PROVA ONLINE DEFICIÊNCIA VISUAL, AUDITIVA E SURDOCEGUEIRA CÉLIO

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Prova Online
Disciplina: 100039 - DEFICIÊNCIA VISUAL, AUDITIVA E SURDOCEGUEIRA
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou:
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QUESTÃO 1
A educação inclusiva caracteriza-se como um novo princípio educacional, cujo conceito fundamental defende a heterogeneidade na classe escolar, como situação provocadora de interações entre crianças com situações pessoais as mais diversas. Além dessa interação, muito importante para o fomento das aprendizagens recíprocas, propõem-se e busca-se uma pedagogia que se dilate frente às diferenças do alunado (BEYER, 2006, p. 73).
O que defende o conceito fundamental da educação inclusiva?
 
a )
 A heterogeidade na classe escolar.
b )
 Deve passar a incluir os conhecimentos da área inclusiva adquiridos nas formações docentes permanentes, revendo as concepções anteriores e, quando for o caso, modificando-as. 
c )
 Uma função socializadora inerente à escola dessa modalidade, e ela deve ser difusora de valores e atitude da educação inclusiva.
d )
 Uma pedagogia única/difenciada para a educação inclusiva.
e )
 Organização dos espaços da escola deve propiciar as interações entre os educandos com deficiência, e as propostas pedagógicas de inclusão precisam prever discussões em grupo etc. 
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QUESTÃO 2
Com a oficialização da Língua de Sinais estruturou-se um panorama em que foram criados argumentos para a legitimação de uma mudança de categorias, não apenas uma mudança de nomenclatura, como a de deficiente auditivo para surdo, por exemplo, mas sim uma tentativa de mudança na estrutura de classificação valorativa que envolve a concepção social do indivíduo surdo.
Qual o evento que legitimou realmente essa situação?
 
a )
 Lei n° 10.436 de 24 de abril de 2002.
b )
 Afirmação dos direitos à acessibilidade perante a sociedade.
c )
 Criação da Federação Nacional Educação e Integração do Surdo.
d )
Divulgação do Código de Ética do Intérprete de Libras.
e )
 Ações pautadas nos direitos humanos dos surdos.
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QUESTÃO 3
O termo Assistive Technology, traduzido no Brasil como Tecnologia Assistiva, foi criado oficialmente em 1988, como importante elemento jurídico dentro da legislação norte-americana, conhecida como Public Law 100-407, que compõe, com outras leis, o ADA - American with Disabilities Act. Este conjunto de leis regula os direitos dos cidadãos com deficiência nos EUA, além de prover a base legal dos fundos públicos para compra dos recursos que estes necessitam. Houve a necessidade de regulamentação legal deste tipo de tecnologia, a TA, e, a partir desta definição e do suporte legal, a população norte-americana, de pessoas com deficiência, passa a ter garantido pelo seu governo o benefício de serviços especializados e o acesso a todo o arsenal de recursos que necessitam e que venham favorecer uma vida mais independente, produtiva e incluída no contexto social geral. (BERSCH, 2005).
Qual o objetivo das Tecnologias Assistivas para com os alunos?
a )
 Proporcionar à pessoa com deficiência maior independência, qualidade de vida e inclusão social.
b )
 Implantar um programa de consultoria colaborativa para alunos com deficiência física.
c )
 Contribuir para a inclusão desse universo de pessoas no processo de desenvolvimento do país.
d )
 Características multidisciplinares que compreendem recursos, estratégias, metodologias, práticas e serviços.
 
e )
 Ter garantido pelo seu governo o benefício de serviços especializados e o acesso a todo o arsenal de recursos que necessitam.
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QUESTÃO 4
A seguir, mostraremos alguns exemplos de objetos que podem auxiliar no processo de significações por meio da estimulação visual como:
Qual o nome deste objeto/equipamento e qual é seu objetivo?
a )
 Chocalho terapêutico: estimular a eficiência visual.
b )
 Chocoalho sensorial: desenvolver a visão e iniciar o aprendizado das cores.
c )
 Pote de contraste: despertar a curiosidade e o prazer de ver e buscar.
d )
 Pote musical: desenvolver habilidade para apreensão e a visão.
 
