Teste 8

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02/06/2020 Estácio: Alunos
simulado.estacio.br/alunos/ 1/4
 
Para o aluno aprender, devem haver situações de desafio. Para isso, é preciso compreender em que fase do
desenvolvimento a criança se encontra. De acordo com os estudos de Bruner, são três os níveis cognitivos. Quando
a criança passa para a forma abstrata, já é capaz de representar e compreender o mundo por meio de símbolos, sem
precisar utilizar ações ou imagens. Ela também já desenvolve o raciocínio hipotético-dedutivo. Esse nível é
denominado:
A partir da teoria da aprendizagem significativa de David Ausubel, sobre o papel dos subsunçores, pode-se
afirmar que:
PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO 
Lupa Calc.
 
 
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MP3
 
CEL0471_A8_201908426764_V1 
 
Aluno: VANESSA APARECIDA DA SILVA MELLO Matr.: 201908426764
Disc.: PSIC. DA EDUC. 2020.1 EAD (G) / EX
 
Prezado (a) Aluno(a),
 
Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua
avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha.
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. Aproveite para se
familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
 
1.
Representação Icônica
Representação Simbólica
Aprendizagem significativa. 
Representação Enativa
Aprendizagem Mecânica
 
 
 
Explicação:
Bruner afirma que para o aluno aprender, devem haver situações de desafio. Para isso, é preciso compreender em que
fase do desenvolvimento a criança se encontra. De acordo com os estudos de Bruner, são três os níveis cognitivos:
Representação Enativa ou Ativa (de 0 a 3 anos); Representação Icônica (de 3 a 9 anos) e Representação Simbólica (de
10 anos em diante)
 
 
 
 
2.
definem a aprendizagem de novas informações com pouca ou nenhuma integração, com conceitos relevantes
existentes na estrutura cognitiva.
 
são estruturas de conhecimentos específicos existentes na estrutura cognitiva do indivíduo.
 
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02/06/2020 Estácio: Alunos
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Na afirmativa "Embora se note preocupação com relações sociais, a ênfase dada é na capacidade do aluno de integrar
informações e processá-las" , está subjacente uma concepção do processo de desenvolvimento da aprendizagem
condizente com a abordagem
Para Ausubel (1968 apud Ronca, 1980), a estrutura cognitiva existente,bem como as
suas propriedades organizacionais, num assunto específico, num determinado momento
- é o principal fator que influencia a aprendizagem.
Assinale V (verdadeiro) ou F(falso), conforme as afirmativas expressem ou não a teoria
de aprendizagem desse autor.
1. Se a estrutura cognitiva do aluno é instável, ambígua, desorganizada, a
aprendizagem fica prejudicada.
2. Na aprendizagem, a quantidade e a organização do conhecimento que o aprendiz
já possui, são muito importantes. 
3. A estrutura cognitiva do ser humano não é determinante para que possa
acontecer a aprendizagem.
4. Não importa a hierarquia dos conteúdos na aprendizagem, pois o raciocínio
acontece em rede.
5. A aprendizagem significativa acontece sempre por descoberta, caso contrário será
mecânica.
são informações que não interagem com uma estrutura de conhecimentos específicos do aprendiz.
 
correspondem ao armazenamento de informações arbitrariamente fixados e distribuídos na estrutura cognitiva.
a aprendizagem significativa ocorre quando a nova informação encontra-se em subsunçores relevantes existentes na
estrutura cognitiva.
 
 
 
 
 
3.
comportamentalista
humanista
sociocultural
inatista
cognitivista
 
 
 
Explicação:
Na afirmativa "Embora se note preocupação com relações sociais, a ênfase dada é na capacidade do aluno de integrar
informações e processá-las", está subjacente uma concepção do processo de desenvolvimento da aprendizagem condizente
com a abordagem cognitivista.
 
 
 
 
4.
V - V - F - F - V
V - V - F - V - F
F - V - F - F - F
V - V - F - F - F
V - V - V - F - F
 
 
 
