1 avaliação Metodologia e Conteúdos Básicos de Ciências Naturais e Saúde Infantil

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08/06/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
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Acadêmico: Joana Borges Ramos Paul (1675032)
Disciplina: Metodologia e Conteúdos Básicos de Ciências Naturais e Saúde Infantil (PED79)
Avaliação: Avaliação I - Individual FLEX ( Cod.:512371) ( peso.:1,50)
Prova: 19256658
Nota da Prova: 10,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. Nos anos de 1939 e 1945, o mundo estava em guerra, na qual os ensinamentos permaneciam a nível de
memorização e aquisição de conteúdo e existia uma enorme dificuldade dos alunos na participação da construção
ativa dos conhecimentos. O desenvolvimento dos conhecimentos, no período da guerra, acabou acarretando em
diversas consequências. Sobre essas consequências, analise as sentenças a seguir:
I- Desenvolvimento positivo da participação dos alunos na obtenção do conhecimento.
II- Os currículos escolares, no período de guerra, foram profícuos para os alunos, tendo acesso às descobertas
científicas.
III- As áreas de Física, Química e Biologia não foram liberadas para acesso aos alunos das escolas primárias e
secundárias.
IV- Era dado aos alunos das escolas primárias e secundárias somente a aquisição de informações consideradas
arcaicas.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) Somente a sentença I está correta.
 b) As sentenças III e IV estão corretas.
 c) Somente a sentença II está correta.
 d) As sentenças I e II estão corretas.
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2. Em 1946, através do decreto federal nº 9.355, criou-se o Instituto Brasileiro de Educação Ciência e Cultura, com a
finalidade de elaborar e gerenciar os projetos da UNESCO para melhorar a qualidade do ensino de ciências,
promovendo a formação científica dos alunos. As reformas curriculares tinham como objetivo inicial tornar o ensino
experimental e isso seria possibilitado através da criação do IBECC. Nesse sentido, é possível afirmar que o
ensino secundário e as universidades tomaram um novo caminho. Sobre esse caminho, analise as sentenças a
seguir:
I- Inicia-se a criação de projetos em que o ensino de ciências torna-se prático, dando aos alunos do ensino primário
e secundário um contato mais direto com os fenômenos.
II- Incentivar os alunos do ensino secundário, tendo um currículo que, ao ingressar nas Universidades, possuam
um conhecimento mais elevado.
III- Deu-se prioridade às aulas práticas com a produção de equipamentos para laboratórios nas escolas, sem
treinamento dos professores.
IV- O método utilizado nas aulas era o experimental, em que os alunos possuíssem liberdade no desenvolvimento
das pesquisas.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I e III estão corretas.
 b) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 c) As sentenças I, II e III estão corretas.
 d) As sentenças II e III estão corretas.
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3. É voz corrente que entre a produção da pesquisa e o seu uso na sala de aula há obstáculos e entraves seríssimos.
Apesar do rápido desenvolvimento da pesquisa sobre Educação em Ciências nestes últimos 40 anos, e de suas
potenciais contribuições para a melhoria da sala de aula, elas não têm chegado aos professores e professoras que,
de fato, fazem acontecer a educação científica em nossas escolas. Constata-se que a pesquisa educacional tem
sido desenvolvida sem a participação daqueles atores. Porque estes, então, se sentiriam compromissados com a
sua adoção? Muito se tem produzido e dito sobre o que os professores e professoras deveriam fazer, usar e
pensar para darem "boas aulas de ciências". Do alto das estruturas acadêmicas e governamentais, prescrições
têm sido propostas que, em sua maioria, são literalmente ignoradas pelo professorado ou implementadas, na
prática da sala de aula, de forma bastante distinta. Na realidade, o professor tem sido afastado da pesquisa
educacional porque o espaço para tal não foi criado durante a sua formação inicial e nem em sua formação
continuada. Concebidos como meros executores, aplicadores de propostas e ideias gestadas por outros, os
professores e as professoras têm sido ainda culpabilizados pela baixa qualidade da nossa educação
(SCHNETZLER, 1998 p. 386). A partir da década de 1950, muitos objetivos foram propostos para o ensino de
ciências. Grandes investimentos de recursos humanos e financeiros foram gastos pelo governo norte-americano
para modernizar o ensino. Sobre as situações vivenciadas nessa época, analise as sentenças a seguir:
I- Os projetos de 1ª geração, incentivados pelo governo norte-americano, tiveram como objetivo principal a
formação dos professores para atuarem em ciências. 
