Teste_ Atividade para avaliação - Semana 5 producao de texto

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2 ptsPergunta 1
é composto apenas pelas palavras escritas com letras maiúsculas.
se caracteriza por um grau baixo de informatividade, por apresentar uma informação bastante provável ao contexto
de comunicação.
apresenta grau médio de informatividade, uma vez que traz uma informação pouco provável ao contexto de
comunicação.
não apresenta grau nem alto nem baixo de informatividade, exigindo uma complexa atividade cognitiva por parte do
leitor.
apresenta alto grau de informatividade, já que o leitor precisa obedecer à mensagem ali disposta.
Observe a placa.
Considerando a noção de informatividade, é correto afirmar que o texto:
2 ptsPergunta 2
Assinale verdadeiro ou falso:
FALSO O grau alto de informatividade configura o padrão usual de informatividade.
VERDADEIRO A informatividade deve ser pensada a partir do público-alvo do texto, já que
diferentes públicos-alvo possuem conhecimento de mundo diverso e podem julgar um dado
texto mais ou menos informativo.
VERDADEIRO Os textos jornalísticos, por exemplo, devem buscar um grau médio de
informatividade, por isso as informações novas e dadas devem ser balanceadas.
FALSO Os textos acadêmicos geralmente trazem um grau médio de
informatividade, uma vez que são escritos pensando num público-alvo mais restrito, composto
de pessoas leigas no assunto.
2 ptsPergunta 3
Há sérios problemas de clareza textual causados pelo mau uso da pontuação.
O uso de “aonde quando” prejudica sensivelmente a compreensão da ideia transmitida pela oração que o
acompanha.
De modo geral, o texto pode ser considerado bastante claro.
A repetição do artigo “o” após a contração “pelo” compromete severamente a clareza do texto.
O uso de “que” na expressão “processo que” revela uma estrutura típica da escrita formal.
Leia o texto a seguir:
Segundo Piaget, a aprendizagem deve ser construída, ou seja, ela é um processo que é
esquematizado pelo o aluno, aonde quando recebe algo novo recorre aos seus esquemas já
estruturados anteriormente e reorganiza da sua maneira. Neste processo ocorrem alguns
desequilíbrios que são fundamentais para que ocorra a aprendizagem. 
(Adaptado de DAMIANI, et. al. 2011)
Sobre o excerto lido, podemos afirmar que:
2 ptsPergunta 4
Os dirigentes tomam muitas atitudes como informar os funcionários, oferecimento de refeições e pagamento de
férias antecipadas.
Decidiram discorrer tanto sobre a lucidez quanto sobre a loucura.
Há muitas notícias que tratam do problema do excesso de multas e a falta de bafômetros na cidade.
É preciso que haja o alerta à população de forma que ela entenda os limites tanto da saúde quanto a proteção
individual nesse contexto.
Esperaram bastante que desistiram de ir.
Como vimos, o paralelismo é um dos mecanismos responsáveis por garantir a clareza de um
texto. Selecione a seguir a alternativa que não apresenta problemas quanto ao paralelismo:
2 ptsPergunta 5
Salvo em 21:37 
Leia o texto a seguir:
Este texto não responderá a perguntas tão complexas, cuja resposta passa, em última
instância, pela definição do que seja uma língua no quadro teórico em que se fundamentam
nossas pesquisas. Ele tentará somente dar alguns pontos de referência e sugestões de
entrada dentro do campo complexo da reflexão sobre as línguas na sua dimensão histórica e
diacrônica. A primeira pergunta será assim “O que muda nas línguas?” e a segunda “Porque
as línguas mudam?”. Em seguida, serão apresentados os métodos para o estudo da história
das línguas. A última parte focará a história da língua portuguesa, que traz para o estudioso
uma imensa riqueza de dados, por ser uma língua cuja expansão para longe do seu berço de
origem não parou de se dar ao longo dos séculos.
Agora, complete as lacunas:
Pronomes demonstrativos como este ajudam a garantir a clareza , uma
vez que permitem organizar o processo de referência . O pronome ele, no início do
segundo período, retoma o termo texto . É possível prever que o parágrafo
acima, extraído de um artigo científico, está na introdução do texto. Essa previsão se
deve ao reconhecimento de uma tentativa de apresentar os tópicos sobre os quais se versará .
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