METODOLOGIA do Ensino de História

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METODOLOGIA do Ensino de História 
Iniciado em quarta, 3 Jun 2020, 08:20 
Estado Finalizada 
Concluída em quarta, 3 Jun 2020, 09:15 
Tempo empregado 55 minutos 47 segundos 
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Questão 1 
Correto 
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Texto da questão 
Para Demo, a pesquisa é parte integrante do processo de formação da consciência crítica que sempre começa pela 
capacidade de questionar, da mesma forma que educar não é um processo que se faz aos pedaços ou em momentos e 
em condições cômodas. A pesquisa precisa também tornar-se atividade cotidiana, na qual se vê com olhos abertos, 
vendo o mundo criticamente, não apenas quando é interessante, mas sempre, e em todo lugar. 
DEMO, P. Educar pela Pesquisa. 7.ed. São Paulo: Cortez. 2005 
 
Considerando a charge e o texto acima, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. 
I. A charge expõe um aspecto característico dos docentes entre os séculos XVIII e XIX que consistia em preservar 
conhecimentos acumulados ao longo dos anos, onde raramente eram questionados ou criticados pelos alunos. Tal 
formato não está mais presente na educação básica atual. 
PORQUE 
II. Tal postura não era dinâmica e parece difícil de se manter nos dias atuais, pois é fundamental que o educador seja 
um pesquisador, que além de propagar, também produza conhecimentos de acordo com as demandas contemporâneas. 
A respeito das asserções, assinale a opção correta. 
Escolha uma: 
a. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I. 
b. A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
c. A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
Gabarito: Capítulo 3, Página 30. A instituição de educação básica ainda preserva boa parte do formato com o qual foi 
concebida entre os séculos entre os séculos XVIII e XIX, onde o docente meramente preservava os conhecimentos há 
muito acumulados e raramente era questionado pelos alunos, nos dias atuais com a sociedade tão dinâmica parece 
difícil de se sustentar essa postura enquanto docente, pois na atualidade é crucial pensar o educador como um 
pesquisador, um agente não apenas da propagação de conhecimentos, mas de sua produção. 
d. As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I. 
e. As asserções I e II são proposições falsas. 
Feedback 
A resposta correta é: A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.. 
Questão 2 
Incorreto 
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Texto da questão 
As mudanças políticas e educacionais dedicam especial atenção à História na Educação Básica, particularmente no 
Ensino Fundamental, etapa inicial da formação escolar. Por meio de instrumentos legais, diretrizes, políticas e modelos 
de formação de professores, avaliações em grande escala, livros e materiais didáticos, o Estado chega às escolas e às 
salas de aula nas diferentes regiões do país. 
SILVA, Marcos A.; GUIMARÃES, Selva. A necessidade da História no ensino fundamental: dos Parâmetros 
Curriculares Nacionais (PCNs) à Base Nacional Comum Curricular. In: VEIGA, Ilma P.A; SILVA, Edileusa 
Fernandes da. (Orgs). Ensino Fundamental BNCC – da LDB à BNCC. Campinas: Papirus, 2018, (kindle, posição 
36519-3974). 
Com relação ao BNCC e ao Ensino da História na Educação Básica, especialmente nos anos iniciais, avalie as 
afirmações abaixo e aponte a alternativa incorreta: 
Escolha uma: 
a. A separação das áreas é estratégica e tem o objetivo de articular pelos temas transversais, tópicos que perpassam 
o conhecimento, independente de especificidades de campo: pluralidade cultural, ética, meio-ambiente, saúde, 
orientação sexual. 
b. O aspecto de doutrinação religiosa se tornou menos presente no ensino brasileiro nas primeiras décadas da 
República, que teve a influência positivista. 
c. Mesmo após a fundação do Colégio Pedro II e a elaboração do primeiro currículo do país que incorporava a 
História como disciplina autônoma, o ensino tradicional sobre os heróis e os eventos que “moldaram” o mundo, a 
civilização, e o país caminharia lado a lado com as narrativas moralizantes da religião. 
d. Os conteúdos ministrados devem servir ao propósito de desenvolver na criança um caráter questionador, com 
um interesse incipiente pela pesquisa, capacitando-a para estar aberta ao contato com diversos tipos de materiais, 
interpretando e fazendo comparações, o que será a base de qualquer noção de análise que venha a ser cobrada 
posteriormente. 
