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1 / 7Trabalhos acadêmicos: Tipos de trabalhos acadêmicos
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Bloco 1
Tipos de trabalhos acadêmicos
 Prepare-se para o saber
Iniciaremos este estudo abordando os gêneros textuais acadêmicos: resumo, resenha, monografia,
dissertação e tese. Esses gêneros intensificarão sua compreensão no entendimento de produção de textos
acadêmicos.
Mapa da aula
Conexão
Em nosso curso, já aprendemos a fazer um projeto de pesquisa, que é o primeiro passo para que um estudo
se desenvolva. Agora vocês irão aprender como apresentar os dados coletados e analisados durante a
pesquisa. Para isso, é preciso que você desenvolva um texto acadêmico, em que você apresente todos os
resultados do trabalho. 
Introdução
Uma pesquisa deve se desenvolver a partir do uso de metodologias e técnicas que direcionam o
pesquisador. A partir daí, coleta-se e analisa-se os dados, e então é o momento de apresentar os resultados.
Para isso, é necessário que o pesquisador apresente um texto à comunidade acadêmica a fim de organizar os
resultados de maneira clara e objetiva. Para isso, existem alguns tipos de textos, como os artigos
acadêmicos, que são texto menores e que geralmente apresentam apenas parte da pesquisa, e a
monografia, a dissertação e a tese, que são textos longos e mais complexos e que apresentam a totalidade
da pesquisa.
Figura 1: Mapa da aula
Fonte: Autora
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Para redigir esses textos existem algumas regras que devem ser seguidas, regras estas que padronizam esses
textos de modo que eles sejam o mais claro e objetivo possível. No Brasil, quem determina essas normas é a
ABNT (Associação Brasileira de Normas Técnicas). Entretanto, há outras normas utilizadas também, como as
Normas de Vancouver, que, em geral, determinam as regras nos textos da área de saúde.
 Desenvolva Habilidades
Observação
Você precisa fazer a leitura de alguns livros para elaborar um trabalho para uma disciplina do seu curso. É
necessário ter em mente todos os pontos centrais da obra e armazená-los de alguma maneira para consulta
posterior. Qual é a melhor maneira de arquivar as informações lidas nos textos? 
Fundamentação Teórica
1. Resumo
 Quando estamos elaborando um projeto de pesquisa, um trabalho de conclusão, um artigo ou outros
trabalhos acadêmicos, precisamos ler/consultar materiais que nos darão suporte teórico. É claro que não
conseguiremos memorizar tudo que foi lido, então, uma dica é resumir o material. O objetivo deste item é
dar noções sobre o que é resumo e quais os tipos de resumo que existem.
Ao longo de um curso universitário, a elaboração de resumos representa um tipo de trabalho muito
solicitado aos alunos pelos professores. Além disso, monografias, dissertações de mestrado e teses de
doutorado devem obrigatoriamente ser precedidas de resumo informativo (DIDIO, p. 142).
O resumo trata de uma apresentação concisa das ideias principais de um texto, seja ele uma obra, um
capítulo de obra ou um artigo. Para a elaboração de um resumo, é necessário:
a) ler na íntegra o texto a ser resumido;
b) discernir o que é essencial do acessório;
c) ter atenção;
d) saber sintetizar;
e) ser objetivo (detalhes não interessam ao resumo);
f) manter exatamente o sentido do texto original;
g) manter as intenções do autor e a ênfase dada por ele, ter objetividade, impessoalidade, concisão e clareza.
Resumo NÃO é:
um esquema - deve ser composto de uma sequência de períodos, coesos uns com os outros.
uma "colcha de retalhos" - não pode ser composto de frases soltas copiadas do texto original. O
resumidor precisa apreender o pensamento do autor do texto e exprimi-los com as próprias palavras.
Se houver cópia de um trecho ou de uma frase, esta deve aparecer entre aspas.
um comentário, nem uma crítica nem uma análise - o resumo não deve ter acréscimos de comentários,
de críticas, de análise. Deve seguir a mesma ordem de ideias dada pelo autor.
O resumo pode ser indicativo ou informativo.
Indicativo: não dispensa consulta ao texto original, pois se constrói com um mínimo de informação. É
adequado ao conteúdo de folhetos de propagandas, catálogos de editoras, livrarias e distribuidoras. Pode
ainda ser utilizado quando se deseja expor noção sucinta do que uma obra contém.
Exemplo:
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BERKENBROCK, Volney. Jogos e diversões em grupo: para encontros, festas de família, reuniões, sala de
aula e outras ocasiões. 3. ed. Petrópolis: Vozes, p. 80.
