Aula 8

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PRÁTICA DE ENSINO EM GEOGRAFIA
8a aula
		
	 
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		Exercício: CEL1688_EX_A8_201707099758_V1 
	15/04/2020
	Aluno(a): ANDERSON PINTO DE MORAES
	2020.1 EAD
	Disciplina: CEL1688 - PRÁTICA DE ENSINO EM GEOGRAFIA 
	201707099758
	
	 
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	IDECAN 2019
De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais do Ensino Médio, o currículo é organizado em áreas de conhecimento, exceto:
		
	
	Ciências Humanas
	
	Ciências da Natureza
	
	Matemática
	 
	Ciências Religiosas
	
	Linguagens
	Respondido em 15/04/2020 22:19:45
	
Explicação:
A Base Nacional Comum Curricular admite a organização das áreas de conhecimento do Ensino Médio em Linguagens, Matemática, Ciências da Natureza e Ciências Humanas (e sociais aplicadas).
	
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	A Base Nacional Comum Curricular preconiza que, no Ensino Médio, que a ¿educação deve afirmar valores e estimular ações que contribuam para a transformação da sociedade, tornando-a mais humana, socialmente justa e, também, voltada para a preservação da natureza¿.   Qual a faixa etária da clientela e para frequentar o ensino médio?
		
	
	20 a 23 anos
	 
	15 a 17 anos
	
	13 a 15 anos
	
	08 a 11 anos
	
	23 a 25 anos
	Respondido em 15/04/2020 22:20:33
	
Explicação:
O sistema educacional brasileiro tem como obrigatoriedade constitucional assegurar que todas as crianças, aos seis anos de idade, ingressem no ensino fundamental e exige a frequência escolar para todos aqueles na faixa de 7 a 14 anos. Teoricamente, uma vez observada a legislação em vigor, estaria garantida a conclusão do ensino fundamental para aqueles que atingissem 15 anos. Assim, a clientela em idade adequada para frequentar o ensino médio seria a população de 15 a 17 anos.
	
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	A Base Nacional Comum Curricular associa os grandes blocos de competências com as habilidades a serem desenvolvidas. Sobre o assunto, associe competências e habilidades.
Competências
A - Analisar processos políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais nos âmbitos local, regional, nacional e mundial em diferentes tempos, a partir da pluralidade de procedimentos epistemológicos, científicos e tecnológicos, de modo a compreender e posicionar-se criticamente em relação a eles, considerando diferentes pontos de vista e tomando decisões baseadas em argumentos e fontes de natureza científica.
B - Analisar e avaliar criticamente as relações de diferentes grupos, povos e sociedades com a natureza (produção, distribuição e consumo) e seus impactos econômicos e socioambientais, com vistas à proposição de alternativas que respeitem e promovam a consciência, a ética socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional, nacional e global
C - Analisar a formação de territórios e fronteiras em diferentes tempos e espaços, mediante a compreensão das relações de poder que determinam as territorialidades e o papel geopolítico dos Estados-nações
Habilidades
1 - Analisar e avaliar os impactos das tecnologias na estruturação e nas dinâmicas de grupos, povos e sociedades contemporâneos (fluxos populacionais, financeiros, de mercadorias, de informações, de valores éticos e culturais etc.), bem como suas interferências nas decisões políticas, sociais, ambientais, econômicas e culturais
2 - Problematizar hábitos e práticas individuais e coletivos de produção, reaproveitamento e descarte de resíduos em metrópoles, áreas urbanas e rurais, e comunidades com diferentes características socioeconômicas, e elaborar e/ou selecionar propostas de ação que promovam a sustentabilidade socioambiental, o combate à poluição sistêmica e o consumo responsável
3 - Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas, geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais de matrizes conceituais (etnocentrismo, racismo, evolução, modernidade, cooperativismo/desenvolvimento etc.), avaliando criticamente seu significado histórico e comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes e discursos.
Associação correta é:
		
	
	A-3, C-2, B-2
	 
	A-3, C-1, B-2
	
	A-1, C-1, B-2
	
	A-3, C-2, B-1
	
	A-1, C-2, B-3
	Respondido em 15/04/2020 22:20:42
	
Explicação:
Competência Específica 01: Analisar processos políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais nos âmbitos local, regional, nacional e mundial em diferentes tempos, a partir da pluralidade de procedimentos epistemológicos, científicos e tecnológicos, de modo a compreender e posicionar-se criticamente em relação a eles, considerando diferentes pontos de vista e tomando decisões baseadas em argumentos e fontes de natureza científica.
Habilidade: Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias filosóficas e de processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais
Competência Específica 02: Analisar a formação de territórios e fronteiras em diferentes tempos e espaços, mediante a compreensão das relações de poder que determinam as territorialidades e o papel geopolítico dos Estados-nações.
Habilidade: Analisar e avaliar os impactos das tecnologias na estruturação e nas dinâmicas de grupos, povos e sociedades contemporâneos (fluxos populacionais, financeiros, de mercadorias, de informações, de valores éticos e culturais etc.), bem como suas interferências nas decisões políticas, sociais, ambientais, econômicas e culturais.
Competência Específica 03: Analisar e avaliar criticamente as relações de diferentes grupos, povos e sociedades com a natureza (produção, distribuição e consumo) e seus impactos econômicos e socioambientais, com vistas à proposição de alternativas que respeitem e promovam a consciência, a ética socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional, nacional e global.
Habilidade: Problematizar hábitos e práticas individuais e coletivos de produção, reaproveitamento e descarte de resíduos em metrópoles, áreas urbanas e rurais, e comunidades com diferentes características socioeconômicas, e elaborar e/ou selecionar propostas de ação que promovam a sustentabilidade socioambiental, o combate à poluição sistêmica e o consumo responsável.
 