Gabarito: Capítulo 10, Páginas 83 a 85. A integração entre diferentes áreas, por sua vez, é articulada pelos temas 
transversais, tópicos que perpassam o conhecimento, independente de especificidades de campo: pluralidade cultural, 
ética, meio-ambiente, saúde, orientação sexual. 
e. Desde as primeiras décadas do século XIX reforçava-se que, no ensino das primeiras letras, os professores 
deveriam dar preferência a documentos como a Constituição Imperial. 
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A resposta correta é: A separação das áreas é estratégica e tem o objetivo de articular pelos temas transversais, tópicos 
que perpassam o conhecimento, independente de especificidades de campo: pluralidade cultural, ética, meio-ambiente, 
saúde, orientação sexual.. 
Questão 3 
Correto 
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Texto da questão 
De acordo com Schwarz Stein a história local é um aspecto importante, ainda que limitado do trabalho escolar com 
fontes orais. Pode-se partir do entorno para promover o interesse por problemas que o transcendem. Entretanto, é 
importante abordar o local, enfatizando a necessidade de colocá-lo em um contexto global, que permita a análise de um 
conjunto de relações. Dessa maneira, aproveita-se para a aprendizagem, simultaneamente, a atração ao concreto e 
próximo, e ao distante e diverso. O conjunto de desafios e possibilidades que analisamos com anterioridade tem 
consequências muito importantes no desenvolvimento atitudinal e nos instrumentos de aprendizagem que os alunos 
vão adquirindo através de sua prática, que aponta nessa direção. Assim, as exigências de desenhar um projeto, tarefa 
conjunta dos docentes com os alunos, eleger os entrevistados, elaborar os questionários e realizar as entrevistas, 
desenvolvem neles uma grande habilidade para formular perguntas, bem como um sentido crítico fundamental. 
Devem, ainda, desenvolver critérios de seleção de conteúdos, ideias principais, enfoques etc. O trabalhar com 
testemunhas que dão prova de maneiras diferentes de processar e avaliar os fatos do passado ajuda aos alunos a levar 
em consideração as múltiplas perspectivas dos diversos atores envolvidos. 
SCHWARZSTEIN, D. Uma introducción al uso de la historia oral en el aula. Buenos Aires: Fondo de Cultura 
Económica de Argentina, 2001. 
Fica a impressão de que a história recente que a escola transmite às jovens gerações tem uma textura frágil, mais frágil 
que a que transferem outras instituições sociais, como os meios de comunicação, por exemplo. Fica a impressão, 
também, de que a escola é um espaço aonde chega a história, porém é, além disso (ou talvez mais) uma máquina 
imponente de memória institucionalizada. 
FINOCCHIO, S. Entradas educativas en los lugares da memoria. In: FRANCO, M P.; LEVÍN, F. (comp.). Historia 
reciente: perspectivas y desafios para um campo en construcción. Buenos Aires: Paidós, 2007, p. 253-77. 
Considerando os textos apresentados, avalie as asserções a seguir e a proposta entre elas. 
I. A aprendizagem por projetos é um recurso que pode ser utilizado para desenvolver temas transversais voltados para 
o Ensino da História, utilizando-se da interdisciplinaridade e variação de métodos e materiais proporcionando a 
aprendizagem significativa dos alunos. 
PORQUE 
II. Ainda que os projetos sejam relativamente pouco utilizados na maioria das escolas, eles podem estimular a buscar 
em diferentes fontes e linguagens no ensino de História.Estes projetos demandam pouco tempo e a articulação de 
recursos acontece de forma simplificada, desta forma este modelo de trabalho é capaz de cobrir com maior 
profundidade do que a abordagem tópica em sala de aula, fazendo com que os alunos exercitem um número maior de 
competências. 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta. 
Escolha uma: 
a. A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
Gabarito: Capítulo 10, Página 175. Projetos são ainda relativamente pouco utilizados na maioria das instituições 
educacionais por uma série de razões. Eles demandam tempo, espaço e a articulação de recursos materiais, bem como a 
concordância da equipe docente e dos alunos. Entretanto, pode-se argumentar que este modelo de trabalho é capaz de 
cobrir com maior profundidade do que a abordagem tópica em sala de aula, levando o aluno a exercitar um número 
maior de competências. 
b. A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
c. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é justificativa correta da I. 
d. As asserções I e II são proposições falsas. 
e. As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I. 
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A resposta correta é: A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.. 
Questão 4 
Incorreto 
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Texto da questão 
No seu aspecto mais irredutível, o Cinema – incluindo todo o imenso conjunto das obras cinematográficas que já foram 
produzidas e também as práticas e discursos que sobre elas se estabelecem – pode ser considerado nos dias de hoje 
uma fonte primordial e inesgotável para o trabalho historiográfico. A partir de uma fonte fílmica e a partir da análise 
dos discursos e práticas cinematográficas relacionados aos diversos contextos contemporâneos, os historiadores podem 
apreender de uma nova perspectiva a própria história do século XX e da contemporaneidade. 