Reúne brincadeiras e dinâmicas para grupos com o objetivo de fornecer subsídios às pessoas que trabalham
com grupos e desejam desenvolver o aspecto lúdico em seus encontros. Propõe brincadeiras e competições
de fácil execução visando ao entrosamento e descontração do grupo das mais variadas faixas etárias. Muitas
atividades propostas estimulam as capacidades de memorização, humor, agilidade, conhecimento e
criatividade, entre outras habilidades.
Palavras-chave: Dinâmicas. Grupos. Entrosamento.
 
Informativo: É o mais solicitado em trabalhos acadêmicos, sejam eles produções monográficas ou artigos
científicos a serem apresentados como pesquisas de disciplinas, ou, ainda, publicados em periódicos
especializados. Nesse tipo de resumo, o leitor encontrará detalhes sobre os objetivos, os materiais e
métodos utilizados, os dados qualitativos e quantitativos, os resultados e as conclusões do documento de
tal forma que este possa, inclusive, dispensar a consulta ao original. Esse resumo respeita uma estrutura
definida pela Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT).
Em relação ao formato, um resumo é escrito em parágrafo único, usando o verbo na terceira pessoa. O
número de palavras pode variar de acordo com o tipo de documento: de 150 a 500 palavras os de trabalhos
acadêmicos (teses, dissertações e outros) e relatórios técnico-científicos; de 100 a 250 palavras os de artigos
de periódicos; e de 50 a 100 palavras os trabalhos destinados a indicações breves. Os resumos críticos não
possuem um número de palavras estipulado. Neste caso, o autor precisa utilizar do bom senso para
determinar o tamanho necessário. 
Disponível em: https://posgraduando.com/como-elaborar-resumos-para-trabalhos-academicos-abnt-
nbr-6028/.
Exemplo: Disponível em:
http://cnec.lk/0dbb
2. Palavras-Chave
Quanto à escolha das palavras-chave, é essencial que tenham relação com os principais temas abordados no
trabalho. São utilizadas geralmente de três a cinco palavras-chave, logo abaixo do resumo e separadas por
pontos.
Aprofundando o estudo do resumo
Leia o texto de HARTMANN, Schirley Horácio de Gois e SANTAROSA,
Sebastião Donizete. Práticas de escrita para letramento no ensino
superior. Curitiba: Ibpex, 2011, p. 136-152. Disponível em:
http://cnec.lk/0dbc
Esta leitura é muito importante, pois os autores exemplificam e analisam tipos de resumo.
Leia também o livro de PEREIRA, Cilene da Cunha e NEVES, Janete dos
Santos Bessa. Ler/falar/escrever-práticas discursivas no ensino
médio. Acesso em: 8 abr. 2020. Uma proposta teórico pedagógica. Rio
http://cnec.lk/0dbb
http://cnec.lk/0dbc
http://cnec.lk/0dbd
https://posgraduando.com/como-elaborar-resumos-para-trabalhos-academicos-abnt-nbr-6028/
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de Janeiro: Lexicon, 2012, p. 22-28.
http://cnec.lk/0dbd
3. Resenha
O gênero acadêmico resenha, também denominada como resumo crítico ou recensão crítica, define-se como
um texto que apresenta, além do resumo do conteúdo do objeto resenhado (livro, filme, peça de teatro,
artigo), comentários e avaliações desse objeto.
Seu objetivo é oferecer ao leitor dados necessários para que ele possa decidir sobre o interesse ou não de ler
a obra, assistir ao filme, à peça de teatro, ao espetáculo musical, ver a exposição, etc. Essas resenhas
geralmente são publicadas em periódicos, jornais, revistas, sites.
Partes da resenha:
Resumo da obra em análise e informações sobre quem a produziu;
Comparação com outrasobras do mesmo autor ou de autores diferentes;
Avaliação das informações apresentadas;
Justificativa para a avaliação.
Atenção: a apreciação/avaliação/julgamento deve ser quanto ao conteúdo, à forma, à originalidade e à
importância para o campo de estudo ou para o público.
Sugestão de estrutura para uma resenha:
Informações sobre a obra: bibliográfica em caso de livro; ficha técnica em caso de filme; autor, dados
bibliográficos; local, no caso de pinturas, esculturas, etc.
Conteúdo: apresentar de forma resumida as partes do livro ou as características da obra.
Ponto de situação: situar a obra e o autor em relação às correntes científicas, filosóficas, culturais,
sociais e econômicas em que o autor viveu.
Contribuição: é interessante compará-la com outras obras de assunto similar ou com outras do
próprio autor.
Avaliação: apreciar a obra, referindo-se ao conteúdo, à disposição das partes, à diagramação, à
temática, aos recursos utilizados, entre outros aspectos. A linguagem deve ser clara, variando de
acordo com o veículo e o público a que se destina. Os verbos devem estar no presente do indicativo.
(PEREIRA, CILENE DA CUNHA E NEVES, JANETE DOS SANTOS BESSA. p. 29 - adaptado).
