Projeto Final - O Sistema Alfabético de Representação da língua escrita

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UNIP- UNIVERSIDADE PAULISTA 
CURSO DE PEDAGOGIA 
PROJETOS E PRÁTICA DE AÇÃO PEDAGÓGICA – ENSINO FUNDAMENTAL 
 
 
POSTAGEM 2: ATIVIDADE 2 
PROJETO DIDÁTICO COMPLETO 
O Sistema Alfabético de Representação da língua escrita 
e sua construção pela criança 
 
 
Autoras: 
 Greice Karin Lemes – RA: 1641910 
Silmara Aparecida da Silva – RA: 1641037 
Vera Lúcia dos Santos – RA: 1653357 
 
 
 
 
 
 
 
 
Polo Ribeirão Preto – Centro 
2º semestre 2017 
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SUMÁRIO 
 
1. Tema............................................................................................................. 
 
2. Justificativa................................................................................................... 
 
3. Público alvo.................................................................................................. 
 
4. Tempo Estimado........................................................................................... 
 
5. Expectativas de Aprendizagem..................................................................... 
 
6. Material Escolhido........................................................................................ 
 
7. Etapas Previstas............................................................................................. 
 
8. Produto Final................................................................................................. 
 
9. Avaliação...................................................................................................... 
 
7. Referências Bibliográficas............................................................................ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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1. Tema: O Sistema Alfabético de Representação da língua escrita e sua construção pela 
criança 
2. Justificativas 
 A escrita é uma invenção crucial para a história humana, pois é a representação, por 
meio de símbolos, do pensamento e da linguagem humana. As crianças nos anos iniciais 
enfrentam grandes dificuldades para entender e compreender tantos o significado das letras 
quanto dos números. 
A temática abordada neste projeto, será o Sistema Alfabético de Representação da 
língua escrita e sua construção pela criança, ou seja, como as crianças aprendem, em que 
momento elas aprendem, quais caminhos serão trilhados durante essa aprendizagem, bem como 
qual a melhor idade para serem alfabetizadas. 
Questões como, em qual momento devemos transmitir às crianças sobre o nosso 
sistema de representação? A partir de que vamos ensiná-las? Devemos, em primeiro 
lugar, mostrar-lhes as letras? Como? Por meio do alfabeto ou de palavras 
significativas para elas? Como agir agora com o ingresso das crianças no ensino 
fundamental aos seis anos? Devemos esperar que elas já cheguem alfabetizadas? Ou, 
ao contrário, como terão mais tempo para aprender, não será preciso antecipar esse 
aprendizado? Essas e muitas outras perguntas devem estar preocupando tanto 
professores como pais de crianças de seis anos. (TEBEROSKY, 2007, P. 1). 
Nesse tema abordado, o Sistema Alfabético de Representação da língua escrita e sua 
construção pela criança, verifica-se uma grande relevância no sentido de indicar caminhos para 
que o professor em sala de aula, se aproprie de ferramentas que o auxiliarão na alfabetização 
de alunos dos anos iniciais do ensino fundamental, e que por ventura venham a romper com o 
círculo vicioso do analfabetismo que em muitas situações, caracterizam nossas escolas dos anos 
finais. 
Assim sendo, a pesquisa de como se dá o processo de construção do Sistema Alfabético 
de Representação da língua escrita pela criança, é de alta importância para compreendermos o 
papel de cada um dos envolvidos no processo educativo. 
Ferreiro (1994), é taxativa ao afirmar que recente a tomada de consciência sobre a 
importância da alfabetização inicial como a única solução real para o problema da alfabetização 
remediativa (jovens e adultos). 
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3. Público Alvo 
 O público alvo desta pesquisa, serão aluno do 1º ano, ciclo I do ensino fundamental de 
uma escola pública. 
4. Tempo Estimado 
O projeto será aplicado ao longo de todo ano letivo. 
5. Expectativas de Aprendizagem 
Segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Básica do MEC - 
Ministério da Educação: 
Nos anos iniciais do Ensino Fundamental, a criança desenvolve a capacidade 
de representação, indispensável para a aprendizagem da leitura, dos conceitos 
matemáticos básicos e para a compreensão da realidade que a cerca, 
conhecimentos que se postulam para esse período da escolarização. O 
desenvolvimento da linguagem permite a ela reconstruir pela memória as suas 
ações e descrevê-las, bem como planejá-las, habilidades também necessárias 
às aprendizagens previstas para esse estágio. A aquisição da leitura e da escrita 
na escola, fortemente relacionada aos usos sociais da escrita nos ambientes 
familiares de onde veem as crianças, pode demandar tempos e esforços 
diferenciados entre os alunos da mesma faixa etária. A criança nessa fase tem 
maior interação nos espaços públicos, entre os quais se destaca a escola. Esse 
é, pois, um período em que se deve intensificar a aprendizagem das normas 
da conduta social, com ênfase no desenvolvimento de habilidades que 
facilitem os processos de ensino e de aprendizagem. 
 Espera-se que com a aplicação deste projeto, o aluno participe de situações do cotidiano 
da escola, compreenda o funcionamento alfabético do sistema de escrita, participe de situações 
coletivas ou individuais de reconto de histórias conhecidas, tenha noção de numeração e valor 
e inicie ativamente a leitura de pequenos textos. 
 
 
 
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6. Material Escolhido 
Serão utilizados para a execução do projeto em questão, livros, papéis de diversos tipos 
e gramaturas, recortes com as letras tipo bastão, tesouras, canetas hidrográficas, cadernos, 
DVD’s de música infantil e aparelhos de som. 
7. Etapas Previstas 
 
Estão previstas atividades que serão desenvolvidas ao longo do ano letivo, onde serão 
aplicadas as seguintes práticas: 
Etapa 1: 
• elaboração de um 01 painel alfabético com letras tipo bastão grandes e coloridas, com 
os nomes dos alunos em ordem alfabética, colocando ênfase na letra inicial de cada aluno, onde 
as crianças irão encontrar as letras, identificando-as, e, em um canto da sala de aula, fazer a 
brincadeira de caça palavras com as letras encontradas. 
Etapa 2: 
Explorar novos espaços de aprendizagem, fora da sala de aula, apresentando aos alunos 
o desenho de uma centopeia, com os numerais de 0 a 10 inscritos dentro dos segmentos da 
mesma, usando a imagem desta, e assim trabalhando o lado lúdico dos 100 pés da centopeia, 
iniciando os alunos no reconhecimento dos números. 
Etapa 3: 
Uma cantiga de roda A, E, I, O, U de Noel Rosa e Lamartine Babo, em ritmo de capoeira 
será utilizada para aprendizado das vogais. 
 
8. Produto Final 
 Como produto final, a sala de aula será organizada e decorada com os materiais que 
foram usados durante a aplicação do projeto, um registro dos eventos ocorridos será feito para 
posterior apresentação às famílias dos alunos, uma roda de capoeira será apresentada para os 
pais. 
9. Avaliação 
Para avaliar o aluno se houve aprendizagem significativa ou não, será considerado o 
grau de engajamento dos mesmos nas atividades e a identificação pelo professor, de processos 
cognitivos demonstrados pelos alunos. 
 
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10. Referências Bibliográficas 
A construção do sistema alfabético de representação pela criança. TEBEROSKY, 
A. 2007. 
Reflexões sobre a alfabetização. FERREIRO, E. 1981. 
 
Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Básica - MEC - Ministério da 
Educação