Disponível em: https://journals.openedition.org/lerhistoria/2547. Acesso em: 19 jan.2020. 
Considerando o texto acima, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. 
https://journals.openedition.org/lerhistoria/2547
I - Há um vasto conjunto de produções culturais de massa que tratam de temas históricos. O termo épico pode ser 
insuficiente para tratar de produções baseadas em eventos históricos, posto que, na literatura antiga o termo adquire um 
sentido intercambiável com o termo epopeia, e se refere essencialmente a narrativas centradas na jornada de um herói. 
PORQUE 
II – Desse modo, produções cinematográficas como O Senhor dos Anéis ou Piratas do Caribe, por exemplo, não 
podem ser tomadas como épicos, visto que não retratam um período histórico de forma a aproximar-se da realidade dos 
fatos ocorridos. 
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta: 
Escolha uma: 
a. A asserção I é uma proposição falsa e a asserção II é uma proposição verdadeira; 
Gabarito: Capítulo 08 Página 139. A obra cinematográfica não precisa necessariamente retratar um período histórico 
com exatidão para ser considerada um Épico. Isso pode ocorrer também devido à caracterização e pela grandiosidade 
dos cenários, por exemplo. 
b. As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I; 
c. A asserção I é uma proposição verdadeira e a asserção II é uma proposição falsa. 
d. As asserções I e II são proposições falsas; 
e. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I; 
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A resposta correta é: A asserção I é uma proposição verdadeira e a asserção II é uma proposição falsa.. 
Questão 5 
Correto 
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Texto da questão 
Exploram-se as fontes com a intenção de levar o aluno a percebê-las como uma produção histórica, que se deve 
localizar no tempo e no espaço, sendo lidas como uma versão dos acontecimentos produzidos por determinados 
sujeitos históricos. Desta forma, enfatiza-se o aspecto seletivo, parcial e provisório do conhecimento histórico. 
Compreende-se, então, a atenção dada à leitura das fontes, levando o aluno ao reconhecimento de suas condições de 
produção. 
BRASIL. Ministério da Educação. Guia de livros didáticos PNLD 2008: História. Brasília: MEC, 2007. (Anos Finais 
do Ensino Fundamental). 
Fragmento da carta de Pero Vaz de Caminha. 
 
Disponível em: https://escolakids.uol.com.br/historia/carta-pero-vaz-caminha.htm. Acesso em: 20 jan.2020 
Com base na imagem acima e nas informações sobre fontes históricas, avalie as informações a seguir: 
I – Cabe ao historiador observar e analisar o que as fontes têm a dizer sobre os fatos, interpretando-as e avaliando de 
forma crítica o que se pode ser extraído a partir delas. 
II – Registros e vestígios podem ser interpretados como fontes. Essas fontes podem ser classificadas como Primárias e 
Secundárias. Apesar de terem uma classificação, as fontes podem assumir um caráter subjetivo, dependendo de como o 
historiador opta por analisá-la. 
III – Um quadro mais rico e amplo de uma determinada conjuntura estudada, se constrói com base no confronto de 
diferentes fontes. Por esse motivo, deve-se dialogar com as fontes e não apenas aceitá-la. 
Escolha uma: 
a. Está correta apenas a afirmativa III. 
b. Estão corretas apenas as afirmativas I e II. 
c. Estão corretas as afirmativas I, II e III. 
Gabarito: Capítulo 03, Páginas .31 e 32. Cabe sim ao historiador analisar de forma crítica as fontes que tem em mãos. 
Registros e vestígios podem ser interpretados como fontes. Essas fontes podem ser classificadas como Primárias e 
Secundárias. Apesar de terem uma classificação, as fontes podem assumir um caráter subjetivo, dependendo de como o 
historiador opta por analisá-la. Um quadro mais rico e amplo de uma determinada conjuntura estudada, se constrói com 
base no confronto de diferentes fontes. Salienta-se que o historiador não deve aceitar as fontes e sim analisá-las e 
dialogar com elas, visando construir um cenário mais amplo de determinado contexto. 
d. Estão corretas apenas as afirmativas II e III. 
e. Está correta apenas a alternativa II. 
Feedback 
A resposta correta é: Estão corretas as afirmativas I, II e III.. 
 
https://escolakids.uol.com.br/historia/carta-pero-vaz-caminha.htm