II- Todo o empreendimento desenvolvido nesse país baseava-se no objetivo de alcançar a hegemonia mundial.
III- A ideia do método científico, por meio de um ensino experimental, trouxe possibilidades claras aos professores
de como se fazia ciências.
IV- O aumento da carga horária com a ampliação da Lei nº 4024 resolveu os problemas do ensino.
 
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: SCHNETZLER, R.P. Contribuições, limitações e perspectivas da investigação no ensino de ciências
naturais. Anais do IX
ENDIPE, p. 386, 1998.
 a) As sentenças I, II e III estão corretas.
 b) Somente a sentença II está correta.
 c) As sentenças II e III estão corretas.
 d) As sentenças I e IV estão corretas.
4. O Manifesto dos Pioneiros ocorreu com o intuito de melhorar a Educação no Brasil. Nesse movimento,
encontramos o escolanovismo, o qual desenvolveu-se em nosso país em um momento de grandes mudanças
sociais, econômicas e políticas. Frente a isso estava Anísio Teixeira, um dos grandes seguidores das ideias de
John Dewey. Quanto às ideias de Dewey e como os intelectuais da época compreenderam essas ideias no
contexto brasileiro, analise as sentenças a seguir:
I- Suscitou nos intelectuais a compreensão do processo de modernização da sociedade e da necessidade de um
novo ensino e uma nova escola.
II- Os intelectuais perceberam que a educação possui como eixo a vida, experiências e aprendizagem,
transmutando permanentemente da experiência para a vida.
III- Os intelectuais e educadores perceberam que a educação possui uma função democrática em igualar as
oportunidades perante a lei.
IV- Os intelectuais e educadores utilizaram das ideias de Dewey para maquiar os interesses particulares de um
grupo majoritário.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 b) As sentenças I, II e III estão corretas.
 c) Somente a sentença IV está correta.
 d) Somente a sentença I está correta.
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5. A partir da escola tradicional, observamos que as aulas de ciências sempre foram baseadas no desenvolvimento
de atividades em que o aluno possui dificuldade em sua compreensão. Dessa maneira, os alunos passam a ter
dificuldades na solução de problemas e na compreensão de conceitos básicos, deixando o ensino de ciências
fragilizado. Nesse sentido, nos deparamos com a deficiência na formação dos professores, que pode ser percebida
ao observar alguns fatores. Sobre esses fatores, analise as sentenças a seguir:
I- Nas aulas desenvolvidas, os alunos são partícipes da ação pedagógica.
II- A avaliação sendo quantitativa e menosprezando a qualitativa.
III- Os professores possuem conhecimento suficiente para a realização das aulas.
IV- O desenvolvimento das aulas são fragilizados pela dependência dos livros didáticos.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I, II e III estão corretas.b) As sentenças I e III estão corretas.
 c) As sentenças II e IV estão corretas.
 d) As sentenças II e III estão corretas.
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6. Os eixos que norteiam o conhecimento científico são o ensino, pesquisa e extensão. Assim, podemos
compreender que a universidade possui papel preponderante na formação dos profissionais da educação, tendo
na formação inicial e continuada papel fundamental. Sobre as considerações acerca da universidade, analise as
sentenças a seguir:
I- Instituição que possui o objetivo de inovar e de desenvolver novos conhecimentos.
II- Instituição que deve ser um lugar de pesquisa, com novas tecnologias, e de soluções.
III- Instituição que mantém sua visão tradicional sem articulação com a sociedade.
