PROVA 2 - CONTEXTO HISTÓRICO FILOSÓFICO DA EDUCAÇÃO

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06/06/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI 
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Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
 
 
 
 
1. O termo "positivismo", desenvolvido por Augusto Comte, está relacionado à crença de que a ciência é a única 
forma de conhecimento capaz de estabelecer a verdade e conduzir a humanidade a um estágio de superação e 
progresso. Segundo o pensamento de Comte, o conhecimento é considerado "positivo" quando possui a seguinte 
característica: 
a) Religiosidade. 
b) Alteridade. 
c) Previsibilidade. 
d) Subjetividade. 
 
2. Uma das escolas mais importantes da filosofia da educação é o pragmatismo. Podemos localizar este sistema de 
pensamento entre o idealismo e o materialismo. Sua origem pode ser traçada a partir dos filósofos sofistas da 
Grécia Antiga, que afirmavam que o homem é a medida de todas as coisas. O pragmatismo, em sentido estrito, 
não é uma filosofia, mas um método - o método da experimentação. Como base para a prática escolar, o 
pragmatismo se opõe a objetivos e currículos predeterminados e pré-ordenados. Deste modo, um educador que 
adere ao Pragmatismo deve saber responder coerentemente a pergunta "como devemos ensinar?". A partir deste 
contexto, avalie as asserções a seguir sobre como devemos ensinar na perspectiva do Pragmatismo: 
 
I- O professor planeja e organiza as experiências de aprendizagem, enquanto o aluno recebe a liberdade de 
trabalhar nos materiais fornecidos para que ele, pessoalmente, experimente o resultado de suas ações. 
 
PORQUE 
 
II- A educação, para os pragmatistas, é um processo experimental, um método de resolver problemas que 
desafiam o indivíduo à medida que ele interage com seu ambiente. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
a) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa. 
b) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira. 
c) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira. 
d) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. 
 
18894112 
8,00 
Prova: 
Nota da Prova: 
Contexto Histórico-Filosófico da Educação (LEE23) 
Avaliação II - Individual Semipresencial ( Cod.:637519) ( peso.:1,50) 
Disciplina: 
Avaliação: 
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3. O processo de implantação das ideias iluministas, modernas, laicas e racionais não se deu de forma pacífica e de 
aceitação unânime, e formas de resistência podem ser registradas tanto em países católicos como em países 
protestantes. Entre as resistências e os impasses ao processo do laicismo, o romantismo e o niilismo foram marcas 
importantes no pensamento ocidental entre o século XVIII e XIX. Sobre essas resistências a laicização no 
pensamento ocidental, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Entre a resistência pode-se citar, no contexto católico, Dom Bosco e sua rede salesiana de ensino. 
( ) O romantismo infla de valor o sentimento, os instintos, o desejo, entre outras dimensões humanas que tinham 
sido relegadas pela razão. 
( ) O processo de secularização da sociedade enfrentou uma resistência que retoma o valor moral, tradicional e 
sagrado, supervalorizando os aspectos de fé e religiosos do humano. Essa resistência à secularização é chamada 
de niilismo. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
a) V - V - F. 
b) F - F - V. 
c) F - V - F. 
d) V - F - V. 
 
4. A educação progressiva pode ser rastreada até os trabalhos de John Locke e Jean-Jacques Rousseau, ambos 
conhecidos como precursores de ideias que seriam desenvolvidas por diversos teóricos do século XIX e XX. Locke 
acreditava que a verdade e o conhecimento surgem da observação e da experiência, e não da manipulação de 
ideias aceitas ou dadas. Rousseau argumentava que a subordinação dos alunos aos professores e a memorização 
dos fatos não levariam a uma educação. Essa abordagem filosófica educacional fornece elementos essenciais do 
que deveria ser ensinado e como deveria ocorrer o ensino. Sobre o Progressismo, assinale a alternativa 
CORRETA: 
 a) Os progressistas acreditam que a educação deve se concentrar no conteúdo ou no professor, esta filosofia 
educacional enfatiza que os professores devem aplicar ideias através da exposição sistemática. 
 b) O método científico é usado por educadores progressistas para que os alunos possam estudar a matéria e os 
eventos sistematicamente e em primeira mão, a ênfase está no processo, em como se conhece. 
 c) O foco é ensinar ideias que são eternas, para buscar verdades duradouras que são constantes e não mudam, 
como os mundos naturais e humanos em seu nível mais essencial não mudam. 
 d) Advogados dessa filosofia educacional são Robert Maynard Hutchins, que desenvolveu o programa Grandes 
Obras em 1963, e Mortimer Adler, que avançou ainda mais este currículo baseado em 100 grandes obras da 
civilização ocidental. 
 
5. Acreditar que a sociedade é uma instância que caminha para o progresso com a ciência e com os mecanismos do 
Estado faz parte de uma concepção chamada "Positivismo". Sobre as características do positivismo, classifique V 
para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) A pesquisa se organiza na tentativa de revelar leis gerais que dominam a natureza. 
( ) Pesquisa de fatos concretos cuja verificação seja exclusivamente pela razão. 
( ) A pesquisa positivista viabiliza a relação entre os saberes místicos e filosóficos. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
a) V - F - V. 
b) V - V - F. 
c) F - V - V. 
d) F - F - V. 
 