ATENÇÃO!
Pereira e Neves (2012, p. 29) salientam que se deve deixar claro o que é retirado do texto original e o que é
de autoria do resenhador. Assim, empregam-se expressões como: “a obra centra-se”, “a obra tem por
finalidade”; “a obra defende”; “no dizer do autor”; “a proposta do autor”. 
Assim como o resumo, a resenha apresenta objetivos distintos, que dependem do fim a que se propõem. No
caso de publicações em jornais e revistas, seria divulgar determinada obra, incentivar o consumo por parte
do leitor e registrar publicamente críticas de impressões positivas ou negativas.
Já em periódicos científicos, as resenhas referem-se a livros técnicos e registram impressões positivas e
negativas que a obra causou a outros estudiosos da área. Além disso, guiam a leitura dos demais
pesquisadores da área que pesquisam para que eles se atualizem e/ou decidam por novas leituras. Resenhas
como estas, que são exigidas na escola ou na academia pelo professor, têm o intuito de verificar se o aluno
compreendeu determinado material e se sabe posicionar-se criticamente. São chamadas, então, de resenhas
acadêmicas.
Leia a resenha do livro Análise e produção de textos, de Mario
Karwoski e Beatriz Gaydeczka. Disponível:
http://cnec.lk/0dbd
http://cnec.lk/0cy2
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http://cnec.lk/0cy2
Aprofundando o estudo da resenha
Leiam as páginas 153 a 179 da obra de HARTMANN, Schirley Horácio de
Gois e SANTAROSA, Sebastião Donizete. Práticas de escrita para
letramento no ensino superior. Curitiba: Ibpex, 2011. Disponível em:
http://cnec.lk/0dbf
Esta leitura é muito importante, pois os autores exemplificam e analisam tipos de resenha.
Leia também as páginas 28 a 31 do livro de PEREIRA, Cilene da Cunha e
NEVES, Janete dos Santos Bessa. Ler/falar/escrever-práticas
discursivas no ensino médio. Uma proposta teórico pedagógica. Rio de
Janeiro: Lexicon, 2012. Disponível em:
http://cnec.lk/0dbd
4. Elaboração de Trabalhos Científicos
Até agora, vocês viram como elaborar um projeto de pesquisa, como escolher os métodos para desenvolver
a pesquisa, como coletar os dados do estudo e também como analisá-lo. Depois que todos esses passos já
foram seguidos, é preciso que você apresente o seu resultado de forma ordenada e estruturada.
Em geral, os resultados das pesquisas científicas são apresentados não somente de maneira oral, em
congressos, simpósios e apresentações acadêmicas, mas também de forma escrita, para que a informação
seja registrada e fique ao acesso de todos.
Para que isso ocorra, os pesquisadores publicam suas pesquisas em textos acadêmicos, que podem ser em
forma de artigo científico, monografia de graduação, dissertação ou tese.
Todos esses formatos textuais são acadêmicos e científicos, o que os diferencia é a complexidade da pesquisa
ou a intenção do autor do texto. 
Vejamos as diferenças entre esses quatro tipos de textos acadêmicos. Segundo Antonio Severino (1996, p.
117):
Qualquer que seja a forma do trabalho científico, é preciso relembrar que todo trabalho desta natureza tem
por objetivo intrínseco a demonstração e o desenvolvimento de um raciocínio lógico. Ele assume sempre
uma forma dissertativa, ou seja, busca demonstrar, mediante argumentos, uma tese, que é uma solução
proposta para um problema. Fatos levantados, dados descobertos por procedimentos de pesquisa e ideias
avançadas se articulam justamente enquanto portadores de razões comprovadoras daquilo que se quer
demonstrar. E é assim que a ciência se constrói e se desenvolve.
Artigo é o nome dado ao trabalho científico de extensão pequena. Embora apresente resultados de
pesquisas científicas, a redação desse tipo de texto é feita de maneira mais sucinta, apresentando, em geral,
uma pesquisa mais simplificada, ou um resumo de uma pesquisa mais aprofundada.
A monografia de graduação é um trabalho apresentado ao final de um curso de graduação (TCC –
trabalho de conclusão de curso). Já a monografia de especialização é apresentada como conclusão de
uma especialização Lato-sensu.
http://cnec.lk/0cy2
http://cnec.lk/0dbf
http://cnec.lk/0dbd
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Segundo João Bosco Medeiros (2014, p. 217):
Na monografia de graduação é suficiente à revisão bibliográfica, ou revisão da
literatura. É mais um trabalho de assimilação de conteúdos, de confecção de
fichamentos e, sobretudo, de reflexão. É, propriamente, uma pesquisa bibliográfica, o
que não exclui capacidade investigativa de conclusões ou afirmações dos autores
consultados.