IV- Instituição promotora do desenvolvimento de projetos com compromisso social.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I, II e III estão corretas.
 b) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 c) As sentenças II e III estão corretas.
 d) As sentenças I e III estão corretas.
Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns!
7. Para ensinar ciências, o professor precisa refletir sobre sua prática e sobre sua metodologia para que ocorram
mudanças no fazer pedagógico. O currículo escolar deve ser entendido como um processo dinâmico vivido pela
comunidade escolar. Diante disso, assinale a alternativa CORRETA:
 a) Quando falamos em currículo, entendemos que ele é visto como uma grade curricular dividido em disciplinas a
ser seguidas pelo professor.
 b) As mudanças políticas e sociais que ocorreram no Brasil e no mundo não influenciaram na forma de estruturar
o sistema educacional.
 c) A situação atual do ensino de Ciências pode ser entendida se compreendermos as mudanças realizadas no
currículo ao longo dos anos.
 d) Podemos afirmar que o ensino de ciências nunca esteve historicamente associado a atender às situações
políticas e econômicas dos países.
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8. O currículo de ciências exigiu muitas melhorias, tanto na forma de ensinar quanto nas metodologias adotadas em
sala de aula. Para que ocorressem determinadas mudanças, era necessário considerar alguns aspectos. Quanto
às mudanças no currículo de ciências, analise as sentenças a seguir:
I- O Brasil não se preocupou em reestruturar seu currículo escolar, pois os materiais eram trazidos prontos de
outros países.
II- A forma de ensinar ciências até a década de 50 apresentava uma forma descontextualizada e fragmentada. O
aluno assumia um papel passivo durante a aprendizagem.
III- Após a década de 50, grandes movimentos de renovação foram criados para a melhoria no ensino de ciências,
principalmente após o lançamento do satélite Sputnik.
IV- Os Estados Unidos se sentiram ameaçados com a superioridade apresentada no ensino soviético. Diante disso,
realizaram mudanças em seu currículo.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I e II estão corretas.
 b) Somente a sentença I está correta.
 c) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 d) As sentenças II, III e IV estão corretas.
9. Os futuros professores que vivenciam nas escolas de educação básica atividades experimentais durante o seu
estágio supervisionado, possuem condições e conhecimentos para realizar outras atividades de cunho científico
no espaço escolar onde irão atuar. Visto que eles adquirem durante a sua formação inicial novas habilidades que
possam contribuir com sua prática pedagógica, podendo solucionar os problemas de aprendizagem, classifique
com V as sentenças verdadeiras e com F as falsas:
( ) Propor atividades experimentais com maior frequência para abordar os conteúdos.
( ) Adquirir conhecimentos sistematizados de cunho científico que possibilitam maior eficiência e resultados na
aprendizagem dos alunos.
( ) Articular a teoria e a prática impondo aos alunos a metodologia que eles devem seguir para aprenderam de
forma satisfatória.
( ) Indicar aos alunos quais procedimentos são necessários para a reprodução das informações.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - F - V - V.
 b) V - F - V - F.
 c) F - V - F - F.
 d) V - V - F - F.
10. A disciplina de Ciências caracterizou-se por um ensino em que os professores utilizavam o livro didático como
única fonte de leitura. A obrigação dos alunos era decorar os conteúdos para responder corretamente às provas.
Diante disso, assinale a alternativa CORRETA:
 a) Já na década de 70, o currículo de ciências apresentava uma visão contextualizada e os alunos participavam
de forma ativa na aprendizagem.
 b) O currículo de ciências sempre apresentou conteúdos que faziam parte da realidade dos alunos e da escola.
 c) O currículo de ciências, ao longo das décadas, baseou-se numa visão tradicional e conteudista, no qual as
informações deveriam ser transmitidas aos estudantes.
 d) A seleção de conteúdos do currículo de ciências já eram predefinidos para serem trabalhados pelos
professores. Desta forma, os alunos chegavam a uma aprendizagem satisfatória.
Prova finalizada com 10 acertos e 0 questões erradas.