Nacional Comum Curricular – BNCC. Em dezembro de 2017, o Conselho Nacional de Educação a aprovou. Sobre esse tema, é correto afirmar que a BNCC é um documento de caráter:
A) reflexivo, que define o conjunto normativo orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais como direito das crianças, jovens e adultos
B) normativo, que define o conjunto normativo orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais como direito das crianças, jovens e adultos
C) opcional, que defende o conjunto normativo orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais como direito das crianças, jovens e adultos
D) sugestivo, que defende o conjunto normativo orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais como direito das crianças, jovens e adultos
7. Considerando os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) no quadro das mudanças provocadas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC), é correto afirmar que os PCNs:
A) deixam de ser obrigatórios por conflitarem com a Base, sendo substituídos pela BNCC.
B) tiveram as expectativas de aprendizagem substituídas por direitos de aprendizagem na BNCC.
C) perderam sua função no momento da edição das Diretrizes Curriculares Nacionais.
D) não são tornados inválidos pela BNCC, permanecendo documentos orientadores.
E) foram automaticamente revogados pela Portaria MEC no 1.570 que aprova a BNCC.
8. Sobre a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), homologada em dezembro de 2017 pelo Ministério da Educação, NÃO é correto afirmar:
A) A contribuição mais significativa da BNCC é o de substituir os currículos das disciplinas escolares das redes públicas federal, estaduais e municipais, na medida em que determina o que deve ser ensinado em cada escola.
B) Determina os conhecimentos e as competênciasque os estudantes devem desenvolver ao longo da escolaridade, sendo orientada por princípios éticos, políticos e estéticos.
C) Fruto de amplo debate com diferentes atores do campo educacional e com a sociedade brasileira, a BNCC tem o propósito de contribuir com construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.
D) Trata-se de um documento de referência, de caráter normativo, que define o conjunto de aprendizagens essenciais que todos os alunos brasileiros devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica.
E) Uma das finalidades da BNCC é contribuir com a superação da fragmentação das políticas educacionais, com o fortalecimento do regime de colaboração entre as três esferas de governo.
9. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento que determina os conhecimentos e habilidades essenciais que devem garantir o direito à aprendizagem e o desenvolvimento pleno de todos os estudantes. A respeito do assunto, conforme a última versão desse documento, considere as seguintes afirmativas:
1. A BNCC tem como um de seus marcos legais o Artigo 205 da Constituição Federal de 1988, que reconhece a educação como um direito fundamental de todos e um dever compartilhado entre o Estado, a sociedade e a família.
2. Conforme a BNCC, as decisões pedagógicas devem considerar o desenvolvimento de competências, com indicações claras sobre o que os alunos devem “saber”, e sobre o que eles devem “saber fazer”.
3. A implementação da BNCC deve levar em conta a diversidade cultural, social e econômica dos estados brasileiros, possibilitando que cada instituição de ensino construa o seu currículo de forma independente, e autônoma usando como base somente as necessidades da comunidade local a qual atende.
4. Considerando que a Educação Básica deve propender à formação e ao desenvolvimento humano, a BNCC defende explicitamente o compromisso com a educação integral. Assinale a alternativa correta.
A) Somente a afirmativa 2 é verdadeira.
B) Somente as afirmativas 1 e 3 são verdadeiras.
C) Somente as afirmativas 3 e 4 são verdadeiras.
D) Somente as afirmativas 1, 2 e 4 são verdadeiras.
E) As afirmativas 1, 2, 3 e 4 são verdadeiras.
10. No campo de estudo do currículo, há diversas teorias que procuram buscar seus diferentes significados em diferentes contextos. Acerca das teorias do currículo, assinale a alternativa correta.
A) Nas teorias tradicionais, a reflexão dá-se a partir das relações entre saber, identidade e poder.
B) As teorias tradicionais valorizam as teorias neutras ou científicas que estejam a serviço da verdade.
C) Nas teorias crítica e pós-crítica, a prática docente não é levada em conta para análise e compreensão do conceito de currículo.
D) Para a teoria crítica, as questões técnicas são mais importantes que o conteúdo propriamente dito. Preocupa-se com a transmissão dos conteúdos.
E) A teoria pós-crítica preocupa-se com questões relativas à organização curricular, e não com sua aplicação prática.
PAGE 
1