	
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	O conjunto das competências específicas e habilidades definidas para o Ensino Médio concorre para o desenvolvimento das competências gerais da Educação Básica e está articulado às aprendizagens essenciais estabelecidas para o Ensino Fundamental. Com o objetivo de consolidar, aprofundar e ampliar a formação integral, atende às finalidades dessa etapa e contribui para que os estudantes possam construir e realizar seu projeto de vida, em consonância com os princípios da justiça, da ética e da cidadania.
Dentre os conteúdos abaixo apresentados, qual deles NÃO é considerado uma competência das Ciências Humanas?
		
	
	Analisar a formação de territórios e fronteiras em diferentes tempos e espaços, mediante a compreensão das relações de poder que determinam as territorialidades e o papel geopolítico dos Estados-nações
	
	Analisar processos políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais nos âmbitos local, regional, nacional e mundial em diferentes tempos, a partir da pluralidade de procedimentos epistemológicos, científicos e tecnológicos, de modo a compreender e posicionar-se criticamente em relação a eles, considerando diferentes pontos de vista e tomando decisões baseadas em argumentos e fontes de natureza científica
	
	Analisar e avaliar criticamente as relações de diferentes grupos, povos e sociedades com a natureza (produção, distribuição e consumo) e seus impactos econômicos e socioambientais, com vistas à proposição de alternativas que respeitem e promovam a consciência, a ética socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional, nacional e global
	
	Analisar as relações de produção, capital e trabalho em diferentes territórios, contextos e culturas, discutindoo papel dessas relações na construção, consolidação e transformação das sociedades
	 
	Analisar e utilizar interpretações sobre a dinâmica da Vida, da Terra e do Cosmos para elaborar argumentos, realizar previsões sobre o funcionamento e a evolução dos seres vivos e do Universo, e fundamentar e defender decisões éticas e responsáveis
 
	Respondido em 15/04/2020 22:20:53
	
Explicação:
Analisar e utilizar interpretações sobre a dinâmica da Vida, da Terra e do Cosmos para elaborar argumentos, realizar previsões sobre o funcionamento e a evolução dos seres vivos e do Universo, e fundamentar e defender decisões éticas e responsáveis é uma competência das Ciências da Natureza e suas Tecnologias. 
	
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Através do ensino médio, o jovem amplia o seu repertório conceitual e articula dados, informações e conhecimentos adquiridos, no sentido de desenvolver capacidades de observação, memória e abstração, que vai permitir-lhe percepções mais aprofundados da realidade e raciocínios mais complexos que aqueles observados no Ensino Fundamental. Dentre as opções abaixo, qual delas apresenta as disciplinas que constituem o bloco de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas?
		
	
	Língua Portuguesa, Literatura e línguas estrangeiras
	
	Sociologia, Filosofia e História
	 
	Geografia, História, Filosofia e Sociologia
	
	Matemática, Biologia e História
	
	Física, Química e Biologia
	Respondido em 15/04/2020 22:21:08
	
Explicação:
o Ensino Médio deve contemplar conhecimentos de Língua Portuguesa, Matemática, Geografia, Arte, Educação Física, História, Sociologia, Filosofia e Língua Inglesa.  O que a Base Nacional Comum Curricular chama de área de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas é constituída pelos conhecimentos de Geografia, História, Filosofia e Sociologia.
	
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	CONSULTEC 2013
O Ensino Médio no Brasil está mudando. A consolidação do Estado democrático, as novas tecnologias e as mudanças na produção de bens, serviços e conhecimentos exigem que a escola possibilite aos alunos integrarem-se ao mundo contemporâneo nas dimensões fundamentais da cidadania e do trabalho.
Pensar um novo currículo para o Ensino Médio deve-se levar em consideração dois fatores: as mudanças estruturais que decorrem da chamada ¿revolução do conhecimento¿, alterando o modo de organização do trabalho e as relações sociais; e o atendimento aos padrões de qualidade que se coadunem com as exigências dessa nova ordem social.
Levando-se em conta o texto apresentado e a importância de se repensar um novo Ensino Médio, é correto afirmar, exceto:
		
	
	A reorganização curricular em áreas de conhecimento tem como objetivo facilitar o desenvolvimento dos conteúdos numa perspectiva da interdisciplinaridade e da contextualização
	 
	As escolas devem preparar os educandos para o prosseguimento de estudos, voltados para uma habilitação que possibilite o exercício de uma profissão técnica, para a classe média e o acesso ao Ensino Superior para as elites
	
	A sociedade do conhecimento exige dos indivíduos a consciência de que é necessário o constante crescimento como pessoa humana e o favorecimento ao prosseguimento dos estudos
	
	A universalização da educação básica, ao mesmo tempo em que se amplia o acesso ao Ensino Médio e Superior, permite ao educando continuar aprendendo, tendo em vista o desenvolvimento da compreensão dos fundamentos científicos e tecnológicos dos processos produtivos
	
	A formulação dos currículos deve contemplar estratégias que assegurem a preparação básica para o trabalho e para a cidadania, pressupostos da educação contemporânea
	Respondido em 15/04/2020 22:21:16
	
Explicação:
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional ¿ LDB, Lei nº 9.394/96, estabeleceu como sendo dever do Estado a progressiva extensão da obrigatoriedade do Ensino Médio para todos, e não apenas para uma parcela da sociedade brasileira.