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6. John Dewey foi um destacado educador norte-americano e um personagem importante para a compreensão da 
educação contemporânea, devido ao fato de os Estados Unidos terem sido um país modelo para as demais 
nações durante o século XX. Com relação às ideias deste pedagogo, classifique V para as sentenças verdadeiras 
e F para as falsas: 
 
( ) John Dewey foi um dos formuladores do "escolanovismo". 
( ) John Dewey foi um dos formuladores da ideia de escola em período integral. 
( ) John Dewey foi um pedagogo pouco afeito às inovações tecnológicas na educação. 
( ) John Dewey foi um dos principais articuladores da educação fascista. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
a) F - F - F - V. 
b) V - V - F - F. 
c) V - F - V - V. 
d) F - V - F - F. 
 
7. O modelo de educação escolar tradicional vem sendo criticado nos últimos 30 anos por diversos intelectuais, das 
mais distintas correntes teóricas. Uma espécie de mal-estar docente invade as salas de aula pelo país. Em grande 
parte, devido às distintas formas de ensinar em um mundo em que a velocidade de informação é maior que as 
atualizações curriculares. Michel Foucault foi um dos intelectuais a diagnosticar este problema e oferecer uma 
análise contextualizada das raízes do que hoje enfrentamos. Sobre o pensamento desse autor e suas 
contribuições analíticas, assinale a alternativa INCORRETA: 
 a) Pesquisou a história do ensino, do saber, a epistemologia das palavras, a história da loucura, os espaços de 
manicômios, asilos, hospitais, a arquitetura de prisões, e as apresenta como instituições disciplinares das 
condutas e dos comportamentos sociais. 
 b) Na obra de Foucault, encontra-se uma forte crítica aos processos de modernização da sociedade, bem como 
as estruturas dos governos que procuravamracionalizar de forma esmagadora os indivíduos. 
 c) Para o filósofo Michael Foucault, a escola era um local, assim como os quartéis, que visavam à construção de 
corpos dóceis, com a função de internalizar a disciplina como uma expressão cotidiana dos homens e das 
mulheres quando adultos. 
 d) Para eles, a escola era um local em que os professores propagavam as ideias que mantinham o Estado como 
um agente da classe burguesa, ao inculcar ideias de submissão dos seres humanos. 
 
8. A retomada dos valores greco-romanos da época clássica está entre as marcas centrais do Renascimento. Com 
este movimento, houve um novo interesse pela educação, com uma didática mais participativa e uma maior 
integração entre professores e alunos. Sobre a educação no Renascimento, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Iniciou-se a busca pela união entre o saber mecânico e o conhecimento acadêmico, uma nova forma de 
pensar a produção de conhecimento. 
( ) O objetivo da escola não se restringia à transmissão de conhecimentos, também visava à formação moral. 
( ) O século XVI, humanista-renascentista, abriu espaço para a tendência do realismo pedagógico no campo 
educacional. 
( ) Manteve-se o declínio das línguas nacionais e maior valorização do latim nas universidades e instituições 
governamentais dos países nascentes. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
a) V - F - V - F. 
b) V - F - F - V. 
c) F - V - F - V. 
d) V - V - V - F. 
 
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9. A Contrarreforma surgiu no interior da Igreja Católica com a dupla finalidade de conter o avanço do protestantismo 
 
 
 
Prova finalizada com 8 acertos e 2 questões erradas. 
e discutir as críticas internas da própria Igreja. A Igreja Católica se mobilizou para reconquistar seus fiéis e 
conseguir novos adeptos. Entre as medidas tomadas pela Igreja, com relação à Contrarreforma, classifique V para 
as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) O fim do Tribunal da Inquisição, formado por padres que julgavam as pessoas acusadas de heresia. 
( ) A criação do Índex, que era uma lista de livros que a Igreja proibia que fossem publicados. 
( ) A proibição da fundação de todo e qualquer tipo de seminário. 
( ) A criação da Companhia de Jesus, fundada no século XVI por Inácio de Loyola. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
a) F - F - F - V. 
b) V - V - F - F. 
c) V - F - V - V. 
d) F - V - F - V. 
 
10. Na metade do século XX, dois movimentos foram importantes por levantarem questões críticas à sociedade e à 
educação de modo geral. A Escola de Frankfurt, no âmbito da acadêmia e suas críticas sociais, e a Teologia da 
Libertação, como um movimento teológico religioso com suas críticas às interpretações bíblicas e práticas sociais. 
Sobre estes dois movimentos, analise as sentenças a seguir: 
 
I- A Escola de Frankfurt possuía forte influência marxista, mas não se resumia aos dogmatismos e ao marxismo 
tradicional do século XIX, atuou como crítica tanto das ideologias do capitalismo e liberalismo internacional como 
do socialismo soviético. 
II- Na primeira leva de integrantes da Escola de Frankfurt estavam Jürgen Habermas, Franz Neumann, Albrecht 
Wellmer e na segunda geração participou Immanuel Kant, Hegel, Karl Marx, Sigmund Freud, Max Weber e George 
Lukács. 
III- A Teologia da Libertação priorizava o trabalho aos pobres e desvalidos e defendia toda uma reinterpretação 
analítica e antropológica da fé cristã, ou seja, a viabilidade prática dos princípios e valores cristãos. 
IV- O movimento da Teologia da Libertação foi aprovado nos pontificados de João Paulo II e Bento XVI, porém 
recentemente recebeu reprovação do Papa Francisco. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
a) As sentenças I, III e IV estão corretas. 
b) As sentenças II, III e IV estão corretas. 
c) As sentenças II e IV estão corretas. 
d) As sentenças I e III estão corretas.