projeto de estágio criança como palco de direitos

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Centro Universitário Leonardo Da Vinci
	
	
	
	
	
	
	RICARDO PHILIPE PEREIRA DA SILVA
PEDAGOGIA (FLX1182)
 
PROJETO DE ESTÁGIO:
A INFÂNCIA COMO PALCO DE DIREITOS
JANAÚBA
2020
SUMÁRIO
31 PARTE I: PESQUISA
31.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA
31.2 OBJETIVOS
41.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA DA PESQUISA
62 PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO
62.1 METODOLOGIA
72.2 CRONOGRAMA
8REFERÊNCIAS
9APÊNDICES
1 PARTE I: PESQUISA
1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA 
Área de concentração: EDUCAÇÃO EM DIREITOS HUMANOS
Tema: A INFÂNCIA COMO PALCO DOS DIREITOS HUMANOS
O presente projeto tem como finalidade desenvolver e mostrar a Educação Em Direitos Humanos focando a idéia de preservar o ensino acessível para todas as crianças, não só como ideologia ou demagogia política, mas sim,como forma prática e inclusiva.O tema escolhido busca enfatizar A Infância Como Palco Dos Direitos Humanos, portanto, escolher a referida área de concentração e o tema, traz uma reflexão a importância de políticas públicas destinadas á infância e seus direitos, motivação pela qual também escolhi o tema para projeto de estágio.
 O interesse no estudo,escolha de tema e apresentação do conteúdo,teve uma especificidade em adquirir conhecimento dentro da proposta indicada, onde se faz a necessidade de compreensão dos direitos da criança, aceso importante aos estudos e necessidades pedagógicas. 
Sabendo da que a docência se torna um dos aspectos primordiais na prática da inclusão dos direitos humanos, no que tange a necessidade do ensino e aprendizado infantil escolar. 
1.2 OBJETIVOS
1. Demonstrar um ensino igualitário, sem distinção de raça, religião ou nacionalidade;
2. Compreender a importância das políticas para os direitos da criança;
3. Estimular a capacidade de idéias práticas sobre o direito da criança;
4. Obter conhecimento acadêmico para embasar conteúdos dos direitos da criança;
1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA DA PESQUISA
A fundamentação desta pesquisa tem como embasamento, a compreensão dos direitos da criança sociais e também políticos, como vem ganhando ênfase desde os séculos XX e XXI, trazendo uma reflexão quanto aos problemas vividos pelas crianças, embasado nos problemas de aspectos sociais,como a desigualdade,violência, trabalho/exploração infantil e falta de acesso à escola.
Também há a uma busca de fundamentação do presente projeto/trabalho, o estatuto dos direitos da criança, na Declaração Universal dos Direitos da Criança, organizada pela ONU em 1959. Onde apresenta os princípios para resguardar os direitos da criança. Vale ressaltar também a Convenção Internacional dos Direitos da Criança,em 1989, orientando o quans crianças são dignas de proteção e participação social. Onde o dever do Estado de assegurar à criança o direito à vida, saúde, alimentação, lazer e dentre outros. 
É dever da família, da sociedade e do Estado assegurar à criança e ao adolescente, com absoluta prioridade, o direito à vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao lazer, à profissionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência familiar e comunitária, além de colocá-los a salvo de toda a forma de negligência, discriminação, exploração, violência, crueldade e opressão” (Brasil, 1988, art. 227).
Observa-se então, que desde a lei federal,consta o dever do Estado,da família e também da sociedade, garantir os direitos da criança. A Convenção Internacional dos Direitos da Criança, endossam o direito à proteção, liberdade e a cidadania.