Explicação:
V - V - F - F - F é a opção que apresenta afirmativas adequadas para a teotia de aprendizagen de Ausubel.
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A Motivação intrínseca para aprendizagem envolve:
"Para que uma aprendizagem significativa possa acontecer, é necessário investir em ações que potencializem a
disponibilidade do aluno para a aprendizagem, o que se traduz, por exemplo, no empenho em estabelecer relações entre
seus conhecimentos prévios sobre um assunto e o que está aprendendo sobre ele." (PCN, 1998) A afirmação acima
destacada, partindo de uma perspectiva construtivista, convida o professor a refletir que, ao iniciar uma nova situação de
ensino-aprendizagem, devemos considerar que:
Para introduzir o conteúdo da subtração, a professora inicia sua aula com uma questão relacionada à adição. Durante sua
explicação, ela problematiza e pergunta às crianças: "E se ao invés de juntarmos as 5 tampinhas com as outras 3, eu
tivesse cinco tampinhas e quisesse dar três para minha irmã? Como faríamos? No caso apresentado, tomando a teoria da
Aprendizagem Significativa proposta por Ausubel, podemos pensar que a relação entre pensamento subtrativo e o
pensamento aditivo o ilustra qual dos conceitos abaixo?
Os conhecimentos prévios dos alunos sempre devem ser levados em consideração. Incorretas ou incompletas, as ideias
prévias trazem informações sobre a forma como eles pensam. Somente ao analisá-las o docente consegue propor as
situações de ensino mais adequadas para que eles atribuam significados à nova informação e, se for o caso, coloquem em
xeque seus conhecimentos.
 
 
 
 
5.
a recompensa e punição
o determinismo do professor
a participação ativa do aluno, de modo que ele se debruce sobre o objeto de estudo
o controle do meio
a assimilação passiva do conhecimento
 
 
 
Explicação:
A motivação intrínseca é interna, vem de dentro da pessoa e está alinhada ao seu ¿eu interior¿. É gerada quando os
indivíduos se envolvem em atividades que eles consideram interessantes, desafiadoras e prazerosas. As atividades que não se
encaixam nessas categorias não são intrinsecamente motivadas e não serão realizadas, a menos que existam razões
extrínsecas (ou externas) para iniciar a ação e promover a autorregulação do comportamento, isto é, gerenciá-lo de modo
que persista e vá até o fim.
 
Gabarito
 Coment.
 
 
 
6.
O conhecimento prévio dos alunos constitui um amplo esquema de ressignificação, devendo ser mobilizado durante
todo o processo de ensino-aprendizagem, pois a partir deles o indivíduo interpreta o mundo.
A natureza da estratégia didática não influencia a disponibilização dos conhecimentos prévios dos estudantes.
Em geral, os conceitos prévios dos alunos são esquemas mentais alternativos, imperfeitos, incompletos e, por isso,
devem, desde o primeiro momento, ser afastados do contexto da sala de aula e do ensino.
Todo conhecimento prévio surge do contexto social do estudante e, portanto, deve ser substituído por meio da
transmissão clara e objetiva de novos materiais adequados de ensino.
Antes de qualquer nova situação de ensino, deve ser feita uma investigação extensa de todos os conhecimentos
prévios que possam influenciar o objeto de estudo, devendo ser discutidos apenas no início de uma situação de
ensino.
 
 
 
Explicação: O conhecimento prévio dos alunos constitui um amplo esquema de ressignificação, devendo ser mobilizado
durante todo o processo de ensino-aprendizagem, pois a partirdeles o indivíduo interpreta o mundo.
 
 
 
 
7.
memorização de conceitos
condicionamento de conteúdos
Aprendizagem significativa
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02/06/2020 Estácio: Alunos
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Diferencie a aprendizagem significativa da aprendizagem por condicionamento:
Aprendizagem de fora para dentro
Nenhuma das alternativas
 
 
 
Explicação:
Partir de conhecimentos prévios - apendizagem significativa
 
 
 
 
8.
A aprendizagem por condicionamento se baseia nas premissas da sociologia crítica, ao passo que a aprendizagem
significativa utiliza a teoria behaviorista como norte
A aprendizagem significativa propõe que o conhecimento prévio seja valorizado, ao passo que a aprendizagem por
condicionamento desconsidera este aspecto, focando apenas o comportamento
A aprendizagem significativa trabalha de forma tecnicista, com reforços e punições, ao passo que a aprendizagem por
condicionamento enfatiza o sentido do conhecimento para a pessoa que aprende
A aprendizagem significativa envolve a apreensão de comportamentos, e a aprendizagem por condicionamento
destaca o uso do que é aprendido, bem como com o valor deste conhecimento
A aprendizagem significativa e a aprendizagem por condicionamento são, basicamente, a mesma teoria, diferindo
apenas no nome e nos seus principais autores
 
 
 
Explicação:
Aprendizagem significativa o aluno se envolve com o objeto de estudos, interioriza os conceitos, o aprendizado se dá de
dentro para fora, está relacionado aos seus conhecimentos prévios X aprendizado mecânico em que o conteúdo é massificado
através da memorização.
 
 Não Respondida Não Gravada Gravada
Exercício inciado em 02/06/2020 22:24:41. 
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