e )
 Chocalho sinalizador: dá orientação de espaço para a criança.
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QUESTÃO 5
A questão da acessibilidade direcionada para os semáforos das vias públicas com movimento intenso, mencionada na Lei 10.098/00, é objeto de atenção e contemplada com as devidas especificações técnicas relativas ao mobiliário. O que determina esse dispositivo legal nos semáforos?
a )
 Pessoas com deficiência física devem estar equipadas com mecanismos que possam emitir um sinal sonoro estridente para que todos possam identificar o deficiente. 
b )
 Pessoas com deficiência visual devem estar equipados com mecanismos que emitam um sinal sonoro não estridente e intermitente nos semáforos as pessoas cegas.
 
c )
 Devem estar equipados com cadeiras de roda e deverão cumprir os requisitos de acessibilidade estabelecidos nas normas técnicas específicas.
d )
 Os semáforos devem dar prioridade as pessoas que estão de posse do seu cão-guia.
e )
 Os semáforos devem dar prioridade as pessoas que estão de posse do seu cão-guia.
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QUESTÃO 6
O Congresso Internacional de Educação de Surdos em Milão na Itália, no período de 6 a 11 de setembro em 1880, teve como participantes 182 pessoas, na sua grande maioria ouvintes, provenientes de vários países, como: Inglaterra, Itália, Suécia, Rússia, Canadá Estados Unidos, Bélgica, França e Alemanha, e foi considerado um marco na história das políticas educacionais para surdos.
O que foi deliberado neste evento de tão relevante, que esse evento foi considerado um divisor de águas na vida das pessoas surdas?
a )
 Defendeu-se que o exercício da prática da língua de sinais (Libras) como princípio norteador no meio educacional para indivíduos com surdez.
b )
 Defendeu-se o exercício da prática oralista e de sinais (Libras) como princípio norteador no meio educacional para indivíduos com surdez.
c )
 Nenhuma das alternativas.
d )
 Erradicou-se o exercício da prática da língua de sinais (Libras) como princípio norteador no meio educacional para indivíduos ouvintes e surdos.
 
e )
 Defendeu-se que o exercício da prática oralista como princípio norteador no meio educacional para indivíduos com surdez.
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QUESTÃO 7
Para compreendemos o uso das concepções de desenvolvimento e de aprendizagem que norteiam o trabalho educacional é importante retomar algumas reflexões sobre desenvolvimento e aprendizagem. As teorias de desenvolvimento dizem que a consequência de vários fatores genéticos e ambientais se configuram de maneira única em cada sujeito.
Para algumas teorias os fatores ambientais e dentro desses os sociais e culturais, condensados na função da linguagem, são fundamentais nos processos de desenvolvimento e aprendizagem.
De que teoria estamos nos referindo?
 
a )  De Vygotsky (2007).
QUESTÃO 8
Para que uma sala de aula possa ser considerada inclusiva, o que deve ser ajustado com o objetivo de mudar a realidade existente dos alunos deficientes?
 
c )  Comprometimento do profissional da educação que atua nesse espaço.
QUESTÃO 9
A deficiência sempre foi um fenômeno construído socialmente, variando de cultura para cultura, e estavam impregnadas de crenças, valores e ideologias. Em decorrência destas circunstâncias, na maioria das comunidades primitivas não havia cegos, pois não se imaginava nessa comunidade preservar qualquer tipo de vínculo com eles, isso significaria manter uma proximidade com uma entidade ruim. A eliminação sumária das crianças que nasciam cegas, e o abandono dos que haviam perdido a visão na idade adulta era uma prática.
Nesta perspectiva, qual o povo que tinha um comportamento contrário ao mencionado acima, e sempre cuidou de seus deficientes, incentivando essa população a ingressar nas atividades religiosas?
e )  Hindus.
QUESTÃO 10
No ano de 1991, foi sancionada a Lei n° 8.160 de 08 de janeiro sobre o símbolo referente aos surdos. A partir desta data, é obrigatóriaa colocação, de forma visível, em todos os locais que possibilitem acesso, circulação e utilização dessas pessoas, e em todos os serviços que forem postos à sua disposição ou que possibilitem o seu uso.
Que nome se dá a esse símbolo a partir dessa determinação legal?
 
d )  Símbolo Internacional de Surdez.
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