Pode-se notar e fundamentar uma teoria nesses dois documentos supra- citados, que há leis que colocam em vigor o direito das crianças independente de nacionalidade, cor, raça, ou mesmo classe social. Nisto há um entendimento de que, se tais leis mencionadas não forem respeitadas e colocadas em prática, as crianças podem ser consideradas como vulneráveis, em situação de risco, desigualdade e desamparo. 
 “Todas as crianças que estão hoje encontrando nas ruas uma alternativa de vida; aquelas que estão fora da escola ou tendo dificuldades de nela permanecer, aquelas oriundas das classes mais abastadas, mas que apresentam problemas, cometem infrações...” (RIZZINI et al, 1999, p.6).
Logo, sem o respeito e cumprimento da defesa e direitos da criança, aparecem algumas questões,como desigualdade social,violência, crianças na rua, segundos estudos científicos sociais. Tais desigualdades sociais também corroboram para a dificuldade no acesso escolar e participação ativa no meio de ensino. 
“no exercício desta capacidade de pensar, de indagar-se e de indagar, de duvidar, de experimentar hipóteses de ação, de programar e de não apenas seguir os programas a elas, mais do que propostos, impostos. As crianças precisam de ter assegurado o direito de aprender a decidir, o que se faz decidindo” (Freire, 2000 p. 58-59)
2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO
2.1 METODOLOGIA
A metodologia utilizada, visa integrar e interagir as crianças,observando o conceito de socialização e igualdade,buscando orientar também os pais e a família, os direitos da criança no aspecto de valorização e respeito mútuo.
A instituição escolhida para metodologia virtual foi o JIJA- Jardim de Infância Josefina Azeredo (Janaúba-MG), utilizando modelos de cartilhas e trilhas pedagógicas(encontradas na internet)mas que, serão utilizadas na prática por métodos próprios, conforme seguem abaixo:
 Fonte: Cartilha do Ziraldo(google).
 Fonte: Cartilha direitos da Criança e do Adolescente(Google).
A trilha pedagógica constará de programas práticos e dinâmicos monitorados pelos profissionais de ensino, constará de : 
- Corpo, Gestos e Movimentos, onde a criança precisa viver o corpo. Aceitar a sua autenticidade, sem reprovações, sem rejeições, acompanhando as suas solicitações e necessidades. Estabelecendo uma confiança no fazer pedagógico onde a criança pode viver sua inteireza, contribuindo para a construção de sua identidade e conhecimento.
O Objetivo será: realização de vivência corporal com todos os participantes, diálogo tônico e emocional e a inter-subjetividade, acompanhando também a auto-observação da criança. 
- Espaço Criativo, com o objetivo de sensibilizar os participantes sobre a importância do processo criativo na Educação Infantil, garantindo o espaço da criação, brincadeira livre e expressiva, tudo com o intuito de valorizar a criança no aspecto humano e social. 
2.2 CRONOGRAMA
	ETAPA
	AÇÃO A SER REALIZADA
	DATA PARA POSTAGEM (Flex) ou ENTREGA (Semipresencial)
	Etapa 1
	Escrita do Projeto de Estágio.
Postar/Entregar o Projeto de Estágio.
	05/03/2020 até 08/06/2020
	Etapa 2
	Escrita do Paper de Estágio e elaboração do projeto de extensão de acordo com o Programa de Extensão escolhido.
Postagem do produto virtual.
	05/03/2020 até 13/07/2020.
	Etapa 4
	Realização da Socialização de Estágio.
	02/07/2020 até 12/07/2020.
REFERÊNCIAS
BRASIL. Estatuto da Criança e do Adolescente – Lei Federal nº 8069/90 de 13/07/1990, Rio de Janeiro, 2003, Gráfica Digital ALERJ
FREIRE, P. Pedagogia da indignação. Cartas Pedagógicas e outros escritos. São Paulo: UNESP , 2000.
RIZZINI, Irene; BARKER, Gary; CASSANIGA, Neide. Políticas sociais em transformação: crianças e adolescentes na era dos direitos. Educ. rev., Curitiba , n. 15, p. , Dec. 1999.
_1384186843.bin
_1384186842.doc
_1156253328.bin