Dissertação é o nome dado ao trabalho escrito apresentado ao final de um curso de mestrado,
e tese é o nome dado ao trabalho escrito apresentado ao final de um curso de doutorado.
Mestrado e doutorado são pós-graduações stricto-sensu, que confere ao aluno o título de
mestre ou de doutor. Para Antonio Severino (1996, p. 119):
Dissertação: trata-se da comunicação dos resultados de uma pesquisa e de uma
reflexão, que versa sobre um tema único e delimitado. Deve ser elaborada de acordo
com diretrizes metodológicas, técnicas e lógicas de um trabalho científico. A diferença
fundamental em relação à tese de doutorado está no caráter de originalidade do
trabalho. Tratando-se de um trabalho diretamente orientado, primeira manifestação de
um trabalho pessoal de pesquisa, não se pode exigir da dissertação de mestrado o
mesmo nível de originalidade e o mesmo alcance de contribuição ao progresso e
desenvolvimento da ciência em questão.
Ainda citando Antonio Severino (1996, p. 118):
Tese: a tese é considerada o tipo mais representativo do trabalho científico. Trata-se da
abordagem de um único tema, que exige pesquisa própria da área científica em que se
situa, com instrumentos metodológicos específicos. (...) Com maior razão do que no
caso dos demais trabalhos científicos, uma tese de doutorado deve realmente colocar e
solucionar um problema, demonstrando hipóteses formuladas e convencendo os
leitores mediante a apresentação de razões fundadas na evidência dos fatos e na
coerência do raciocínio lógico.
Contextos e Práticas
A melhor maneira de arquivar os conteúdos lidos em livros e textos variados é através de resumos, uma vez
que esse gênero textual tem como função armazenar as principais informações adquiridas pelas leituras
feitas. O resumo, como foi visto, tem a função de sintetizar as ideias principais de um texto. Desse modo,
quando lemos um texto e o resumimos, teremos os principais pontos desse texto guardados nesse resumo,
que podem ser consultados quando necessário. 
Experimentação
Imagine que você assistiu a um filme ou leu um livro e gostaria de recomendá-lo a outras
pessoas. Usando os conhecimentos apreendidos nesse bloco, como você poderia indicá-los?
A melhor maneirade indicar ou recomendar uma obra é através de uma resenha, que é um
texto em que, ao mesmo tempo em que é possível fazer uma síntese das ideias fundamentais
do texto, é possível também tecer críticas e opiniões a respeito da obra. Nesse sentido, é
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possível recomendar uma obra lida ou um filme assistido por meio de uma resenha, que
permite que a opinião do leitor seja inserida em meio a um breve resumo textual.
Aplicações
Faça uma leitura do texto disponível em: <http://cnec.lk/0dbg>, acesso em: 8 abr. 2020 
e identifique o texto de acordo com os conceitos aprendidos na aula. O texto indicado é um
exemplo de que tipo de texto? 
O texto referido é um exemplo de artigo científico, pois apresenta uma investigação sobre um
assunto, no caso, sobre a questão da inteligência artificial e as questões jurídicas referentes a
ela. Nota-se que o texto discute de forma aprofundada, porém sintética, as questões do direito
da privacidade e da personalidade. Essa é a característica fundamental de um artigo, uma
discussão elaborada, embasada em teorias, porém breve. 
 Referências
BARROS, Aildil Jesus da Silveira, LEHFELD, Neide Aparecida de Souza. Fundamentos de Metodologia
Científica. São Paulo: Pearson, 2007.
CONSELHO EDITORIAL. Manual de Orientações para Produções Acadêmicas. 2. ed. FACOS/CNEC,
2012. Disponível em: <http://goo.gl/dSFJe0>. Acesso em: 23 fev. 2015.
DIDIO, Lucie. Leitura e produção de textos. São Paulo: Atlas, 2013.
FURASTÉ, Pedro Augusto. Normas técnicas para o Trabalho Científico. Porto Alegre: Dáctilo Plus, 2003.
PEREIRA, José Matias. Manual da metodologia da Pesquisa Científica. São Paulo: Atlas, 2012.
WITTER, Geraldina et. al. Resenha: características essenciais em produção nacional e estranjeira.
Transinformação, v. 11, n 3 p. 257- 260, set-dez. 1999. Disponível em: <http://periodicos.puc-campinas.edu
.br/seer/index.php/transinfo/article/download/1546/1519>. Acesso em 20 abr. 2020.
CRÉDITOS
Autor: Elaine Cristina Carvalho Duarte e Christiane Jaroski Barbosa
http://cnec.lk/0dbg
http://goo.gl/dSFJe0
http://periodicos.puc-campinas.edu.br/seer/index.php/transinfo/article/download/1546/1519